--- _id: '16858' author: - first_name: Stefan full_name: Krauter, Stefan id: '28836' last_name: Krauter orcid: 0000-0002-3594-260X - first_name: L. full_name: Zhang, L. last_name: Zhang citation: ama: 'Krauter S, Zhang L. Probability of Correct Decision–Making at Triggering of Load-Shifting Intended for low CO2-intensity and low EEX trading-prices via simple Grid Frequency Monitoring. In: Proceedings of the 14th International Renewable Energy Storage Conference, Düsseldorf (Deutschland), 10.–12. März 2020 (verschoben: 16.–18. März 2021). ; 2020.' apa: 'Krauter, S., & Zhang, L. (2020). Probability of Correct Decision–Making at Triggering of Load-Shifting Intended for low CO2-intensity and low EEX trading-prices via simple Grid Frequency Monitoring. Proceedings of the 14th International Renewable Energy Storage Conference, Düsseldorf (Deutschland), 10.–12. März 2020 (verschoben: 16.–18. März 2021). 14 th International Renewable Energy Storage Conference,  10.–12. März 2020 (verschoben auf 16.–18. März 2021), Düsseldorf (Deutschland).' bibtex: '@inproceedings{Krauter_Zhang_2020, title={Probability of Correct Decision–Making at Triggering of Load-Shifting Intended for low CO2-intensity and low EEX trading-prices via simple Grid Frequency Monitoring}, booktitle={Proceedings of the 14th International Renewable Energy Storage Conference, Düsseldorf (Deutschland), 10.–12. März 2020 (verschoben: 16.–18. März 2021)}, author={Krauter, Stefan and Zhang, L.}, year={2020} }' chicago: 'Krauter, Stefan, and L. Zhang. “Probability of Correct Decision–Making at Triggering of Load-Shifting Intended for low CO2-intensity and low EEX trading-prices via simple Grid Frequency Monitoring.” In Proceedings of the 14th International Renewable Energy Storage Conference, Düsseldorf (Deutschland), 10.–12. März 2020 (verschoben: 16.–18. März 2021), 2020.' ieee: S. Krauter and L. Zhang, “Probability of Correct Decision–Making at Triggering of Load-Shifting Intended for low CO2-intensity and low EEX trading-prices via simple Grid Frequency Monitoring,” presented at the 14 th International Renewable Energy Storage Conference,  10.–12. März 2020 (verschoben auf 16.–18. März 2021), Düsseldorf (Deutschland), 2020. mla: 'Krauter, Stefan, and L. Zhang. “Probability of Correct Decision–Making at Triggering of Load-Shifting Intended for low CO2-intensity and low EEX trading-prices via simple Grid Frequency Monitoring.” Proceedings of the 14th International Renewable Energy Storage Conference, Düsseldorf (Deutschland), 10.–12. März 2020 (verschoben: 16.–18. März 2021), 2020.' short: 'S. Krauter, L. Zhang, in: Proceedings of the 14th International Renewable Energy Storage Conference, Düsseldorf (Deutschland), 10.–12. März 2020 (verschoben: 16.–18. 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English Description: 1 Edition. | New York : Routledge, 2020. |}, title={European Investment in Greece in the Nineteenth Century}, DOI={10.4324/9780429286537}, publisher={Routledge}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2020} }' chicago: 'Schönhärl, Korinna. European Investment in Greece in the Nineteenth Century. Other titles: Finanziers in Sehnsuchtsräumen. English Description: 1 Edition. | New York : Routledge, 2020. |: Routledge, 2020. https://doi.org/10.4324/9780429286537.' ieee: 'K. Schönhärl, European Investment in Greece in the Nineteenth Century. Other titles: Finanziers in Sehnsuchtsräumen. English Description: 1 Edition. | New York : Routledge, 2020. |: Routledge, 2020.' mla: Schönhärl, Korinna. European Investment in Greece in the Nineteenth Century. Routledge, 2020, doi:10.4324/9780429286537. short: 'K. Schönhärl, European Investment in Greece in the Nineteenth Century, Routledge, Other titles: Finanziers in Sehnsuchtsräumen. English Description: 1 Edition. | New York : Routledge, 2020. |, 2020.' date_created: 2022-01-09T16:20:32Z date_updated: 2022-01-11T07:31:40Z department: - _id: '445' doi: 10.4324/9780429286537 extern: '1' language: - iso: eng place: 'Other titles: Finanziers in Sehnsuchtsräumen. English Description: 1 Edition. | New York : Routledge, 2020. |' publication_identifier: isbn: - '9780429286537' publication_status: published publisher: Routledge status: public title: European Investment in Greece in the Nineteenth Century type: book user_id: '89037' year: '2020' ... --- _id: '27117' abstract: - lang: eng text: 'Through co-occurrence analysis of 1139 documents (1964-2018) we identified trends in the discussions about the implementation of student teaching evaluation (SET). We found that: (1) Attention to SET originated in the US in the 1970s, spreading to German-speaking countries in the mid-1990s and continuing in China and Latin America in the early 2000s. (2) SET is commonly viewed as a control tool deserving methodological improvement, while bias is debated in the US. We also found local trajectories: (3) Whereas in the US and Latin America SET is primarily seen as a management tool, German-speaking and Chinese authors reflect more on improving teaching. Chinese scholars consider SET a valid instrument for state control associated with artificial intelligence. Also, (4) SET is commonly used in medical education in the US and the German-speaking region and in physical education in China. We conclude that SET is discussed cross-nationally but affected by national path dependencies.' article_type: original author: - first_name: Pedro full_name: Pineda, Pedro last_name: Pineda - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 citation: ama: 'Pineda P, Steinhardt I. The Debate on student evaluations of teaching: global convergence confronts higher education traditions. Teaching in Higher Education. Published online 2020:1-21. doi:10.1080/13562517.2020.1863351' apa: 'Pineda, P., & Steinhardt, I. (2020). The Debate on student evaluations of teaching: global convergence confronts higher education traditions. Teaching in Higher Education, 1–21. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863351' bibtex: '@article{Pineda_Steinhardt_2020, title={The Debate on student evaluations of teaching: global convergence confronts higher education traditions}, DOI={10.1080/13562517.2020.1863351}, journal={Teaching in Higher Education}, author={Pineda, Pedro and Steinhardt, Isabel}, year={2020}, pages={1–21} }' chicago: 'Pineda, Pedro, and Isabel Steinhardt. “The Debate on Student Evaluations of Teaching: Global Convergence Confronts Higher Education Traditions.” Teaching in Higher Education, 2020, 1–21. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863351.' ieee: 'P. Pineda and I. Steinhardt, “The Debate on student evaluations of teaching: global convergence confronts higher education traditions,” Teaching in Higher Education, pp. 1–21, 2020, doi: 10.1080/13562517.2020.1863351.' mla: 'Pineda, Pedro, and Isabel Steinhardt. “The Debate on Student Evaluations of Teaching: Global Convergence Confronts Higher Education Traditions.” Teaching in Higher Education, 2020, pp. 1–21, doi:10.1080/13562517.2020.1863351.' short: P. Pineda, I. Steinhardt, Teaching in Higher Education (2020) 1–21. date_created: 2021-11-03T13:01:53Z date_updated: 2022-01-11T16:07:08Z doi: 10.1080/13562517.2020.1863351 extern: '1' keyword: - academic discourse - bibliometric review - quality assurance - student evaluation of teaching - teaching evaluation language: - iso: eng page: 1-21 publication: Teaching in Higher Education publication_identifier: issn: - 1356-2517 - 1470-1294 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: 'The Debate on student evaluations of teaching: global convergence confronts higher education traditions' type: journal_article user_id: '90339' year: '2020' ... --- _id: '28002' author: - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Christine full_name: Grosser, Christine id: '37069' last_name: Grosser citation: ama: 'Homt M, Bloh B, Grosser C. Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat. In: Basten M, Mertens C, Schöning A, Wolf E, eds. Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis. Waxmann; 2020:165-176.' apa: Homt, M., Bloh, B., & Grosser, C. (2020). Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat. In M. Basten, C. Mertens, A. Schöning, & E. Wolf (Eds.), Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis (pp. 165–176). Waxmann. bibtex: '@inbook{Homt_Bloh_Grosser_2020, place={Münster}, title={Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat}, booktitle={Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis}, publisher={Waxmann}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Grosser, Christine}, editor={Basten, M. and Mertens, C. and Schöning, A. and Wolf, E.