[{"type":"conference","publication":"Optica Advanced Photonics Congress 2022","status":"public","abstract":[{"text":"<jats:p>A monolithically integrated electronic-photonic Mach-Zehnder modulator is presented, incorporating electronic linear drivers along photonic components. An electro-optical 3 dB &amp; 6 dB bandwidth of 24 GHz and 34 GHz respectively was measured. 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In order to implement the demands of inclusive PE teaching, noticingwith regard to processes of recognition proves to be particularly significant. Due to the relevance of physicality, the design of recognition relationships that encourage pupils' development results in specific requirements for the selective attention and the theory-based interpretation of processes of recognition and disregard in complex teaching situations. This facet of competence has hardly been studied so far, partly due to the lack of instruments for standardised assessment of this construct. In the context of this paper, the development and validation of a standardised, video vignette-based test instrument for the measurement of noticingwith regard to processes of recognition of prospective PE teachers is presented. The validation focuses on the content of the test and the internal structure of the instrument as well as on correlations with related constructs in terms of content. The results from three consecutive validation studies provide indications of the reliability and validity of the test score interpretation of the instrument ViProQiS_A. The findings so far indicate that the standardised measurement of noticingwith regard to processes of recognitionin inclusive PE could be realized on the basis of the test instrument developed here.","lang":"eng"}]},{"quality_controlled":"1","issue":"6","year":"2022","publisher":"Springer Vieweg-springer Fachmedien Wiesbaden Gmbh","date_created":"2022-12-22T09:22:45Z","title":"Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft","publication":"Zeitschrift für Erziehungswissenschaft","abstract":[{"text":"Teachers expect facilitators to have own teaching experience as a teacher in order to be able to carry out effective teacher professional development programs. As part of the project EmMa(M), it is investigated, to which extent the teaching experience of facilitators influences the development of early childhood teachers' (n = 83) mathematical pedagogical content knowledge (MPCK) and early childhood teachers' enjoyment of mathematics in the context of a teacher professional development program. It turns out that the teaching experience of the facilitators has no influence on the development of early childhood teachers' MPCK, but favors the development of early childhood teachers' enjoyment of mathematics. 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Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>. 2022;25(6):1455–1480. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y\">10.1007/s11618-022-01122-y</a>","chicago":"Hagena, Maike, Julia Bruns, and Hedwig Gasteiger. “Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i> 25, no. 6 (2022): 1455–1480. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y\">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y</a>.","ieee":"M. Hagena, J. Bruns, and H. Gasteiger, “Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. 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