[{"doi":"10.1007/s13138-021-00196-1","language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"open_access":"1"}],"intvolume":"        43","publication_status":"published","date_updated":"2025-01-31T16:53:51Z","publication_identifier":{"issn":["0173-5322","1869-2699"]},"author":[{"full_name":"Aumann, Lena","first_name":"Lena","last_name":"Aumann","id":"105748"},{"last_name":"Gasteiger","first_name":"Hedwig","full_name":"Gasteiger, Hedwig"},{"first_name":"Laura","last_name":"Tabeling","full_name":"Tabeling, Laura"},{"full_name":"Puca, Rosa Maria","first_name":"Rosa Maria","last_name":"Puca"}],"title":"Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte Assessments of 4 to 6 Year old Children’s Number Skills by Early Childhood Teachers","year":"2022","type":"journal_article","date_created":"2025-01-31T16:49:48Z","abstract":[{"text":"<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Frühpädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sind durch entsprechende Bestimmungen auf Bundes- und Landesebene angehalten, Kinder auf Grundlage ihres aktuellen Lernstandes zum fachlich tragfähigen Weiterlernen anzuregen und individuelle Entwicklungsverläufe zu dokumentieren. Dafür müssen die Fachkräfte in der Lage sein, den Lernstand der Kinder adäquat einzuschätzen. Die hier berichtete Studie analysiert die Genauigkeit von Einschätzungen frühpädagogischer Fachkräfte (<jats:italic>N</jats:italic> = 49) von Leistungen vier- bis sechsjähriger Kinder (<jats:italic>N</jats:italic> = 160) in 17 Items im Bereich Mengen und Zahlen. Zur Aufklärung von Varianz in der Einschätzungsgenauigkeit wurden das Geschlecht, der sozioökonomische Status und die mathematische Leistung der Kinder im Bereich Mengen und Zahlen sowie das mathematikdidaktische Wissen der Fachkräfte als mögliche Merkmale erhoben. Es zeigte sich im Schnitt eine mäßige Einschätzungsgenauigkeit mit einer leichten Tendenz zur Überschätzung der Leistungen. Als einziges einflussnehmendes Merkmal auf die Einschätzungsgenauigkeit stellte sich in dieser Untersuchung die Leistung der Kinder im Bereich Mengen und Zahlen heraus: Die Einschätzung der frühpädagogischen Fachkräfte war genauer, wenn die Kinder bessere mathematische Fähigkeiten zeigten. Der sozioökonomische Status und das Geschlecht der Kinder sowie das mathematikdidaktische Wissen der Fachkräfte zeigten keinen signifikanten Einfluss auf die Einschätzungsgenauigkeit.</jats:p>","lang":"eng"}],"publication":"Journal für Mathematik-Didaktik","issue":"2","volume":43,"user_id":"105748","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","_id":"58487","page":"435-462","status":"public","oa":"1","citation":{"chicago":"Aumann, Lena, Hedwig Gasteiger, Laura Tabeling, and Rosa Maria Puca. “Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte Assessments of 4 to 6 Year old Children’s Number Skills by Early Childhood Teachers.” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i> 43, no. 2 (2022): 435–62. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-021-00196-1\">https://doi.org/10.1007/s13138-021-00196-1</a>.","short":"L. Aumann, H. Gasteiger, L. Tabeling, R.M. Puca, Journal für Mathematik-Didaktik 43 (2022) 435–462.","ieee":"L. Aumann, H. Gasteiger, L. Tabeling, and R. M. Puca, “Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte Assessments of 4 to 6 Year old Children’s Number Skills by Early Childhood Teachers,” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>, vol. 43, no. 2, pp. 435–462, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-021-00196-1\">10.1007/s13138-021-00196-1</a>.","apa":"Aumann, L., Gasteiger, H., Tabeling, L., &#38; Puca, R. M. (2022). 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Frühe mathematische Kompetenzen entwickeln sich u.a. in der Auseinandersetzung mit Fragestellungen, die sich im Alltag ergeben. Dabei begleiten Eltern als primäre Bezugspersonen den Großteil der frühen mathematischen Entwicklung. Bedeutend ist dabei die Fähigkeit von Eltern, mathematische Kompetenzen ihrer Kinder einschätzen zu können. Auf dieser Basis können sie mit ihren Kindern adäquat interagieren und mathematische Lerngelegenheiten ermöglichen. Ziel dieser Studie ist es, zu untersuchen, wie genau Eltern die frühen mathematischen Kompetenzen ihrer Kinder einschätzen und wovon die Genauigkeit der Einschätzung abhängt. Dazu wurden Daten von 