---
_id: '35303'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Purpose\r\n
\ Studies about effects of lunch dietary Glycemic Index
(GI) on cognition of schoolchildren are scarce. Our previous CogniDo GI study
found no changes of cognition in the early postprandial phase after consumption
of two rice types with medium vs. high dietary GI for lunch (i.e., 45 min after
starting lunch). This study investigated whether the dietary GI of lunch has an
impact on cognition of schoolchildren in the late postprandial phase, 90 min after
lunch.\r\n \r\n Methods\r\n
\ A randomized, 2 × 2 crossover intervention study was conducted
at a comprehensive school with 5th and 6th grade students. Participants (n = 212)
were randomly assigned to either sequence 1 or 2. In the first period, participants
of sequence 1 received a dish with high GI rice (GI: 79), those of sequence 2
with medium GI rice (GI: 64)—in the second period, 1 week later, vice versa. Computer-based
cognitive testing was performed 90 min after lunch examining tonic alertness,
visual search and task switching, and working memory. Treatment effects and treatment
effects adjusted for estimated lunch glycemic load (GL) were analyzed using a
linear mixed model.\r\n \r\n Results\r\n
\ The selected cognitive parameters were not affected by
the GI of lunch 90 min after lunch, neither after intention-to-treat nor in the
per-protocol analysis. Adjustment for GL also did not change results.\r\n
\ \r\n Conclusion\r\n
\ The present study revealed no notable differences after
the consumption of two rice types with medium vs. high dietary GI for lunch in
children’s cognitive function in the late postprandial phase, 90 min after lunch.\r\n
\ \r\n Clinical trial
registration\r\n German Clinical Trials Register
(DRKS00013597); date of registration: 16/04/2018, retrospectively registered.\r\n
\ "
author:
- first_name: Alina
full_name: Drozdowska, Alina
last_name: Drozdowska
- first_name: Kathrin
full_name: Sinningen, Kathrin
last_name: Sinningen
- first_name: Michael
full_name: Falkenstein, Michael
last_name: Falkenstein
- first_name: Henrik
full_name: Rudolf, Henrik
last_name: Rudolf
- first_name: Lars
full_name: Libuda, Lars
id: '88682'
last_name: Libuda
orcid: 0000-0003-1603-3133
- first_name: Anette
full_name: Buyken, Anette
id: '65985'
last_name: Buyken
- first_name: Thomas
full_name: Lücke, Thomas
last_name: Lücke
- first_name: Mathilde
full_name: Kersting, Mathilde
last_name: Kersting
citation:
ama: 'Drozdowska A, Sinningen K, Falkenstein M, et al. Impact of lunch with carbohydrates
differing in glycemic index on children’s cognitive functioning in the late postprandial
phase: a randomized crossover study. European Journal of Nutrition. 2021;61(3):1637-1647.
doi:10.1007/s00394-021-02766-y'
apa: 'Drozdowska, A., Sinningen, K., Falkenstein, M., Rudolf, H., Libuda, L., Buyken,
A., Lücke, T., & Kersting, M. (2021). Impact of lunch with carbohydrates differing
in glycemic index on children’s cognitive functioning in the late postprandial
phase: a randomized crossover study. European Journal of Nutrition, 61(3),
1637–1647. https://doi.org/10.1007/s00394-021-02766-y'
bibtex: '@article{Drozdowska_Sinningen_Falkenstein_Rudolf_Libuda_Buyken_Lücke_Kersting_2021,
title={Impact of lunch with carbohydrates differing in glycemic index on children’s
cognitive functioning in the late postprandial phase: a randomized crossover study},
volume={61}, DOI={10.1007/s00394-021-02766-y},
number={3}, journal={European Journal of Nutrition}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Drozdowska, Alina and Sinningen, Kathrin and
Falkenstein, Michael and Rudolf, Henrik and Libuda, Lars and Buyken, Anette and
Lücke, Thomas and Kersting, Mathilde}, year={2021}, pages={1637–1647} }'
chicago: 'Drozdowska, Alina, Kathrin Sinningen, Michael Falkenstein, Henrik Rudolf,
Lars Libuda, Anette Buyken, Thomas Lücke, and Mathilde Kersting. “Impact of Lunch
with Carbohydrates Differing in Glycemic Index on Children’s Cognitive Functioning
in the Late Postprandial Phase: A Randomized Crossover Study.” European Journal
of Nutrition 61, no. 3 (2021): 1637–47. https://doi.org/10.1007/s00394-021-02766-y.'
ieee: 'A. Drozdowska et al., “Impact of lunch with carbohydrates differing
in glycemic index on children’s cognitive functioning in the late postprandial
phase: a randomized crossover study,” European Journal of Nutrition, vol.
61, no. 3, pp. 1637–1647, 2021, doi: 10.1007/s00394-021-02766-y.'
mla: 'Drozdowska, Alina, et al. “Impact of Lunch with Carbohydrates Differing in
Glycemic Index on Children’s Cognitive Functioning in the Late Postprandial Phase:
A Randomized Crossover Study.” European Journal of Nutrition, vol. 61,
no. 3, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp. 1637–47, doi:10.1007/s00394-021-02766-y.'
short: A. Drozdowska, K. Sinningen, M. Falkenstein, H. Rudolf, L. Libuda, A. Buyken,
T. Lücke, M. Kersting, European Journal of Nutrition 61 (2021) 1637–1647.
date_created: 2023-01-05T14:49:10Z
date_updated: 2023-01-05T16:47:16Z
department:
- _id: '35'
- _id: '17'
- _id: '22'
- _id: '571'
- _id: '395'
doi: 10.1007/s00394-021-02766-y
intvolume: ' 61'
issue: '3'
keyword:
- Nutrition and Dietetics
- Medicine (miscellaneous)
language:
- iso: eng
page: 1637-1647
publication: European Journal of Nutrition
publication_identifier:
issn:
- 1436-6207
- 1436-6215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Impact of lunch with carbohydrates differing in glycemic index on children''s
cognitive functioning in the late postprandial phase: a randomized crossover study'
type: journal_article
user_id: '61597'
volume: 61
year: '2021'
...
---
_id: '35320'
author:
- first_name: Joern Steffen
full_name: Menzefricke, Joern Steffen
last_name: Menzefricke
- first_name: Ingrid
full_name: Wiederkehr, Ingrid
last_name: Wiederkehr
- first_name: Christian
full_name: Koldewey, Christian
last_name: Koldewey
- first_name: Roman
full_name: Dumitrescu, Roman
last_name: Dumitrescu
citation:
ama: 'Menzefricke JS, Wiederkehr I, Koldewey C, Dumitrescu R. Maturity-based Development
of Strategic Thrusts for Socio-technical Risks. In: Procedia CIRP. Vol
104. Elsevier BV; 2021:241-246. doi:10.1016/j.procir.2021.11.041'
apa: Menzefricke, J. S., Wiederkehr, I., Koldewey, C., & Dumitrescu, R. (2021).
Maturity-based Development of Strategic Thrusts for Socio-technical Risks. Procedia
CIRP, 104, 241–246. https://doi.org/10.1016/j.procir.2021.11.041
bibtex: '@inproceedings{Menzefricke_Wiederkehr_Koldewey_Dumitrescu_2021, title={Maturity-based
Development of Strategic Thrusts for Socio-technical Risks}, volume={104}, DOI={10.1016/j.procir.2021.11.041},
booktitle={Procedia CIRP}, publisher={Elsevier BV}, author={Menzefricke, Joern
Steffen and Wiederkehr, Ingrid and Koldewey, Christian and Dumitrescu, Roman},
year={2021}, pages={241–246} }'
chicago: Menzefricke, Joern Steffen, Ingrid Wiederkehr, Christian Koldewey, and
Roman Dumitrescu. “Maturity-Based Development of Strategic Thrusts for Socio-Technical
Risks.” In Procedia CIRP, 104:241–46. Elsevier BV, 2021. https://doi.org/10.1016/j.procir.2021.11.041.
ieee: 'J. S. Menzefricke, I. Wiederkehr, C. Koldewey, and R. Dumitrescu, “Maturity-based
Development of Strategic Thrusts for Socio-technical Risks,” in Procedia CIRP,
2021, vol. 104, pp. 241–246, doi: 10.1016/j.procir.2021.11.041.'
mla: Menzefricke, Joern Steffen, et al. “Maturity-Based Development of Strategic
Thrusts for Socio-Technical Risks.” Procedia CIRP, vol. 104, Elsevier BV,
2021, pp. 241–46, doi:10.1016/j.procir.2021.11.041.
short: 'J.S. Menzefricke, I. Wiederkehr, C. Koldewey, R. Dumitrescu, in: Procedia
CIRP, Elsevier BV, 2021, pp. 241–246.'
date_created: 2023-01-06T07:53:47Z
date_updated: 2023-01-06T07:54:36Z
doi: 10.1016/j.procir.2021.11.041
intvolume: ' 104'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
page: 241-246
publication: Procedia CIRP
publication_identifier:
issn:
- 2212-8271
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Maturity-based Development of Strategic Thrusts for Socio-technical Risks
type: conference
user_id: '29799'
volume: 104
year: '2021'
...
---
_id: '35202'
abstract:
- lang: eng
text: "Purpose: This study aims at investigating how digitalisation (in the sense
of industry 4.0) has changed the work of farmers and how they experience the changes
from more traditional work to digitalised agriculture. It also investigates what
knowledge farmers require on digitalised farms and how they acquire it. Dairy
farming was used as domain of investigation since it, unlike other industries,
has strongly been affected by digitalisation throughout the last years.\r\n\r\nMethod:
Exploratory interviews with 10 livestock farmers working on digitalised dairy
farms were analysed using qualitative content analysis. A deductive and inductive
coding strategy was used. \r\n\r\nFindings: Farming work has changed from more
manual tasks towards symbol manipulation and data processing. Farmers must be
able to use computers and other digital devices to retrieve and analyse sensor
data that allow them to monitor and control the processes on their farm. For this
new kind of work, farmers require elaborated mental models that link traditional
farming knowledge with knowledge about digital systems, including a strong understanding
of production processes underlying their farm. Learning is mostly based on instructions
offered by manufacturers of the new technology as well as informal and non-formal
learning modes. Even younger farmers report that digital technology was not sufficiently
covered in their (vocational) degrees. In general, farmers emphasises the positive
effects of digitalisation both on their working as well as private life. \r\n\r\nConclusions:
Farmers should be aware of the opportunities as well as the potential drawbacks
of the digitalisation of work processes in agriculture. Providers of agricultural
education (like vocational schools or training institutes) need to incorporate
the knowledge and skills required to work in digitalised environments (e.g., data
literacy) in their syllabi. Further studies are required to assess how digitalisation
changes farming practices and what knowledge as well as skills linked to these
developments are required in the future."
