@misc{56309,
  author       = {{Foerster, Anne}},
  booktitle    = {{Speculum}},
  issn         = {{0038-7134}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{1303--1304}},
  publisher    = {{University of Chicago Press}},
  title        = {{{Elionor of Sicily, 1325–1375: A Mediterranean Queen of Two Worlds}}},
  doi          = {{10.1086/732293}},
  volume       = {{99}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{56316,
  author       = {{Kokew, Stephan Matthias}},
  booktitle    = {{Apokalypse. Theologisch-praktische Quartalschrift 2/2024}},
  isbn         = {{9783791734835}},
  pages        = {{202--204}},
  publisher    = {{Friedrich Pustet}},
  title        = {{{Rezension zu Timo Güzelmansur/Tobias Specker/ChristianTrenk (Hrsg.): Glaube/Unglaube. Islamische und christliche Deutungen}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{56317,
  author       = {{Kokew, Stephan Matthias}},
  booktitle    = {{Handbook of Qurʾānic Hermeneutics. Volume 4: Qurʾānic Hermeneutics in the 19th and 20th Century}},
  editor       = {{Tamer, Georges}},
  isbn         = {{9783110582284}},
  pages        = {{59--70}},
  title        = {{{Jamāl ad-Dīn al-Qāsimī}}},
  doi          = {{10.1515/9783110582284-006}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56315,
  author       = {{Kokew, Stephan Matthias}},
  journal      = {{Cibedo-Beiträge zum Gespräch zwischen Christen und Muslimen}},
  pages        = {{2--7}},
  publisher    = {{Aschendorff Verlag}},
  title        = {{{Facetten von ḏimma. Altbekanntes und Neues}}},
  doi          = {{10.17438/978-3-402-16303-0}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{56327,
  author       = {{Prikoszovits, Matthias}},
  booktitle    = {{Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZIF)}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{385--389}},
  title        = {{{Cai, Hong (2022): Bedarfsanalysen für einen berufsbegleitenden Fremdsprachenunterricht am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache. München: IUDICIUM Verlag. ISBN: 978-3-86205-625-5. 382 Seiten. 48,00 €.}}},
  doi          = {{10.48694/ZIF.3968}},
  volume       = {{29}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56234,
  author       = {{Prikoszovits, Matthias}},
  journal      = {{Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{143 -- 163}},
  title        = {{{Lebensweltorientierung in der (a)synchronen WhatsApp-Interaktion zwischen brasilianischen und jordanischen DaF-Lernenden. Themenwechsel und Themenverschiebungen in the wild.}}},
  doi          = {{10.17192/ziaf.2024.4.1.8635}},
  volume       = {{4}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54222,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Pädagogische Hochschule Wien}},
  title        = {{{Förderung der sozialen Partizipation von Kindern in der Primarstufe – Befunde aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven“}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54224,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universitat de València}},
  title        = {{{Sources of pre-service teachers' self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54223,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universitat de València}},
  title        = {{{Effects of an intervention on students’ attitudes towards peers with special educational needs. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54227,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Polytechnic Porto}},
  title        = {{{Fostering students’ attitudes towards peers with special educational needs – Findings from a social participation intervention. Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54226,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Polytechnic Porto}},
  title        = {{{Predictors of pre-service teachers' self-efficacy beliefs with regard to inclusive education. Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54221,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Pädagogische Hochschule Wien}},
  title        = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven"}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54217,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54215,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Die Rolle von Empathie für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56332,
  author       = {{Anthony, C. J. and Hassani, S and Schwab, Susanne and Howe, A.P. and Yost, M and Elliot, S. N. and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{International Journal of Emotional Education}},
  number       = {{1}},
  title        = {{{Examining the measurement invariance and validity of the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student version in Austria and Germany}}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56333,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Frontiers in Education}},
  title        = {{{Teachers' role model behavior and the quality of the student-teacher relationship as prerequisites for students' attitudes towards peers with learning difficulties}}},
  doi          = {{10.3389/feduc.2024.1400471}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56334,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Frontiers in Education}},
  title        = {{{Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}}},
  doi          = {{10.3389/feduc.2024.1437839}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2024}},
}

@article{52620,
  abstract     = {{<jats:p>Der Beitrag stellt ein Qualifizierungsformat für (multi)professionelle Bildungsakteur*innen zur entwicklungsförderlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken vor. Die Konzeption und Entwicklung des Weiterbildungsformats ist im Rahmen eines Forschungs- und Entwicklungs­projekts für Jugendliche in ausbildungsvorbereitenden Bildungsgängen angesiedelt, die einen besonderen Förderbedarf im Zuge des Übergangs von der Schule in die Berufs- und Arbeitswelt aufweisen. Diese sollen durch offene und kreative Selbstdarstellungs- und Erhebungsformate dabei unterstützt werden, ihre Stärken zu erkennen, zu dokumentieren und sichtbar zu machen, sowie hierüber gleichsam für den Übergang Schule-Beruf gestärkt werden.
