@misc{49913,
  author       = {{Bachmann, Tobias and Tumat, Antje and Frömmel, Lena and Münzmay, Andreas}},
  title        = {{{Peter von Lindpaintner, Johann Wolfgang von Goethe, Carl Seydelmann, Ouverture, Entreacte, Chöre und Lieder zu Goethes Faust nach der szenischen Einrichtung von Carl Seydelmann (1832)}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58333,
  author       = {{Schulte Eickholt, Swen}},
  booktitle    = {{Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität}},
  editor       = {{Schulte Eickholt, Swen and Böker, Ines and Hofmann, Michael}},
  isbn         = {{978-3-98859-096-1}},
  keywords     = {{Zaimoglu, historischer Roman, deutsche Gegenwartsliteratur, Kontrafaktik, Luther, Evangelio}},
  pages        = {{99--112}},
  publisher    = {{Wehrhahn}},
  title        = {{{„Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen, die Warte ist die feste Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem Fanatismus in Feridun Zaimoglus Evangelio}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{58335,
  author       = {{Seiler, Moritz and Skvorc, Urban and Doerr, Carola and Trautmann, Heike}},
  booktitle    = {{Learning and Intelligent Optimization - 18th International Conference, LION 18, Ischia Island, Italy, June 9-13, 2024, Revised Selected Papers}},
  editor       = {{Festa, Paola and Ferone, Daniele and Pastore, Tommaso and Pisacane, Ornella}},
  pages        = {{361–376}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Synergies of Deep and Classical Exploratory Landscape Features for Automated Algorithm Selection}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-031-75623-8_29}},
  volume       = {{14990}},
  year         = {{2024}},
}

@proceedings{58338,
  editor       = {{Affenzeller, Michael and Winkler, Stephan M. and Kononova, Anna V. and Trautmann, Heike and Tusar, Tea and Machado, Penousal and Bäck, Thomas}},
  isbn         = {{978-3-031-70070-5}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Parallel Problem Solving from Nature - PPSN XVIII - 18th International Conference, PPSN 2024, Hagenberg, Austria, September 14-18, 2024, Proceedings, Part III}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-031-70071-2}},
  volume       = {{15150}},
  year         = {{2024}},
}

@proceedings{58336,
  editor       = {{Affenzeller, Michael and Winkler, Stephan M. and Kononova, Anna V. and Trautmann, Heike and Tusar, Tea and Machado, Penousal and Bäck, Thomas}},
  isbn         = {{978-3-031-70054-5}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Parallel Problem Solving from Nature - PPSN XVIII - 18th International Conference, PPSN 2024, Hagenberg, Austria, September 14-18, 2024, Proceedings, Part I}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-031-70055-2}},
  volume       = {{15148}},
  year         = {{2024}},
}

@proceedings{58339,
  editor       = {{Affenzeller, Michael and Winkler, Stephan M. and Kononova, Anna V. and Trautmann, Heike and Tusar, Tea and Machado, Penousal and Bäck, Thomas}},
  isbn         = {{978-3-031-70084-2}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Parallel Problem Solving from Nature - PPSN XVIII - 18th International Conference, PPSN 2024, Hagenberg, Austria, September 14-18, 2024, Proceedings, Part IV}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-031-70085-9}},
  volume       = {{15151}},
  year         = {{2024}},
}

@proceedings{58337,
  editor       = {{Affenzeller, Michael and Winkler, Stephan M. and Kononova, Anna V. and Trautmann, Heike and Tusar, Tea and Machado, Penousal and Bäck, Thomas}},
  isbn         = {{978-3-031-70067-5}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Parallel Problem Solving from Nature - PPSN XVIII - 18th International Conference, PPSN 2024, Hagenberg, Austria, September 14-18, 2024, Proceedings, Part II}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-031-70068-2}},
  volume       = {{15149}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58066,
  abstract     = {{Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch  ausgebildeten Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und Gesamtschulen angestellt.  Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes  Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen)  Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen  (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet,  eruiert der Beitrag in einer quantitativen  Studie ebendiese  Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens  befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen  Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen  eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer  Förderung eher entgegensteht.}},