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Goller M, Caruso C, Harteis C. Digitalisation in Agriculture: Knowledge and
Learning Requirements of German Dairy Farmers. International Journal for Research
in Vocational Education and Training. 2021;8(2):208–223. doi:10.13152/IJRVET.8.2.4.'
apa: 'Goller, M., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). Digitalisation in Agriculture:
Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers. International
Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(2), 208–223.
https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.2.4.'
bibtex: '@article{Goller_Caruso_Harteis_2021, title={Digitalisation in Agriculture:
Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers}, volume={8}, DOI={10.13152/IJRVET.8.2.4.}, number={2},
journal={International Journal for Research in Vocational Education and Training},
author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, year={2021},
pages={208–223} }'
chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, and Christian Harteis. “Digitalisation
in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers.”
International Journal for Research in Vocational Education and Training
8, no. 2 (2021): 208–223. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.2.4.'
ieee: 'M. Goller, C. Caruso, and C. Harteis, “Digitalisation in Agriculture: Knowledge
and Learning Requirements of German Dairy Farmers,” International Journal for
Research in Vocational Education and Training, vol. 8, no. 2, pp. 208–223,
2021, doi: 10.13152/IJRVET.8.2.4.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning
Requirements of German Dairy Farmers.” International Journal for Research in
Vocational Education and Training, vol. 8, no. 2, 2021, pp. 208–223, doi:10.13152/IJRVET.8.2.4.'
short: M. Goller, C. Caruso, C. Harteis, International Journal for Research in Vocational
Education and Training 8 (2021) 208–223.
date_created: 2023-01-04T10:08:59Z
date_updated: 2023-01-06T12:17:27Z
doi: 10.13152/IJRVET.8.2.4.
intvolume: ' 8'
issue: '2'
keyword:
- Work-Based Learning
- Organisational Change
- Digital Competences
- Qualitative Research
- Digitalisation
- Farming
- Dairy
- VET
- Vocational Education and Training
language:
- iso: eng
page: 208–223
publication: International Journal for Research in Vocational Education and Training
publication_identifier:
issn:
- 2197-8646
publication_status: published
status: public
title: 'Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German
Dairy Farmers'
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 8
year: '2021'
...
---
_id: '35201'
abstract:
- lang: ger
text: Der religionspädagogische Diskurs um die Positionalität bzw. Konfessionalität
von Religionslehrinnen und Religionslehrern stellt einen zentralen Aspekt professionsbezogener
Lehrkräfteforschung dar. Das gilt insbesondere angesichts aktueller konzeptioneller
Weiterentwicklungen des konfessionellen Religionsunterrichts sowie eines mehrfach
festgestellten schwindenden konfessionellen Bewusstseins bei Lehrkräften. Der
vorliegende Beitrag geht dieser Problematik auf Basis einer Befragung von christlichen
Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis nach. Er
präsentiert Forschungsfrage, methodische Anlage sowie explorative Befunde einer
qualitativen Studie, in der 344 Statements mittels eines induktiven Kategoriensystems
inhaltsanalytisch ausgewertet worden sind.
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Jan
full_name: Woppowa, Jan
last_name: Woppowa
citation:
ama: Caruso C, Woppowa J. „… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative
Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen
Selbstverständnis. Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal
of Religious Education. 2021;20(2):264–279. doi:10.23770/tw0223
apa: Caruso, C., & Woppowa, J. (2021). „… damit unsere Welt eine gute Welt werden
kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen
Selbstverständnis. Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal
of Religious Education, 20(2), 264–279. https://doi.org/10.23770/tw0223
bibtex: '@article{Caruso_Woppowa_2021, title={„… damit unsere Welt eine gute Welt
werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu
ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis}, volume={20}, DOI={10.23770/tw0223},
number={2}, journal={Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal
of Religious Education}, author={Caruso, Carina and Woppowa, Jan}, year={2021},
pages={264–279} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “„… damit unsere Welt eine gute Welt
werden kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu
ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis.” Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik,
Academic Journal of Religious Education 20, no. 2 (2021): 264–279. https://doi.org/10.23770/tw0223.'
ieee: 'C. Caruso and J. Woppowa, “„… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“
Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen
Selbstverständnis,” Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic
Journal of Religious Education, vol. 20, no. 2, pp. 264–279, 2021, doi: 10.23770/tw0223.'
mla: Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “„… damit unsere Welt eine gute Welt werden
kann.“ Explorative Befunde einer Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen
Selbstverständnis.” Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic
Journal of Religious Education, vol. 20, no. 2, 2021, pp. 264–279, doi:10.23770/tw0223.
short: C. Caruso, J. Woppowa, Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic
Journal of Religious Education 20 (2021) 264–279.
date_created: 2023-01-04T10:04:06Z
date_updated: 2023-01-06T12:16:30Z
doi: 10.23770/tw0223
intvolume: ' 20'
issue: '2'
keyword:
- Konfessionalität
- Religionslehrkräfte
- professionelles Selbstverständnis
- konfessioneller Religionsunterricht
- Lehrerbildungsforschung
- Inhaltsanalyse
language:
- iso: ger
page: 264–279
publication: Theo-Web, Zeitschrift für Religionspädagogik, Academic Journal of Religious
Education
publication_identifier:
issn:
- 1863-0502
publication_status: published
status: public
title: „… damit unsere Welt eine gute Welt werden kann.“ Explorative Befunde einer
Befragung von Religionslehrkräften zu ihrem professionsbezogenen Selbstverständnis
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 20
year: '2021'
...
---
_id: '35139'
abstract:
- lang: ger
text: 'Mentor*innen unterstützen Studierende u.a. bei der Planung, Durchführung
und Reflexion von Unterricht. Obwohl Mentor*innen ein hoher Einfluss auf die Professionalisierung
angehender Lehrkräfte zugeschrieben wird, gibt es nur wenige Studien, in denen
die Perspektive von Mentor*innen beforscht wird. Dieser Beitrag zielt darauf,
die Perspektive von Mentor*innen zu den Aufgaben der am Praxissemester beteiligten
Lernorte sowie Veränderungsbedarfe zu explorieren. Hierzu werden Ergebnisse einer
Interviewstudie mit 23 Mentor*innen vorgestellt, die zur Beantwortung nachstehender
Forschungsfragen beitragen: (1) Welche Aufgaben haben die am Praxissemester beteiligten
Lernorte und die dort tätigen Akteur*innen hinsichtlich der Vorbereitung, Unterstützung
und Begleitung der Studierenden im Praxissemester aus Perspektive befragter Mentor*innen?
(2) Was sind aus Sicht von Mentor*innen Veränderungsbedarfe hinsichtlich der Rahmenbedingungen
bzw. Konzeption des Praxissemesters? Ein zentraler Befund der Studie ist, dass
allen Lernorten attribuiert wird, dass diese Studierende auf die praktische Unterrichtstätigkeit
vorbereiten sollen. Die Relevanz der Universitäten wird dabei allerdings als gering
eingeschätzt. Auch theoretisch-reflexive Aspekte spielen in den Aussagen der meisten
Mentor*innen keine Rolle. Veränderungsbedarf wird von den Mentor*innen vor allem
in der Rolle des Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung und der Universität
gesehen. Diese Befunde werden anschließend kritisch diskutiert. '
- lang: eng
text: 'Mentors in long-term school internships are important learning resources
for teacher students due to their support in planning, conducting, and reflection
of students’ first teaching attempts. And although the literature attributes mentors
an important role in teacher students’ professional development, only very few
studies exist that investigate their particular perspectives on internships in
teacher education. This contribution attempts to bridge this research gap in order
to generate insights about how to effectively design teacher students’ learning
during school internships. For this purpose, interviews with 23 teacher mentors
were conducted and analysed to answer the following research questions: (1) What
role do the different stakeholders play in teacher students’ professional development
from the perspective of mentors? (2) What needs to be changed in terms of structural
conditions as well as the conceptualisation of long-term school internships from
the perspective of mentors? A central finding is that mentors strongly argue that
students should be mainly prepared for practical teaching by all three stakeholders.
However, the role of the university is seen less relevant than the two other actors’
role in this context. In addition, theoretical and reflective aspects are not
perceived as highly important during the internship. A need for change is seen
in the functions that the centre for practical teacher education as well as the
university take over. All findings are critically discussed.'
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: 'Caruso C, Goller M. Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen:
Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe. Lehrerbildung
auf dem Prüfstand. 2021;14(2):296-310.'
apa: 'Caruso, C., & Goller, M. (2021). Das Praxissemester aus der Perspektive
von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(2), 296–310.'
bibtex: '@article{Caruso_Goller_2021, title={Das Praxissemester aus der Perspektive
von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe},
volume={14}, number={2}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Caruso, Carina and Goller, Michael}, year={2021}, pages={296–310}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Michael Goller. “Das Praxissemester aus der Perspektive
von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14, no. 2 (2021): 296–310.'
ieee: 'C. Caruso and M. Goller, “Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen:
Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe,” Lehrerbildung
auf dem Prüfstand, vol. 14, no. 2, pp. 296–310, 2021.'
mla: 'Caruso, Carina, and Michael Goller. “Das Praxissemester aus der Perspektive
von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 14, no. 2, Universität Paderborn,
2021, pp. 296–310.'
short: C. Caruso, M. Goller, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 14 (2021) 296–310.
date_created: 2023-01-03T12:51:50Z
date_updated: 2023-01-06T12:21:39Z
intvolume: ' 14'
issue: '2'
keyword:
- Lehrerbildung
- Mentoring
- Praxissemester
- Professionalisierung / internship
- mentoring
- professionalisation
- teacher education
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://www.vep-landau.de/produkt/lehrerbildung-auf-dem-pruefstand-2021-14-2-kap-3-digital/
page: 296-310
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_identifier:
issn:
- "\t1867-2779"
publication_status: published
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: 'Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte
und wahrgenommene Veränderungsbedarfe'
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 14
year: '2021'
...
---
_id: '34866'
alternative_title:
- Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken
citation:
ama: Caruso C, Harteis C, Gröschner A, eds. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung.
