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Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 1. WTM; 2023:407–410. doi:10.37626/GA9783959872089.0' apa: Biehler, R., Guntermann, D., Liebendörfer, M., Krämer, S., & Schlüter, S. (2023). Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Vol. 1, pp. 407–410). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0 bibtex: '@inbook{Biehler_Guntermann_Liebendörfer_Krämer_Schlüter_2023, place={Münster}, title={Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos}, volume={1}, DOI={10.37626/GA9783959872089.0}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. 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WTM; 2023:66–80.' apa: Göller, R., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., & Besser, M. (2023). Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge. In J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, & T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum (pp. 66–80). WTM. bibtex: '@inbook{Göller_Gildehaus_Liebendörfer_Besser_2023, place={Münster}, title={Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge}, booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. 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Besser, “Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum, J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, and T. Skill, Eds. Münster: WTM, 2023, pp. 66–80.' mla: Göller, Robin, et al. “Erfassung Und Vergleich (Mathematischer) Eingangsvoraussetzungen Angehender Studierender Verschiedener Mathematikhaltiger Studiengänge.” Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich et al., WTM, 2023, pp. 66–80. short: 'R. Göller, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, M. Besser, in: J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. 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Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie. In J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, & T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum (pp. 91–106). WTM. bibtex: '@inbook{Kempen_Liebendörfer_2023, place={Münster}, title={Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie}, booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. 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Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum, J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, and T. Skill, Eds. Münster: WTM, 2023, pp. 91–106.' mla: Kempen, Leander, and Michael Liebendörfer. “Zu Digital - Zu Viel - Zu Schwer? Qualitative Einsichten in Das Erleben Und Handeln von Erstsemester-Studierenden Der Mathematik Während Der Corona-Pandemie.” Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich et al., WTM, 2023, pp. 91–106. short: 'L. Kempen, M. Liebendörfer, in: J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021 Aus Bochum, WTM, Münster, 2023, pp. 91–106.' date_created: 2024-03-25T10:05:42Z date_updated: 2024-03-25T10:09:51Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' editor: - first_name: Jörg full_name: Härterich, Jörg last_name: Härterich - first_name: Michael full_name: Kallweit, Michael last_name: Kallweit - first_name: Katrin full_name: Rolka, Katrin last_name: Rolka - first_name: Thomas full_name: Skill, Thomas last_name: Skill page: 91–106 place: Münster publication: Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum publication_identifier: isbn: - 978-3-95987-264-5 publisher: WTM status: public title: Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie type: book_chapter user_id: '30933' year: '2023' ... --- _id: '52813' author: - first_name: Sarah full_name: Schlüter, Sarah last_name: Schlüter - first_name: Michael full_name: Liebendörfer, Michael last_name: Liebendörfer citation: ama: 'Schlüter S, Liebendörfer M. Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 2. WTM; 2023:1177–1180. doi:10.37626/GA9783959872089.0' apa: Schlüter, S., & Liebendörfer, M. (2023). Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. 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This phenomenon has been repeatedly described in recent years but is not yet fully under­stood. Since motivation may relate to different objects such as mathematics or teaching, we aim to qualitatively reconstruct different facets of the central motivational constructs of Situated-Expectancy-Value theory (intrinsic value, attainment value, utility value, cost, and expectancy of success) for preservice mathematics teachers. The analysis of longitudinal group interviews of 14 pre­service higher-secondary mathematic teachers from a German university revealed different objects of motivation (e.g., teaching mathematics, scientific mathematics, procedural mathematics, or proof-based mathematics) in preservice teachers' values and expectancy of success. Furthermore, relations between those values and expectancy of success were identified that played a significant role in preservice teachers’ motivational development over their first semester (e.g., relations of attain­ment value for scientific mathematics and psychological cost). Theoretical and practical implications towards a teaching-specific conceptualization of expectancy of success and values and value interventions are being discussed. citation: ama: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university. Published online 2023. doi:10.48489/QUADRANTE.31191 apa: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university. (2023). https://doi.org/10.48489/QUADRANTE.31191 bibtex: '@article{Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university_2023, DOI={10.48489/QUADRANTE.31191}, year={2023} }' chicago: “Preservice Teachers’ Mathematics-Related Values and Expectancy in the Transition from School to University,” 2023. https://doi.org/10.48489/QUADRANTE.31191. ieee: '“Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university,” 2023, doi: 10.48489/QUADRANTE.31191.' mla: Preservice Teachers’ Mathematics-Related Values and Expectancy in the Transition from School to University. 2023, doi:10.48489/QUADRANTE.31191. short: (2023). date_created: 2024-03-25T10:02:25Z date_updated: 2024-03-25T10:10:11Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' doi: 10.48489/QUADRANTE.31191 language: - iso: en status: public title: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university type: journal_article user_id: '30933' year: '2023' ...