[{"author":[{"id":"16494","last_name":"Ober-Blöbaum","first_name":"Sina","full_name":"Ober-Blöbaum, Sina"},{"full_name":"Wenger, Theresa","last_name":"Wenger","first_name":"Theresa"},{"last_name":"Gail","first_name":"Tobias","full_name":"Gail, Tobias"},{"full_name":"Leyendecker, Sigrid","first_name":"Sigrid","last_name":"Leyendecker"}],"publication_identifier":{"issn":["0272-4979"]},"title":"Variational multirate integrators","year":"2026","status":"public","intvolume":"        46","publication_status":"published","date_updated":"2026-10-08T09:26:29Z","_id":"67428","language":[{"iso":"eng"}],"page":"1939 - 1988","volume":46,"user_id":"15694","publication_date":"2026/09/10","citation":{"bibtex":"@article{Ober-Blöbaum_Wenger_Gail_Leyendecker_2026, title={Variational multirate integrators}, volume={46}, number={5}, journal={ IMA Journal of Numerical Analysis }, author={Ober-Blöbaum, Sina and Wenger, Theresa and Gail, Tobias and Leyendecker, Sigrid}, year={2026}, pages={1939–1988} }","ama":"Ober-Blöbaum S, Wenger T, Gail T, Leyendecker S. Variational multirate integrators. <i> IMA Journal of Numerical Analysis </i>. 2026:1939-1988.","mla":"Ober-Blöbaum, Sina, et al. “Variational Multirate Integrators.” <i> IMA Journal of Numerical Analysis </i>, vol. 46, no. 5, 2026, pp. 1939–88.","chicago":"Ober-Blöbaum, Sina, Theresa Wenger, Tobias Gail, and Sigrid Leyendecker. “Variational Multirate Integrators.” <i> IMA Journal of Numerical Analysis </i>, 2026.","short":"S. Ober-Blöbaum, T. Wenger, T. Gail, S. Leyendecker,  IMA Journal of Numerical Analysis  46 (2026) 1939–1988.","ieee":"S. Ober-Blöbaum, T. Wenger, T. Gail, and S. Leyendecker, “Variational multirate integrators,” <i> IMA Journal of Numerical Analysis </i>, vol. 46, no. 5, pp. 1939–1988, 2026.","apa":"Ober-Blöbaum, S., Wenger, T., Gail, T., &#38; Leyendecker, S. (2026). 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Rather, what is crucial is how technical, organizational, and communicative dimensions are interconnected and whether this results in recognizable added value for researchers in their day-to-day work. In this context, both intrinsic and extrinsic motivational factors influence the willingness to actively and continuously use research data management (RDM) systems.This article synthesizes experiences from two collaborating subprojects on information infrastructure (INF) within two Collaborative Research Centers. Both develop and operate RDM structures for interdisciplinary research consortia in the field of engineering and face comparable challenges: Adhering to the rules of good scientific practice when handling data is under pressure in today’s world; the benefits of individual data entries sometimes remain abstract, and additional process steps can reduce acceptance of technical solutions. The effort involved is primarily evaluated based on whether, from the researchers’ perspective, it yields a recognizable benefit. Based on this, specific approaches for user-oriented integration of different RDM levels are presented. These include the integration of RDM tools into existing research tools and workflows, cross-subproject access to information, as well as SPARQL-based search capabilities and future approaches to knowledge exploration. One concrete example is an implemented adapter that automatically transfers data sets from existing Excel files and electronic lab notebook entries from eLabFTW into the RDM system, thereby reducing the number of required process steps. Since the adapter was deployed, a measurable increase in the number of datasets imported into the RDM system has been observed. Such technical and procedural measures are complemented by workshops, personalized support, systematic feedback, and the continuous adaptation of the systems to the needs of researchers.This poster illustrates that RDM systems must be understood as sociotechnical systems. It is only through the interplay of infrastructure, process integration, communication, and perceived benefits that individual RDM developments can be transformed into a practical service. The collaboration between the two INF subprojects makes it possible to pool experiences, solution approaches, and transferable design principles across institutions and research consortia."