131 Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren und ihren Eltern erhoben und analysiert. Es zeigte sich eine mittlere bis gute Genauigkeit in der elterlichen Einschätzung. Neben der tatsächlichen Leistung des Kindes nahmen der sozioökonomische Status (SES) der Familie und das Geschlecht des Kindes Einfluss auf die elterliche Einschätzungsgenauigkeit. Aus den Ergebnissen ergeben sich bedeutende Implikationen für die pädagogische Praxis. </jats:p>"}],"language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"open_access":"1"}],"alternative_title":["Genauigkeit und Einflussfaktoren"],"doi":"10.1026/2191-9186/a000558","publication_identifier":{"issn":["2191-9186","2191-9194"]},"author":[{"first_name":"Laura","last_name":"Tabeling","full_name":"Tabeling, Laura"},{"last_name":"Gasteiger","first_name":"Hedwig","full_name":"Gasteiger, Hedwig"},{"id":"105748","full_name":"Aumann, Lena","last_name":"Aumann","first_name":"Lena"},{"full_name":"Puca, Rosa M.","first_name":"Rosa M.","last_name":"Puca"}],"title":"Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen","year":"2022","intvolume":"        11","date_updated":"2025-01-31T16:54:02Z","publication_status":"published","oa":"1","citation":{"ieee":"L. Tabeling, H. Gasteiger, L. Aumann, and R. M. Puca, “Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen,” <i>Frühe Bildung</i>, vol. 11, no. 1, pp. 20–28, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558\">10.1026/2191-9186/a000558</a>.","apa":"Tabeling, L., Gasteiger, H., Aumann, L., &#38; Puca, R. M. (2022). Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen. <i>Frühe Bildung</i>, <i>11</i>(1), 20–28. <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558\">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558</a>","mla":"Tabeling, Laura, et al. “Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen.” <i>Frühe Bildung</i>, vol. 11, no. 1, Hogrefe Publishing Group, 2022, pp. 20–28, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558\">10.1026/2191-9186/a000558</a>.","bibtex":"@article{Tabeling_Gasteiger_Aumann_Puca_2022, title={Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen}, volume={11}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558\">10.1026/2191-9186/a000558</a>}, number={1}, journal={Frühe Bildung}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Aumann, Lena and Puca, Rosa M.}, year={2022}, pages={20–28} }","chicago":"Tabeling, Laura, Hedwig Gasteiger, Lena Aumann, and Rosa M. Puca. “Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen.” <i>Frühe Bildung</i> 11, no. 1 (2022): 20–28. <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558\">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558</a>.","short":"L. Tabeling, H. Gasteiger, L. Aumann, R.M. Puca, Frühe Bildung 11 (2022) 20–28.","ama":"Tabeling L, Gasteiger H, Aumann L, Puca RM. Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen. <i>Frühe Bildung</i>. 2022;11(1):20-28. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558\">10.1026/2191-9186/a000558</a>"},"publisher":"Hogrefe Publishing Group","_id":"58486","page":"20-28","volume":11,"user_id":"105748","status":"public"},{"abstract":[{"lang":"ger","text":"Das Programm Maschinenbau in China (mb-cn) ist eine spezielle Ausprägung der Paderborner Masterstudiengänge Maschinenbau, Wirtschafts- und Chemieingenieurwesen. Im Rahmen dieses Programms wird der technisch-interkulturelle Fachsprachkurs »Fachspezifisches Chinesisch« angeboten, der die praktische Anwendung des Sprachenlernens mit studiengangsbezogenen Angeboten kombiniert. Ziel des Kurses ist es, die Studierenden zu befähigen eine Hanyu-Shuiping-Kaoshi-Prüfung (HSK) auf Niveaustufe 2 zu bestehen sowie ihnen vertiefendes Fachvokabular aus den Fachbereichen Mathematik, Informatik, Wirtschaft, Technik und Maschinenbau zu vermitteln. Ausgewählte Beispiele in der fachsprachlichen Anwendung beziehensich auf die Beschreibung eines Gegenstandes wie den Getriebeaufbau und das Wirkprinzip eines Prüfstandes. 