@inproceedings{35592,
  author       = {{Meier, Jana and Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}},
  booktitle    = {{Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}},
  location     = {{Stuttgart}},
  title        = {{{Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{35860,
  author       = {{Janzen, Thomas and Vogelsang, Christoph and Rumlich, Dominik}},
  booktitle    = {{Professionstagung 2022}},
  location     = {{Bergische Universität Wuppertal}},
  title        = {{{Between theory and practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{35593,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}},
  booktitle    = {{Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}},
  location     = {{Stuttgart}},
  title        = {{{Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{45172,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68 im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit begünstigt.</jats:p>}},
  author       = {{Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{843--867}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-022-01112-0}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2022}},
}

@article{44766,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68 im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit begünstigt.</jats:p>}},
  author       = {{Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{843--867}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-022-01112-0}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{45447,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{96--99}},
  title        = {{{Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@article{35524,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68 im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit begünstigt.</jats:p>}},
  author       = {{Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{843--867}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-022-01112-0}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2022}},
}

@article{35525,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Eine zentrale Aufgabe fachdidaktischer Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Die freie Bereitstellung wirksamer Unterrichtskonzeptionen zur Unterstützung des Selbststudiums von Lehrkräften bildet eine Strategie für eine flächendeckende Implementierung fachdidaktischer Innovationen. Allerdings etablieren sich zahlreiche, empirisch erfolgreich evaluierte Unterrichtskonzeptionen nicht nachhaltig an Schulen. Daher untersucht das vorliegende Forschungsvorhaben den Implementationsprozess solcher Materialien unter authentischen Bedingungen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt: das Münchener Unterrichtskonzept zur Quantenmechanik (MILQ). Diese wurde den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ zur Verfügung gestellt. Mittels Fallstudien wurde die Implementierung von MILQ von elf Lehrkräften durch halbstandardisierte Interviews zu Beginn und am Ende einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen mit je einem anschließenden <jats:italic>stimulated recall </jats:italic>explorativ erfasst. Die Probanden setzten sich überwiegend heuristisch mit MILQ auseinander und implementierten vor allem Elemente auf Sichtstrukturebene im Unterricht, die konform zu ihren bisherigen Vorstellungen waren. Dadurch wurde das fachdidaktische Innovationspotential nicht ausgeschöpft. Bezeichnend ist, dass der empirische Wirksamkeitsnachweis von MILQ für die Beurteilung der Lehrkräfte nicht relevant war, was aus theoretischer Sicht bislang als ein zentrales Argument der Bereitstellungsstrategie zur Implementierung fachdidaktischer Innovation angenommen wurde.</jats:p>}},
  author       = {{Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph and Reinhold, Peter}},
  issn         = {{0949-1147}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  keywords     = {{General Medicine}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption}}},
  doi          = {{10.1007/s40573-022-00138-5}},
  volume       = {{28}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35523,
  author       = {{Van Dusen, Ben and Vogelsang, Christoph and Taylor, Joseph and Cauet, Eva}},
  booktitle    = {{Physics Education}},
  isbn         = {{9783030873905}},
  issn         = {{2662-8422}},
  pages        = {{55--81}},
  publisher    = {{Springer International Publishing}},
  title        = {{{How to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-030-87391-2_3}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{45298,
  author       = {{Riese, Josef and Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  location     = {{Essen: Universität Duisburg-Essen}},
  pages        = {{100--103}},
  title        = {{{Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@article{62771,
  author       = {{Schulte, Robin and Karca, Cavid and Ostwald, Richard and Menzel, Andreas}},
  issn         = {{0997-7538}},
  journal      = {{European Journal of Mechanics - A/Solids}},
  publisher    = {{Elsevier BV}},
  title        = {{{Machine learning-assisted parameter identification for constitutive models based on concatenated loading path sequences}}},
  doi          = {{10.1016/j.euromechsol.2022.104854}},
  volume       = {{98}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{59502,
  abstract     = {{<jats:p>We report on coherent transmission of beyond 100 GBd signaling based on plasmonic technology. Using dual-drive plasmonic-organic-hybrid I/Q modulator on silicon photonics platform, we demonstrate the successful transmission of 160-GBaud QPSK and 140-GBaud 16QAM modulations.</jats:p>}},
  author       = {{Mardoyan, Haïk and Jorge, Filipe and Destraz, Marcel and Duval, Bernadette and Bitachon, Bertold and Horst, Yannik and Benyahya, Kaoutar and Blache, Fabrice and Goix, Michel and De Leo, Eva and Habegger, Patrick and Meier, Norbert and Del Medico, Nino and Tedaldi, Valentino and Funck, Christian and Güsken, Nicholas and Leuthold, Juerg and Renaudier, Jéremie and Hoessbacher, Claudia and Heni, Wolfgang and Baeuerle, Benedikt}},
  booktitle    = {{Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022}},
  publisher    = {{Optica Publishing Group}},
  title        = {{{Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics}}},
  doi          = {{10.1364/ofc.2022.th1j.5}},
  year         = {{2022}},
}