Springer Fachmedien; 2021. doi:10.1007/978-3-658-32568-8
apa: Caruso, C., Harteis, C., & Gröschner, A. (Eds.). (2021). Theorie und
Praxis in der Lehrerbildung. Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8
bibtex: '@book{Caruso_Harteis_Gröschner_2021, place={Wiesbaden}, title={Theorie
und Praxis in der Lehrerbildung}, DOI={10.1007/978-3-658-32568-8},
publisher={Springer Fachmedien}, year={2021} }'
chicago: 'Caruso, Carina, Christian Harteis, and Alexander Gröschner, eds. Theorie
und Praxis in der Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8.'
ieee: 'C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner, Eds., Theorie und Praxis in der
Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2021.'
mla: Caruso, Carina, et al., editors. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung.
Springer Fachmedien, 2021, doi:10.1007/978-3-658-32568-8.
short: C. Caruso, C. Harteis, A. Gröschner, eds., Theorie und Praxis in der Lehrerbildung,
Springer Fachmedien, Wiesbaden, 2021.
date_created: 2022-12-22T18:50:19Z
date_updated: 2023-01-06T12:19:55Z
doi: 10.1007/978-3-658-32568-8
editor:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
language:
- iso: ger
place: Wiesbaden
publication_identifier:
isbn:
- '9783658325671'
- '9783658325688'
issn:
- 2524-8677
- 2524-8685
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien
status: public
title: Theorie und Praxis in der Lehrerbildung
type: book_editor
user_id: '86519'
year: '2021'
...
---
_id: '35199'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag verbindet die Sichtweisen verschiedener Professionalisierungsansätze
mit der Frage nach der Gestaltung der (universitären) Begleitung angehender Lehrkräfte
im Praxissemester. Dabei wird der Wert von Fallarbeit herausgearbeitet und beschrieben,
wie eine Unterstützung angehender (Religions-)Lehrkräfte gestaltet sein müsste,
um Entwicklung und Lernen im Praxissemester systematisch zu begleiten. Der Beitrag
widmet sich daher zuerst den Rahmenbedingungen und Forschungsbefunden zu Langzeitpraktika
und der Gestalt von Professionalisierung durch Praxis. Daran schließen sich Denkfiguren
zur Unterstützung (religionspädagogischer) Professionalisierungsprozesse von
angehenden Lehrkräften im Schulpraktikum durch rekonstruktive Fallarbeit an, aus
Sicht etablierter Professionalisierungsansätze.
- lang: eng
text: ' The article combines the perspectives of different approaches to professionalization
with strategies to support prospective teachers in internships at university.
It aims at giving a description of how support for prospec-tive teachers should
be designed to systematically accompany development and learning in internships.
Thereforeit first addresses the framework conditions and research findings on long-term internships. This is followed by ideas to support professionalization processes of prospective teachers in school during their internship. The ad-vantages
of reconstructive casework from the perspective of the approaches to professionalization
are discussed.'
alternative_title:
- Denkfiguren zur Unterstützung der Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte
im Praxissemester
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Jan
full_name: Woppowa, Jan
last_name: Woppowa
citation:
ama: Caruso C, Woppowa J. Zur Relevanz von Fallarbeit. Religionspädagogische
Beiträge Journal for Religion in Education . 2021;44(1):15–23. doi:10.20377/rpb-82
apa: Caruso, C., & Woppowa, J. (2021). Zur Relevanz von Fallarbeit. Religionspädagogische
Beiträge. Journal for Religion in Education , 44(1), 15–23. https://doi.org/10.20377/rpb-82
bibtex: '@article{Caruso_Woppowa_2021, title={Zur Relevanz von Fallarbeit}, volume={44},
DOI={10.20377/rpb-82}, number={1},
journal={Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education },
publisher={University of Bamberg Press}, author={Caruso, Carina and Woppowa, Jan},
year={2021}, pages={15–23} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “Zur Relevanz von Fallarbeit.” Religionspädagogische
Beiträge. Journal for Religion in Education 44, no. 1 (2021): 15–23. https://doi.org/10.20377/rpb-82.'
ieee: 'C. Caruso and J. Woppowa, “Zur Relevanz von Fallarbeit,” Religionspädagogische
Beiträge. Journal for Religion in Education , vol. 44, no. 1, pp. 15–23, 2021,
doi: 10.20377/rpb-82.'
mla: Caruso, Carina, and Jan Woppowa. “Zur Relevanz von Fallarbeit.” Religionspädagogische
Beiträge. Journal for Religion in Education , vol. 44, no. 1, University of
Bamberg Press, 2021, pp. 15–23, doi:10.20377/rpb-82.
short: C. Caruso, J. Woppowa, Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education 44 (2021) 15–23.
date_created: 2023-01-04T09:55:29Z
date_updated: 2023-01-06T12:28:10Z
doi: 10.20377/rpb-82
intvolume: ' 44'
issue: '1'
keyword:
- Fallarbeit
- Praxissemester
- Professionalität
- Professionalisierung
- Lehrerinnen- und Lehrerbildung / casework
- teacher education
- internship
- professionalization
- professionalism
language:
- iso: ger
page: 15–23
publication: 'Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education '
publication_identifier:
issn:
- 2750 - 3941
publication_status: published
publisher: University of Bamberg Press
status: public
title: Zur Relevanz von Fallarbeit
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 44
year: '2021'
...
---
_id: '35197'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Praxissemester sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen
und Kooperationspartner*innen, die die Studierenden u.a. bei der Planung, Durchführung
und Reflexion von Unterricht begleiten. Während z.B. zur Kompetenzentwicklung
Studierender im Praxissemester mehrere Erkenntnisse vorliegen, wurde die Perspektive
von Mentor*innen bisher wenig untersucht. Dieser Beitrag zielt darauf, die Perspektive
und Erfahrungen von Mentor*innen zu explorieren und sichtbar zu machen. In diesem
Zusammenhang werden Ergebnisse einer leitfadenzentrierten Interviewstudie vorgestellt,
an der 23 nordrhein-westfälische Lehrkräfte teilnahmen. Auf Grundlage der inhaltsanalytischen
Auswertung der Transkripte werden die nachstehenden Fragestellungen beantwortet:
(1) Was sind aus Sicht von Mentor*innen Aufgaben im Zusammenhang mit der Betreuung
und Begleitung von Praxissemesterstudierenden? (2) Welche Ziele haben Praxisphasen
aus der Perspektive der Mentor*innen? (3) Welchen Betreuungsstrategien folgen
Mentor*innen bei der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden?
Die Ergebnisse zeigen, dass die Antworten der Mentor*innen hinsichtlich der ihnen
selbst zugeschriebenen Aufgaben und der dem Praxissemester attribuierten Ziele
kaum differieren. Die Betreuungsstrategien der Befragten unterscheiden sich hingegen
vergleichsweise stark. Unterschiede bestehen u.a. bezüglich der den Studierenden
zugesprochenen Freiheitsgrade bei der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie
bei der (gemeinsamen) Gestaltung der Unterrichtsplanung bzw. -vorbesprechung.'
alternative_title:
- Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: Caruso C, Goller M. Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester
beteiligten Lehrkräften. PraxisForschungLehrer*innenBildung. 2021;3(1):104–113.
doi:10.11576/pflb-45413
apa: Caruso, C., & Goller, M. (2021). Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. PraxisForschungLehrer*innenBildung,
3(1), 104–113. https://doi.org/10.11576/pflb-45413
bibtex: '@article{Caruso_Goller_2021, title={Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften}, volume={3}, DOI={10.11576/pflb-45413},
number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung}, publisher={Universität
Bielefeld }, author={Caruso, Carina and Goller, Michael}, year={2021}, pages={104–113}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Michael Goller. “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften.” PraxisForschungLehrer*innenBildung
3, no. 1 (2021): 104–113. https://doi.org/10.11576/pflb-45413.'
ieee: 'C. Caruso and M. Goller, “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am
Praxissemester beteiligten Lehrkräften,” PraxisForschungLehrer*innenBildung,
vol. 3, no. 1, pp. 104–113, 2021, doi: 10.11576/pflb-45413.'
mla: Caruso, Carina, and Michael Goller. “Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien
von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften.” PraxisForschungLehrer*innenBildung,
vol. 3, no. 1, Universität Bielefeld , 2021, pp. 104–113, doi:10.11576/pflb-45413.
short: C. Caruso, M. Goller, PraxisForschungLehrer*innenBildung 3 (2021) 104–113.
date_created: 2023-01-04T09:52:17Z
date_updated: 2023-01-06T12:27:49Z
doi: 10.11576/pflb-45413
intvolume: ' 3'
issue: '1'
keyword:
- Lehrer*innenbildung
- Mentoring
- Praxissemester
- Professionalisierung
- Kompetenzentwicklung
language:
- iso: ger
page: 104–113
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung
publication_identifier:
issn:
- 2629-5628
publication_status: published
publisher: 'Universität Bielefeld '
status: public
title: Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten
Lehrkräften
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 3
year: '2021'
...
---
_id: '35200'
abstract:
- lang: ger
text: m Zentrum dieses Beitrags stehen Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender, die das Praxissemester absolviert haben. Das bildungswissenschaftliche
Wissen, Kompetenzselbsteinschätzungen sowie die Einschätzung der im Praxissemester
erreichten Ziele Studierender werden dabei unter Berücksichtigung ihrer individuellen
Voraussetzungen (Ausrichtung des Lehramtsstudiums auf eine Schulform; Geschlecht;
Alter; Abitur- und Bachelornote) betrachtet (N = 2 008). Bevor die Hypothesen
abgeleitet, die Anlage der Studie sowie die Testinstrumente vorgestellt, die Ergebnisse
präsentiert und diskutiert werden, stehen u. a. exemplarische Forschungsbefunde
zur schulformspezifischen Professionalisierung sowie Annahmen zur Relevanz von
Wissen für Lehrerhandeln im Fokus. Die Ergebnisse zeigen u. a. (1) signifikante
Mittelwertsunterschiede in den Studiengängen bezüglich des Geschlechts, des Alters,
der Abitur- und Bachelornote, (2) dass das Geschlecht, die Abitur- und Bachelornote
signifikante Prädiktoren für das bildungswissenschaftliche Wissen sind, (3) dass
sich die Kompetenzselbsteinschätzungen insbesondere in Abhängigkeit der Ausrichtung
des Lehramtsstudiums auf eine Schulform unterscheiden und (4) dass die Einschätzung
der im Praxissemester erreichten Ziele in Abhängigkeit des Geschlechts differiert.
alternative_title:
- Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: 'Andreas '
full_name: 'Seifert, Andreas '
last_name: Seifert
citation:
ama: Caruso C, Seifert A. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
2021;3(1):173–187. doi:10.11576/pflb-4749
apa: Caruso, C., & Seifert, A. (2021). Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 3(1), 173–187. https://doi.org/10.11576/pflb-4749
bibtex: '@article{Caruso_Seifert_2021, title={Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen},
volume={3}, DOI={10.11576/pflb-4749},
number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung}, publisher={Universität
Bielefeld }, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas }, year={2021}, pages={173–187}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.”
