[{"type":"journal_article","publication":"die hochschullehre","status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Im Zusammenhang mit dem Lehramtsstudium wird häufig ein mangelnder Praxisbezug kritisiert und dabei vornehmlich auf schulische Praxisphasen als sogenannte Makroformen des Praxisbezugs rekurriert. Eine Auseinandersetzung mit Mikroformen auf der curricularen Ebene findet hingegen kaum statt. Um einen Überblick über Mikroformen des Praxisbezugs zu erhalten, wird unter Rück griff auf Zielperspektiven der Lehrkräftebildung ein Analyserahmen mit den Kategorien Praxis als Bezugspunkt von Themen, Praxis als Gegenstand der Auseinandersetzung mit Themen, Praxis als Gegenstand von Erprobung sowie Praxis als Gegenstand von Analyse und Reflexion entwickelt und auf das intendierte Curriculum der lehramtsausbildenden Hochschulen in NRW in Form von Prüfungsordnungen als rahmensetzende Grundlage für die Planung von Studienangeboten angewandt. Die inhaltsanalytische Auswertung zeigt, dass alle Kategorien in den Prüfungsordnungen thematisiert werden, jedoch in unterschiedlicher Intensität. Die Befunde werden mit Blick auf die Zielperspektiven des Lehramtsstudiums, die begriffliche Unschärfe von Praxisbezug sowie Konsequenzen für die Ausgestaltung des Studienangebots auf Ebene des implementierten Curriculums diskutiert."}],"user_id":"11674","department":[{"_id":"456"}],"_id":"53452","language":[{"iso":"ger"}],"quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Homt, M. (2023). Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe. <i>die hochschullehre</i>, <i>9</i>, 292–306. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2322W\">https://doi.org/10.3278/HSL2322W</a>","mla":"Homt, Martina. “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe.” <i>die hochschullehre</i>, vol. 9, 2023, pp. 292–306, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2322W\">10.3278/HSL2322W</a>.","bibtex":"@article{Homt_2023, title={Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe}, volume={9}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2322W\">10.3278/HSL2322W</a>}, journal={die hochschullehre}, author={Homt, Martina}, year={2023}, pages={292–306} }","short":"M. Homt, die hochschullehre 9 (2023) 292–306.","ama":"Homt M. Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe. <i>die hochschullehre</i>. 2023;9:292-306. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2322W\">10.3278/HSL2322W</a>","ieee":"M. Homt, “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe,” <i>die hochschullehre</i>, vol. 9, pp. 292–306, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2322W\">10.3278/HSL2322W</a>.","chicago":"Homt, Martina. “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe.” <i>die hochschullehre</i> 9 (2023): 292–306. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2322W\">https://doi.org/10.3278/HSL2322W</a>."},"page":"292-306","intvolume":"         9","year":"2023","date_created":"2024-04-12T10:15:52Z","author":[{"full_name":"Homt, Martina","id":"11674","last_name":"Homt","first_name":"Martina"}],"volume":9,"date_updated":"2025-02-03T11:28:55Z","oa":"1","main_file_link":[{"url":"https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2023-HSLT2301W","open_access":"1"}],"doi":"10.3278/HSL2322W","title":"Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe"},{"status":"public","abstract":[{"text":"Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen (Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für die Praxis aufgezeigt.","lang":"ger"}],"type":"journal_article","publication":"PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"11674","department":[{"_id":"456"}],"_id":"45870","citation":{"chicago":"Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i> 5, no. 1 (2023): 116–33. <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>.","ieee":"B. Bloh and M. Homt, “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung,” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1, pp. 116–133, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>.","ama":"Bloh B, Homt M. Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung (PFLB)</i>. 2023;5(1):116-133. doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>","short":"B. Bloh, M. Homt, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB) 5 (2023) 116–133.","bibtex":"@article{Bloh_Homt_2023, title={Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>}, number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. 