},{"text":"Die erfolgreiche Bereitstellung von Forschungsdaten hängt nicht allein von der technischen Qualität einzelner Systeme ab. Entscheidend ist vielmehr, wie technische, organisatorische und kommunikative Ebenen miteinander verbunden werden und ob daraus für Forschende ein erkennbarer Mehrwert im Arbeitsalltag entsteht. Dabei beeinflussen sowohl intrinsische als auch extrinsische Motivationsfaktoren die Bereitschaft, Systeme des Forschungsdatenmanagements (FDM) aktiv und kontinuierlich zu nutzen.Der Beitrag bündelt Erfahrungen aus zwei kooperierenden Teilprojekten zur Informationsinfrastruktur (INF) zweier Sonderforschungsbereiche. Beide entwickeln und betreiben FDM-Strukturen für interdisziplinäre Forschungsverbünde im ingenieurwissenschaftlichen Kontext und stehen vor vergleichbaren Herausforderungen: Der Umgang mit Daten nach den Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis steht in der heutigen Zeit unter Druck, der Nutzen einzelner Eingaben bleibt mitunter abstrakt und zusätzliche Prozessschritte können die Akzeptanz technischer Lösungen verringern. Aufwand wird dabei wesentlich danach bewertet, ob ihm aus Sicht der Forschenden ein erkennbarer Nutzen gegenübersteht.Ausgehend davon werden konkrete Ansätze zur nutzerorientierten Verbindung unterschiedlicher FDM-Ebenen vorgestellt. Dazu zählen die Integration von FDM-Tools in bestehende Forschungswerkzeuge und Arbeitsabläufe, der teilprojektübergreifende Zugang zu Informationen sowie SPARQL-basierte Recherchemöglichkeiten und perspektivische Wissensexploration. Ein konkretes Beispiel ist ein implementierter Adapter, der Datensätze automatisiert aus bestehenden Excel-Dateien und aus elektronischen Laborbüchereinträgen von eLabFTW in das FDM-System überträgt und damit zusätzliche Prozessschritte reduziert. Nach Bereitstellung des Adapters lässt sich ein messbarer Anstieg der in das FDM-System eingespielten Datensätze beobachten. Ergänzt werden solche technischen und prozessualen Maßnahmen durch Workshops, persönliche Unterstützung, systematisches Feedback und die kontinuierliche Anpassung der Systeme an die Bedarfe der Forschenden.Der Beitrag verdeutlicht, dass FDM-Systeme als soziotechnische Systeme verstanden werden müssen. Erst das Zusammenspiel von Infrastruktur, Prozessintegration, Kommunikation und wahrgenommenem Nutzen macht aus einzelnen FDM-Entwicklungen einen praxistauglichen Dienst. Die Zusammenarbeit der beiden INF-Teilprojekte ermöglicht dabei Erfahrungen, Lösungsansätze und übertragbare Gestaltungsprinzipien standort- und verbundübergreifend zu bündeln.","lang":"ger"}],"citation":{"bibtex":"@book{Stichternath_Müller_Schultz_Koepler_Mozgova_2026, title={Der Erfolg von FDM-Systemen: Die Rolle von wahrgenommenem Nutzen und Motivation der Anwendenden}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.5281/ZENODO.23187775\">10.5281/ZENODO.23187775</a>}, publisher={LibreCat University}, author={Stichternath, Jasper and Müller, Laura and Schultz, Andreas Maximilian and Koepler, Oliver and Mozgova, Iryna}, year={2026} }","ama":"Stichternath J, Müller L, Schultz AM, Koepler O, Mozgova I. <i>Der Erfolg von FDM-Systemen: Die Rolle von Wahrgenommenem Nutzen Und Motivation Der Anwendenden</i>. 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The digital twin (DT) concept fulfils this requirements and is technically realised in the Eclipse BaSyx Asset Administration Shell (AAS) environment as a central hub for capturing models, measuring data and maintenance information. The implementation makes use of Industrial Digital Twin Association-Standards (IDTA) and models the train components in a hierarchical structure.