@article{62801,
  abstract     = {{The three-dimensional (3D) distribution of individual atoms on the surface of catalyst nanoparticles plays a vital role in their activity and stability. Optimising the performance of electrocatalysts requires atomic-scale information, but it is difficult to obtain. Here, we use atom probe tomography to elucidate the 3D structure of 10 nm sized Co2FeO4 and CoFe2O4 nanoparticles during oxygen evolution reaction (OER). We reveal nanoscale spinodal decomposition in pristine Co2FeO4. The interfaces of Co-rich and Fe-rich nanodomains of Co2FeO4 become trapping sites for hydroxyl groups, contributing to a higher OER activity compared to that of CoFe2O4. However, the activity of Co2FeO4 drops considerably due to concurrent irreversible transformation towards CoIVO2 and pronounced Fe dissolution. In contrast, there is negligible elemental redistribution for CoFe2O4 after OER, except for surface structural transformation towards (FeIII, CoIII)2O3. Overall, our study provides a unique 3D compositional distribution of mixed Co-Fe spinel oxides, which gives atomic-scale insights into active sites and the deactivation of electrocatalysts during OER.}},
  author       = {{Xiang, Weikai and Yang, Nating and Li, Xiaopeng and Linnemann, Julia and Hagemann, Ulrich and Ruediger, Olaf and Heidelmann, Markus and Falk, Tobias and Aramini, Matteo and DeBeer, Serena and Muhler, Martin and Tschulik, Kristina and Li, Tong}},
  issn         = {{2041-1723}},
  journal      = {{Nature Communications}},
  keywords     = {{electrocatalysis, oxygen evolution reaction, cobalt spinel, electrochemical impedance spectroscopy}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{3D atomic-scale imaging of mixed Co-Fe spinel oxide nanoparticles during oxygen evolution reaction}}},
  doi          = {{10.1038/s41467-021-27788-2}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2022}},
}

@article{62813,
  abstract     = {{Nanostructured manganese oxides have a rich variety of morphologies and crystal phases which can undergo transformations during synthesis and application. Although these structural features are crucial for their performance, the mechanisms behind such transitions are not well understood. Herein, we describe the mechanism of transformation from layered 2D δ-MnO2 nanosheets to the scarcely reported γ-MnO2 nanocone morphology. Despite the common purpose of introducing Fe dopants to enhance the conductivity of layered manganese oxides, the Fe galvanic exchange reaction was found responsible for such coupled phase/morphology transition. Electrochemical characterization confirmed a distinct electrochemical behaviour of the nanocones, emphasizing the need to unravel the mechanism of 2D MnO2 transformation. Such mechanistic insights were gained by systematic and rigorous electron microscopy studies. The effect of the local chemical composition was determined by energy dispersive X-ray spectroscopy while electron energy loss spectroscopy unravelled the key influence of the oxidation state of Mn ions within nanosheets and nanocones. We propose and demonstrate a Mn2+-mediated oxidative mechanism of coupled morphology/phase transformation subjected to the equilibrium of Fe and Mn ions during galvanic exchange reaction. These findings contribute to the understanding of the growth and morphology/phase transformations of manganese oxide nanostructures, providing insights for the rational design of nanomaterials.}},
  author       = {{Aymerich-Armengol, Raquel and Cignoni, Paolo and Ebbinghaus, Petra and Linnemann, Julia and Rabe, Martin and Tschulik, Kristina and Scheu, Christina and Lim, Joohyun}},
  issn         = {{2050-7488}},
  journal      = {{Journal of Materials Chemistry A}},
  keywords     = {{manganese oxide, nanomaterials, TEM, supercapacitors}},
  number       = {{45}},
  pages        = {{24190--24198}},
  publisher    = {{Royal Society of Chemistry (RSC)}},
  title        = {{{Mechanism of coupled phase/morphology transformation of 2D manganese oxides through Fe galvanic exchange reaction}}},
  doi          = {{10.1039/d2ta06552e}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2022}},
}

