[{"volume":5,"author":[{"first_name":"Sandra","last_name":"Grüter","full_name":"Grüter, Sandra"},{"last_name":"Gorges","full_name":"Gorges, Julia","first_name":"Julia"},{"full_name":"Lütje-Klose, Birgit","last_name":"Lütje-Klose","first_name":"Birgit"},{"first_name":"Phillip","full_name":"Neumann, Phillip","last_name":"Neumann"},{"first_name":"Elke","full_name":"Wild, Elke","last_name":"Wild"}],"date_created":"2024-03-27T11:24:23Z","publisher":"University Library J. C. Senckenberg","date_updated":"2024-03-27T11:26:37Z","doi":"10.21248/qfi.131","title":"Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)","issue":"3","publication_identifier":{"issn":["2699-2477"]},"publication_status":"published","intvolume":"         5","citation":{"short":"S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).","bibtex":"@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.131\">10.21248/qfi.131</a>}, number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University Library J. C. Senckenberg}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }","mla":"Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen – Eine Aufgabe Für Fortbildungen? 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Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive"],"keyword":["General Medicine"],"publication":"QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte","type":"journal_article","status":"public","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p>Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i] in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs- bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\nAbstract\r\nTo implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional cooperation with the parents of students with and without special educational needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere, adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals. The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation, compared to the control group.</jats:p>"}]},{"doi":"10.3934/jcd.2024017","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.aimsciences.org/article/doi/10.3934/jcd.2024017"}],"volume":"0","author":[{"full_name":"Leyendecker, Sigrid","last_name":"Leyendecker","first_name":"Sigrid"},{"first_name":"Sofya","id":"87909","full_name":"Maslovskaya, Sofya","last_name":"Maslovskaya"},{"last_name":"Ober-Blöbaum","id":"16494","full_name":"Ober-Blöbaum, Sina","first_name":"Sina"},{"full_name":"Almagro, Rodrigo T. Sato Martín de","last_name":"Almagro","first_name":"Rodrigo T. 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T. S. M. de Almagro, and F. O. Szemenyei, “A new Lagrangian approach to control affine systems with a quadratic Lagrange term,” <i>Journal of Computational Dynamics</i>, vol. 0, no. 0, pp. 0–0, 2024, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3934/jcd.2024017\">10.3934/jcd.2024017</a>.","chicago":"Leyendecker, Sigrid, Sofya Maslovskaya, Sina Ober-Blöbaum, Rodrigo T. Sato Martín de Almagro, and Flóra Orsolya Szemenyei. “A New Lagrangian Approach to Control Affine Systems with a Quadratic Lagrange Term.” <i>Journal of Computational Dynamics</i> 0, no. 0 (2024): 0–0. <a href=\"https://doi.org/10.3934/jcd.2024017\">https://doi.org/10.3934/jcd.2024017</a>.","ama":"Leyendecker S, Maslovskaya S, Ober-Blöbaum S, Almagro RTSM de, Szemenyei FO. A new Lagrangian approach to control affine systems with a quadratic Lagrange term. <i>Journal of Computational Dynamics</i>. 2024;0(0):0-0. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3934/jcd.2024017\">10.3934/jcd.2024017</a>"},"has_accepted_license":"1","publication_identifier":{"issn":["2158-2491","2158-2505"]},"publication_status":"published","article_type":"original","department":[{"_id":"636"}],"user_id":"87909","_id":"53101","status":"public","type":"journal_article","title":"A new Lagrangian approach to control affine systems with a quadratic Lagrange term","date_created":"2024-03-28T15:58:02Z","publisher":"American Institute of Mathematical Sciences (AIMS)","year":"2024","issue":"0","language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Optimal control problem","Lagrangian system","Hamiltonian system","Variations","Pontryagin's maximum principle."],"ddc":["510"],"abstract":[{"lang":"eng","text":"In this work, we consider optimal control problems for mechanical systems with fixed initial and free final state and a quadratic Lagrange term. Specifically, the dynamics is described by a second order ODE containing an affine control term. Classically, Pontryagin's maximum principle gives necessary optimality conditions for the optimal control problem. For smooth problems, alternatively, a variational approach based on an augmented objective can be followed. Here, we propose a new Lagrangian approach leading to equivalent necessary optimality conditions in the form of Euler-Lagrange equations. Thus, the differential geometric structure (similar to classical Lagrangian dynamics) can be exploited in the framework of optimal control problems. 