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In: Thelen G, Obendiek H, Bai Y, eds. <i>Handbuch China-Kompetenzen</i>. transcript Verlag; 2022:161-170. doi:<a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839459751-015\">10.14361/9783839459751-015</a>","bibtex":"@inbook{Hambach_2022, place={Bielefeld, Germany}, title={»Fachspezifisches Chinesisch« an der Universität Paderborn}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839459751-015\">10.14361/9783839459751-015</a>}, booktitle={Handbuch China-Kompetenzen}, publisher={transcript Verlag}, author={Hambach, Dennis}, editor={Thelen, Gabriele and Obendiek, Helena and Bai, Yinchun}, year={2022}, pages={161–170} }","apa":"Hambach, D. (2022). »Fachspezifisches Chinesisch« an der Universität Paderborn. In G. Thelen, H. Obendiek, &#38; Y. Bai (Eds.), <i>Handbuch China-Kompetenzen</i> (pp. 161–170). transcript Verlag. <a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839459751-015\">https://doi.org/10.14361/9783839459751-015</a>","ieee":"D. 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Diese Studienausrichtung wird inenger Zusammenarbeit mit namhaften, global agierenden Partnerfirmen durchgeführt, die eigene Tochterfirmen in China oder eine starke Verbindung zu chinesischen Unternehmen haben. Zusätzlich können die Studierenden ein Fachpraktikum in einem deutschen Unternehmen in China absolvieren. Im Rahmen des Artikels wird das mb-cn-Projekt ausführlich vorgestellt. Die hierbeigeschilderten Erfahrungen mit dem Aufbau der Kooperation sowie die gezogenen Rückschlüsse auf die Ergebnisse des Projekts sollen dazu dienen, andere Einrichtungen beim Aufbau ähnlicher Kooperation zu unterstützen.","lang":"ger"}],"publication":"Handbuch China-Kompetenzen","department":[{"_id":"9"},{"_id":"146"},{"_id":"398"}],"type":"book_chapter","date_created":"2022-08-30T09:02:33Z","publication_status":"published","date_updated":"2025-02-04T10:34:31Z","publication_identifier":{"issn":["2699-7681","2747-3864"]},"author":[{"last_name":"Denzer","first_name":"Vera","full_name":"Denzer, Vera"},{"id":"32850","full_name":"Hambach, Dennis","first_name":"Dennis","last_name":"Hambach"}],"title":"Maschinenbau in China","year":"2022","alternative_title":["Ein Pilotprojekt der Universität Paderborn"],"doi":"10.14361/9783839459751-010","language":[{"iso":"ger"}],"quality_controlled":"1","citation":{"mla":"Denzer, Vera, and Dennis Hambach. “Maschinenbau in China.” <i>Handbuch China-Kompetenzen</i>, edited by Gabriele Thelen et al., transcript Verlag, 2022, pp. 117–28, doi:<a href=\"https://doi.org/10.14361/9783839459751-010\">10.14361/9783839459751-010</a>.","ama":"Denzer V, Hambach D. 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Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten</i>, edited by U Kropač and M Schambeck, 309–24. Freiburg, 2022.","short":"J. Woppowa, in: U. Kropač, M. Schambeck (Eds.), Konfessionslosigkeit als Normalfall. Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten, Freiburg, 2022, pp. 309–324.","apa":"Woppowa, J. (2022). Epistemische Bescheidenheit und Mut zur Ambiguität – Überlegungen zur Professionalität von Religionslehrkräftenangesichts wachsender Konfessionslosigkeit. In U. Kropač &#38; M. Schambeck (Eds.), <i>Konfessionslosigkeit als Normalfall. Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten</i> (pp. 309–324).","ieee":"J. Woppowa, “Epistemische Bescheidenheit und Mut zur Ambiguität – Überlegungen zur Professionalität von Religionslehrkräftenangesichts wachsender Konfessionslosigkeit,” in <i>Konfessionslosigkeit als Normalfall. Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten</i>, U. Kropač and M. Schambeck, Eds. Freiburg, 2022, pp. 309–324.","ama":"Woppowa J. Epistemische Bescheidenheit und Mut zur Ambiguität – Überlegungen zur Professionalität von Religionslehrkräftenangesichts wachsender Konfessionslosigkeit. In: Kropač U, Schambeck M, eds. <i>Konfessionslosigkeit als Normalfall. Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten</i>. ; 2022:309-324.","bibtex":"@inbook{Woppowa_2022, place={Freiburg}, title={Epistemische Bescheidenheit und Mut zur Ambiguität – Überlegungen zur Professionalität von Religionslehrkräftenangesichts wachsender Konfessionslosigkeit}, booktitle={Konfessionslosigkeit als Normalfall. Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten}, author={Woppowa, Jan}, editor={Kropač, U and Schambeck, M}, year={2022}, pages={309–324} }","mla":"Woppowa, Jan. “Epistemische Bescheidenheit und Mut zur Ambiguität – Überlegungen zur Professionalität von Religionslehrkräftenangesichts wachsender Konfessionslosigkeit.” <i>Konfessionslosigkeit als Normalfall. 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