[{"type":"conference","department":[{"_id":"58"},{"_id":"230"},{"_id":"623"}],"date_created":"2022-12-06T11:04:43Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p>A monolithically integrated electronic-photonic Mach-Zehnder modulator is presented, incorporating electronic linear drivers along photonic components. An electro-optical 3 dB &amp; 6 dB bandwidth of 24 GHz and 34 GHz respectively was measured. The on-chip drivers decrease the V<jats:italic>\r\n      <jats:sub>π</jats:sub>\r\n    </jats:italic> by a factor of 10.</jats:p>"}],"project":[{"grant_number":"403154102","_id":"302","name":"PONyDAC: PONyDAC II - Präziser Optischer Nyquist-Puls-Synthesizer DAC"},{"name":"NyPhE: NyPhE - Nyquist Silicon Photonics Engine","_id":"299","grant_number":"13N14882"}],"publication":"Optica Advanced Photonics Congress 2022","citation":{"apa":"Kress, C., Schwabe, T., Rhee, H., Kerman, S., &#38; Scheytt, J. C. (2022). Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform. <i>Optica Advanced Photonics Congress 2022</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1364/iprsn.2022.im4c.1\">https://doi.org/10.1364/iprsn.2022.im4c.1</a>","mla":"Kress, Christian, et al. “Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform.” <i>Optica Advanced Photonics Congress 2022</i>, Optica Publishing Group, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1364/iprsn.2022.im4c.1\">10.1364/iprsn.2022.im4c.1</a>.","ieee":"C. Kress, T. Schwabe, H. Rhee, S. Kerman, and J. C. Scheytt, “Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform,” 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1364/iprsn.2022.im4c.1\">10.1364/iprsn.2022.im4c.1</a>.","ama":"Kress C, Schwabe T, Rhee H, Kerman S, Scheytt JC. Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform. 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In: Hodgen J, Geraniou E, Bolondi G, Ferretti F, eds. <i>Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12)</i>. ; 2022.","bibtex":"@inproceedings{Bruns_Hagena_Gasteiger_2022, title={Effects of Facilitator Professional Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early Mathematics Education}, booktitle={Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12)}, author={Bruns, Julia and Hagena, M. and Gasteiger, H.}, editor={Hodgen, J. and Geraniou, E. and Bolondi, G. and Ferretti, F.}, year={2022} }","mla":"Bruns, Julia, et al. “Effects of Facilitator Professional Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early Mathematics Education.” <i>Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12)</i>, edited by J. Hodgen et al., 2022.","short":"J. Bruns, M. Hagena, H. 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In order to implement the demands of inclusive PE teaching, noticingwith regard to processes of recognition proves to be particularly significant. Due to the relevance of physicality, the design of recognition relationships that encourage pupils' development results in specific requirements for the selective attention and the theory-based interpretation of processes of recognition and disregard in complex teaching situations. This facet of competence has hardly been studied so far, partly due to the lack of instruments for standardised assessment of this construct. In the context of this paper, the development and validation of a standardised, video vignette-based test instrument for the measurement of noticingwith regard to processes of recognition of prospective PE teachers is presented. The validation focuses on the content of the test and the internal structure of the instrument as well as on correlations with related constructs in terms of content. The results from three consecutive validation studies provide indications of the reliability and validity of the test score interpretation of the instrument ViProQiS_A. The findings so far indicate that the standardised measurement of noticingwith regard to processes of recognitionin inclusive PE could be realized on the basis of the test instrument developed here."}],"issue":"3","publication":"German Journal of Exercise and Sport Research","volume":52,"user_id":"49063","_id":"34820","publisher":"Springer","page":"386-397","status":"public","external_id":{"isi":["000788945100004"]},"quality_controlled":"1","isi":"1","citation":{"mla":"Langer, Wiebke, et al. “Development and Validation of a Video-Based Test Instrument to Measure Noticing with Regard to Processes Ofrecognition in Inclusive Physical Education.” <i>German Journal of Exercise and Sport Research</i>, vol. 52, no. 3, Springer, 2022, pp. 386–97, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s12662-022-00807-0\">10.1007/s12662-022-00807-0</a>.","ama":"Langer W, Bruns J, Erhorn J. 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As part of the project EmMa(M), it is investigated, to which extent the teaching experience of facilitators influences the development of early childhood teachers' (n = 83) mathematical pedagogical content knowledge (MPCK) and early childhood teachers' enjoyment of mathematics in the context of a teacher professional development program. It turns out that the teaching experience of the facilitators has no influence on the development of early childhood teachers' MPCK, but favors the development of early childhood teachers' enjoyment of mathematics. Controlling for this increased enjoyment an influence of teaching experience on the development of early childhood teachers' MPCK emerges, but in favor of the participating facilitators who have no teaching experience but have a university degree."}],"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.1007/s11618-022-01122-y","title":"Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. 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Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, vol. 25, no. 6, Springer Vieweg-springer Fachmedien Wiesbaden Gmbh, 2022, pp. 1455–1480, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y\">10.1007/s11618-022-01122-y</a>.","ama":"Hagena M, Bruns J, Gasteiger H. Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>. 2022;25(6):1455–1480. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y\">10.1007/s11618-022-01122-y</a>","bibtex":"@article{Hagena_Bruns_Gasteiger_2022, title={Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. 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