@inbook{51126,
  author       = {{Raneck-Kuhlmann, A. and Niemann, Jan and Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, B. and Eickelmann, Birgit  and Schwabl, F. and Schulze, J. and Niemann, Jan}},
  pages        = {{37--52}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren für die Mitarbeit in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung}}},
  doi          = {{10.31244/9783830998372}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{56994,
  author       = {{Schaffer, Michael and Buhl, Heike M.}},
  booktitle    = {{53rd DGPs Congress - Abstracts}},
  editor       = {{Ansorge, Ulrich and Szaszkó, Bence and Werner, Lena}},
  location     = {{Vienna}},
  title        = {{{The mental representation of the object of explanation in the process of co-constructive explanations}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{59568,
  author       = {{Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee M. and Buhl, Heike M.}},
  booktitle    = {{Medien - Bildung - Forschung}},
  isbn         = {{978-3-7815-2673-0}},
  title        = {{{Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien}}},
  doi          = {{10.35468/6129}},
  year         = {{2024}},
}

@article{52328,
  abstract     = {{In der Professionalisierung von Lehrkräften ist die Selbst-reflexion eine wesentliche Voraussetzung, da sie zentral für die Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen ist. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, bereits in der ersten Phase der Lehrkräftebildung die Selbstreflexion und die Weiterentwicklungsorientierung zu fördern. Hierzu sind auf Grund des sozialen Settings gezielte reflexionsorientierte Workshops chancenreich. Um die Effekte von reflexionsorientierten Workshops und dabei den Zusammenhang zwischen der Selbst-reflexion und der Weiterentwicklungsorientierung zu überprüfen, wurden anhand einer Stichprobe von N = 646 Lehramtsstudierenden die Entwicklung der Selbst-reflexion und Weiterentwicklungsorientierung beim Besuch von Workshops zu überfachlichen Kompetenzen untersucht. Die Datenerhebung erfolgte vor, direkt nach und erneut vier bis sechs Wochen nach den reflexionsorientierten Workshops mittels eines Fragebogens. Durch Varianzanalysen können in Bezug auf die Selbst-reflexion direkt nach den Workshops signifikante Effekte sowie eine konstante Ausprägung vier bis sechs Wochen später nachgewiesen werden. Weiterhin konnte ein signifikanter Anstieg bei der Weiterentwicklungsorientierung über die drei Messzeitpunkte verzeichnet werden. Ebenso zeigte sich ein positiver Effekt der Selbstreflexion auf den Anstieg der Weiterentwicklungsorientierung.}},
  author       = {{Kleine, Sabrina M and Sohlau, Sylvia and Seifert, Andreas and Buhl, Heike M.}},
  journal      = {{Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}},
  number       = {{1}},
  title        = {{{Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium}}},
  doi          = {{10.11576/HLZ-6392}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{58732,
  author       = {{Spener, Anna Maria}},
  publisher    = {{Lit:Seminar (Hypotheses)}},
  title        = {{{Blogpost: "Praxisseminar zur Konzeption und Organisation wissenschaftlicher Tagungen des Fachbereichs Komparatistik an der Universität Paderborn (Sommersemester 2024)"}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.58079/12j6t}},
  year         = {{2024}},
}