\r\n\r\nHowever, in the current BaSyx implementation manually creating the hierarchical DT structures is error-prone and difficult to standardize. This paper presents an adapter that creates and maintains hierarchical DT structures based on predefined concepts. The adapter facilitates the annotation of heterogeneous data and models, their mapping to a desired DT hierarchy, and their deployment into a standardized BaSyx-based AAS infrastructure by providing an easy-to-use user interface. The hierarchical DT structure resembles the hierarchical structure of the system and its models and allows the exchange of parts or components physically and virtually.\r\n\r\nThe development of the adapter accompanied the development of physical, data-driven and hybrid models to enable predictive maintenance for rubber-metal springs in rail bogies. The application is illustratively for predictive maintenance in the rail sector and yielded practical insights for engineering cyber-physical systems.\r\n\r\nBy addressing current user interface limitations, this work provides a scalable, standard-compliant approach for integrating different data sources, creating the initial DT structure and continuously operating a DT in rail maintenance management."}],"department":[{"_id":"741"}],"type":"misc","date_created":"2026-10-08T14:03:01Z","file":[{"creator":"schultza","date_created":"2026-10-08T14:00:25Z","relation":"main_file","date_updated":"2026-10-08T14:00:25Z","file_name":"Poster DMB Digitaler Zwilling.pdf","file_size":1422611,"access_level":"closed","file_id":"67441","content_type":"application/pdf","success":1}]},{"publisher":"Nomos","_id":"67442","language":[{"iso":"ger"}],"page":"455","main_file_link":[{"url":"https://www.inlibra.com/de/document/view/detail/uuid/2e86acad-b200-3207-abb7-1e40c164b1db"}],"user_id":"112403","doi":"https://doi.org/10.5771/9783748970439","publication_identifier":{"unknown":["978-3-7489-7043-9"]},"author":[{"first_name":"Sandra","last_name":"Elisath","full_name":"Elisath, Sandra","id":"112403"}],"title":"Anerkennungstheoretische Rekonstruktion von Adressierungsgeschehen im Sportunterricht. Eine videobasierte Analyse von Sportlehrer:innenhandeln","status":"public","year":"2026","publication_status":"published","date_updated":"2026-10-08T14:16:43Z","date_created":"2026-10-08T14:16:39Z","place":"Baden-Baden","department":[{"_id":"17"}],"type":"book","citation":{"chicago":"Elisath, Sandra. <i>Anerkennungstheoretische Rekonstruktion von Adressierungsgeschehen im Sportunterricht. Eine videobasierte Analyse von Sportlehrer:innenhandeln</i>. Baden-Baden: Nomos, 2026. <a href=\"https://doi.org/10.5771/9783748970439\">https://doi.org/10.5771/9783748970439</a>.","short":"S. Elisath, Anerkennungstheoretische Rekonstruktion von Adressierungsgeschehen im Sportunterricht. Eine videobasierte Analyse von Sportlehrer:innenhandeln, Nomos, Baden-Baden, 2026.","apa":"Elisath, S. (2026). <i>Anerkennungstheoretische Rekonstruktion von Adressierungsgeschehen im Sportunterricht. Eine videobasierte Analyse von Sportlehrer:innenhandeln</i>. 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Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Bielefeld, 2026.","apa":"Kalläne, H., &#38; Kullmann, H. (2026). <i>Vom Klassenzimmer zum Klimastreik: Protestmotivation von Schüler*innen mit und ohne Förderbedarf</i>. 90. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Bielefeld.","chicago":"Kalläne, Hannah, and Harry Kullmann. “Vom Klassenzimmer zum Klimastreik: Protestmotivation von Schüler*innen mit und ohne Förderbedarf,” 2026.","short":"H. Kalläne, H. 