}, year={2020}, pages={165–176} }' chicago: 'Homt, Martina, Bea Bloh, and Christine Grosser. “Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat.” In Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis, edited by M. Basten, C. Mertens, A. Schöning, and E. Wolf, 165–76. Münster: Waxmann, 2020.' ieee: 'M. Homt, B. Bloh, and C. Grosser, “Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat,” in Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis, M. Basten, C. Mertens, A. Schöning, and E. Wolf, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 165–176.' mla: Homt, Martina, et al. “Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat.” Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis, edited by M. Basten et al., Waxmann, 2020, pp. 165–76. short: 'M. Homt, B. Bloh, C. Grosser, in: M. Basten, C. Mertens, A. Schöning, E. Wolf (Eds.), Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis, Waxmann, Münster, 2020, pp. 165–176.' date_created: 2021-11-26T15:34:23Z date_updated: 2022-01-13T18:45:35Z department: - _id: '36' - _id: '456' editor: - first_name: M. full_name: Basten, M. last_name: Basten - first_name: C. full_name: Mertens, C. last_name: Mertens - first_name: A. full_name: Schöning, A. last_name: Schöning - first_name: E. full_name: Wolf, E. last_name: Wolf language: - iso: ger page: 165-176 place: Münster publication: Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis publication_status: published publisher: Waxmann quality_controlled: '1' status: public title: Die Einstellung angehender Lehrkräfte zu Forschendem Lernen im Praxissemester und Referendariat type: book_chapter user_id: '49044' year: '2020' ... --- _id: '28000' author: - first_name: Thiemo full_name: Bloh, Thiemo id: '69383' last_name: Bloh orcid: 0000-0002-2215-2924 - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh citation: ama: 'Bloh T, Bloh B. Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion. In: Kansteiner K, Buhren CG, Theurl P, eds. Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen. ; 2020:49-62.' apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2020). Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion. In K. Kansteiner, C. G. Buhren, & P. Theurl (Eds.), Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen (pp. 49–62). bibtex: '@inbook{Bloh_Bloh_2020, title={Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion}, booktitle={Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, editor={Kansteiner, Katja and Buhren, Claus G. and Theurl, Peter}, year={2020}, pages={49–62} }' chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion.” In Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, edited by Katja Kansteiner, Claus G. Buhren, and Peter Theurl, 49–62, 2020. ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion,” in Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, K. Kansteiner, C. G. Buhren, and P. Theurl, Eds. 2020, pp. 49–62. mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion.” Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, edited by Katja Kansteiner et al., 2020, pp. 49–62. short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: K. Kansteiner, C.G. Buhren, P. Theurl (Eds.), Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, 2020, pp. 49–62.' date_created: 2021-11-26T15:28:37Z date_updated: 2022-01-13T18:46:19Z department: - _id: '36' - _id: '456' editor: - first_name: Katja full_name: Kansteiner, Katja last_name: Kansteiner - first_name: Claus G. full_name: Buhren, Claus G. last_name: Buhren - first_name: Peter full_name: Theurl, Peter last_name: Theurl language: - iso: ger page: 49-62 publication: Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen publication_identifier: isbn: - 978-3-7799-6047-8 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion type: book_chapter user_id: '49044' year: '2020' ... --- _id: '27394' abstract: - lang: eng text: Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger Schritt zur stärkeren Verknüpfung von Schulpraxis und universitärer Ausbildung getan. Auf der anderen Seite bestehen auf der Mirkoebene immer noch Herausforderungen in der Relationierung von Theorie und Praxis für Lehramtsstudierende. Hier heißt es für Dozierende, die Lehramtsstudierende während dieses Langzeitpraktikums in universitären Veranstaltungen begleiten, tragfähige Seminarkonzepte