@book{36504, editor = {{Taschl-Erber, Andrea and Guanzini , Isabella and Hable, Ingrid }}, title = {{{„Die desinfizierte Gesellschaft. Zwischen Schutz des Sozialen und Entsozialisierung in (post)pandemischen Zeiten“}}}, volume = {{5/1}}, year = {{2022}}, } @techreport{49875, author = {{Giese, Henning and Koch, Reinald and Gamm, Markus}}, publisher = {{arqus}}, title = {{{Tax Avoidance and Vertical Interlocks within Multinational Enterprises}}}, doi = {{10.2139/ssrn.4137265}}, year = {{2022}}, } @misc{49115, author = {{Hüster, Jonas Maximilian}}, pages = {{127}}, title = {{{Zum Potential von Lernmaterial für den Einsatz im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht: eine qualitative Inhaltsanalyse von Unterrichtsentwürfen zum Thema Märtyrerinnen und Märtyrer}}}, doi = {{10.17619/UNIPB/1-1622}}, year = {{2022}}, } @article{49884, author = {{Rezat, Sara and Scholle, Oliver}}, issn = {{0341-5279}}, journal = {{Praxis Deutsch}}, number = {{292}}, pages = {{22--31}}, publisher = {{Kallmeyer bei Klett}}, title = {{{Fridolin-Duck Karotti. Mit einem kollaborativem Schreibtool gemeinsam Fantasietiere beschreiben}}}, year = {{2022}}, } @article{32563, abstract = {{Die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule kann Eltern in ihren Fähigkeiten zur Internetnutzung und -gestaltung sowie in der Wahl passender Medienerziehungsstrategien ihrer Kinder unterstützen. Voraussetzung dafür ist Wissen darüber, welche Kooperationsangebote Eltern von Schulen zum Thema digitale Medien erhalten. Die vorliegende Studie untersuchte anhand einer Befragung von N = 736 Schülerinnen und Schülern der fünften Klassenstufe und N = 426 ihrer Eltern, welche Informations- und Teilhabeangebote letztere erhielten und wie diese Angebote mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung zusammenhängen. Eltern erhielten nur zum Teil Informations- und Teilhabeangebote zum Thema ‹digitale Medien›. Eltern mit Migrationshintergrund und Eltern mit niedrigeren bis mittleren Bildungsabschlüssen berichteten aber, häufiger Angebote zu erhalten. Je häufiger Eltern Angebote erhielten, bei denen sie digitale Medien mit ihren Kindern zusammen ausprobieren und erproben konnten, umso geringer waren Fähigkeiten zur Internetnutzung. Dies kann mit der Passung der Angebote von Schulen zu den Bedürfnissen von Eltern zusammenhängen, aber auch ein Anzeichen dafür sein, dass gerade Eltern mit geringeren Fähigkeiten auf Kooperationsangebote von Schulen eingehen. Es wurden keine signifikanten Zusammenhänge zwischen Kooperationsangeboten und Medienerziehung gefunden. Ergebnisse können helfen, vermehrte Angebote für Eltern zu schaffen sowie adressatengerecht zu gestalten.}}, author = {{Bonanati, Sabrina and Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M.}}, issn = {{1424-3636}}, journal = {{MedienPädagogik}}, pages = {{72--92}}, title = {{{Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema "digitale Medien". Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung}}}, doi = {{10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x}}, volume = {{46}}, year = {{2022}}, } @article{32565, abstract = {{The family plays an important role in adolescents’ social development. Yet there is little information about the impact of family climate on adolescents’ social adaptation, and the term “family climate” is seldom clearly defined and is usually related to other concepts, such as family systems or family environments. To understand the core of family climate, this study conducted a systematic review to analyze research about family climate associated with adolescents’ social adaptation in community samples. A search of empirical research published over the last 20 years identified 12 relevant studies. The studies revealed that family climate can mainly be described in terms of cohesion, conflict, organization, adaptability, and expressiveness. Family climate was shown to be a good predictor of both problem-solving skills and violence in relationships and exhibited further associations with other aspects of social adaptation. This review revealed a need for more systematic and longitudinal research on family climate in community samples.