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Schulische Thematisierung und Begleitung der Fridays-for-Future-Proteste von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im Spannungsfeld des Beutelsbacher Konsenses","year":"2026","status":"public","author":[{"full_name":"Kalläne, Hannah","last_name":"Kalläne","first_name":"Hannah","id":"116397"},{"id":"77972","orcid":"0000-0001-5488-5105","last_name":"Kullmann","first_name":"Harry","full_name":"Kullmann, Harry"}],"jel":["I24"],"conference":{"location":"Pädagogische Hochschule Freiburg/Br.","name":"Tagung der sektionsübergreifenden AG „Nachhaltigkeit, Nicht-Nachhaltigkeit und planetare Zukünfte“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft","start_date":"2026-09-07","end_date":"2026-09-07"},"type":"conference","department":[{"_id":"556"}],"date_created":"2026-09-11T11:21:28Z","quality_controlled":"1","abstract":[{"text":"Der polarisierte Diskurs um den Klimawandel stellt Lehrkräfte vor Herausforderungen.\r\nStudien zeigen, dass der Wunsch nach Neutralität Lehrkräfte davon abhält, solche scheinbar\r\nkontroversen Themen im Unterricht zu behandeln (Breitenmoser et al., 2024) – obwohl das\r\nUnterrichten von kontroversen Themen durch den Beutelsbacher Konsens geregelt ist,\r\nwelcher nicht auf einem Neutralitätsgebot fußt (Overwien, 2016), sondern auf\r\nÜberwältigungsverbot, Kontroversitätsgebot und Lernenden-Orientierung (Wehling, 2024).\r\nIn einer Querschnittstudie wurden 588 Schüler*innen der Jahrgangsstufen 9 und 10 aus acht\r\nFörder- und vier inklusiven Gesamtschulen zu ihrer Motivation befragt, an Fridays-for-Future-\r\nProtesten teilzunehmen. Eine Mehrebenenanalyse ergab, dass der Protestbesuch mit der\r\nKlasse und der Lehrkraft den stärksten Prädiktor für Klimaprotestmotivation darstellt.\r\nGesamtschüler*innen nahmen v.a. mit Peers teil, Förderschüler*innen mit Lehrkräften und\r\nihrer Klasse.\r\nDer Beitrag diskutiert die Gefahr einer Überwältigung der Jugendlichen durch ihre Lehrkräfte\r\nin Abwägung der schulischen Verankerung von BNE im Sinne der UN-Nachhaltigkeitsziele\r\n(UNESCO, 2020). Angesichts der von Jugendlichen wahrgenommenen Dringlichkeit des\r\nThemas Klimawandel (Moll et al., 2024) wird darüber hinaus diskutiert, inwiefern das Prinzip\r\nder Lernenden-Orientierung eine solche Thematisierung geradezu erfordert (Christensen &\r\nGrammes, 2020), solange Lernende selbst über ihre Protestteilnahme entscheiden können.\r\nLiteratur\r\nBreitenmoser, P., Keller-Schneider, M., & Niebert, K. (2024). Navigating controversy and\r\nneutrality: Pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change. Environmental\r\nEducation Research, 31(11), 1–19. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2375335\r\nChristensen, A. S., & Grammes, T. (2020). The Beutelsbach Consensus – the approach to\r\ncontroversial issues in Germany in an international context. Acta Didactica Norden, 14(4), 1-\r\n19. https://doi.org/10.5617/adno.8349\r\nMoll, F. de, Quenzel, G., Leven, I., Albert, M., & McDonnell, S. (Hrsg.). (2024). Jugend 2024:\r\nPragmatisch zwischen Verdrossenheit und gelebter Vielfalt (1. Aufl). Beltz.\r\nOverwien, B. (2016). Der Beutelsbacher Konsens im Kontext Globalen Lernens und der\r\nBildung für nachhaltige Entwicklung. In B. Widmaier & P. Zorn (Hrsg.), Brauchen wir den\r\nBeutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung (S. 260-268). BPB.\r\nUNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO.\r\nhttps://doi.org/10.54675/YFRE1448\r\nWehling, H.-G. (2024). Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespräch\r\n(1977). In C. Winklhöfer (Hrsg.), Der Beutelsbacher Konsens geschichtsdidaktisch (S. 23–\r\n34). Wochenschau Wissenschaft.","lang":"ger"}],"citation":{"short":"H. Kalläne, H. Kullmann, in: 2026.","chicago":"Kalläne, Hannah, and Harry Kullmann. “Bildung Für Nachhaltige Entwicklung – Inklusive Überwältigungsgefahr?  Schulische Thematisierung Und Begleitung Der Fridays-for-Future-Proteste von Schüler*innen Mit Und Ohne Sonderpädagogischen Förderbedarf Im Spannungsfeld Des Beutelsbacher Konsenses,” 2026.","apa":"Kalläne, H., &#38; Kullmann, H. (2026). <i>Bildung für nachhaltige Entwicklung – inklusive Überwältigungsgefahr?  