[{"language":[{"iso":"fre"}],"_id":"60660","department":[{"_id":"6"}],"user_id":"78579","abstract":[{"lang":"fre","text":"Cet article explore en trois parties le rôle crucial de la famille Neuveforge dans la relation entre les Pays-Bas espagnols et le Saint-Empire romain germanique à la fin du XVIIe siècle, dans le contexte de la Guerre de la Ligue d'Augsbourg et des ambitions expansionnistes de Louis XIV. En tant que juristes influents siégeant au Reichstag, ils jouent un rôle clé dans les négociations visant à récupérer la ville et la forteresse stratégique de Luxembourg pour l’Espagne. Grâce à leur statut social, leur maîtrise des langues et leur expertise juridique, ils manœuvrent habilement face aux Français. La trajectoire des Neuveforge illustre ainsi l’influence déterminante des diplomates et juristes dans les relations entre les Pays-Bas et l’Empire, au cœur d’une Europe en pleine tourmente. Nous aborderons ce sujet en trois parties. Dans cette première partie, nous aborderons la nature générale et les problèmes des relations entre les Pays-Bas espagnols et l'Empire.\r\n"}],"status":"public","publication":"BeNeLuxNet","type":"journal_article","title":"Liens et défis entre Pays-Bas espagnols et Saint-Empire romain germanique. Partie i","main_file_link":[{"url":"https://benelux.net/liens-et-defis-entre-pays-bas-espagnols-et-saint-empire-romain-germanique/","open_access":"1"}],"publisher":"Belgienzentrum, UPB","oa":"1","date_updated":"2025-07-19T12:04:37Z","author":[{"full_name":"Huybrechts, Yves","id":"78579","orcid":"0009-0009-2166-9794","last_name":"Huybrechts","first_name":"Yves"},{"first_name":"Théo","full_name":"Di Pillo, Théo","last_name":"Di Pillo"}],"date_created":"2025-07-19T12:01:56Z","year":"2025","citation":{"bibtex":"@article{Huybrechts_Di Pillo_2025, title={Liens et défis entre Pays-Bas espagnols et Saint-Empire romain germanique. 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Published online 2025."},"publication_status":"published"},{"status":"public","abstract":[{"text":"L’article précédent retrace le rôle diplomatique de la famille Neuveforge, originaire du Luxembourg, qui sert de lien entre les Pays-Bas espagnols et le Saint-Empire romain germanique au XVIIᵉ siècle. Actifs à la Diète de Ratisbonne, Louis et Jean Henri de Neuveforge négocient pour protéger les intérêts des Habsbourg, notamment la reconquête du Luxembourg, stratégique mais capturé par Louis XIV en 1684. Leur maîtrise du droit, des langues étrangères et des subtilités des titulatures nobiliaires s’avère essentielle dans un contexte où chaque mot peut influer sur les rapports de pouvoir. À travers leurs efforts, la famille Neuveforge illustre l'importance de la diplomatie dans un ordre européen marqué par la compétition entre France, Espagne et Empire. 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Wenn diese Ungerechten zudem untereinander Kriege führen, unter dessen Auswirkungen man leidet, ohne dass man die Möglichkeit hätte einzugreifen? Wer kann in dieser Ohnmacht noch Glück finden? Und an die Herrscher gefragt: Wie muss der ideale Politiker sein? Hierauf wollte Justus Lipsius Antworten anbieten. Die Bedeutung dieser Fragen, die auch heute noch relevant sind, wird aus seiner eigenen Zeit heraus nochmal präsent. Lipsius lebte nämlich in Zeiten intensiver politischer und vor allem religiöser Konflikte, welche seine Biografie in mehreren Punkten berühren. Er musste nicht nur mehrmals vor Konflikten fliehen, sondern seine Werke wurden auch äußerst kritisch von der Kirche und den Landesherren betrachtet. In diesem Beitrag wird zunächst kurz der Werdegang Lipsius‘ geschildert, bevor auf zwei seiner wichtigsten Werke und deren Einfluss auf die Staatslehre jener Zeit eingegangen wird.","lang":"ger"}],"publication":"BelgienNet","type":"journal_article","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://belgien.net/lipsius-ein-katholischer-antimachiavelli/"}],"title":"Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?","author":[{"first_name":"Yves","id":"78579","full_name":"Huybrechts, Yves","last_name":"Huybrechts","orcid":"0009-0009-2166-9794"},{"last_name":"Sanders","full_name":"Sanders, Joshua","first_name":"Joshua"}],"date_created":"2025-07-19T12:13:19Z","publisher":"Belgienzentrum, UPB","oa":"1","date_updated":"2025-07-19T12:13:23Z","citation":{"apa":"Huybrechts, Y., &#38; Sanders, J. (2025). Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli? <i>BelgienNet</i>.","short":"Y. Huybrechts, J. 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Published online 2025."