PraxisForschungLehrer*innenBildung 3, no. 1 (2021): 173–187. https://doi.org/10.11576/pflb-4749.'
ieee: 'C. Caruso and A. Seifert, “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen,” PraxisForschungLehrer*innenBildung,
vol. 3, no. 1, pp. 173–187, 2021, doi: 10.11576/pflb-4749.'
mla: Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.”
PraxisForschungLehrer*innenBildung, vol. 3, no. 1, Universität Bielefeld
, 2021, pp. 173–187, doi:10.11576/pflb-4749.
short: C. Caruso, A. Seifert, PraxisForschungLehrer*innenBildung 3 (2021) 173–187.
date_created: 2023-01-04T10:00:13Z
date_updated: 2023-01-06T12:28:37Z
doi: 10.11576/pflb-4749
intvolume: ' 3'
issue: '1'
keyword:
- Bildungswissenschaftliches Wissen
- Hintergrundmerkmale
- Kompetenzmessung
- Kompetenzselbsteinschätzung
- Praxissemester
- Professionalisierung
language:
- iso: ger
page: 173–187
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung
publication_identifier:
issn:
- 2629-5628
publication_status: published
publisher: 'Universität Bielefeld '
status: public
title: Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung
individueller Voraussetzungen
type: journal_article
user_id: '86519'
volume: 3
year: '2021'
...
---
_id: '35327'
article_number: '121536'
article_type: original
author:
- first_name: Martin
full_name: Wortmann, Martin
last_name: Wortmann
- first_name: Klaus
full_name: Viertel, Klaus
last_name: Viertel
- first_name: Alexander
full_name: Welle, Alexander
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- first_name: Waldemar
full_name: Keil, Waldemar
last_name: Keil
- first_name: Natalie
full_name: Frese, Natalie
last_name: Frese
- first_name: Wiebke
full_name: Hachmann, Wiebke
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- first_name: Philipp
full_name: Krieger, Philipp
last_name: Krieger
- first_name: Johannes
full_name: Brikmann, Johannes
last_name: Brikmann
- first_name: Claudia
full_name: Schmidt, Claudia
id: '466'
last_name: Schmidt
orcid: 0000-0003-3179-9997
- first_name: Elmar
full_name: Moritzer, Elmar
id: '20531'
last_name: Moritzer
- first_name: Bruno
full_name: Hüsgen, Bruno
last_name: Hüsgen
citation:
ama: Wortmann M, Viertel K, Welle A, et al. Anomalous bulk diffusion of methylene
diphenyl diisocyanate in silicone elastomer. International Journal of Heat
and Mass Transfer. 2021;177. doi:10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536
apa: Wortmann, M., Viertel, K., Welle, A., Keil, W., Frese, N., Hachmann, W., Krieger,
P., Brikmann, J., Schmidt, C., Moritzer, E., & Hüsgen, B. (2021). Anomalous
bulk diffusion of methylene diphenyl diisocyanate in silicone elastomer. International
Journal of Heat and Mass Transfer, 177, Article 121536. https://doi.org/10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536
bibtex: '@article{Wortmann_Viertel_Welle_Keil_Frese_Hachmann_Krieger_Brikmann_Schmidt_Moritzer_et
al._2021, title={Anomalous bulk diffusion of methylene diphenyl diisocyanate in
silicone elastomer}, volume={177}, DOI={10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536},
number={121536}, journal={International Journal of Heat and Mass Transfer}, publisher={Elsevier
BV}, author={Wortmann, Martin and Viertel, Klaus and Welle, Alexander and Keil,
Waldemar and Frese, Natalie and Hachmann, Wiebke and Krieger, Philipp and Brikmann,
Johannes and Schmidt, Claudia and Moritzer, Elmar and et al.}, year={2021} }'
chicago: Wortmann, Martin, Klaus Viertel, Alexander Welle, Waldemar Keil, Natalie
Frese, Wiebke Hachmann, Philipp Krieger, et al. “Anomalous Bulk Diffusion of Methylene
Diphenyl Diisocyanate in Silicone Elastomer.” International Journal of Heat
and Mass Transfer 177 (2021). https://doi.org/10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536.
ieee: 'M. Wortmann et al., “Anomalous bulk diffusion of methylene diphenyl
diisocyanate in silicone elastomer,” International Journal of Heat and Mass
Transfer, vol. 177, Art. no. 121536, 2021, doi: 10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536.'
mla: Wortmann, Martin, et al. “Anomalous Bulk Diffusion of Methylene Diphenyl Diisocyanate
in Silicone Elastomer.” International Journal of Heat and Mass Transfer,
vol. 177, 121536, Elsevier BV, 2021, doi:10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536.
short: M. Wortmann, K. Viertel, A. Welle, W. Keil, N. Frese, W. Hachmann, P. Krieger,
J. Brikmann, C. Schmidt, E. Moritzer, B. Hüsgen, International Journal of Heat
and Mass Transfer 177 (2021).
date_created: 2023-01-06T12:20:46Z
date_updated: 2023-01-07T10:25:55Z
department:
- _id: '2'
- _id: '9'
- _id: '315'
doi: 10.1016/j.ijheatmasstransfer.2021.121536
intvolume: ' 177'
keyword:
- Fluid Flow and Transfer Processes
- Mechanical Engineering
- Condensed Matter Physics
language:
- iso: eng
publication: International Journal of Heat and Mass Transfer
publication_identifier:
issn:
- 0017-9310
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
quality_controlled: '1'
status: public
title: Anomalous bulk diffusion of methylene diphenyl diisocyanate in silicone elastomer
type: journal_article
user_id: '466'
volume: 177
year: '2021'
...
---
_id: '35409'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Beitrag konstituiert sich als Zusammenschau von Perspektiven der Beiträge,
die in diesem Sammelband enthalten sind. Es werden dabei Kerninhalte wie zentrale
Fragen, Gestaltungsansätze und Perspektiven der Beiträge gebündelt, wobei die
einzelnen fachdidaktischen Akzentuierungen in Bezug auf das Verständnis der Theorie-Praxis-Relationierung
sowie fachspezifische Impulse zur Gestaltung der Lernbegleitung nicht wiederholt
werden. Vielmehr zielt der Beitrag darauf ab, ausgewählte Aspekte zusammenzuführen
und kritisch zu diskutieren, um Akzentuierungen in den fachdidaktischen Perspektiven
hervorzuheben. Um diesem Vorhaben Rechnung zu tragen, gliedert sich dieses Resümee
entlang der fachspezifischen Besonderheiten und Gemeinsamkeiten, die in den voranstehenden
Beiträgen zur Geltung kommen. Im Rahmen einer abschließenden Diskussion werden
Fragen hinsichtlich der zukünftigen Theorie-Praxis-Relationierung aufgeführt,
deren Beantwortung als Aufgabe der Lehrerbildung bestehen bleibt.\r\n"
alternative_title:
- Zusammenfassung und Perspektiven für eine entwicklungsorientierte Gestaltung der
Lernbegleitung im Praktikum
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
citation:
ama: 'Caruso C, Harteis C, Gröschner A. Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung.
In: Caruso C, Harteis C, Gröschner A, eds. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung:
Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken. Edition Fachdidaktiken.
Springer; 2021:441–457. doi:10.1007/978-3-658-32568-8'
apa: 'Caruso, C., Harteis, C., & Gröschner, A. (2021). Fachdidaktische Ansätze
der Theorie-Praxis-Relationierung. In C. Caruso, C. Harteis, & A. Gröschner
(Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken (pp. 441–457). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8'
bibtex: '@inbook{Caruso_Harteis_Gröschner_2021, place={Wiesbaden}, series={Edition
Fachdidaktiken}, title={Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung},
DOI={10.1007/978-3-658-32568-8},
booktitle={ Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken}, publisher={Springer}, author={Caruso, Carina
and Harteis, Christian and Gröschner, Alexander}, editor={Caruso, Carina and Harteis,
Christian and Gröschner, Alexander}, year={2021}, pages={441–457}, collection={Edition
Fachdidaktiken} }'
chicago: 'Caruso, Carina, Christian Harteis, and Alexander Gröschner. “Fachdidaktische
Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung.” In Theorie und Praxis in der Lehrerbildung:
Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken, edited by Carina
Caruso, Christian Harteis, and Alexander Gröschner, 441–457. Edition Fachdidaktiken.
Wiesbaden: Springer, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8.'
ieee: 'C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner, “Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung,”
in Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der
Perspektive von Fachdidaktiken, C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner, Eds.
Wiesbaden: Springer, 2021, pp. 441–457.'
mla: 'Caruso, Carina, et al. “Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung.”
Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive
von Fachdidaktiken, edited by Carina Caruso et al., Springer, 2021, pp. 441–457,
doi:10.1007/978-3-658-32568-8.'
short: 'C. Caruso, C. Harteis, A. Gröschner, in: C. Caruso, C. Harteis, A. Gröschner
(Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der
Perspektive von Fachdidaktiken, Springer, Wiesbaden, 2021, pp. 441–457.'
date_created: 2023-01-08T12:05:15Z
date_updated: 2023-01-08T12:10:22Z
doi: 10.1007/978-3-658-32568-8
editor:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
last_name: Harteis
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
keyword:
- Fachdidaktik
- Lehrerbildung
- Professionalisierung
- Theorie-Praxis-Relationierung
language:
- iso: ger
page: 441–457
place: Wiesbaden
publication: ' Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken'
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-658-32568-8
eissn:
- 2524-8685
isbn:
- 978-3-658-32567-1
issn:
- 2524-8677
publication_status: published
publisher: Springer
series_title: Edition Fachdidaktiken
status: public
title: Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung
type: book_chapter
user_id: '86519'
year: '2021'
...
