[{"citation":{"mla":"Hoffmann, Max, and Rolf Biehler. “Implementing Profession Orientation as a Design Principle for Overcoming Klein’s Second Discontinuity – Preservice Teacher’s Perspectives on Interface Activities in the Context of a Geometry Course.” <i>ZDM – Mathematics Education</i>, vol. 55, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2023, pp. 737–51, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11858-023-01505-3\">10.1007/s11858-023-01505-3</a>.","ama":"Hoffmann M, Biehler R. 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The tool offers the possibility of implementing the design principle of <jats:italic>profession orientation</jats:italic>. In the article, we theoretically clarify what we understand by this principle and locate our innovative concept against this theoretical background. We empirically investigate the extent to which counteraction against the second discontinuity is successful by analyzing reflection texts created in the interface ePortfolio, focusing on PSTs’ perspectives. 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Sieh mal, wer da unterstützt: Studentische Culture Fellows blicken auf implizite Fachpraktiken in einem fächerübergreifenden Lehrprojekt. <i>Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik</i>. 2023;38(74):114–146.","short":"C.-V. Ammann, E. Brandt, S. Schmöckel, Kölner Zeitschrift Für Wirtschaft Und Pädagogik 38 (2023) 114–146.","chicago":"Ammann, Clara-Vivian, Eileen Brandt, and Sabrina Schmöckel. “Sieh Mal, Wer Da Unterstützt: Studentische Culture Fellows Blicken Auf Implizite Fachpraktiken in Einem Fächerübergreifenden Lehrprojekt.” <i>Kölner Zeitschrift Für Wirtschaft Und Pädagogik</i> 38, no. 74 (2023): 114–146.","ieee":"C.-V. Ammann, E. Brandt, and S. Schmöckel, “Sieh mal, wer da unterstützt: Studentische Culture Fellows blicken auf implizite Fachpraktiken in einem fächerübergreifenden Lehrprojekt,” <i>Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik</i>, vol. 38, no. 74, pp. 114–146, 2023.","mla":"Ammann, Clara-Vivian, et al. “Sieh Mal, Wer Da Unterstützt: Studentische Culture Fellows Blicken Auf Implizite Fachpraktiken in Einem Fächerübergreifenden Lehrprojekt.” <i>Kölner Zeitschrift Für Wirtschaft Und Pädagogik</i>, vol. 38, no. 74, 2023, pp. 114–146.","apa":"Ammann, C.-V., Brandt, E., &#38; Schmöckel, S. (2023). 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Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.","bibtex":"@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. 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Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. 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Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.","mla":"Görel, Gamze, et al. <i>Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.","chicago":"Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2023.","short":"G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2023.","ieee":"G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“,” 2023.","apa":"Görel, G., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. 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Neue Formen von Kulturtransfer? – die digitale Kultur- und Bildungsplattform BelgienNet. <i>Archiv für das Studium der neueren Sprachen und Literaturen </i>. 2023;175(260/1):148-169.","mla":"Schmitz, Sabine, et al. “Neue Formen von Kulturtransfer? – Die Digitale Kultur- Und Bildungsplattform BelgienNet.” <i>Archiv Für Das Studium Der Neueren Sprachen Und Literaturen </i>, vol. 175, no. 260/1, 2023, pp. 148–69."}},{"abstract":[{"text":"Die charakteristische Verbzweitstellung des Deutschen und die sogenannte Satzklammer führen bei der Sprachproduktion vieler Lernender zu klassischen Fehlern und Frustration. Die Herausforderung für den fremdsprachlichen A1-/A2-Unterricht besteht darin, das Phänomen der Verbstellung didaktisch so zu reduzieren, dass der Gegenstand zwar nicht unzulässig vereinfacht wird, die DaF-Lernenden aber ein leicht handhabbares Modell für die Sprachproduktion zur Verfügung haben, das sie auch ohne umfassende linguistische Vorkenntnisse nutzen können. Im vorliegenden Beitrag werden wir zeigen, wie eine Vermittlung dieses grammatischen Inhalts durch Metaphorisierung und Visualisierung gelingen kann. Dazu untersuchen wir gängige Metaphern, die in Lehrmaterial für A1-/A2-Niveau zur Einführung der Verbzweitstellung und der Klammerstruktur verwendet werden, und geben einen Überblick über die dort eingesetzten Visualisierungen, deren didaktischen Nutzen wir anhand eines von uns erstellten Kriterienkatalogs analysieren. Hierzu fassen wir syntaktische Modelle wie das Feldermodell, die Dependenz- und die Valenztheorie im\r\nKontext unseres Interesses zusammen. 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Die Volltextdigitalisierung der „Allgemeinen Zeitung“ (1830–1929): Historischer Hintergrund, Workflow und Forschungsperspektiven. In B.-M. Schuster &#38; S. Haaf (Eds.), <i>Historische Textmuster im Wandel: Neue Wege zu ihrer Erschließung</i> (pp. 41–75). De Gruyter. <a href=\"https://doi.org/10.1515/9783111086538-004\">https://doi.org/10.1515/9783111086538-004</a>","ieee":"C. Georgi and S. Haaf, “Die Volltextdigitalisierung der „Allgemeinen Zeitung“ (1830–1929): Historischer Hintergrund, Workflow und Forschungsperspektiven,” in <i>Historische Textmuster im Wandel: Neue Wege zu ihrer Erschließung</i>, B.-M. Schuster and S. Haaf, Eds. Berlin, Boston: De Gruyter, 2023, pp. 41–75.","short":"C. Georgi, S. Haaf, in: B.-M. Schuster, S. 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