},"year":"2025","publication_status":"published"},{"quality_controlled":"1","year":"2025","date_created":"2025-06-30T15:23:45Z","title":"Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten","publication":"Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung","abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Beitrag beschäftigt sich mit der didaktischen Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks\r\nzu argumentativen Lerner*innentexten. An einem Korpus aus diesen Texten wird gezeigt, wie adap-\r\ntives Feedback auf Grundlage einer Mehrebenenannotation, einem mehrdimensionalen Qualitäts-\r\nrating und Varianzanalysen modelliert werden kann. Im Beitrag wird zunächst ein Überblick über\r\ncomputergestützte Unterstützungssysteme zum Argumentieren gegeben und anschließend die An-\r\nnotation und das Rating des Korpus beleuchtet. Daran anknüpfend wird das Feedbackverständnis\r\ndargelegt, das den Ausgangspunkt für die Modellierung des Feedbacks bildet. Die Ergebnisse der\r\nVarianzanalysen zeigen exemplarisch, welche argumentativen Textstrukturen typisch für eine be-\r\nstimmte Qualitätsstufe von Texten sind und indizieren damit, ab welcher Qualitätsstufe zu welchen\r\nKategorien Feedback gegeben werden sollte."}],"file":[{"file_id":"60473","file_name":"Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf","access_level":"open_access","file_size":1580626,"creator":"nmichel","date_created":"2025-06-30T15:22:04Z","date_updated":"2025-06-30T15:22:04Z","relation":"main_file","content_type":"application/pdf"}],"ddc":["410"],"language":[{"iso":"ger"}],"has_accepted_license":"1","publication_status":"published","intvolume":"        11","page":"1-15","citation":{"ama":"Rezat S, Kilsbach S, Karabey R, Michel N, Stahl M, Wachsmuth H. Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten. <i>Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung</i>. 2025;11:1-15. doi:<a href=\"https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf\">https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf</a>","ieee":"S. Rezat, S. Kilsbach, R. Karabey, N. Michel, M. Stahl, and H. Wachsmuth, “Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten,” <i>Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung</i>, vol. 11, pp. 1–15, 2025, doi: <a href=\"https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf\">https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf</a>.","chicago":"Rezat, Sara, Sebastian Kilsbach, Rabia Karabey, Nadine Michel, Maja  Stahl, and Henning  Wachsmuth. “Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten.” <i>Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung</i> 11 (2025): 1–15. <a href=\"https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf\">https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf</a>.","apa":"Rezat, S., Kilsbach, S., Karabey, R., Michel, N., Stahl, M., &#38; Wachsmuth, H. (2025). Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten. <i>Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung</i>, <i>11</i>, 1–15. <a href=\"https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf\">https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf</a>","mla":"Rezat, Sara, et al. “Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten.” <i>Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung</i>, vol. 11, 2025, pp. 1–15, doi:<a href=\"https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf\">https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf</a>.","short":"S. Rezat, S. Kilsbach, R. Karabey, N. Michel, M. Stahl, H. 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Entweder werden Periode wie die Regierung der Erzherzöge oder die Regierung Maria Theresias intensiv und extensiv studiert, oder es wird die ganze Periode unter „fremde Herrscher“ subsumiert. Die allgemeine Kenntnisse (sowohl in Belgien, als auch im Ausland über das Gebiet in dieser Zeit beschränkt.) Ist die lückenhafte Beschäftigung damit eine Folge der Klischees oder eher umgekehrt? Vor allem aus Sicht Deutschlands: Heißt es dann, die Periode sei bedeutungslos? Meine Erklärung: Unsere Erwartung, hier einen Staat vorzufinden, scheitert und findet stattdessen ein „kadükes“ Staatsbild. War hier kein Staat? Oder einer, der sich nicht dem gängigen Bild anpasst und deshalb unsichtbar bleibt? Und war er dann unglücklich/in Misere, weil er kein unabhängiger Staat war?","lang":"ger"}],"type":"conference","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"6"}],"user_id":"78579","_id":"60665","citation":{"ama":"Huybrechts Y. ‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?","chicago":"Huybrechts, Yves. “‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?,” n.d.","ieee":"Y. Huybrechts, “‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?,” presented at the „Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels, Burg Rothenfels.","short":"Y. Huybrechts, in: n.d.","mla":"Huybrechts, Yves. <i>‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?</i>","bibtex":"@inproceedings{Huybrechts, title={‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?}, author={Huybrechts, Yves} }","apa":"Huybrechts, Y. (n.d.). <i>‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?</i> „Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels, Burg Rothenfels."