@article{55038,
  abstract     = {{<jats:p>Soziale Plattformen und insbesondere Beauty Content – also Beiträge, in denen Praktiken des Schönheitshandelns thematisiert werden – generieren pädagogische Aufmerksamkeit im Schnittpunkt von Gender- und Medienpädagogik. Damit bietet die Beauty Community in zweierlei Hinsicht Ansatzpunkte für die Frage nach postdigitalen Impulsen für die Pädagogik: Zum einen ist sie Gegenstand pädagogischer Arbeit, zum anderen ein neuer sozialer Raum, der komplexe Analysen der Performances und Aushandlungen sozialer- und Geschlechterordnungen ermöglicht. In diesem Beitrag werden die Befunde einer geschlechtersoziologischen Studie der YouTube Beauty Community (Richter 2021) im Hinblick auf die Frage nach pädagogischen Implikationen postdigitaler Kultur gelesen. Dafür werden zunächst pädagogische Problematisierungen der Beauty Community dargelegt und anschliessend durch ausgewählte Befunde der fokussierten Studie kontrastiert, um eine produktive Perspektive auf diese Probleme zu erarbeiten: Die Akteur:innen der Community werden darin sichtbar als in Widersprüchen verortet, die Herstellung von Souveränität wird als zentraler Wert verhandelt. Pädagogische Implikationen postdigitaler Kultur, so wird abschliessend argumentiert, liegen im analytischen Potenzial der Untersuchungen digitaler Arenen, das sowohl für die Erforschung gegenwärtiger gesellschaftlicher Transformationen als auch als Grundlage für pädagogisches Handeln eingesetzt werden kann – nicht zuletzt in Bezug auf Herausforderungen, die mit der Entstehung und Etablierung dieser neuen Arenen und ihrer Ausbreitung einhergehen.</jats:p>}},
  author       = {{Richter, Susanne}},
  issn         = {{1424-3636}},
  journal      = {{MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}},
  pages        = {{89--108}},
  publisher    = {{OAPublishing Collective}},
  title        = {{{Widersprüchliche Anforderungen sichtbar machen Making contradictory requirements visible}}},
  doi          = {{10.21240/mpaed/61/2024.06.14.x}},
  volume       = {{61}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60645,
  abstract     = {{Die Wandlungsfähigkeit einer Prozesskette erfordert Fügeverbindungen mit gezielt einstellbaren mechanischen, elektrischen, thermischen oder chemischen Eigenschaften. Dieser Beitrag beschreibt die Untersuchungen, inwiefern beim Clinchen zweier Bleche aus der ausscheidungshärtbaren Aluminiumlegierung EN AW-6014 bereits auf Basis der Prozessüberwachung des Kraft-Weg-Verlaufs bzw. des sich daraus ergebenden Energieeintrags auf die mechanischen und elektrischen Eigenschaften der Fügeverbindung geschlossen werden kann. An einer ausgewählten Fügeaufgabe werden im Stufenversuch die gegenseitigen Abhängigkeiten der einzelnen Einflussgrößen sowie des Wärmebehandlungszustands aufgezeigt. Dabei wird zwischen den Bindemechanismen Formschluss und Kraftschluss unterschieden. Die Formschlusskomponente wird anhand der geometrischen Kenngrößen wie Bodendicke, Halsdicke und Hinterschnitt in Mikroskopieuntersuchungen an Schliffbildern und den mechanischen Eigenschaften der Fügeverbindung untersucht, die im Scherzug- und Kopfzugversuch bestimmt werden. Dazu erfolgt zudem die Charakterisierung der Versagensbilder. Zur Quantifizierung der Kraftschlusskomponente der Fügeverbindung werden das Losbrechmoment im Torsionsversuch und der elektrische Widerstand mittels Vier-Leiter-Methode ermittelt und korreliert.}},
  author       = {{Lüder, Stephan and Kalich, Jan and Oesterle, Hannes and Schmale, Hans Christian}},
  booktitle    = {{Tagung Werkstoffprüfung 2024: Werkstoffe und Bauteile auf dem Prüfstand, Prüftechnik – Kennwertermittlung – Schadensvermeidung}},
  editor       = {{Krupp, Ulrich and Steller, Ingo}},
  isbn         = {{978-3-941269-97-2}},
  keywords     = {{Clinchen, Aluminium, Stufensetzversuch, Bindemechanismus, Formschluss, Kraftschluss, Zugversuch, Torsionsversuch, Widerstandsmessung}},
  location     = {{Krefeld}},
  pages        = {{205--210}},
  title        = {{{Prozessüberwachte Eigenschaftseinstellung beim Clinchen der ausscheidungshärtbaren Aluminiumlegierung EN AW-6014}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{55653,
  abstract     = {{We consider the problem of class expression learning using cardinality-minimal sets of examples. Recent class expression learning approaches employ deep neural networks and have demonstrated tremendous performance improvements in execution time and quality of the computed solutions. However, they lack generalization capabilities when it comes to the number of examples used in a learning problem, i.e., they often perform poorly on unseen learning problems where only a few examples are given. In this work, we propose a generalization of the classical class expression learning problem to address the limitations above. In short, our generalized learning problem (GLP) forces learning systems to solve the classical class expression learning problem using the smallest possible subsets of examples, thereby improving the learning systems' ability to solve unseen learning problems with arbitrary numbers of examples. Moreover, we develop ROCES, a learning algorithm for synthesis-based approaches to solve GLP. Experimental results suggest that post training, ROCES outperforms existing synthesis-based approaches on out-of-distribution learning problems while remaining highly competitive overall.}},
  author       = {{KOUAGOU, N'Dah Jean and Heindorf, Stefan and Demir, Caglar and Ngonga Ngomo, Axel-Cyrille}},
  booktitle    = {{Proceedings of the Thirty-ThirdInternational Joint Conference on Artificial Intelligence}},
  publisher    = {{International Joint Conferences on Artificial Intelligence Organization}},
  title        = {{{ROCES: Robust Class Expression Synthesis in Description Logics via Iterative Sampling}}},
  doi          = {{10.24963/ijcai.2024/479}},
  year         = {{2024}},
}