zu entwickeln. Der vorliegende Beitrag stellt eine Methode, die Theoriebasierte Fallreflexion (TFR), mit zwei Umsetzungsvarianten vor. Damit wird eine konkrete Möglichkeit dargelegt, wie in Begleitveranstaltungen zum Praxissemester zum einen eine systematische theoretische Analyse und zum anderen die Generierung individueller Handlungsmöglichkeiten für die konkrete Schulpraxis angeleitet werden kann. Des Weiteren werden insgesamt 410 verschiedene Rückmeldungen zur Methode von insgesamt N = 93 Studierenden, welche die TFR im Rahmen einer halbtägigen Blockveranstaltung durchführten, mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) kategorisiert. Die Studierenden betonten in ihren Rückmeldungen besonders das Potential der TFR im Hinblick auf ein tieferes Verständnis von theoretischen Inhalten sowie hinsichtlich der Möglichkeiten zum intensiven Austausch mit Kommilitonen*innen sowie zur individuellen Reflexion schulpraktischer Situationen. article_type: original author: - first_name: Sabrina full_name: Bonanati, Sabrina last_name: Bonanati - first_name: Petra full_name: Westphal, Petra id: '42377' last_name: Westphal - first_name: Christoph full_name: Wiethoff, Christoph id: '585' last_name: Wiethoff citation: ama: Bonanati S, Westphal P, Wiethoff C. Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. . HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung. 2020;3(1):461–479. doi:10.4119/HLZ-3142 apa: Bonanati, S., Westphal, P., & Wiethoff, C. (2020). Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. . HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung, 3(1), 461–479. https://doi.org/10.4119/HLZ-3142 bibtex: '@article{Bonanati_Westphal_Wiethoff_2020, title={Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. }, volume={3}, DOI={10.4119/HLZ-3142}, number={1}, journal={HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung}, author={Bonanati, Sabrina and Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}, year={2020}, pages={461–479} }' chicago: 'Bonanati, Sabrina, Petra Westphal, and Christoph Wiethoff. “Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. .” HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung 3, no. 1 (2020): 461–479. https://doi.org/10.4119/HLZ-3142.' ieee: 'S. Bonanati, P. Westphal, and C. Wiethoff, “Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. ,” HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung, vol. 3, no. 1, pp. 461–479, 2020, doi: 10.4119/HLZ-3142.' mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. .” HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung, vol. 3, no. 1, 2020, pp. 461–479, doi:10.4119/HLZ-3142. short: S. Bonanati, P. Westphal, C. Wiethoff, HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung 3 (2020) 461–479. date_created: 2021-11-12T08:00:22Z date_updated: 2022-01-13T20:31:39Z department: - _id: '36' doi: 10.4119/HLZ-3142 extern: '1' intvolume: ' 3' issue: '1' keyword: - TFR - Theoriebasierte Fallreflexion - Praxissemester - Begleitseminar - Theorie-Praxis-Verzahnung language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/3142 oa: '1' page: 461–479 popular_science: '1' publication: HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung publication_status: published status: public title: 'Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. ' type: journal_article user_id: '84570' volume: 3 year: '2020' ... --- _id: '29298' abstract: - lang: ger text: "Die Themen „Big Data“, „Künstliche Intelligenz und „Data Science“ werden seit einiger Zeit nicht nur in der breiten Öffentlichkeit kontrovers diskutiert, sondern stellen für die Ausbildung in den IT- und IT-nahen Berufen schon heute neue Herausforderungen dar, die in Zukunft durch die gesellschaftliche und technologische Weiterentwicklung hin zu einer Datengesellschaft noch größer werden.