},"year":"2025","publication_status":"unpublished","conference":{"location":"Burg Rothenfels","end_date":"2025-01-25","start_date":"2025-01-24","name":"„Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels"},"title":"‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?","author":[{"id":"78579","full_name":"Huybrechts, Yves","last_name":"Huybrechts","orcid":"0009-0009-2166-9794","first_name":"Yves"}],"date_created":"2025-07-19T12:24:58Z","date_updated":"2025-07-19T12:47:18Z"},{"page":"1-28","citation":{"mla":"Rezat, Sara, et al. “Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung.” <i>Zeitschrift für Angewandte Linguistik</i>, no. 82, de Gruyter, 2025, pp. 1–28, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003\">https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003</a>.","bibtex":"@article{Rezat_Kilsbach_Michel_Karabey_Stahl_Wachsmuth_2025, title={Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003\">https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003</a>}, number={82}, journal={Zeitschrift für Angewandte Linguistik}, publisher={de Gruyter}, author={Rezat, Sara and Kilsbach, Sebastian and Michel, Nadine and Karabey, Rabia and Stahl, Maja and Wachsmuth, Henning }, year={2025}, pages={1–28} }","short":"S. 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(2025). Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language Models in  Explanation Dialogues. In <i>arXiv:2504.18483</i>.","short":"L. Fichtel, M. Spliethöver, E. Hüllermeier, P. Jimenez, N. Klowait, S. Kopp, A.-C. Ngonga Ngomo, A. Robrecht, I. Scharlau, L. Terfloth, A.-L. Vollmer, H. 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Fichtel <i>et al.</i>, “Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language Models in  Explanation Dialogues,” <i>arXiv:2504.18483</i>. 2025.","chicago":"Fichtel, Leandra, Maximilian Spliethöver, Eyke Hüllermeier, Patricia Jimenez, Nils Klowait, Stefan Kopp, Axel-Cyrille Ngonga Ngomo, et al. “Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language Models in  Explanation Dialogues.” <i>ArXiv:2504.18483</i>, 2025."},"page":"20","year":"2025","has_accepted_license":"1","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"98454","project":[{"grant_number":"438445824","name":"TRR 318 - B01: TRR 318 - Ein dialogbasierter Ansatz zur Erklärung von Modellen des maschinellen Lernens (Teilprojekt B01)","_id":"121"},{"_id":"127","name":"TRR 318 - C4: TRR 318 - Subproject C4 - Metaphern als Werkzeug des Erklärens"},{"name":"TRR 318 - B3: TRR 318 - Subproject B3","_id":"122"},{"name":"TRR 318 - Ö: TRR 318 - Project Area Ö","_id":"119"},{"grant_number":"438445824","_id":"114","name":"TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)"}],"_id":"60718","external_id":{"arxiv":["2504.18483"]},"status":"public","abstract":[{"lang":"eng","text":"The ability to generate explanations that are understood by explainees is the\r\nquintessence of explainable artificial intelligence. Since understanding\r\ndepends on the explainee's background and needs, recent research focused on\r\nco-constructive explanation dialogues, where an explainer continuously monitors\r\nthe explainee's understanding and adapts their explanations dynamically. We\r\ninvestigate the ability of large language models (LLMs) to engage as explainers\r\nin co-constructive explanation dialogues. In particular, we present a user\r\nstudy in which explainees interact with an LLM in two settings, one of which\r\ninvolves the LLM being instructed to explain a topic co-constructively. We\r\nevaluate the explainees' understanding before and after the dialogue, as well\r\nas their perception of the LLMs' co-constructive behavior. Our results suggest\r\nthat LLMs show some co-constructive behaviors, such as asking verification\r\nquestions, that foster the explainees' engagement and can improve understanding\r\nof a topic. 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","author":[{"first_name":"David Christoph","full_name":"Weiler, David Christoph","id":"118219","orcid":"0000-0003-2164-0341","last_name":"Weiler"},{"full_name":"Burde, Jan-Philipp","last_name":"Burde","first_name":"Jan-Philipp"},{"full_name":"Costan, Kasim","last_name":"Costan","first_name":"Kasim"},{"full_name":"Große-Heilmann, Rike Isabel","id":"99511","last_name":"Große-Heilmann","orcid":"0000-0001-8713-3014","first_name":"Rike Isabel"},{"full_name":"Kulgemeyer, Christoph","id":"84533","last_name":"Kulgemeyer","first_name":"Christoph"},{"full_name":"Lässer, Armin","last_name":"Lässer","first_name":"Armin"},{"first_name":"Josef","full_name":"Riese, Josef","id":"429","orcid":"0000-0003-2927-2619","last_name":"Riese"},{"first_name":"Thomas ","full_name":"Schubatzky, Thomas ","last_name":"Schubatzky"}],"date_created":"2025-07-23T09:39:12Z","date_updated":"2025-07-23T09:44:39Z","citation":{"ieee":"D. C. Weiler <i>et al.