@article{60662,
  abstract     = {{Vor langer Zeit, im 17. und im 18. Jahrhundert, tobte innerhalb der Strukturen der Katholischen Kirche in West-Europa einen Kampf um die deutung und den Umgang mit der göttlichen Gnade sowie dem Sündenbegriff. Dieser Kampf hatte viele Auslöser, aber keiner war so umstritten wie die Bewegung mit dem Namen "Jansenismus". Heute ist sie beinahe der Vergessenheit anheimgefallen, aber lange Zeit hatte sie (und die Bekämpfung dieser Bewegung) einen deutlichen Einfluss auf "Staat und Kirche". War es aber eine Bewegung? Und gegen wen richtete sie sich? Warum wurde sie so heftig bekämpft? In diesem Beitrag geht es um diese Fragen, aber vor allem um den vergessenen Geburtsorts dieser Bewegung: in Löwen, einer Stadt im heutigen Flandern.}},
  author       = {{Huybrechts, Yves and Resch, Pauline}},
  journal      = {{BelgienNet}},
  publisher    = {{Belgienzentrum, UPB}},
  title        = {{{ „Flandern“ und der Jansenismus. Eine Hotspot inmitten der Repression?}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60669,
  author       = {{Huybrechts, Yves}},
  location     = {{Düsseldorf}},
  title        = {{{Das Geflecht der Zollpolitik in den Spanischen Niederlanden.  Die Wirtschaftskonferenz von 1699 am Brüsseler Hof}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60668,
  author       = {{Huybrechts, Yves}},
  location     = {{Maastricht}},
  title        = {{{BelgienNet en BeNeLuxNet – de geschiedenis van de Benelux voor een Duits publiek op het internet}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{58899,
  author       = {{Rezat, Sara and Stahl, Maja and Michel, Nadine and Kilsbach, Sebastian and Schmidtke, Julian and Wachsmuth, Henning}},
  title        = {{{A School Student Essay Corpus for Analyzing Interactions of Argumentative Structure and Quality.}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.48550/arXiv.2404.02529 }},
  year         = {{2024}},
}

@proceedings{60747,
  editor       = {{Lucas, C.W and  Bumes, E and Loução, R and Jonas, Kristina and Rosengarth, K and Kochs, S and ,Jost,, J and Wiewrodt, D and Lieker, E and Giordano, F.A and Golla, H and Renovanz, M and Grosu, A-L and Rapp, M and Ruess, D and Kalbe, E and Goldbrunner, R and Hau, P}},
  title        = {{{Status quo of clinical use and scientific value of quality of life  and neurocognitive assessment practice in neuro-oncological patients}}},
  doi          = {{ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103408 }},
  volume       = {{4}},
  year         = {{2024}},
}

@proceedings{60750,
  editor       = {{Becker, M.L and Tampier, C and Keil, P and Loução, R and Pieczweski, J and  Timmer, M and Hampl, J and  Kabbasch, C and Jonas, Kristina and Goldbrunner, R and Lucas, C.W}},
  title        = {{{Category naming for intraoperative  monitoring  of  contextual  association}}},
  doi          = {{ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103865}},
  volume       = {{4}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60826,
  author       = {{Philippi, Martina}},
  booktitle    = {{TA24}},
  location     = {{ÖAW Wien}},
  title        = {{{Von der Kunst, die richtigen Fragen zu stellen. Das Potential der Phänomenologie für die Technikfolgenabschätzung}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60825,
  author       = {{Philippi, Martina and Mindlin, Dimitry}},
  booktitle    = {{EASST-4S}},
  location     = {{VU Amsterdam}},
  title        = {{{Dealing responsibly with tacit assumptions. An interdisciplinary approach to the integration of ethical reflexion into user modeling}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60824,
  author       = {{Philippi, Martina}},
  booktitle    = {{fpet2024}},
  location     = {{ZKM Karlsruhe}},
  title        = {{{How to address ethical problems in a multi-perspective context: Interdisciplinary challenges of XAI}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60829,
  author       = {{Philippi, Martina and Reijers, Wessel}},
  location     = {{Paderborn}},
  title        = {{{Ethics of Explainable AI}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{60827,
  author       = {{Philippi, Martina}},
  location     = {{Paderborn}},
  title        = {{{Dual-use potential in humanitarian UAVs}}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{60831,
  author       = {{Philippi, Martina}},
  title        = {{{Interdisciplinary challenges for XAI ethics and the potential of the phenomenological approach. Gastvortrag am Eindhoven Center for the Philosophy of AI (ECPAI), TU Eindhoven, 25. Juni 2024.}}},
  year         = {{2024}},
}