 
Wir stellen zunächst den Projektrahmen vor und schärfen in diesem Kontext den Zugang über eine Grundlegung zu Selbstinszenierung sowie deren Potenziale im Kontext der inklusiven Berufsbildung und zur Stärkung der Zielgruppe. Das im Projekt entwickelte Rahmenkonzept bietet eine Orientierung zur standort- respektive bildungsgangbezogenen Anpassung und stellt damit Herausforderungen und einen entsprechenden Qualifizierungsbedarf für Bildungsakteur­*innen heraus. Darauf basierend stellen wir die konzeptionellen Grundlagen, die methodische und inhaltliche Ausgestaltung zum Ansatz der ‚Kollegialen Weiterbildung‘ zur entwicklungsför­derlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken vor und adressieren u. a. das Zusammen­spiel von innovativer Entwicklung, Schärfung von Rollen und Kompetenzentwicklung der Bil­dungsakteur*innen. Abschließend diskutieren wir die konzeptionellen Entwicklungen und den Implementations- und Transferansatz.
Abstract
The article presents a qualification format for multi-professional actors in the educational context on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken' (which means a combination of practices for self-awareness, self-realisation and self-accep­tance in a process which we are developing in our project). The concept and development of the further education format is located within the framework of a research and development project for young people with wide-ranging needs in pre-vocational education units at the transition from school to work. They will be supported in recognizing, documenting and showing their strengths through open and creative self-expression and survey formats, as well as being strengthened for the transition from school to work.
First, we present the project framework and clarify the approach by a theoretical grounding of ‚Selbstinszenierung‘ (similar to a combination of self-awareness, self-realisation and self-accep­tance) as well as its potentials in the context of inclusive vocational education by strengthening the target group. The developed framework provides a basis for the adaptation of the concept to a specific location or educational programme and highlights challenges and qualification needs for actors in the educational context. We present the conceptual basis, the methodologi­cal and content-related design of the collegial training approach on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken'. We address the interaction of innovative development, cla­rification of roles and competence development of actors in the educational context. Finally, we discuss the conceptual developments and the implementation and transfer approach.</jats:p>}},
  author       = {{Kundisch, Heike and Kremer, H.-Hugo and Otto, Franziska}},
  issn         = {{2699-2477}},
  journal      = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}},
  keywords     = {{General Medicine}},
  number       = {{3}},
  publisher    = {{University Library J. C. Senckenberg}},
  title        = {{{Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf}}},
  doi          = {{10.21248/qfi.136}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56171,
  author       = {{Kundisch, Heike and Otto, Franziska}},
  journal      = {{bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar der Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn und des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten}},
  pages        = {{1--21}},
  title        = {{{Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale Interaktionsräume im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung im Übergang Schule-Beruf}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56366,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>We discuss in which cases the Dunkl convolution  of distributions , possibly both with non‐compact support, can be defined and study its analytic properties. We prove results on the (singular‐)support of Dunkl convolutions. Based on this, we are able to prove a theorem on elliptic regularity for a certain class of Dunkl operators, called elliptic Dunkl operators. Finally, for the root system  we consider the Riesz distributions  and prove that their Dunkl convolution exists and that  holds.</jats:p>}},
  author       = {{Brennecken, Dominik}},
  issn         = {{0025-584X}},
  journal      = {{Mathematische Nachrichten}},
  publisher    = {{Wiley}},
  title        = {{{Dunkl convolution and elliptic regularity for Dunkl operators}}},
  doi          = {{10.1002/mana.202300370}},
  year         = {{2024}},
}