\r\nAn dieser Stelle stellt sich die Frage, welche Aspekte dieses großen Themenkomplexes für Schule und Ausbildung von Wichtigkeit sind und wie diese Themen sinnstiftend und gewinnbringend in die informatische Ausbildung in verschiedenen Bildungsgängen integriert werden können. Im Rahmen des von uns im Jahr 2017 organisierten Symposiums zum Thema „Data Science“ wurden für die Bildung relevante Aspekte erörtert, wodurch als Kernelemente für den Unterricht Algorithmen der Künstlichen Intelligenz und ihre Anwendung in Industrie und Gesellschaft, Explorationen von Big Data sowie der Umgang mit eigenen Daten in sozialen Netzwerken herausgearbeitet wurden. Ziel ist, aus diesen Themenbereichen sowohl ein umfassendes Curriculum als auch Module für verschiedene Unterrichtsszenarien zu entwickeln und zu erproben. Durch diese Materialien soll es Lehrkräften aus der Informatik, Mathematik oder Technik ermöglicht werden, diese Themen auf Basis des Curriculums und der erprobten Unterrichtskonzepte selbst zu unterrichten.\r\nHierfür wurde im Rahmen des Projekts ProDaBi (Projekt Data Science und Big Data in der Schule, https://www.prodabi.de), initiiert von der Telekom Stiftung, ein experimenteller Projektkurs entwickelt, den wir mit Schüler:innen der Sekundarstufe II an der Universität Paderborn im Schuljahr 2018/19 durchführten. Dieser Kurs enthält neben einem Modul zur Exploration von Big Data und einem weiteren Modul zum Maschinellen Lernen als Teil der Künstlichen Intelligenz auch eine Projektphase, die es in Zusammenarbeit mit lokalen Unternehmen den Schüler:innen\r\nermöglicht, das Erlernte in ein reales Data Science-Projekt einzubringen. Aus den Erfahrungen dieses Projektkurses sowie den parallel durchgeführten Erprobungen einzelner Bausteine auch mit beruflichen Schulen werden ab dem Schuljahr 2019/20 die hierfür verwendeten Materialien weiterentwickelt und weiteren Kooperationspartnern zur Erprobung zur Verfügung gestellt. Damit wurden zum Ende des Projekts nicht nur vollständige Unterrichtsmaterialien, sondern auch ein umfassendes Curriculum entwickelt." - lang: eng text: "The topics ”Big Data”, “Artificial Intelligence” and “Data Science” are controversially discussed among the general public, but they present new challenges for training in IT and IT-related professions. These challenges will become more important in the future as a result of further social and technological development towards a data society.\r\nAt this point, the question arises as to which aspects of this large complex of topics are important for school and education, and how these topics can be integrated in a meaningful and profitable way into informatics education in vocational education. In 2017, we organized a symposium towards the topic “Data Science” and discussed relevant aspects for general and vocational education. Algorithms of artificial intelligence and their application in industry and society, explorations of Big Data as well as the handling of one's own data in social networks were worked out as core elements for teaching. For this reason, our aim is to develop a comprehensive curriculum on this topic from these subject areas and to develop and test modules for various teaching scenarios in order to enable teachers from computer science, mathematics or technology to teach these topics themselves.\r\nFor this purpose, an experimental project course was developed within the framework of the ProDaBi project (Project Data Science and Big Data at School, https://www.prodabi.de), which we conducted with students from upper secondary classes at the University of Paderborn in the school year 2018/19. In this course we try to address all these aspects. This course consists of several modules: One module has been designed to teach the exploration of Big Data. Another module encompasses aspects of machine learning as part of artificial intelligence. The course concludes in a project phase which, in cooperation with local companies, will enable the students to apply what they have learned into a real Data Science project. Based on the experiences of this project course and the parallel testing of individual modules with vocational schools, we will further develop the material and make it available to other cooperation partners for testing, so that not only complete teaching materials but also a comprehensive curriculum will have been developed until the end of the project." author: - first_name: Simone Anna full_name: Opel, Simone Anna id: '72932' last_name: Opel - first_name: Michael full_name: Schlichtig, Michael id: '32312' last_name: Schlichtig citation: ama: 'Opel SA, Schlichtig M. Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II. In: Vollmer T, Karges T, Richter T, Schlömer B, Schütt-Sayed S, eds. Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung. Vol 55. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv Media GmbH & Co. KG; 2020:176-194. doi:https://doi.org/10.3278/6004722w' apa: Opel, S. A., & Schlichtig, M. (2020). Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II. In T. Vollmer, T. Karges, T. Richter, B. Schlömer, & S. Schütt-Sayed (Eds.), Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung (Vol. 55, pp. 176–194). wbv Media GmbH & Co. KG. https://doi.org/10.3278/6004722w bibtex: '@inproceedings{Opel_Schlichtig_2020, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II}, volume={55}, DOI={https://doi.org/10.3278/6004722w}, booktitle={Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung}, publisher={wbv Media GmbH & Co. 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Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, Siegen, 2020, vol. 55, pp. 176–194, doi: https://doi.org/10.3278/6004722w.' mla: Opel, Simone Anna, and Michael Schlichtig. “Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II.” Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, edited by Thomas Vollmer et al., vol. 55, wbv Media GmbH & Co. KG, 2020, pp. 176–94, doi:https://doi.org/10.3278/6004722w. short: 'S.A. Opel, M. Schlichtig, in: T. Vollmer, T. Karges, T. Richter, B. Schlömer, S. Schütt-Sayed (Eds.), Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, wbv Media GmbH & Co. KG, Bielefeld, 2020, pp. 176–194.' conference: end_date: 2019-03-13 location: Siegen name: 20. Hochschultage Berufliche Bildung (HTBB) "Digitale Welt - Bildung und Arbeit in Transformationsgesellschaften". start_date: 2019-03-11 date_created: 2022-01-12T16:43:38Z date_updated: 2022-01-12T17:04:10Z department: - _id: '67' doi: https://doi.org/10.3278/6004722w editor: - first_name: Thomas full_name: Vollmer, Thomas last_name: Vollmer - first_name: Torben full_name: Karges, Torben last_name: Karges - first_name: Tim full_name: Richter, Tim last_name: Richter - first_name: Britta full_name: Schlömer, Britta last_name: Schlömer - first_name: Sören full_name: Schütt-Sayed, Sören last_name: Schütt-Sayed intvolume: ' 55' keyword: - Berufsbildung - vocational education - Ausbildung - training - berufliche Weiterbildung - advanced vocational education - Digitalisierung - digitalization - Unterricht - teaching - Lehrmethode - teaching method - Interdisziplinarität - interdisciplinarity - Fachdidaktik - subject didactics - Curriculum - curriculum - gewerblich-technischer Beruf - vocational/technical occupation - Fachkraft - specialist - Qualifikationsanforderungen - qualification requirements - Kompetenz - competence - Lehrerbildung - teacher training - Bundesrepublik Deutschland - Federal Republic of Germany language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/43933 oa: '1' page: 176-194 place: Bielefeld publication: Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung publication_status: published publisher: wbv Media GmbH & Co. KG series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation status: public title: Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II type: conference user_id: '32312' volume: 55 year: '2020' ... --- _id: '20504' abstract: - lang: eng text: 'In recent years time domain speech separation has excelled over frequency domain separation in single channel scenarios and noise-free environments. In this paper we dissect the gains of the time-domain audio separation network (TasNet) approach by gradually replacing components of an utterance-level permutation invariant training (u-PIT) based separation system in the frequency domain until the TasNet system is reached, thus blending components of frequency domain approaches with those of time domain approaches. Some of the intermediate variants achieve comparable signal-to-distortion ratio (SDR) gains to TasNet, but retain the advantage of frequency domain processing: compatibility with classic signal processing tools such as frequency-domain beamforming and the human interpretability of the masks. Furthermore, we show that the scale invariant signal-to-distortion ratio (si-SDR) criterion used as loss function in TasNet is related to a logarithmic mean square error criterion and that it is this criterion which contributes most reliable to the performance advantage of TasNet. Finally, we critically assess which gains in a noise-free single channel environment