@inbook{58452,
  author       = {{Schulte Eickholt, Swen and Lewandowski, Anna}},
  booktitle    = {{#MoodleKannMehr - als nur Distanzunterricht}},
  editor       = {{Kräwinkel, Tanja}},
  isbn         = {{978-3-967840-19-3}},
  pages        = {{341--344}},
  publisher    = {{Visual Books}},
  title        = {{{Digitale Märchenkiste. Studierende und Lehrer:innen zusammenbringen}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{58487,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Frühpädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sind durch entsprechende Bestimmungen auf Bundes- und Landesebene angehalten, Kinder auf Grundlage ihres aktuellen Lernstandes zum fachlich tragfähigen Weiterlernen anzuregen und individuelle Entwicklungsverläufe zu dokumentieren. Dafür müssen die Fachkräfte in der Lage sein, den Lernstand der Kinder adäquat einzuschätzen. Die hier berichtete Studie analysiert die Genauigkeit von Einschätzungen frühpädagogischer Fachkräfte (<jats:italic>N</jats:italic> = 49) von Leistungen vier- bis sechsjähriger Kinder (<jats:italic>N</jats:italic> = 160) in 17 Items im Bereich Mengen und Zahlen. Zur Aufklärung von Varianz in der Einschätzungsgenauigkeit wurden das Geschlecht, der sozioökonomische Status und die mathematische Leistung der Kinder im Bereich Mengen und Zahlen sowie das mathematikdidaktische Wissen der Fachkräfte als mögliche Merkmale erhoben. Es zeigte sich im Schnitt eine mäßige Einschätzungsgenauigkeit mit einer leichten Tendenz zur Überschätzung der Leistungen. Als einziges einflussnehmendes Merkmal auf die Einschätzungsgenauigkeit stellte sich in dieser Untersuchung die Leistung der Kinder im Bereich Mengen und Zahlen heraus: Die Einschätzung der frühpädagogischen Fachkräfte war genauer, wenn die Kinder bessere mathematische Fähigkeiten zeigten. Der sozioökonomische Status und das Geschlecht der Kinder sowie das mathematikdidaktische Wissen der Fachkräfte zeigten keinen signifikanten Einfluss auf die Einschätzungsgenauigkeit.</jats:p>}},
  author       = {{Aumann, Lena and Gasteiger, Hedwig and Tabeling, Laura and Puca, Rosa Maria}},
  issn         = {{0173-5322}},
  journal      = {{Journal für Mathematik-Didaktik}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{435--462}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte Assessments of 4 to 6 Year old Children’s Number Skills by Early Childhood Teachers}}},
  doi          = {{10.1007/s13138-021-00196-1}},
  volume       = {{43}},
  year         = {{2022}},
}