  author       = {{Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta}},
  journal      = {{Zeitschrift für Inklusion}},
  keywords     = {{Deprofessionalisierung, Kooperation, Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT), Aufgabenprofile in der inklusiven Schule}},
  number       = {{5}},
  title        = {{{Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58348,
  abstract     = {{<jats:p> Clinching is a mechanical joining technology, in which a mainly form-fit joint is created by means of local cold forming. To characterize the load-bearing behavior of such joints, they are typically analyzed destructively, for example by tensile-shear tests in combination with metallographic sections. However, both the initiation and progress of failure can only be described to a limited extent by this method. Furthermore, these tests allow only limited conclusions about clinch points under in-service loading. More purposefully, clinch points can be analyzed nondestructively by combining in-situ computed tomography (CT) and transient dynamic analysis (TDA). The TDA continuously measures the dynamic behavior of the specimen and indicates failure events like crack initiation, which then can be evaluated thoroughly by stopping the test and performing a CT scan. To qualify the TDA for this task, it is necessary to link the observed damage behavior with specific dynamic characteristics. In this work, the complementation of in-situ CT and TDA is investigated by testing a clinched single-lap tensile-shear specimen made of aluminum. The testing procedure is stepwise: at certain displacement levels, the specimen is investigated by in-situ CT and TDA. While the in-situ CT provides the location, extent, and development of the failure phenomena, the TDA uses this information to evaluate the dynamic signal and detect relevant frequency ranges, which indicate damage events. The results demonstrate, that failure initiation and progression can be analyzed efficiently by combining both measuring systems. The TDA reliably detects relevant signal changes in the monitored frequency band. By means of in-situ computed tomography, the corresponding failure phenomena can be described in detail, enhancing the understanding of the load-bearing and deformation behavior of clinch points. The concatenation of characteristic signal changes and observed failure phenomena can henceforth be transferred to analyze complex structures during operation nondestructively by TDA. </jats:p>}},
  author       = {{Reschke, Gregor and Köhler, Daniel and Kupfer, Robert and Troschitz, Juliane and Gude, Maik and Brosius, Alexander}},
  issn         = {{0954-4089}},
  journal      = {{Proceedings of the Institution of Mechanical Engineers, Part E: Journal of Process Mechanical Engineering}},
  keywords     = {{Clinching, Non-destructive testing, Transient Dynamic Analysis}},
  publisher    = {{SAGE Publications}},
  title        = {{{In-situ computed tomography and transient dynamic analysis – failure analysis of a single-lap tensile-shear test with clinch points}}},
  doi          = {{10.1177/09544089241251646}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{56183,
  author       = {{Janzen, Thomas}},
  booktitle    = {{16. DGFF Nachwuchstagung}},
  location     = {{Paderborn}},
  title        = {{{Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung (RobS) für angehende Englischlehrkräfte – Feedbackkompetenz performanzorientiert prüfen}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53598,
  author       = {{Godau, Marc and Gosmann, Phillip}},
  journal      = {{Seminar}},
  keywords     = {{Recording, Liveness, Postperformativität, Postdigitalität}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{76 -- 91}},
  publisher    = {{wbv Publikation}},
  title        = {{{Liveness-Norm in der Musikpädagogik – warum die Orientierung an Live-Musik kulturelle Vielfalt und Digitalisierung verhindert}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.3278/SEM2401W009}},
  volume       = {{30}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58352,
  author       = {{Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Handbuch Lernen mit digitalen Medien}},
  editor       = {{Brägger, Gerold and Rolff, Hans-Günter}},
  isbn         = {{ 978-3-407-83244-3}},
  pages        = {{95 vollständiges Kapitel 19 Seiten ausschließlich digital}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung – Konzepte und Befunde}}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{49713,
  author       = {{Elit, Stefan}},
  booktitle    = {{Zeittschrift für deutsche Philologie}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{613--616}},