Schulische Thematisierung und Begleitung der Fridays-for-Future-Proteste von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im Spannungsfeld des Beutelsbacher Konsenses</i>. Tagung der sektionsübergreifenden AG „Nachhaltigkeit, Nicht-Nachhaltigkeit und planetare Zukünfte“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Pädagogische Hochschule Freiburg/Br.","ieee":"H. Kalläne and H. Kullmann, “Bildung für nachhaltige Entwicklung – inklusive Überwältigungsgefahr?  Schulische Thematisierung und Begleitung der Fridays-for-Future-Proteste von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im Spannungsfeld des Beutelsbacher Konsenses,” presented at the Tagung der sektionsübergreifenden AG „Nachhaltigkeit, Nicht-Nachhaltigkeit und planetare Zukünfte“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Pädagogische Hochschule Freiburg/Br., 2026.","ama":"Kalläne H, Kullmann H. Bildung für nachhaltige Entwicklung – inklusive Überwältigungsgefahr?  Schulische Thematisierung und Begleitung der Fridays-for-Future-Proteste von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im Spannungsfeld des Beutelsbacher Konsenses. 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In Nordrhein-Westfalen (NRW) bestehen bislang keine einheitlich formulierten Anforderungen an Mentor*innen, was Handlungsspielräume er‍ öffnet und für die konkrete Gestaltung der Arbeitsbeziehung viel Spielraum lässt. Der Beitrag widmet sich diesem Themenfeld, indem er Einblicke in ein Dissertationsvorhaben gibt, das die Wahrnehmung der Mentoring-Bezie‍ hung aus beiden Perspektiven (LAA und Mentor*innen) untersucht. Ziel ist es, zentrale Merkmale der Arbeitsbeziehungen zu identifizieren und damit Grundlagen für eine gezielte Unterstützung von Mentoring-Prozessen zu lie‍ fern. Interviews mit Seminarleitungen und Schulleitungen sowie quantitative Befragungen von LAA und Mentor*innen zeigen erste Tendenzen auf und verdeutlichen die Bedeutung von Vertrauen, Wertschätzung und Austausch für eine gelingende kooperative Arbeitsbeziehung im Vorbereitungsdienst </jats:p>","lang":"eng"}],"citation":{"ieee":"A. Ellersiek, “Professionelle Kooperation: Mentoring im Vorbereitungsdienst. Zur Wahrnehmung und Gestaltung kooperativer Arbeitsbeziehungen im Vorbereitungsdienst in Nordrhein-Westfalen ,” in <i>Perspektiven auf Inklusion im interdisziplinären Diskurs. Strukturen – Kulturen – Praktiken</i>, U. Häsel-Weide, B. Kottmann, S. Aschhoff-Hartmann, P. Neumann, and C. Tenberge, Eds. Waxmann Verlag GmbH, 2026.","apa":"Ellersiek, A. (2026). Professionelle Kooperation: Mentoring im Vorbereitungsdienst. Zur Wahrnehmung und Gestaltung kooperativer Arbeitsbeziehungen im Vorbereitungsdienst in Nordrhein-Westfalen . In U. Häsel-Weide, B. Kottmann, S. Aschhoff-Hartmann, P. Neumann, &#38; C. Tenberge (Eds.), <i>Perspektiven auf Inklusion im interdisziplinären Diskurs. Strukturen – Kulturen – Praktiken</i>. Waxmann Verlag GmbH. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851262\">https://doi.org/10.31244/9783818851262</a>","chicago":"Ellersiek, Annchristin. “Professionelle Kooperation: Mentoring Im Vorbereitungsdienst. Zur Wahrnehmung Und Gestaltung Kooperativer Arbeitsbeziehungen Im Vorbereitungsdienst in Nordrhein-Westfalen .” In <i>Perspektiven Auf Inklusion Im Interdisziplinären Diskurs. Strukturen – Kulturen – Praktiken</i>, edited by Uta Häsel-Weide, Brigitte Kottmann, Stefanie Aschhoff-Hartmann, Phillip Neumann, and Claudia Tenberge. Waxmann Verlag GmbH, 2026. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851262\">https://doi.org/10.31244/9783818851262</a>.","short":"A. Ellersiek, in: U. Häsel-Weide, B. Kottmann, S. Aschhoff-Hartmann, P. Neumann, C. Tenberge (Eds.), Perspektiven Auf Inklusion Im Interdisziplinären Diskurs. Strukturen – Kulturen – Praktiken, Waxmann Verlag GmbH, 2026.","mla":"Ellersiek, Annchristin. “Professionelle Kooperation: Mentoring Im Vorbereitungsdienst. Zur Wahrnehmung Und Gestaltung Kooperativer Arbeitsbeziehungen Im Vorbereitungsdienst in Nordrhein-Westfalen .” <i>Perspektiven Auf Inklusion Im Interdisziplinären Diskurs. 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