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(2023). <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat</i>. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam.","ama":"Homt M, Bloh B. Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat. In: ; 2023.","chicago":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat,” 2023.","ieee":"M. Homt and B. Bloh, “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat,” presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam, 2023."},"year":"2023","date_created":"2023-10-05T13:01:38Z","author":[{"full_name":"Homt, Martina","id":"11674","last_name":"Homt","first_name":"Martina"},{"first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh"}],"date_updated":"2025-02-03T11:28:36Z","conference":{"location":"Potsdam","name":"Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE "},"title":"Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat","type":"conference","status":"public","department":[{"_id":"456"}],"user_id":"11674","_id":"47656","language":[{"iso":"eng"}]},{"_id":"37562","user_id":"74000","department":[{"_id":"187"}],"article_type":"original","language":[{"iso":"ger"}],"type":"journal_article","publication":"Perspektiven der Wirtschaftspolitik","abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Verein für Socialpolitik hat zur Bearbeitung seines Schwerpunktthemas „Nachwuchs“ für die Dauer der Kalenderjahre 2021-2022 eine Arbeitsgruppe eingerichtet – im Folgenden: AG Nachwuchs –, deren Aufgabe das Vorlegen eines umfassenden Berichts zur Situation der VWL-Promovierenden und -PostDocs im DACH-Raum ist. Gestützt auf Datenerhebungen und strukturierte Interviews formuliert die AG Nachwuchs in diesem Bericht zwei Empfehlungen, jeweils eine für den Doc- und den PostDoc-Bereich.\r\n\r\nSie empfiehlt im PostDoc-Bereich, dass die Fakultäten bzw. verwandte VWL-Einrichtungen den Übergang zu Tenure-Track beschleunigen und ihn durch eine systematische Planung der Zahlenverhältnisse zwischen den Karrierestufen bei ihrem wissenschaftlichen Personal begleiten. Dadurch sollen bessere Karriereperspektiven erreicht werden. Sowohl die befragten Nachwuchskräfte als auch die befragten Professor:innen und Programmleitungen betonen die Thematik der Stellenperspektiven stark.\r\n\r\nIm Doc-Bereich dokumentieren die Erhebungsdaten eine überraschend geringe Zufriedenheit der VWL-Promovierenden mit der Betreuungssituation durch die Professorenschaft. Die AG Nachwuchs empfiehlt daher eine höhere Betreuungsdichte und eine stärkere Vernetzung von Promovierenden. 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Neue Daten und Empfehlungen der Arbeitsgruppe 'Nachwuchs' im Verein für Socialpolitik","doi":"10.1515/pwp-2023-0002","publication_status":"published","issue":"1","year":"2023","citation":{"short":"C. Bayer, F. Englmaier, R. Riphahn, P. Schmidt-Dengler, V. Sondergeld, C. Sureth-Sloane, J. von Wangenheim, G. Weizsäcker, Perspektiven der Wirtschaftspolitik 24 (2023) 63–84.","mla":"Bayer, Christian, et al. “Beste Bedingungen für junge Ökonominnen und Ökonomen? Neue Daten und Empfehlungen der Arbeitsgruppe ‘Nachwuchs’ im Verein für Socialpolitik.” <i>Perspektiven der Wirtschaftspolitik</i>, vol. 24, no. 1, 2023, pp. 63–84, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1515/pwp-2023-0002\">10.1515/pwp-2023-0002</a>.","bibtex":"@article{Bayer_Englmaier_Riphahn_Schmidt-Dengler_Sondergeld_Sureth-Sloane_von Wangenheim_Weizsäcker_2023, title={Beste Bedingungen für junge Ökonominnen und Ökonomen? 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Bayer <i>et al.</i>, “Beste Bedingungen für junge Ökonominnen und Ökonomen? Neue Daten und Empfehlungen der Arbeitsgruppe ‘Nachwuchs’ im Verein für Socialpolitik,” <i>Perspektiven der Wirtschaftspolitik</i>, vol. 24, no. 1, pp. 63–84, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1515/pwp-2023-0002\">10.1515/pwp-2023-0002</a>.","chicago":"Bayer, Christian, Florian Englmaier, Regina Riphahn, Philipp Schmidt-Dengler, Virgina Sondergeld, Caren Sureth-Sloane, Jonas von Wangenheim, and Georg Weizsäcker. “Beste Bedingungen für junge Ökonominnen und Ökonomen? Neue Daten und Empfehlungen der Arbeitsgruppe ‘Nachwuchs’ im Verein für Socialpolitik.” <i>Perspektiven der Wirtschaftspolitik</i> 24, no. 1 (2023): 63–84. <a href=\"https://doi.org/10.1515/pwp-2023-0002\">https://doi.org/10.1515/pwp-2023-0002</a>.","ama":"Bayer C, Englmaier F, Riphahn R, et al. Beste Bedingungen für junge Ökonominnen und Ökonomen? 