@article{58486,
  abstract     = {{<jats:p> Zusammenfassung. Frühe mathematische Kompetenzen entwickeln sich u.a. in der Auseinandersetzung mit Fragestellungen, die sich im Alltag ergeben. Dabei begleiten Eltern als primäre Bezugspersonen den Großteil der frühen mathematischen Entwicklung. Bedeutend ist dabei die Fähigkeit von Eltern, mathematische Kompetenzen ihrer Kinder einschätzen zu können. Auf dieser Basis können sie mit ihren Kindern adäquat interagieren und mathematische Lerngelegenheiten ermöglichen. Ziel dieser Studie ist es, zu untersuchen, wie genau Eltern die frühen mathematischen Kompetenzen ihrer Kinder einschätzen und wovon die Genauigkeit der Einschätzung abhängt. Dazu wurden Daten von 131 Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren und ihren Eltern erhoben und analysiert. Es zeigte sich eine mittlere bis gute Genauigkeit in der elterlichen Einschätzung. Neben der tatsächlichen Leistung des Kindes nahmen der sozioökonomische Status (SES) der Familie und das Geschlecht des Kindes Einfluss auf die elterliche Einschätzungsgenauigkeit. Aus den Ergebnissen ergeben sich bedeutende Implikationen für die pädagogische Praxis. </jats:p>}},
  author       = {{Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Aumann, Lena and Puca, Rosa M.}},
  issn         = {{2191-9186}},
  journal      = {{Frühe Bildung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{20--28}},
  publisher    = {{Hogrefe Publishing Group}},
  title        = {{{Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen}}},
  doi          = {{10.1026/2191-9186/a000558}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33233,
  abstract     = {{Das Programm Maschinenbau in China (mb-cn) ist eine spezielle Ausprägung der Paderborner Masterstudiengänge Maschinenbau, Wirtschafts- und Chemieingenieurwesen. Im Rahmen dieses Programms wird der technisch-interkulturelle Fachsprachkurs »Fachspezifisches Chinesisch« angeboten, der die praktische Anwendung des Sprachenlernens mit studiengangsbezogenen Angeboten kombiniert. Ziel des Kurses ist es, die Studierenden zu befähigen eine Hanyu-Shuiping-Kaoshi-Prüfung (HSK) auf Niveaustufe 2 zu bestehen sowie ihnen vertiefendes Fachvokabular aus den Fachbereichen Mathematik, Informatik, Wirtschaft, Technik und Maschinenbau zu vermitteln. Ausgewählte Beispiele in der fachsprachlichen Anwendung beziehensich auf die Beschreibung eines Gegenstandes wie den Getriebeaufbau und das Wirkprinzip eines Prüfstandes. Der Artikel soll als Evaluation und Rückschau auf das Pilotprojekt der Universität Paderborn dienen und Hilfestellung geben, wie die Konzeption und Umsetzung (auch unter Coronabedingungen) gelingen kann.}},
  author       = {{Hambach, Dennis}},
  booktitle    = {{Handbuch China-Kompetenzen}},
  editor       = {{Thelen, Gabriele and Obendiek, Helena and Bai, Yinchun}},
  issn         = {{2699-7681}},
  pages        = {{161--170}},
  publisher    = {{transcript Verlag}},
  title        = {{{»Fachspezifisches Chinesisch« an der Universität Paderborn}}},
  doi          = {{10.14361/9783839459751-015}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33232,
  abstract     = {{Das seit den 1990er Jahren andauernde Engagement der Universität Paderborn in China hat zur Ausbildung von technisch-interkultureller China-Kompetenz in vielen Bereichengeführt. Die Universität Paderborn (UPB) unterhält derzeit sechs intensive Austauschpartnerschaften mit chinesischen Hochschulen. Im Rahmen der Masterstudiengänge Maschinenbau, Wirtschafts- und Chemieingenieurwesen sowie Wirtschaftsingenieurwesen wird die Studienausrichtung Maschinenbau in China (mb-cn) angeboten. Diese Studienausrichtung wird inenger Zusammenarbeit mit namhaften, global agierenden Partnerfirmen durchgeführt, die eigene Tochterfirmen in China oder eine starke Verbindung zu chinesischen Unternehmen haben. Zusätzlich können die Studierenden ein Fachpraktikum in einem deutschen Unternehmen in China absolvieren. Im Rahmen des Artikels wird das mb-cn-Projekt ausführlich vorgestellt. Die hierbeigeschilderten Erfahrungen mit dem Aufbau der Kooperation sowie die gezogenen Rückschlüsse auf die Ergebnisse des Projekts sollen dazu dienen, andere Einrichtungen beim Aufbau ähnlicher Kooperation zu unterstützen.}},
  author       = {{Denzer, Vera and Hambach, Dennis}},
  booktitle    = {{Handbuch China-Kompetenzen}},
  editor       = {{Thelen, Gabriele and Obendiek, Helena and Bai, Yinchun}},
  issn         = {{2699-7681}},
  pages        = {{117--128}},
  publisher    = {{transcript Verlag}},
  title        = {{{Maschinenbau in China}}},
  doi          = {{10.14361/9783839459751-010}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{59306,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Konfessionslosigkeit als Normalfall. Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten}},
  editor       = {{Kropač, U and Schambeck, M}},
  pages        = {{309--324}},
  title        = {{{Epistemische Bescheidenheit und Mut zur Ambiguität – Überlegungen zur Professionalität von Religionslehrkräftenangesichts wachsender Konfessionslosigkeit}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{59305,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Religionsunterricht im Horizont der Orthodoxie. Weiterführungen einer ökumenischen Religionsdidaktik}},
  editor       = {{Simojoki, H and Danilovich, Y and Schambeck, M and Stogiannidis, A}},
  pages        = {{57--65}},
  title        = {{{Response: Kooperation mit dem orthodoxen Religionsunterricht. Überlegungen aus katholischer Perspektive}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{59307,
  author       = {{Woppowa, Jan and Käbisch, David }},
  journal      = {{Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 45}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{33--45}},
  title        = {{{Qualitätskriterien für kooperative Formate im Religionsunterricht}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.20377/rpb-193}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{59309,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Neuvermessung des Religionsunterrichts nach Art. 7 Abs. 3 GG}},
  editor       = {{Kubik, A and Klinger, S and Saglam, C}},
  pages        = {{251--272}},
  title        = {{{Konfessioneller Religionsunterricht, wohin? Ein Antwortversuch aus katholischer Sicht}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{59308,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  booktitle    = {{Ethische Kernthemen. Lebensweltlich – theologisch-ethisch – didaktisch (TLL)}},
  editor       = {{Simojoki, H and Rothgangel, M and Körtner, U}},
  pages        = {{345=356}},
  title        = {{{Nachhaltigkeit/Umwelt/Ökologische Ethik}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{59303,
  author       = {{Woppowa, Jan and Reis, Oliver}},
  journal      = {{Katechetische Blätter}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{150--155}},
  title        = {{{Der Distanzunterricht als digitalisierender Kurzschluss}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{59304,
  author       = {{Woppowa, Jan and Reis, Oliver}},
  journal      = {{Katechetische Blätter}},
  pages        = {{156--158}},
  title        = {{{Kompetenzorientierte Aufgabenformate im Distanzuntericht?!}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{59302,
  author       = {{Woppowa, Jan and Drath, Hannah}},
  journal      = {{Österreichisch-Religionspädagogisches Forum 30}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{129--148}},
  title        = {{{Rassismuskritik und christliche Religionspädagogik. Gründe, Potenziale und Desiderate eines Neuaufbruchs}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{59301,
  author       = {{Woppowa, Jan}},
  journal      = {{Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik 21}},
  pages        = {{202--217}},
  title        = {{{Positionierung. Von normativen Verschiebungen und unterrichtlicher Praxis}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{42342,
  author       = {{Ghaffar, Zishan}},
  booktitle    = {{Normativität Heiliger Schriften in Judentum, Christentum und Islam}},
  editor       = {{von Stosch, Klaus and Tietz, Christiane}},
  pages        = {{67--91}},
  publisher    = {{Mohr Siebeck}},
  title        = {{{Kanon im Kanon? Herausforderungen einer koranischen Theologie}}},
  volume       = {{87}},
  year         = {{2022}},
}

