[{"language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"76342","department":[{"_id":"208"}],"project":[{"grant_number":"431566813","name":"SReL4En: Self-Regulated Learning for Entrepreneurs – Förderung der Selbstregulationsfähigkeit angehender Unternehmer*innen","_id":"618"}],"_id":"52720","status":"public","type":"conference","publication":"20th Biennial EARLI Conference","conference":{"end_date":"2023-08-26","location":"Thessaloniki","name":"EARLI biennial conference","start_date":"2023-08-22"},"title":"Designing Self-Regulation interventions for different target groups in Entrepreneurship Education ","date_created":"2024-03-21T15:59:45Z","author":[{"orcid":" https://orcid.org/0000-0001-9262-5646","last_name":"Jenert","id":"71994","full_name":"Jenert, Tobias","first_name":"Tobias"},{"first_name":"Ronja","id":"76342","full_name":"Büker, Ronja","last_name":"Büker"}],"date_updated":"2024-12-18T08:47:09Z","citation":{"ieee":"T. Jenert and R. 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Dabei werden nicht nur die Trägergruppen und Akteurinnen und Akteure, sondern auch die sich mit dem Immateriellen Kulturerbe auseinandersetzenden Forschungsprojekte vor Herausforderungen gestellt. Wie können Untersuchungen ermöglicht werden, wenn der Zugang zum Feld durch zahlreiche Einschränkungen erschwert oder aufgrund von Absagen und Ausfällen nicht möglich ist? Wie lassen sich die Auswirkungen der Coronapandemie wiederum in Forschungsvorhaben einbinden und zum Gegenstand wissenschaftlicher Auseinandersetzungen machen? Und schließlich: Wie können die Forschungsergebnisse niederschwellig vermittelt und in Interaktion mit den Trägergruppen diskutiert und perspektiviert werden, wenn klassische Informationsangebote wie Vortrags- und Workshopformate pandemiebedingt nicht stattfinden können? Mit diesen Fragen sah sich das seit 2016 laufende Forschungsprojekt „Tradition im Wandel – Das Schützenwesen in Westfalen als Immaterielles Kulturerbe“ während der Coronapandemie konfrontiert."}],"publication":"Heimat in Europa - Themen der BHU 2021","popular_science":"1","type":"book_chapter","title":"Mediale und digitale Darstellungen des Immateriellen Kulturerbes während der Coronapandemie in Praxis und Forschung","author":[{"first_name":"Jonas","full_name":"Leineweber, Jonas","id":"45701","orcid":"0000-0001-8616-3051","last_name":"Leineweber"}],"date_created":"2024-02-06T08:27:30Z","date_updated":"2024-12-19T09:25:45Z","corporate_editor":["Bund Heimat und Umwelt in Deutschland (BHU), Bundesverband für Kultur, Natur und Heimat e.V."],"citation":{"apa":"Leineweber, J. (2023). Mediale und digitale Darstellungen des Immateriellen Kulturerbes während der Coronapandemie in Praxis und Forschung. In Bund Heimat und Umwelt in Deutschland (BHU), Bundesverband für Kultur, Natur und Heimat e.V. (Ed.), <i>Heimat in Europa - Themen der BHU 2021</i>.","ama":"Leineweber J. Mediale und digitale Darstellungen des Immateriellen Kulturerbes während der Coronapandemie in Praxis und Forschung. 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Neiske (Eds.), <i>Aktive Teilhabe fördern ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i> (pp. 103–120). Visual Ink Publishing UG.","bibtex":"@inbook{Drumm_Vieth_2023, place={Dornstadt}, title={Selbstgesteuertes Online-Lernen von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache}, booktitle={Aktive Teilhabe fördern ICM und Student Engagement in der Hochschullehre}, publisher={Visual Ink Publishing UG}, author={Drumm, Sandra and Vieth, Brenda}, editor={Vöing, Nerea and Schmidt, Rebecca and Neiske, Iris}, year={2023}, pages={103–120} }","mla":"Drumm, Sandra, and Brenda Vieth. “Selbstgesteuertes Online-Lernen von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache.” <i>Aktive Teilhabe fördern ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i>, edited by Nerea Vöing et al., Visual Ink Publishing UG, 2023, pp. 103–20.","short":"S. Drumm, B. Vieth, in: N. Vöing, R. Schmidt, I. 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Um bereits vorhandenes implizites Textwissen aktivierend herauszufordern, bietet es sich an, Kinder zu monologischen Textproduktionen anzuregen. Diesen Ansatz wählt diese Studie, in der Vorschulkinder aufgefordert wurden, ein ihnen bekanntes Bilderbuch \"vorzulesen\". Die Datenerhebung zu diesem als Pretend Reading bekannten Verfahren erfolgte in vier Durchgängen und in jeweils an das gezeigte Sprachhandeln der Kinder angepassten und modifizierten Settings. Die Auswertungsergebnisse verweisen eindrücklich auf das vielversprechende Potenzial des Pretend Reading zur Sprachförderung. Die Funktion der Musterhaftigkeit für eigene Textproduktion wird dabei besonders betont. 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