---
_id: '35414'
abstract:
- lang: ger
text: Lehramtsanwärter*innen können pandemiebedingt häufig weder wie gewohnt bedarfsdeckenden
Unterricht noch Ausbildungsunterricht durchführen. Stattdessen konzipieren sie
u.a. Lerngelegenheiten für den (digital gestützten) Fernunterricht und den Unterricht
unter Berücksichtigung der Hygiene- und Abstandsregeln, sodass sich ihre Tätigkeiten
von denen unter regulären Bedingungen unterscheiden. Hinzu absolvieren sie teilweise
modifizierte unterrichtspraktische Prüfungen in Form von (digital gestützten)
Ersatzleistungen. Anzunehmen ist, dass diese Bedingungen einerseits dazu führen,
dass die Anwärter*innen mit Situationen konfrontiert sind, die sie zur Erweiterung
ihrer eigenen (Medien-)Kompetenzen nutzen können. Andererseits kann der veränderte
Vorbereitungsdienst und der erforderliche Einsatz digitaler Medien Kompetenzbedarfe
aufdecken sowie Überforderungen auslösen. Im Zentrum des Beitrags steht eine explorative,
leitfadengestützte Interviewstudie mit Lehramtsanwärter*innen. Die Studie zielt
darauf, die Rahmenbedingungen näher zu beleuchten, unter denen Lehramtsanwärter*innen
im Jahr 2020 ihren Vorbereitungsdienst absolvieren und ihre Erfahrungen zu explorieren.
alternative_title:
- 'Explorative Perspektiven von Lehramtsanwärter*innen angesichts der veränderten
Rahmenbedingungen durch die Corona-Pandemie '
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Marike
full_name: Bruns, Marike
last_name: Bruns
citation:
ama: 'Caruso C, Bruns M. (Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe
im Vorbereitungsdienst. In: Reintjes C, Porsch R, im Brahm G, eds. Das Bildungssystem
in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren
und Lernen. Waxmann; 2021:239–257. doi:10.31244/9783830993629'
apa: Caruso, C., & Bruns, M. (2021). (Medienbezogene) Lerngelegenheiten und
Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst. In C. Reintjes, R. Porsch, & G. im
Brahm (Eds.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen
und Potenziale für das Lehren und Lernen (pp. 239–257). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830993629
bibtex: '@inbook{Caruso_Bruns_2021, place={Münster}, title={(Medienbezogene) Lerngelegenheiten
und Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst}, DOI={10.31244/9783830993629},
booktitle={Das Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen
und Potenziale für das Lehren und Lernen}, publisher={Waxmann}, author={Caruso,
Carina and Bruns, Marike}, editor={Reintjes, Christian and Porsch, Raphaela and
im Brahm, Grit}, year={2021}, pages={239–257} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Marike Bruns. “(Medienbezogene) Lerngelegenheiten
und Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst.” In Das Bildungssystem in Zeiten
der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen,
edited by Christian Reintjes, Raphaela Porsch, and Grit im Brahm, 239–257. Münster:
Waxmann, 2021. https://doi.org/10.31244/9783830993629.'
ieee: 'C. Caruso and M. Bruns, “(Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe
im Vorbereitungsdienst,” in Das Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische
Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen, C. Reintjes,
R. Porsch, and G. im Brahm, Eds. Münster: Waxmann, 2021, pp. 239–257.'
mla: Caruso, Carina, and Marike Bruns. “(Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe
im Vorbereitungsdienst.” Das Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische
Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen, edited by
Christian Reintjes et al., Waxmann, 2021, pp. 239–257, doi:10.31244/9783830993629.
short: 'C. Caruso, M. Bruns, in: C. Reintjes, R. Porsch, G. im Brahm (Eds.), Das
Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale
für das Lehren und Lernen, Waxmann, Münster, 2021, pp. 239–257.'
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- first_name: Christian
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- first_name: Grit
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keyword:
- Lehramtsanwärter*innen
- Lehrer*innenbildung
- Medienkompetenz
- Professionalisierung
- Vorbereitungsdienst
language:
- iso: ger
page: 239–257
place: Münster
publication: Das Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen
und Potenziale für das Lehren und Lernen
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- 978-3-8309-9362-9
isbn:
- 978-3-8309-4362-4
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: (Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst
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year: '2021'
...
---
_id: '35411'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Ausweitung schulpraktischer Anteile bzw. die Integration von Langzeitpraktika
kennzeichnet die universitäre Lehrerbildung in Deutschland. Mit dieser Ausweitung
bzw. Integration ist der Anspruch verbunden, dass schulpraktische Anteile im Studium
die professionelle Entwicklung angehender Lehrpersonen positiv beeinflussen.\r\n"
alternative_title:
- Ein Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte durch Theorie und Praxis?
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Christian
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- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
citation:
ama: 'Caruso C, Harteis C, Gröschner A. Praxisphasen in der Lehrerbildung. In: Caruso
C, Harteis C, Gröschner A, eds. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken. Edition Fachdidaktiken. Springer;
2021:3-11. doi:10.1007/978-3-658-32568-8'
apa: Caruso, C., Harteis, C., & Gröschner, A. (2021). Praxisphasen in der Lehrerbildung.
In C. Caruso, C. Harteis, & A. Gröschner (Eds.), Theorie und Praxis in
der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken
(pp. 3–11). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8
bibtex: '@inbook{Caruso_Harteis_Gröschner_2021, place={Wiesbaden}, series={Edition
Fachdidaktiken}, title={Praxisphasen in der Lehrerbildung}, DOI={10.1007/978-3-658-32568-8},
booktitle={Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken}, publisher={Springer}, author={Caruso, Carina
and Harteis, Christian and Gröschner, Alexander}, editor={Caruso, Carina and Harteis,
Christian and Gröschner, Alexander}, year={2021}, pages={3–11}, collection={Edition
Fachdidaktiken} }'
chicago: 'Caruso, Carina, Christian Harteis, and Alexander Gröschner. “Praxisphasen
in der Lehrerbildung.” In Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken, edited by Carina Caruso, Christian
Harteis, and Alexander Gröschner, 3–11. Edition Fachdidaktiken. Wiesbaden: Springer,
2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8.'
ieee: 'C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner, “Praxisphasen in der Lehrerbildung,”
in Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive
von Fachdidaktiken, C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner, Eds. Wiesbaden:
Springer, 2021, pp. 3–11.'
mla: Caruso, Carina, et al. “Praxisphasen in der Lehrerbildung.” Theorie und
Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken,
edited by Carina Caruso et al., Springer, 2021, pp. 3–11, doi:10.1007/978-3-658-32568-8.
short: 'C. Caruso, C. Harteis, A. Gröschner, in: C. Caruso, C. Harteis, A. Gröschner
(Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen aus der
Perspektive von Fachdidaktiken, Springer, Wiesbaden, 2021, pp. 3–11.'
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doi: 10.1007/978-3-658-32568-8
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- first_name: Carina
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- first_name: Christian
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- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
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- iso: ger
page: 3-11
place: Wiesbaden
publication: Theorie und Praxis in der Lehrerbildung Verhältnisbestimmungen aus der
Perspektive von Fachdidaktiken
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-658-32568-8
eissn:
- 2524-8685
isbn:
- 978-3-658-32567-1
issn:
- 2524-8677
publication_status: published
publisher: Springer
series_title: Edition Fachdidaktiken
status: public
title: Praxisphasen in der Lehrerbildung
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year: '2021'
...
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author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
last_name: Reis
citation:
ama: 'Caruso C, Reis O. Eingeprägte Ordnungen in digital gestützte Praktiken im
(Religions-)Unterricht. In: Brieden N, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. Digitale
Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische Religionspädagogik). Vol 12. Ludwig
Sauter; 2021:35–47.'
apa: Caruso, C., & Reis, O. (2021). Eingeprägte Ordnungen in digital gestützte
Praktiken im (Religions-)Unterricht. In N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, & H.
Roose (Eds.), Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische Religionspädagogik)
(Vol. 12, pp. 35–47). Ludwig Sauter.
bibtex: '@inbook{Caruso_Reis_2021, place={Babenhausen}, title={ Eingeprägte Ordnungen
in digital gestützte Praktiken im (Religions-)Unterricht}, volume={12}, booktitle={Digitale
Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische Religionspädagogik)}, publisher={Ludwig
Sauter}, author={Caruso, Carina and Reis, Oliver}, editor={Brieden, Norbert and
Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2021}, pages={35–47} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Oliver Reis. “ Eingeprägte Ordnungen in digital gestützte
Praktiken im (Religions-)Unterricht.” In Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische
Religionspädagogik), edited by Norbert Brieden, Hans Mendl, Oliver Reis, and
Hanna Roose, 12:35–47. Babenhausen: Ludwig Sauter, 2021.'
ieee: 'C. Caruso and O. Reis, “ Eingeprägte Ordnungen in digital gestützte Praktiken
im (Religions-)Unterricht,” in Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische
Religionspädagogik), vol. 12, N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose,
Eds. Babenhausen: Ludwig Sauter, 2021, pp. 35–47.'
mla: Caruso, Carina, and Oliver Reis. “ Eingeprägte Ordnungen in digital gestützte
Praktiken im (Religions-)Unterricht.” Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische
Religionspädagogik), edited by Norbert Brieden et al., vol. 12, Ludwig Sauter,
2021, pp. 35–47.
short: 'C. Caruso, O. Reis, in: N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische Religionspädagogik), Ludwig
Sauter, Babenhausen, 2021, pp. 35–47.'
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editor:
- first_name: Norbert
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- iso: ger
page: 35–47
place: Babenhausen
publication: Digitale Praktiken (Jahrbuch für konstruktivistische Religionspädagogik)
publication_status: published
publisher: Ludwig Sauter
status: public
title: ' Eingeprägte Ordnungen in digital gestützte Praktiken im (Religions-)Unterricht'
type: book_chapter
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volume: 12
year: '2021'
...
---
_id: '35464'
abstract:
- lang: eng
text: 'The digital transformation of organizations in the industrial sector is primarily
driven by the opportunity to increase productivity while simultaneously reducing
costs through integration into a cyber-physical system. One way to fully tap the
potential of a cyber-physical system is the concept of the digital twin, i.e.,
the real-time digital representation of machines and resources involved – including
human resources. The vision of representing humans by digital twins primarily
aims at increasing economic benefits. The digital twin of a human, however, cannot
be designed in a similar way to that of a machine. The human digital twin shall
rather enable humans to act within the cyber-physical system. It therefore offers
humans a power of control and the opportunity to provide feedback. The concept
of the digital twin is still in its infancy and raises many questions in particular
from an educational perspective. The contribution aims at answering the following
questions and refers to the example of team learning: Which and how much data
should and may the digital twin contain in order to support humans in their learning?