generalize to more realistic reverberant conditions.' author: - first_name: Jens full_name: Heitkaemper, Jens id: '27643' last_name: Heitkaemper - first_name: Darius full_name: Jakobeit, Darius last_name: Jakobeit - first_name: Christoph full_name: Boeddeker, Christoph id: '40767' last_name: Boeddeker - first_name: Lukas full_name: Drude, Lukas last_name: Drude - first_name: Reinhold full_name: Haeb-Umbach, Reinhold id: '242' last_name: Haeb-Umbach citation: ama: 'Heitkaemper J, Jakobeit D, Boeddeker C, Drude L, Haeb-Umbach R. Demystifying TasNet: A Dissecting Approach. In: ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain. ; 2020.' apa: 'Heitkaemper, J., Jakobeit, D., Boeddeker, C., Drude, L., & Haeb-Umbach, R. (2020). Demystifying TasNet: A Dissecting Approach. ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain.' bibtex: '@inproceedings{Heitkaemper_Jakobeit_Boeddeker_Drude_Haeb-Umbach_2020, title={Demystifying TasNet: A Dissecting Approach}, booktitle={ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain}, author={Heitkaemper, Jens and Jakobeit, Darius and Boeddeker, Christoph and Drude, Lukas and Haeb-Umbach, Reinhold}, year={2020} }' chicago: 'Heitkaemper, Jens, Darius Jakobeit, Christoph Boeddeker, Lukas Drude, and Reinhold Haeb-Umbach. “Demystifying TasNet: A Dissecting Approach.” In ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain, 2020.' ieee: 'J. Heitkaemper, D. Jakobeit, C. Boeddeker, L. Drude, and R. Haeb-Umbach, “Demystifying TasNet: A Dissecting Approach,” 2020.' mla: 'Heitkaemper, Jens, et al. “Demystifying TasNet: A Dissecting Approach.” ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain, 2020.' short: 'J. Heitkaemper, D. Jakobeit, C. Boeddeker, L. Drude, R. Haeb-Umbach, in: ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain, 2020.' date_created: 2020-11-25T14:56:53Z date_updated: 2022-01-13T08:47:32Z ddc: - '000' department: - _id: '54' file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: jensheit date_created: 2020-12-11T12:36:37Z date_updated: 2020-12-11T12:36:37Z file_id: '20699' file_name: ms.pdf file_size: 3871374 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2020-12-11T12:36:37Z has_accepted_license: '1' keyword: - voice activity detection - speech activity detection - neural network - statistical speech processing language: - iso: eng project: - _id: '52' name: 'PC2: Computing Resources Provided by the Paderborn Center for Parallel Computing' publication: ICASSP 2020 Virtual Barcelona Spain quality_controlled: '1' status: public title: 'Demystifying TasNet: A Dissecting Approach' type: conference user_id: '40767' year: '2020' ... --- _id: '28263' abstract: - lang: eng text: "Following the success of the 1st, 2nd, 3rd, 4th and 5th CHiME challenges we\r\norganize the 6th CHiME Speech Separation and Recognition Challenge (CHiME-6).\r\nThe new challenge revisits the previous CHiME-5 challenge and further considers\r\nthe problem of distant multi-microphone conversational speech diarization and\r\nrecognition in everyday home environments. Speech material is the same as the\r\nprevious CHiME-5 recordings except for accurate array synchronization. The\r\nmaterial was elicited using a dinner party scenario with efforts taken to\r\ncapture data that is representative of natural conversational speech. This\r\npaper provides a baseline description of the CHiME-6 challenge for both\r\nsegmented multispeaker speech recognition (Track 1) and unsegmented\r\nmultispeaker speech recognition (Track 2). Of note, Track 2 is the first\r\nchallenge activity in the community to tackle an unsegmented multispeaker\r\nspeech recognition scenario with a complete set of reproducible open source\r\nbaselines providing speech enhancement, speaker diarization, and speech\r\nrecognition modules." author: - first_name: Shinji full_name: Watanabe, Shinji last_name: Watanabe - first_name: Michael full_name: Mandel, Michael last_name: Mandel - first_name: Jon full_name: Barker, Jon last_name: Barker - first_name: Emmanuel full_name: Vincent, Emmanuel last_name: Vincent - first_name: Ashish full_name: Arora, Ashish last_name: Arora - first_name: Xuankai full_name: Chang, Xuankai last_name: Chang - first_name: Sanjeev full_name: Khudanpur, Sanjeev last_name: Khudanpur - first_name: Vimal full_name: Manohar, Vimal last_name: Manohar - first_name: Daniel full_name: Povey, Daniel last_name: Povey - first_name: Desh full_name: Raj, Desh last_name: Raj - first_name: David full_name: Snyder, David last_name: Snyder - first_name: Aswin Shanmugam full_name: Subramanian, Aswin Shanmugam last_name: Subramanian - first_name: Jan full_name: Trmal, Jan last_name: Trmal - first_name: Bar Ben full_name: Yair, Bar Ben last_name: Yair - first_name: Christoph full_name: Boeddeker, Christoph id: '40767' last_name: Boeddeker - first_name: Zhaoheng full_name: Ni, Zhaoheng last_name: Ni - first_name: Yusuke full_name: Fujita, Yusuke last_name: Fujita - first_name: Shota full_name: Horiguchi, Shota last_name: Horiguchi - first_name: Naoyuki full_name: Kanda, Naoyuki last_name: Kanda - first_name: Takuya full_name: Yoshioka, Takuya last_name: Yoshioka - first_name: Neville full_name: Ryant, Neville last_name: Ryant citation: ama: Watanabe S, Mandel M, Barker J, et al. CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for  Unsegmented Recordings. arXiv:200409249. Published online 2020. apa: Watanabe, S., Mandel, M., Barker, J., Vincent, E., Arora, A., Chang, X., Khudanpur, S., Manohar, V., Povey, D., Raj, D., Snyder, D., Subramanian, A. S., Trmal, J., Yair, B. B., Boeddeker, C., Ni, Z., Fujita, Y., Horiguchi, S., Kanda, N., … Ryant, N. (2020). CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for  Unsegmented Recordings. In arXiv:2004.09249. bibtex: '@article{Watanabe_Mandel_Barker_Vincent_Arora_Chang_Khudanpur_Manohar_Povey_Raj_et al._2020, title={CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for  Unsegmented Recordings}, journal={arXiv:2004.09249}, author={Watanabe, Shinji and Mandel, Michael and Barker, Jon and Vincent, Emmanuel and Arora, Ashish and Chang, Xuankai and Khudanpur, Sanjeev and Manohar, Vimal and Povey, Daniel and Raj, Desh and et al.}, year={2020} }' chicago: Watanabe, Shinji, Michael Mandel, Jon Barker, Emmanuel Vincent, Ashish Arora, Xuankai Chang, Sanjeev Khudanpur, et al. “CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for  Unsegmented Recordings.” ArXiv:2004.09249, 2020. ieee: S. Watanabe et al., “CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for  Unsegmented Recordings,” arXiv:2004.09249. 2020. mla: Watanabe, Shinji, et al. “CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for  Unsegmented Recordings.” ArXiv:2004.09249, 2020. short: S. Watanabe, M. Mandel, J. Barker, E. Vincent, A. Arora, X. Chang, S. Khudanpur, V. Manohar, D. Povey, D. Raj, D. Snyder, A.S. Subramanian, J. Trmal, B.B. Yair, C. Boeddeker, Z. Ni, Y. Fujita, S. Horiguchi, N. Kanda, T. Yoshioka, N. Ryant, ArXiv:2004.09249 (2020). date_created: 2021-12-03T12:13:01Z date_updated: 2022-01-13T08:34:37Z department: - _id: '54' language: - iso: eng publication: arXiv:2004.09249 status: public title: CHiME-6 Challenge:Tackling Multispeaker Speech Recognition for Unsegmented Recordings type: preprint user_id: '40767' year: '2020' ... --- _id: '27371' author: - first_name: Jarmila full_name: Mildorf, Jarmila id: '356' last_name: Mildorf citation: ama: 'Mildorf J. Book review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction. Diegesis. 2020;9(2).' apa: 'Mildorf, J. (2020). Book review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction. In Diegesis (Vol. 9, Issue 2).' bibtex: '@article{Mildorf_2020, title={Book review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction.}, volume={9}, number={2}, journal={Diegesis}, author={Mildorf, Jarmila}, year={2020} }' chicago: 'Mildorf, Jarmila. “Book Review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction.” Diegesis, 2020.' ieee: 'J. Mildorf, “Book review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction.,” Diegesis, vol. 9, no. 2. 2020.' mla: 'Mildorf, Jarmila. “Book Review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction.” Diegesis, vol. 9, no. 2, 2020.' short: J. Mildorf, Diegesis 9 (2020). date_created: 2021-11-11T11:41:09Z date_updated: 2022-01-16T11:43:47Z department: - _id: '1' intvolume: ' 9' issue: '2' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.diegesis.uni-wuppertal.de/index.php/diegesis/article/view/392 oa: '1' publication: Diegesis status: public title: 'Book review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction.' type: review user_id: '356' volume: 9 year: '2020' ...