@article{57453,
  author       = {{Yang, Philip and Diederich, Sarah and Riepe, Jan}},
  issn         = {{0065-0668}},
  journal      = {{Academy of Management Proceedings}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Academy of Management}},
  title        = {{{A Sizable Advantage: Environmental and Social Sustainability Implications of Gender Diversity}}},
  doi          = {{10.5465/ambpp.2022.17091abstract}},
  volume       = {{2022}},
  year         = {{2022}},
}

@article{57452,
  author       = {{Nuessle, Julian and Gaiser, Sylvia and Yang, Philip and Wütz, Steffen}},
  issn         = {{0065-0668}},
  journal      = {{Academy of Management Proceedings}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Academy of Management}},
  title        = {{{Motivated by Agility, Hampered by Switching: A Boundary Perspective}}},
  doi          = {{10.5465/ambpp.2022.10550abstract}},
  volume       = {{2022}},
  year         = {{2022}},
}

@article{57392,
  author       = {{Veer, Theresa and Yang, Philip and Riepe, Jan}},
  issn         = {{0883-9026}},
  journal      = {{Journal of Business Venturing}},
  number       = {{3}},
  publisher    = {{Elsevier BV}},
  title        = {{{Ventures' conscious knowledge transfer to close partners, and beyond: A framework of performance, complementarity, knowledge disclosure, and knowledge broadcasting}}},
  doi          = {{10.1016/j.jbusvent.2022.106191}},
  volume       = {{37}},
  year         = {{2022}},
}

@article{46097,
  author       = {{Jakob, Eva Alexandra and Plaß, Sabrina}},
  issn         = {{0065-0668}},
  journal      = {{Academy of Management Proceedings}},
  keywords     = {{Microbiology}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{13773}},
  publisher    = {{Academy of Management}},
  title        = {{{Corporate Digital Responsibility Needed? Digitalization Meets Corporate Social Responsibility}}},
  doi          = {{doi.org/10.5465/AMBPP.2022.13773abstract}},
  volume       = {{2022}},
  year         = {{2022}},
}

@article{46095,
  author       = {{Jakob, Eva Alexandra and Plaß, Sabrina}},
  issn         = {{0065-0668}},
  journal      = {{Academy of Management Proceedings}},
  keywords     = {{Microbiology}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Academy of Management}},
  title        = {{{Corporate Digital Responsibility Needed? Digitalization Meets Corporate Social Responsibility}}},
  doi          = {{10.5465/ambpp.2022.13773abstract}},
  volume       = {{2022}},
  year         = {{2022}},
}