</i>, “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! ,” in <i>Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor</i>, Bochum, 2025.","chicago":"Weiler, David Christoph, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Isabel Große-Heilmann, Christoph Kulgemeyer, Armin Lässer, Josef Riese, and Thomas  Schubatzky. “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! .” In <i>Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor</i>, edited by Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung, 2025.","bibtex":"@inproceedings{Weiler_Burde_Costan_Große-Heilmann_Kulgemeyer_Lässer_Riese_Schubatzky_2025, title={Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! }, booktitle={Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor}, author={Weiler, David Christoph and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas }, editor={Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung}, year={2025} }","mla":"Weiler, David Christoph, et al. “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! .” <i>Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor</i>, edited by Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung, 2025.","short":"D.C. Weiler, J.-P. Burde, K. Costan, R.I. Große-Heilmann, C. Kulgemeyer, A. Lässer, J. Riese, T. Schubatzky, in: Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung (Ed.), Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, 2025.","apa":"Weiler, D. C., Burde, J.-P., Costan, K., Große-Heilmann, R. I., Kulgemeyer, C., Lässer, A., Riese, J., &#38; Schubatzky, T. (2025). Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! . In Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung (Ed.), <i>Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor</i>.","ama":"Weiler DC, Burde J-P, Costan K, et al. Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! . In: Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung, ed. <i>Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor</i>. ; 2025."},"corporate_editor":["Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung"],"year":"2025"},{"year":"2025","title":"Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort","date_created":"2025-07-25T09:36:36Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"Das Museum der Unschuld in Istanbul präsentiert Dinge, die im gleichnamigen Roman Orhan Pamuks eine Rolle spielen. Damit bietet es eine seltene Gelegenheit, die vielfältigen Verknüpfungen zwischen Realität und Fiktion an realen Objekten zu erleben, denen eine ‚ontologische Ambiguität‘ eigen ist, da sie fiktiven Personen zuzuordnen sind. Was sie transportieren, sind die Stimmungen der Romankapitel. In oft surreal anmutenden Kombinationen sind die Exponate in Dioramen ausgestellt und wären als Illustration des Romans völlig missverstanden, da sie in ihrer oft eigenwilligen Kombination eine eigene ‚Sprache der Dinge‘ entwickeln. Schüler:innen können am Beispiel des Museums die metaphysische Energie der Dinge erleben, durch die diese auf vergangene Situationen verweisen und so ein Speicher individueller und kollektiver Erinnerung sind. Die ästhetische Dimension der Stimmung ermöglicht es in unterschiedlichen Unterrichtssettings, transmedial die Aussagewerte verschiedener Medien zu erproben und diese miteinander in einen assoziativen Dialog zu bringen."}],"publication":"Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven","language":[{"iso":"ger"}],"page":"271-299","citation":{"chicago":"Schulte Eickholt, Swen. “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort.” In <i>Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven</i>, edited by Sebastian  Bernhardt, Band 14:271–99. Literatur – Medien – Didaktik. Frank &#38; Timme, 2025.","ieee":"S. Schulte Eickholt, “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort,” in <i>Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven</i>, vol. Band 14, S. Bernhardt, Ed. 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Camerons Film Avatar befriedigt die Sehnsucht nach der Immanenz virtuell, ohne den Schrecken des Todes und die Inkommensurabilität des Seins.\r\nInsgesamt zeigt sich, dass die Immanenz in den Werken zwar als Einheit mit der Natur inszeniert wird, diese jedoch durch die menschliche Ordnung der Zeichen gestört wird. Die Sehnsucht nach der Immanenz bleibt ein grundlegendes Thema in der Kunst und Literatur, da sie die Frage nach der Beziehung zwischen dem Menschen und der Natur aufwirft.","lang":"eng"}],"editor":[{"full_name":"Anastasia , Antonopoulou","last_name":"Anastasia ","first_name":"Antonopoulou"},{"first_name":"Hofmann","last_name":"Michael","full_name":"Michael, Hofmann"},{"full_name":"Theano , Traka","last_name":"Theano ","first_name":"Traka"}]},{"date_updated":"2025-07-25T09:25:20Z","volume":74,"date_created":"2025-07-25T09:25:13Z","author":[{"full_name":"Grimminger-Seidensticker, Elke","id":"85816","last_name":"Grimminger-Seidensticker","first_name":"Elke"},{"last_name":"Korte","full_name":"Korte, Johanna","first_name":"Johanna"}],"title":"Fitnessbasierte Nutzung sozialer Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. 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