@article{30511,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>Many critical codebases are written in C, and most of them use preprocessor directives to encode variability, effectively encoding software product lines. These preprocessor directives, however, challenge any static code analysis. SPLlift, a previously presented approach for analyzing software product lines, is limited to Java programs that use a rather simple feature encoding and to analysis problems with a finite and ideally small domain. Other approaches that allow the analysis of real-world C software product lines use special-purpose analyses, preventing the reuse of existing analysis infrastructures and ignoring the progress made by the static analysis community. This work presents <jats:sc>VarAlyzer</jats:sc>, a novel static analysis approach for software product lines. <jats:sc>VarAlyzer</jats:sc> first transforms preprocessor constructs to plain C while preserving their variability and semantics. It then solves any given distributive analysis problem on transformed product lines in a variability-aware manner. <jats:sc>VarAlyzer</jats:sc> ’s analysis results are annotated with feature constraints that encode in which configurations each result holds. Our experiments with 95 compilation units of OpenSSL show that applying <jats:sc>VarAlyzer</jats:sc> enables one to conduct inter-procedural, flow-, field- and context-sensitive data-flow analyses on entire product lines for the first time, outperforming the product-based approach for highly-configurable systems.</jats:p>}},
  author       = {{Schubert, Philipp and Gazzillo, Paul and Patterson, Zach and Braha, Julian and Schiebel, Fabian Benedikt and Hermann, Ben and Wei, Shiyi and Bodden, Eric}},
  issn         = {{0928-8910}},
  journal      = {{Automated Software Engineering}},
  keywords     = {{inter-procedural static analysis, software product lines, preprocessor, LLVM, C/C++}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Static data-flow analysis for software product lines in C}}},
  doi          = {{10.1007/s10515-022-00333-1}},
  volume       = {{29}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{62847,
  author       = {{Kirschtein, Claudia}},
  booktitle    = {{Wissenstransfer. Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}},
  editor       = {{Harmening , Anda-Lisa and Leinfellner, Stefanie and Meier, Rebecca}},
  isbn         = {{978-3-534-27585-4}},
  pages        = {{149--172}},
  publisher    = {{wbg}},
  title        = {{{Die Rolle von Emotionen beim Wissenstransfer. Mediendidaktische Überlegungen zur Gestaltung von Online-Lehrangeboten in der Erwachsenenbildung}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{34094,
  author       = {{Gao, Ying and Li, Yao and Ma, Xuekai and Gao, Meini and Dai, Haitao and Schumacher, Stefan and Gao, Tingge}},
  issn         = {{0003-6951}},
  journal      = {{Applied Physics Letters}},
  keywords     = {{Physics and Astronomy (miscellaneous)}},
  number       = {{20}},
  publisher    = {{AIP Publishing}},
  title        = {{{Tilting nondispersive bands in an empty microcavity}}},
  doi          = {{10.1063/5.0093908}},
  volume       = {{121}},
  year         = {{2022}},
}

@article{31937,
  author       = {{Li, Yao and Ma, Xuekai and Hatzopoulos, Zaharias and Savvidis, Pavlos G. and Schumacher, Stefan and Gao, Tingge}},
  issn         = {{2330-4022}},
  journal      = {{ACS Photonics}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{2079--2086}},
  publisher    = {{American Chemical Society (ACS)}},
  title        = {{{Switching Off a Microcavity Polariton Condensate near the Exceptional Point}}},
  doi          = {{10.1021/acsphotonics.2c00288}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2022}},
}

@article{37713,
  author       = {{Murzakhanov, Fadis F. and Mamin, Georgy Vladimirovich and Orlinskii, Sergei Borisovich and Gerstmann, Uwe and Schmidt, Wolf Gero and Biktagirov, Timur and Aharonovich, Igor and Gottscholl, Andreas and Sperlich, Andreas and Dyakonov, Vladimir and Soltamov, Victor A.}},
  issn         = {{1530-6984}},
  journal      = {{Nano Letters}},
  keywords     = {{Mechanical Engineering, Condensed Matter Physics, General Materials Science, General Chemistry, Bioengineering}},
  number       = {{7}},
  pages        = {{2718--2724}},
  publisher    = {{American Chemical Society (ACS)}},
  title        = {{{Electron–Nuclear Coherent Coupling and Nuclear Spin Readout through Optically Polarized V<sub>B</sub><sup>–</sup> Spin States in hBN}}},
  doi          = {{10.1021/acs.nanolett.1c04610}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2022}},
}

@article{33080,
  author       = {{Long, Teng and Ma, Xuekai and Ren, Jiahuan and Li, Feng and Liao, Qing and Schumacher, Stefan and Malpuech, Guillaume and Solnyshkov, Dmitry and Fu, Hongbing}},
  issn         = {{2198-3844}},
  journal      = {{Advanced Science}},
  keywords     = {{General Physics and Astronomy, General Engineering, Biochemistry, Genetics and Molecular Biology (miscellaneous), General Materials Science, General Chemical Engineering, Medicine (miscellaneous)}},
  number       = {{29}},
  publisher    = {{Wiley}},
  title        = {{{Helical Polariton Lasing from Topological Valleys in an Organic Crystalline Microcavity}}},
  doi          = {{10.1002/advs.202203588}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2022}},
}