To what extent will humans be able to control and design their own learning? How
may skills, experiences, and social interactions of humans be represented in the
digital twin; their growth and further development, respectively? With cyber-physical
systems transcending corporate, national, and legal boundaries, what learning
culture will be the frame of reference for the involved organizations?'
author:
- first_name: ' Angelina'
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
last_name: Berisha-Gawlowski
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Berisha-Gawlowski Angelina, Caruso C, Harteis C. The Concept of a Digital
Twin and Its Potential for Learning Organizations. In: Ifenthaler D, Hofhues S,
Egloffstein M, Helbig C, eds. Digital Transformation of Learning Organizations
. Springer; 2021:95–114. doi:10.1007/978-3-030-55878-9_6'
apa: Berisha-Gawlowski, Angelina, Caruso, C., & Harteis, C. (2021). The Concept
of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations. In D. Ifenthaler,
S. Hofhues, M. Egloffstein, & C. Helbig (Eds.), Digital Transformation
of Learning Organizations (pp. 95–114). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-55878-9_6
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Harteis_2021, place={Cham}, title={The
Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations}, DOI={10.1007/978-3-030-55878-9_6},
booktitle={Digital Transformation of Learning Organizations }, publisher={Springer},
author={Berisha-Gawlowski, Angelina and Caruso, Carina and Harteis, Christian},
editor={Ifenthaler, Dirk and Hofhues, Sandra and Egloffstein, Marc and Helbig,
Christian}, year={2021}, pages={95–114} }'
chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, and Christian Harteis. “The
Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations.” In Digital
Transformation of Learning Organizations , edited by Dirk Ifenthaler, Sandra
Hofhues, Marc Egloffstein, and Christian Helbig, 95–114. Cham: Springer, 2021.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-55878-9_6.'
ieee: 'Angelina Berisha-Gawlowski, C. Caruso, and C. Harteis, “The Concept of a
Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations,” in Digital Transformation
of Learning Organizations , D. Ifenthaler, S. Hofhues, M. Egloffstein, and
C. Helbig, Eds. Cham: Springer, 2021, pp. 95–114.'
mla: Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “The Concept of a Digital Twin and Its
Potential for Learning Organizations.” Digital Transformation of Learning Organizations
, edited by Dirk Ifenthaler et al., Springer, 2021, pp. 95–114, doi:10.1007/978-3-030-55878-9_6.
short: 'Angelina Berisha-Gawlowski, C. Caruso, C. Harteis, in: D. Ifenthaler, S.
Hofhues, M. Egloffstein, C. Helbig (Eds.), Digital Transformation of Learning
Organizations , Springer, Cham, 2021, pp. 95–114.'
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doi: 10.1007/978-3-030-55878-9_6
editor:
- first_name: Dirk
full_name: Ifenthaler, Dirk
last_name: Ifenthaler
- first_name: Sandra
full_name: Hofhues, Sandra
last_name: Hofhues
- first_name: Marc
full_name: Egloffstein, Marc
last_name: Egloffstein
- first_name: Christian
full_name: Helbig, Christian
last_name: Helbig
keyword:
- Digital twin
- Learning organization
- Change
- Team learning
- Professional development
language:
- iso: eng
page: ' 95–114'
place: Cham
publication: 'Digital Transformation of Learning Organizations '
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-030-55878-9
isbn:
- 978-3-030-55877-2
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: The Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations
type: book_chapter
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year: '2021'
...
---
_id: '35463'
author:
- first_name: Jan
full_name: Woppowa, Jan
last_name: Woppowa
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
citation:
ama: 'Woppowa J, Caruso C. Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische Anfragen
aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht. In:
Tuna MH, Juen M, eds. Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle
kooperativen Religionsunterrichts. Vol 5. Studien zur interreligiösen Religionspädagogik.
Kohlhammer; 2021:53–69.'
apa: Woppowa, J., & Caruso, C. (2021). Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische
Anfragen aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht.
In M. H. Tuna & M. Juen (Eds.), Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele
und Modelle kooperativen Religionsunterrichts (Vol. 5, pp. 53–69). Kohlhammer.
bibtex: '@inbook{Woppowa_Caruso_2021, place={ Stuttgart}, series={Studien zur interreligiösen
Religionspädagogik}, title={Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische Anfragen
aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht}, volume={5},
booktitle={Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen
Religionsunterrichts}, publisher={Kohlhammer}, author={Woppowa, Jan and Caruso,
Carina}, editor={Tuna, Mehmet Hilmi and Juen, Maria}, year={2021}, pages={53–69},
collection={Studien zur interreligiösen Religionspädagogik} }'
chicago: 'Woppowa, Jan, and Carina Caruso. “Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische
Anfragen aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht.”
In Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen
Religionsunterrichts, edited by Mehmet Hilmi Tuna and Maria Juen, 5:53–69.
Studien zur interreligiösen Religionspädagogik. Stuttgart: Kohlhammer, 2021.'
ieee: 'J. Woppowa and C. Caruso, “Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische Anfragen
aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht,” in
Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts,
vol. 5, M. H. Tuna and M. Juen, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2021, pp. 53–69.'
mla: Woppowa, Jan, and Carina Caruso. “Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische
Anfragen aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht.”
Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts,
edited by Mehmet Hilmi Tuna and Maria Juen, vol. 5, Kohlhammer, 2021, pp. 53–69.
short: 'J. Woppowa, C. Caruso, in: M.H. Tuna, M. Juen (Eds.), Praxis für die Zukunft.
Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts, Kohlhammer, Stuttgart,
2021, pp. 53–69.'
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editor:
- first_name: Mehmet Hilmi
full_name: Tuna, Mehmet Hilmi
last_name: Tuna
- first_name: Maria
full_name: Juen, Maria
last_name: Juen
intvolume: ' 5'
language:
- iso: ger
page: ' 53–69'
place: ' Stuttgart'
publication: Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen
Religionsunterrichts
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eisbn:
- 978-3170389168
isbn:
- '3170389165'
publication_status: published
publisher: Kohlhammer
series_title: Studien zur interreligiösen Religionspädagogik
status: public
title: Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische Anfragen aus einem Unterrichtsversuch
zum religionskooperativen Religionsunterricht
type: book_chapter
user_id: '86519'
volume: 5
year: '2021'
...
---
_id: '35114'
abstract:
- lang: eng
text: "Given the pandemic-induced school lockdown in Germany in the spring of 2020,
COVID-19 evidently had a negative impact on child and adolescent mental health
and wellbeing. However, there is no evidence regarding the specific problems of
students with special educational needs in emotional and behavioral disorders
(E/BD) during or after the school lockdown. Thus, this study bridges the gap.
A sample of 173 students across Germany was included in the analysis. The students
were rated by their teachers in an online survey via a standardized teacher-report
form for emotional and behavioral problems and competencies, as well as perceptions
of inclusion. Several student- and teacher-level predictors were applied in a
stepwise regression analysis. The results showed that the school lockdown marginally
impacted E/BD, with small differences between student groups. The strongest predicting
variable was students’ psychosocial situation. Hence, the psychosocial situation
of students should be monitored by teachers and school psychologists to provide
sufficient support during lockdown.\r\nKeywords:\r\nCOVID-19; lockdown; externalizing
problems; internalizing problems; positive school-related behavior"
author:
- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
last_name: Scheer
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
id: '52682'
last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Scheer D, Laubenstein D. The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial
conditions of students with and without special educational needs. . The impact
of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students with and without
special educational needs In: Social Sciences, 11 Jahrgang, Nr 10. Published
online 2021. doi:doi.org/10.3390/socsci10110405.'
apa: 'Scheer, D., & Laubenstein, D. (2021). The impact of Covid-19 on mental
health: Psychosocial conditions of students with and without special educational
needs. . The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial Conditions of
Students with and without Special Educational Needs. In: Social Sciences, 11.
Jahrgang, Nr. 10. https://doi.org/doi.org/10.3390/socsci10110405.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_2021, title={The impact of Covid-19 on mental
health: Psychosocial conditions of students with and without special educational
needs. }, DOI={doi.org/10.3390/socsci10110405.},
journal={The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students
with and without special educational needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang,
Nr. 10.}, author={Scheer, D. and Laubenstein, Désirée}, year={2021} }'
chicago: 'Scheer, D., and Désirée Laubenstein. “The Impact of Covid-19 on Mental
Health: Psychosocial Conditions of Students with and without Special Educational
Needs. .” The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial Conditions
of Students with and without Special Educational Needs. In: Social Sciences, 11.
Jahrgang, Nr. 10., 2021. https://doi.org/doi.org/10.3390/socsci10110405.'
ieee: 'D. Scheer and D. Laubenstein, “The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial
conditions of students with and without special educational needs. ,” The impact
of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students with and without
special educational needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang, Nr. 10., 2021,
doi: doi.org/10.3390/socsci10110405.'
mla: 'Scheer, D., and Désirée Laubenstein. “The Impact of Covid-19 on Mental Health:
Psychosocial Conditions of Students with and without Special Educational Needs.
.” The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial Conditions of Students
with and without Special Educational Needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang,
Nr. 10., 2021, doi:doi.org/10.3390/socsci10110405.'
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial
Conditions of Students with and without Special Educational Needs. In: Social
Sciences, 11. Jahrgang, Nr. 10. (2021).'
date_created: 2023-01-03T07:48:09Z
date_updated: 2023-01-09T11:48:40Z
department:
- _id: '454'
doi: doi.org/10.3390/socsci10110405.
language:
- iso: eng
publication: 'The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of
students with and without special educational needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang,
Nr. 10.'
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link:
- relation: confirmation
url: https://doi.org/10.3390/socsci10110405
status: public
title: 'The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students
with and without special educational needs. '
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year: '2021'
...
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_id: '26143'
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author:
- first_name: Karin
full_name: Knorr, Karin
id: '33333'
last_name: Knorr
- first_name: Franziska
full_name: Hein-Pensel, Franziska
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ama: 'Knorr K, Hein-Pensel F, Oertel S, Thommes K. Rhetoricians of the past: Rhetorical
history and the crafting of organizational identity. Academy of Management
Proceedings. Published online 2021. doi:10.5465/ambpp.2021.15116abstract'
apa: 'Knorr, K., Hein-Pensel, F., Oertel, S., & Thommes, K. (2021). Rhetoricians
of the past: Rhetorical history and the crafting of organizational identity. Academy
of Management Proceedings, Article 15116. https://doi.org/10.5465/ambpp.2021.15116abstract'
bibtex: '@article{Knorr_Hein-Pensel_Oertel_Thommes_2021, title={Rhetoricians of
the past: Rhetorical history and the crafting of organizational identity}, DOI={10.5465/ambpp.2021.15116abstract},
number={15116}, journal={Academy of Management Proceedings}, author={Knorr, Karin
and Hein-Pensel, Franziska and Oertel, Simon and Thommes, Kirsten}, year={2021}
}'
chicago: 'Knorr, Karin, Franziska Hein-Pensel, Simon Oertel, and Kirsten Thommes.