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Dresden: Technische Universität Dresden, 2024.","ieee":"L. Bußemas, N. Fittkau, S. Gausemeier, A. Trächtler, and N. Rüddenklau, “LiDAR-Sensormodell basierend auf zeitabhängigem Photon Mapping,” in <i>VDI Mechatroniktagung Dresden 2024</i>, Dresden, 2024, pp. 29–34.","ama":"Bußemas L, Fittkau N, Gausemeier S, Trächtler A, Rüddenklau N. LiDAR-Sensormodell basierend auf zeitabhängigem Photon Mapping. In: <i>VDI Mechatroniktagung Dresden 2024</i>. Technische Universität Dresden; 2024:29-34.","apa":"Bußemas, L., Fittkau, N., Gausemeier, S., Trächtler, A., &#38; Rüddenklau, N. (2024). LiDAR-Sensormodell basierend auf zeitabhängigem Photon Mapping. <i>VDI Mechatroniktagung Dresden 2024</i>, 29–34.","bibtex":"@inproceedings{Bußemas_Fittkau_Gausemeier_Trächtler_Rüddenklau_2024, place={Dresden}, title={LiDAR-Sensormodell basierend auf zeitabhängigem Photon Mapping}, booktitle={VDI Mechatroniktagung Dresden 2024}, publisher={Technische Universität Dresden}, author={Bußemas, Leon and Fittkau, Niklas and Gausemeier, Sandra and Trächtler, Ansgar and Rüddenklau, Nico}, year={2024}, pages={29–34} }","short":"L. Bußemas, N. Fittkau, S. Gausemeier, A. Trächtler, N. 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Zürcher Ressourcen Modell: Der Verstand und das Unbewusste. <i>Deutsche Hebammenzeitschrift </i>. 2024;76(3):48-52.","ieee":"J. Weber, T. Schneider, and N. H. Bauer, “Zürcher Ressourcen Modell: Der Verstand und das Unbewusste.,” <i>Deutsche Hebammenzeitschrift </i>, vol. 76, no. 3, pp. 48–52, 2024.","chicago":"Weber, Julia, Tamara Schneider, and Nicola H.  Bauer. “Zürcher Ressourcen Modell: Der Verstand und das Unbewusste.” <i>Deutsche Hebammenzeitschrift </i> 76, no. 3 (2024): 48–52.","apa":"Weber, J., Schneider, T., &#38; Bauer, N. H. (2024). Zürcher Ressourcen Modell: Der Verstand und das Unbewusste. <i>Deutsche Hebammenzeitschrift </i>, <i>76</i>(3), 48–52.","bibtex":"@article{Weber_Schneider_Bauer_2024, title={Zürcher Ressourcen Modell: Der Verstand und das Unbewusste.}, volume={76}, number={3}, journal={Deutsche Hebammenzeitschrift }, author={Weber, Julia and Schneider, Tamara and Bauer, Nicola H. }, year={2024}, pages={48–52} }","short":"J. Weber, T. Schneider, N.H. 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Dabei liegt der Schwerpunkt auf empirischen und konzeptionellen Beiträgen. Neben Grundlagen, Enablern und Fallstudien werden ebenso mögliche Vorgehensweisen zur Entwicklung von Plattformen behandelt. \r\n\r\nPraktikerinnen und Praktiker aus den Bereichen Management, Strategische Planung und Business Development erhalten Impulse, um Digitale Plattformen und Ökosysteme erfolgreich voranzutreiben und so Potenziale innerhalb ihres Unternehmens zu realisieren. \r\n\r\nForschende, Lehrende und Studierende aus den Bereichen Digitale Plattformen und Ökosysteme aus dem Business-to-Business-Kontext dienen die Beiträge als Anregung für intensive Diskussionen."}]},{"publication_status":"published","publication_identifier":{"unknown":["978-3-17-037202-3"]},"place":"Stuttgart","year":"2024","citation":{"short":"T. Altun, K. Günther, in: B. Eva, N. Constanze, A. Mischendahl (Eds.), Mehrsprachigkeit in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht, Kohlhammer, Stuttgart, 2024.","mla":"Altun, Tülay, and Katrin Günther. “Das Schreiben im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I unter Berücksichtigung der Bedingungen der Migrationsgesellschaft.” <i>Mehrsprachigkeit in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht</i>, edited by Blumberg Eva et al., Kohlhammer, 2024, doi:<a href=\"https://doi.org/10.17433/978-3-17-037203-0\">https://doi.org/10.17433/978-3-17-037203-0</a>.","bibtex":"@inbook{Altun_Günther_2024, place={Stuttgart}, title={Das Schreiben im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I unter Berücksichtigung der Bedingungen der Migrationsgesellschaft}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.17433/978-3-17-037203-0\">https://doi.org/10.17433/978-3-17-037203-0</a>}, booktitle={Mehrsprachigkeit in der Schule. 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