  publisher    = {{ESV}},
  title        = {{{[Rezension zu:] Handbuch Poetikvorlesungen. Geschichte – Praktiken – Poetiken, hg. v. Gundela Hachmann, Julia Schöll u. Johanna Bohley, Berlin/Boston 2022}}},
  volume       = {{143}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53576,
  author       = {{Gosmann, Phillip}},
  journal      = {{Musik und Unterricht}},
  keywords     = {{Virtuelle Ensembles, Virtuelle Chöre, Multiclip Videos, Musikunterricht}},
  number       = {{155}},
  pages        = {{46 -- 52}},
  publisher    = {{Lugert Verlag}},
  title        = {{{Virtuelle Ensembles. Große Musik in kleinen Kacheln mit der Acapella-App}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{58361,
  author       = {{Depenbusch, Sarah and Schaper, Niclas}},
  location     = {{Wien}},
  title        = {{{Ist Job Crafting eine hilfreiche Bewältigungsstrategie im Umgang mit Technostress?}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58363,
  author       = {{Adler, Luise}},
  booktitle    = {{Music and Religions in the 21st Century}},
  editor       = {{Höink, Dominik and Andreas, Meyer}},
  isbn         = {{978-3-8288-4979-2}},
  pages        = {{73 -- 82}},
  publisher    = {{Tectum}},
  title        = {{{Searching for Traces of the Work of the Holy Spirit: Interview with Mark Andre}}},
  doi          = {{10.5771/9783828851214 }},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{56822,
  author       = {{Adler, Luise}},
  booktitle    = {{Musikwissenschaftliche und musikalische „Schulen“. Strukturen, Analyse, Dynamiken. 33. Internationales Online-DVSM Nachwuchssymposium}},
  editor       = {{Hennig, Flavia and Elizaveta, Willert}},
  pages        = {{35 -- 49}},
  publisher    = {{musiconn.publish}},
  title        = {{{Die „Darmstädter Avantgarde“ und die „Postmoderne". Tradition und Fortschritt in der Musik nach 1945}}},
  doi          = {{10.25366/2024.92}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58368,
  author       = {{Zahan, Nusrat and Acar, Yasemin and Cukier, Michel and Enck, William and Kästner, Christian and Kapravelos, Alexandros and Wermke, Dominik and Williams, Laurie A.}},
  journal      = {{CoRR}},
  title        = {{{S3C2 Summit 2023-11: Industry Secure Supply Chain Summit}}},
  doi          = {{10.48550/ARXIV.2408.16529}},
  volume       = {{abs/2408.16529}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58369,
  author       = {{Tystahl, Greg and Acar, Yasemin and Cukier, Michel and Enck, William and Kästner, Christian and Kapravelos, Alexandros and Wermke, Dominik and Williams, Laurie A.}},
  journal      = {{CoRR}},
  title        = {{{S3C2 Summit 2024-03: Industry Secure Supply Chain Summit}}},
  doi          = {{10.48550/ARXIV.2405.08762}},
  volume       = {{abs/2405.08762}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58108,
  abstract     = {{Der Schulalltag in den Praxisphasen der Lehrkräftebildung kann für angehende Lehrkräfte aufgrund der vielfältigen und herausfordernden Handlungssituationen stark emotionsgeladen sein. Der Umgang mit Emotionen in den verschiedenen beruflichen und privatberuflichen Situationen ist besonders für angehende Lehrkräfte von Bedeutung, da fehlende Kompetenzen im Bereich der Emotionsregulation zu negativen Folgen führen können. Privatberufliche Situationen beschreiben berufliche Situationen wie die Unterrichtsvorbereitung, die mit dem Lehrberuf verbunden sind, sich jedoch außerhalb des regulären Arbeitsumfelds ereignen. In diesem Beitrag wird zunächst eine Tagebuchstudie mit Praxissemesterstudierenden (n = 10) und daraufhin eine Experience-Sampling-Studie im Vorbereitungsdienst mit Lehramtsanwärter*innen (n = 13) vorgestellt. Beide Studien untersuchten berufliche und privatberufliche Situationen, erlebte Emotionen und angewendete Emotionsregulationsstrategien von angehenden Lehrkräften. Im Praxissemester wurden 126 und im Vorbereitungsdienst 387 emotionsauslösende Situationen des (Berufs-)Alltags genannt. In beiden
Studien erlebten die angehenden Lehrkräfte mehr positive als negative Emotionen. Bezüglich der Anwendung von Emotionsregulationsstrategien gaben beide Untersuchungsgruppen an, in den meisten Fällen die Emotion frei auszudrücken.}},
  author       = {{Will, Alexander}},
  journal      = {{Lehrerbildung auf dem Prüfstand (LbP)}},
  keywords     = {{Emotionen – Emotionsregulation – Lehrkräftebildung}},
  number       = {{17}},
  pages        = {{104--126}},
  title        = {{{Emotionales Erleben und Emotionsregulation von angehenden Lehrkräften: Befunde zweier Studien im Praxissemester und Vorbereitungsdienst}}},
  doi          = {{10.62350/HCKE8938}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}