“Rhetoricians of the Past: Rhetorical History and the Crafting of Organizational
Identity.” Academy of Management Proceedings, 2021. https://doi.org/10.5465/ambpp.2021.15116abstract.'
ieee: 'K. Knorr, F. Hein-Pensel, S. Oertel, and K. Thommes, “Rhetoricians of the
past: Rhetorical history and the crafting of organizational identity,” Academy
of Management Proceedings, Art. no. 15116, 2021, doi: 10.5465/ambpp.2021.15116abstract.'
mla: 'Knorr, Karin, et al. “Rhetoricians of the Past: Rhetorical History and the
Crafting of Organizational Identity.” Academy of Management Proceedings,
15116, 2021, doi:10.5465/ambpp.2021.15116abstract.'
short: K. Knorr, F. Hein-Pensel, S. Oertel, K. Thommes, Academy of Management Proceedings
(2021).
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Geschichte'
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identity'
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ama: Koeller K, Tophinke D, eds. Orthografieunterricht heute. Theorie – Empirie
– Didaktik. Vol 3.; 2021.
apa: Koeller, K., & Tophinke, D. (Eds.). (2021). Orthografieunterricht heute.
Theorie – Empirie – Didaktik (Vol. 3).
bibtex: '@book{Koeller_Tophinke_2021, title={Orthografieunterricht heute. Theorie
– Empirie – Didaktik}, volume={3}, year={2021} }'
chicago: Koeller, Katharina, and Doris Tophinke, eds. Orthografieunterricht heute.
Theorie – Empirie – Didaktik. Vol. 3, 2021.
ieee: K. Koeller and D. Tophinke, Eds., Orthografieunterricht heute. Theorie
– Empirie – Didaktik, vol. 3. 2021.
mla: Koeller, Katharina, and Doris Tophinke, editors. Orthografieunterricht heute.
Theorie – Empirie – Didaktik. 2021.
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– Didaktik, 2021.
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ama: Köller K, Tophinke D. Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der Buchstabiermethode
zur sprachsystematischen Vermittlung. Der Deutschunterricht. 2021;LXXIII(3):2–13.
apa: Köller, K., & Tophinke, D. (2021). Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der
Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung. Der Deutschunterricht,
LXXIII(3), 2–13.
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der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung}, volume={LXXIII},
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Katharina and Tophinke, Doris}, year={2021}, pages={2–13} }'
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Von der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung.” Der Deutschunterricht
LXXIII, no. 3 (2021): 2–13.'
ieee: K. Köller and D. Tophinke, “Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der Buchstabiermethode
zur sprachsystematischen Vermittlung,” Der Deutschunterricht, vol. LXXIII,
no. 3, pp. 2–13, 2021.
mla: Köller, Katharina, and Doris Tophinke. “Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von
der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung.” Der Deutschunterricht,
vol. LXXIII, no. 3, Friedrich Verlag, 2021, pp. 2–13.
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ama: 'Haak V, Meschut G, Reisgen U, Schiebahn A, Epperlein M. Einseitiges Widerstandselementschweißen
für die stahlintensive Mischbauweise (eWES). In: 11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium.
; 2021.'
apa: Haak, V., Meschut, G., Reisgen, U., Schiebahn, A., & Epperlein, M. (2021).
Einseitiges Widerstandselementschweißen für die stahlintensive Mischbauweise (eWES).
11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium. 11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium,
Dresden.
bibtex: '@inproceedings{Haak_Meschut_Reisgen_Schiebahn_Epperlein_2021, title={Einseitiges
Widerstandselementschweißen für die stahlintensive Mischbauweise (eWES)}, booktitle={11.
Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium}, author={Haak, Viktor and Meschut, Gerson
and Reisgen, Uwe and Schiebahn, Alexander and Epperlein, Maike}, year={2021} }'
chicago: Haak, Viktor, Gerson Meschut, Uwe Reisgen, Alexander Schiebahn, and Maike
Epperlein. “Einseitiges Widerstandselementschweißen für die stahlintensive Mischbauweise
(eWES).” In 11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium, 2021.
ieee: V. Haak, G. Meschut, U. Reisgen, A. Schiebahn, and M. Epperlein, “Einseitiges
Widerstandselementschweißen für die stahlintensive Mischbauweise (eWES),” presented
at the 11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium, Dresden, 2021.
mla: Haak, Viktor, et al. “Einseitiges Widerstandselementschweißen für die stahlintensive
Mischbauweise (eWES).” 11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium, 2021.
short: 'V. Haak, G. Meschut, U. Reisgen, A. Schiebahn, M. Epperlein, in: 11. Fügetechnisches
Gemeinschaftskolloquium, 2021.'
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publication: 11. Fügetechnisches Gemeinschaftskolloquium
status: public
title: Einseitiges Widerstandselementschweißen für die stahlintensive Mischbauweise
(eWES)
type: conference_abstract
user_id: '60398'
year: '2021'
...
---
_id: '25453'
abstract:
- lang: eng
text: Die pandemiebedingten Schulschließungen im Frühjahr 2020 hatten auch einen
starken Einfluss auf Langzeitpraktika in der Lehramtsausbildung. Lehramtsstudierende
im Praxissemester waren verstärkt mit vollständigen Schließungen und Unterricht
auf Distanz konfrontiert. Auch wenn teilweise Öffnungen stattfanden, waren das
Ausmaß und die Art von schulischen Lerngelegenheiten anders als unter Bedingungen
typischer Praxissemester. Universitäre Begleitveranstaltungen fanden ebenfalls
überwiegend auf Distanz statt. Solche Situationen der Ungewissheit und schnelle
Adaptionen an veränderte Rahmenbedingungen können zu verstärktem Stress führen.
Um zu untersuchen, inwiefern sich die Bedingungen des Praxissemesters während
des Lockdowns im Frühjahr 2020 auf das Belastungserleben der Studierenden ausgewirkt
haben, wurde eine Vergleichsanalyse zweier repräsentativer Praxissemesterkohorten
der Universität Paderborn vorgenommen. Als Teil regelmäßiger Onlinebefragungen
wurde das Belastungserleben der Studierenden der COVID-19-beeinflussten Kohorte
(N1=344) und der vorherigen Kohorte unter typischen Bedingungen (N2=268) sowohl
zu Beginn als auch am Ende des Praxissemesters mit Hilfe des Maslach-Burnout-
Inventars für Studierende erhoben. Die Ergebnisse zeigen, dass die emotionale
Erschöpfung im Verlauf des COVID-19-beeinflussten Praxissemesters geringer wurde.
Zudem war das Erleben emotionaler Erschöpfung im Praxissemester während der Schulschließungen
geringer als im typischen Praxissemester. Die Unterstützung durch Praxismentor*innen
konnte als wichtiger Einflussfaktor bestätigt werden. Als subjektiv bedeutsamsten
Belastungsfaktor im COVID-19-Semester nannten die Studierenden die Wahrnehmung
von Ungewissheit bzgl. ihrer professionellen Entwicklung.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
citation:
ama: Vogelsang C. Wie belastend war das Corona-Semester? Belastungserleben Lehramtsstudierender
im Praxissemester während COVID-19-bedingter Schulschließungen im Frühjahr 2020.
Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion. Published online 2021. doi:10.11576/HLZ-4376
apa: Vogelsang, C. (2021). Wie belastend war das Corona-Semester? Belastungserleben
Lehramtsstudierender im Praxissemester während COVID-19-bedingter Schulschließungen
im Frühjahr 2020. Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion. https://doi.org/10.11576/HLZ-4376
bibtex: '@article{Vogelsang_2021, title={Wie belastend war das Corona-Semester?
Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester während COVID-19-bedingter
Schulschließungen im Frühjahr 2020}, DOI={10.11576/HLZ-4376},
journal={Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion}, author={Vogelsang, Christoph}, year={2021} }'
chicago: Vogelsang, Christoph. “Wie belastend war das Corona-Semester? Belastungserleben
Lehramtsstudierender im Praxissemester während COVID-19-bedingter Schulschließungen
im Frühjahr 2020.” Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion, 2021. https://doi.org/10.11576/HLZ-4376.
ieee: 'C. Vogelsang, “Wie belastend war das Corona-Semester? Belastungserleben Lehramtsstudierender
im Praxissemester während COVID-19-bedingter Schulschließungen im Frühjahr 2020,”
Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, 2021, doi: 10.11576/HLZ-4376.'
mla: Vogelsang, Christoph. “Wie belastend war das Corona-Semester? Belastungserleben
Lehramtsstudierender im Praxissemester während COVID-19-bedingter Schulschließungen
im Frühjahr 2020.” Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion, 2021, doi:10.11576/HLZ-4376.
short: C. Vogelsang, Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion (2021).
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doi: 10.11576/HLZ-4376
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publication: Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion
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title: Wie belastend war das Corona-Semester? Belastungserleben Lehramtsstudierender
im Praxissemester während COVID-19-bedingter Schulschließungen im Frühjahr 2020
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user_id: '4245'
year: '2021'
...
---
_id: '35520'
abstract:
- lang: eng
text: Auch in der Lehrkräftebildung in der Domäne Physik ist es Ziel, im Studium
vermittelte, theoretische Kenntnisse mit berufspraktischen Anforderungen von angehenden
Lehrkräften in Beziehung zu setzen. Charakteristisch für das Fach ist dabei zum
einen eine eher anwendungsorientierte theoretische Position zum Zusammenhang von
Theorie und Praxis. Zum anderen zeichnet es sich auch durch eine Art experimentelle
Orientierung aus, die die Relationierung beider Aspekte als empirisch zu klärende
Herausforderung begreift. In diesem Beitrag wird daher zunächst ein kurzer Überblick
über Modelle und empirische Forschungen zum Zusammenhang zwischen theoretischem
Wissen und praktischem Lehrkräftehandeln gegeben, die das Verständnis der Relationierung
von Theorie und Praxis in der Didaktik der Physik prägen. Anschließend werden
typische Lehr-Lern-Formate beschrieben und dabei auch jeweils die Ergebnisse begleitender
Wirksamkeitsevaluationen kurz dargestellt.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Daniel
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last_name: Rehfeldt
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ama: 'Vogelsang C, Rehfeldt D. Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung
im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate. In: Edition Fachdidaktiken.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2021:333-348. doi:10.1007/978-3-658-32568-8_19'
apa: Vogelsang, C., & Rehfeldt, D. (2021). Relationierung von Theorie und Praxis
in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und
Formate. In Edition Fachdidaktiken (pp. 333–348). Springer Fachmedien Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_19
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von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht
über Forschungen und Formate}, DOI={10.1007/978-3-658-32568-8_19},
booktitle={Edition Fachdidaktiken}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Vogelsang, Christoph and Rehfeldt, Daniel}, year={2021}, pages={333–348}
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Daniel Rehfeldt. “Relationierung von Theorie
und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen
und Formate.” In Edition Fachdidaktiken, 333–48. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_19.'
ieee: 'C. Vogelsang and D. Rehfeldt, “Relationierung von Theorie und Praxis in der
Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate,”
in Edition Fachdidaktiken, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 333–348.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Daniel Rehfeldt. “Relationierung von Theorie und
Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen
und Formate.” Edition Fachdidaktiken, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 333–48, doi:10.1007/978-3-658-32568-8_19.
short: 'C. Vogelsang, D. Rehfeldt, in: Edition Fachdidaktiken, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 333–348.'