}}, author = {{Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}}, issn = {{2363-8346}}, journal = {{Adolescent Research Review}}, keywords = {{Family environment, Family system, Adolescents, Social adaptation, Systematic review}}, publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}}, title = {{{Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review}}}, doi = {{10.1007/s40894-022-00189-2}}, year = {{2022}}, } @article{35142, author = {{Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}}, journal = {{Empirische Pädagogik}}, number = {{2}}, pages = {{12 -- 32}}, title = {{{Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet}}}, volume = {{36}}, year = {{2022}}, } @article{35141, author = {{Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}}, journal = {{Empirische Pädagogik}}, number = {{2}}, pages = {{204 -- 221}}, title = {{{Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler}}}, volume = {{36}}, year = {{2022}}, } @book{49918, editor = {{Autsch, Sabiene and Pauls, Karina and Schulze, Max}}, title = {{{Constellations}}}, year = {{2022}}, } @inbook{34014, author = {{Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}}, booktitle = {{Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven}}, editor = {{Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}}, pages = {{9 -- 18}}, publisher = {{WBV}}, title = {{{Einleitung}}}, year = {{2022}}, } @inbook{50007, author = {{Karsten, Andrea}}, booktitle = {{Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven}}, editor = {{Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}}, pages = {{85 -- 91}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Sprechen, Schreiben, Denken}}}, year = {{2022}}, } @misc{50022, author = {{Lin-Januszewski, Liang-Wen}}, publisher = {{ECHER Blog}}, title = {{{Put in the time and effort to write rigorous, well-thought-out reviews”: Interview with Greg William Misiaszek, Executive Editor of “Teaching in Higher Education"}}}, year = {{2022}}, } @misc{48915, author = {{Hartung, Olaf}}, booktitle = {{BBBank-Magazin Wertsache}}, keywords = {{Museum Geschichte Exponate}}, title = {{{Museen sind wie Denkmäler}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{34317, author = {{Arslan, Kader and Trier, Matthias}}, booktitle = {{Proceedings of the 33rd Australasian Conference on Information Systems (ACIS 2022)}}, keywords = {{Social media, Social media marketing process, Social media strategy, Social media management, Guidelines}}, location = {{Melbourne, Australia}}, title = {{{Towards a Process Model for Social Media Marketing}}}, year = {{2022}}, } @inbook{37055, author = {{Peckhaus, Volker}}, booktitle = {{Christian Thiel. Fregeana. Zwölf Studien über Freges Logik}}, editor = {{Peckhaus , Volker }}, pages = {{IX–XII}}, publisher = {{mentis}}, title = {{{Einleitung }}}, year = {{2022}}, } @inbook{50082, author = {{Pauls, Karina}}, booktitle = {{Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur}}, editor = {{Pauls, Karina}}, isbn = {{978-3-7639-7147-3}}, pages = {{83--99}}, publisher = {{ATHENA/wbv}}, title = {{{Beispiel aus der Lehrpraxis: Künstlerische Prozesse am Anfang des Studiums}}}, volume = {{1}}, year = {{2022}}, } @inbook{50081, author = {{Pauls, Karina}}, booktitle = {{Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur}}, editor = {{Pauls, Karina}}, isbn = {{978-3-7639-7147-3}}, pages = {{9--41}}, publisher = {{ATHENA/wbv}}, title = {{{Skulptur als Herausforderung für den Kunstunterricht}}}, volume = {{1}}, year = {{2022}}, } @misc{50086, author = {{Pauls, Karina}}, booktitle = {{Lexikon der Kunstpädagogik}}, editor = {{Bering, Kunibert and Niehoff, Rolf and Pauls, Karina}}, isbn = {{978-3-8252-5954-9}}, pages = {{332--336}}, publisher = {{ATHENA/wbv}}, title = {{{Kunstpädagogische Handlungsfelder}}}, volume = {{5954}}, year = {{2022}}, } @misc{50083, author = {{Pauls, Karina}}, booktitle = {{Lexikon der Kunstpädagogik}}, editor = {{Bering, Kunibert and Niehoff, Rolf and Pauls, Karina}}, isbn = {{978-3-8252-5954-9}}, pages = {{41--43}}, publisher = {{ATHENA/wbv}}, title = {{{Arts and Crafts-Bewegung}}}, volume = {{5954}}, year = {{2022}}, } @misc{50085, author = {{Pauls, Karina and Nafe, Nadja}}, booktitle = {{Lexikon der Kunstpädagogik}}, editor = {{Bering, Kunibert and Niehoff, Rolf and Pauls, Karina}}, isbn = {{978-3-8252-5954-9}}, pages = {{253--255}}, publisher = {{ATHENA/wbv}}, title = {{{Inszenierung}}}, volume = {{5954}}, year = {{2022}}, }