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GBP-Monitor Q3/2023: Das Wachstumschancengesetz – ein Investitionsimpuls? <i>Schmalenbach IMPULSE</i>, <i>3</i>(2), 1–6. <a href=\"https://doi.org/10.54585/BCGK4022\">https://doi.org/10.54585/BCGK4022</a>","ama":"Maiterth R, Sureth-Sloane C, Dyck D, Heinemann-Heile V. GBP-Monitor Q3/2023: Das Wachstumschancengesetz – ein Investitionsimpuls? <i>Schmalenbach IMPULSE</i>. 2023;3(2):1-6. doi:<a href=\"https://doi.org/10.54585/BCGK4022\">10.54585/BCGK4022</a>","ieee":"R. Maiterth, C. Sureth-Sloane, D. Dyck, and V. 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Oh my Goodness: Investigating the Goodness of Performance Appraisal Formats Between and Within Teams. In: <i>Academy of Management Proceedings</i>. ; 2023. doi:<a href=\"https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp\">https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp</a>","ieee":"J. K. Gutt, M. Mehic, and K. Thommes, “Oh my Goodness: Investigating the Goodness of Performance Appraisal Formats Between and Within Teams,” 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp\">https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp</a>.","chicago":"Gutt, Jana Kim, Miro Mehic, and Kirsten Thommes. “Oh My Goodness: Investigating the Goodness of Performance Appraisal Formats Between and Within Teams.” In <i>Academy of Management Proceedings</i>, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp\">https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp</a>.","apa":"Gutt, J. K., Mehic, M., &#38; Thommes, K. (2023). Oh my Goodness: Investigating the Goodness of Performance Appraisal Formats Between and Within Teams. <i>Academy of Management Proceedings</i>. <a href=\"https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp\">https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp</a>","mla":"Gutt, Jana Kim, et al. “Oh My Goodness: Investigating the Goodness of Performance Appraisal Formats Between and Within Teams.” <i>Academy of Management Proceedings</i>, 2023, doi:<a href=\"https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp\">https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp</a>.","bibtex":"@inproceedings{Gutt_Mehic_Thommes_2023, title={Oh my Goodness: Investigating the Goodness of Performance Appraisal Formats Between and Within Teams}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp\">https://doi.org/10.5465/AMPROC.2023.214bp</a>}, booktitle={Academy of Management Proceedings}, author={Gutt, Jana Kim and Mehic, Miro and Thommes, Kirsten}, year={2023} }","short":"J.K. Gutt, M. Mehic, K. 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Data scientists use Jupyter notebook as the de-facto standard for creating and sharing machine-learning based solutions, primarily written in Python. Recent studies have demonstrated, however, that a large portion of Jupyter notebooks available on public platforms are undocumented and lacks a narrative structure. This reduces the readability of these notebooks. To address this shortcoming, this paper presents HeaderGen, a novel tool-based approach that automatically annotates code cells with categorical markdown headers based on a taxonomy of machine-learning operations, and classifies and displays function calls according to this taxonomy. For this functionality to be realized, HeaderGen enhances an existing call graph analysis in PyCG. To improve precision, HeaderGen extends PyCG's analysis with support for handling external library code and flow-sensitivity. The former is realized by facilitating the resolution of function return-types. Furthermore, HeaderGen uses type information to perform pattern matching on code syntax to annotate code cells.\r\nThe evaluation on 15 real-world Jupyter notebooks from Kaggle shows that HeaderGen's underlying call graph analysis yields high accuracy (96.4% precision and 95.9% recall). This is because HeaderGen can resolve return-types of external libraries where existing type inference tools such as pytype (by Google), pyright (by Microsoft), and Jedi fall short. The header generation has a precision of 82.2% and a recall rate of 96.8% with regard to headers created manually by experts. In a user study, HeaderGen helps participants finish comprehension and navigation tasks faster. 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