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- '9783658325688'
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title: Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik
– eine Übersicht über Forschungen und Formate
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ama: Kulgemeyer C, Kempin M, Weißbach A, et al. Exploring the impact of pre-service
science teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge
during a field experience. International Journal of Science Education.
2021;43(18):3035-3057. doi:10.1080/09500693.2021.2006820
apa: Kulgemeyer, C., Kempin, M., Weißbach, A., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2021).
Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection skills on the
development of professional knowledge during a field experience. International
Journal of Science Education, 43(18), 3035–3057. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2006820
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Kempin_Weißbach_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Reinhold_Riese_Schecker_Schröder_et
al._2021, title={Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection
skills on the development of professional knowledge during a field experience},
volume={43}, DOI={10.1080/09500693.2021.2006820},
number={18}, journal={International Journal of Science Education}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Kulgemeyer, Christoph and Kempin, Maren and Weißbach, Anna
and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Reinhold,
Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan and et al.}, year={2021},
pages={3035–3057} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Maren Kempin, Anna Weißbach, Andreas Borowski,
David Buschhüter, Patrick Enkrott, Peter Reinhold, et al. “Exploring the Impact
of Pre-Service Science Teachers’ Reflection Skills on the Development of Professional
Knowledge during a Field Experience.” International Journal of Science Education
43, no. 18 (2021): 3035–57. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2006820.'
ieee: 'C. Kulgemeyer et al., “Exploring the impact of pre-service science
teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge during
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no. 18, pp. 3035–3057, 2021, doi: 10.1080/09500693.2021.2006820.'
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Exploring the Impact of Pre-Service Science
Teachers’ Reflection Skills on the Development of Professional Knowledge during
a Field Experience.” International Journal of Science Education, vol. 43,
no. 18, Informa UK Limited, 2021, pp. 3035–57, doi:10.1080/09500693.2021.2006820.
short: C. Kulgemeyer, M. Kempin, A. Weißbach, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
P. Reinhold, J. Riese, H. Schecker, J. Schröder, C. Vogelsang, International Journal
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- Education
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ama: 'Schulze Darup M, Alexandru AB, Quevedo DE, Pappas GJ. Encrypted Control for
Networked Systems: An Illustrative Introduction and Current Challenges. IEEE
Control Systems. 2021;41(3):58-78. doi:10.1109/mcs.2021.3062956'
apa: 'Schulze Darup, M., Alexandru, A. B., Quevedo, D. E., & Pappas, G. J. (2021).
Encrypted Control for Networked Systems: An Illustrative Introduction and Current
Challenges. IEEE Control Systems, 41(3), 58–78. https://doi.org/10.1109/mcs.2021.3062956'
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Control for Networked Systems: An Illustrative Introduction and Current Challenges},
volume={41}, DOI={10.1109/mcs.2021.3062956},
number={3}, journal={IEEE Control Systems}, publisher={Institute of Electrical
and Electronics Engineers (IEEE)}, author={Schulze Darup, Moritz and Alexandru,
Andreea B. and Quevedo, Daniel E. and Pappas, George J.}, year={2021}, pages={58–78}
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chicago: 'Schulze Darup, Moritz, Andreea B. Alexandru, Daniel E. Quevedo, and George
J. Pappas. “Encrypted Control for Networked Systems: An Illustrative Introduction
and Current Challenges.” IEEE Control Systems 41, no. 3 (2021): 58–78.
https://doi.org/10.1109/mcs.2021.3062956.'
ieee: 'M. Schulze Darup, A. B. Alexandru, D. E. Quevedo, and G. J. Pappas, “Encrypted
Control for Networked Systems: An Illustrative Introduction and Current Challenges,”
IEEE Control Systems, vol. 41, no. 3, pp. 58–78, 2021, doi: 10.1109/mcs.2021.3062956.'
mla: 'Schulze Darup, Moritz, et al. “Encrypted Control for Networked Systems: An
Illustrative Introduction and Current Challenges.” IEEE Control Systems,
vol. 41, no. 3, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2021,
pp. 58–78, doi:10.1109/mcs.2021.3062956.'
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- Electrical and Electronic Engineering
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of nonlinear MPC problems. IFAC-PapersOnLine. 2021;54(6):290-295. doi:10.1016/j.ifacol.2021.08.559
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to a special class of nonlinear MPC problems. IFAC-PapersOnLine, 54(6),
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Darup, Moritz and Klädtke, Manuel and Mönnigmann, Martin}, year={2021}, pages={290–295}
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to a Special Class of Nonlinear MPC Problems.” IFAC-PapersOnLine 54, no.
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class of nonlinear MPC problems,” IFAC-PapersOnLine, vol. 54, no. 6, pp.
290–295, 2021, doi: 10.1016/j.ifacol.2021.08.559.'
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MPC Problems.” IFAC-PapersOnLine, vol. 54, no. 6, Elsevier BV, 2021, pp.
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ama: 'Faulwasser T, Lucia S, Schulze Darup M, Mönnigmann M. Teaching MPC: Which
Way to the Promised Land? IFAC-PapersOnLine. 2021;54(6):238-243. doi:10.1016/j.ifacol.2021.08.551'
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Teaching MPC: Which Way to the Promised Land? IFAC-PapersOnLine, 54(6),
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“Teaching MPC: Which Way to the Promised Land?” IFAC-PapersOnLine 54, no.
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Which Way to the Promised Land?,” IFAC-PapersOnLine, vol. 54, no. 6, pp.
238–243, 2021, doi: 10.1016/j.ifacol.2021.08.551.'
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ama: 'Schulze Darup M, Book G. On Closed-Loop Dynamics of ADMM-Based MPC. In: Recent
Advances in Model Predictive Control. Springer International Publishing; 2021.
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apa: Schulze Darup, M., & Book, G. (2021). On Closed-Loop Dynamics of ADMM-Based
MPC. In Recent Advances in Model Predictive Control. Springer International
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in Recent Advances in Model Predictive Control, Cham: Springer International
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MPC.” Recent Advances in Model Predictive Control, Springer International
Publishing, 2021, doi:10.1007/978-3-030-63281-6_5.
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Springer International Publishing, Cham, 2021.'
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ama: Schulze Darup M, Book G, Quevedo DE, Nagahara M. Fast Hands-Off Control Using
ADMM Real-Time Iterations. IEEE Transactions on Automatic Control. 2021;67(10):5416-5423.
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Hands-Off Control Using ADMM Real-Time Iterations. IEEE Transactions on Automatic
Control, 67(10), 5416–5423. https://doi.org/10.1109/tac.2021.3121255
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number={10}, journal={IEEE Transactions on Automatic Control}, publisher={Institute
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chicago: 'Schulze Darup, Moritz, Gerrit Book, Daniel E. Quevedo, and Masaaki Nagahara.
“Fast Hands-Off Control Using ADMM Real-Time Iterations.” IEEE Transactions
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ieee: 'M. Schulze Darup, G. Book, D. E. Quevedo, and M. Nagahara, “Fast Hands-Off
Control Using ADMM Real-Time Iterations,” IEEE Transactions on Automatic Control,
vol. 67, no. 10, pp. 5416–5423, 2021, doi: 10.1109/tac.2021.3121255.'
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Iterations.” IEEE Transactions on Automatic Control, vol. 67, no. 10, Institute
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Controllers With Integer Coefficients. IEEE Transactions on Automatic Control,
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Moritz Schulze}, year={2021}, pages={5610–5613} }'
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Dynamic Controllers With Integer Coefficients.” IEEE Transactions on Automatic
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With Integer Coefficients,” IEEE Transactions on Automatic Control, vol.
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Controllers With Integer Coefficients.” IEEE Transactions on Automatic Control,
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ama: Darup MS. Encrypted MPC based on ADMM real-time iterations. IFAC-PapersOnLine.
2021;53(2):3508-3514. doi:10.1016/j.ifacol.2020.12.1708
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ama: 'Schluter N, Schulze Darup M. Encrypted explicit MPC based on two-party computation
and convex controller decomposition. In: 2020 59th IEEE Conference on Decision
and Control (CDC). IEEE; 2021. doi:10.1109/cdc42340.2020.9304078'
apa: Schluter, N., & Schulze Darup, M. (2021). Encrypted explicit MPC based
on two-party computation and convex controller decomposition. 2020 59th IEEE
Conference on Decision and Control (CDC). https://doi.org/10.1109/cdc42340.2020.9304078
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booktitle={2020 59th IEEE Conference on Decision and Control (CDC)}, publisher={IEEE},
author={Schluter, Nils and Schulze Darup, Moritz}, year={2021} }'
chicago: Schluter, Nils, and Moritz Schulze Darup. “Encrypted Explicit MPC Based
on Two-Party Computation and Convex Controller Decomposition.” In 2020 59th
IEEE Conference on Decision and Control (CDC). IEEE, 2021. https://doi.org/10.1109/cdc42340.2020.9304078.
ieee: 'N. Schluter and M. Schulze Darup, “Encrypted explicit MPC based on two-party
computation and convex controller decomposition,” 2021, doi: 10.1109/cdc42340.2020.9304078.'
mla: Schluter, Nils, and Moritz Schulze Darup. “Encrypted Explicit MPC Based on
Two-Party Computation and Convex Controller Decomposition.” 2020 59th IEEE
Conference on Decision and Control (CDC), IEEE, 2021, doi:10.1109/cdc42340.2020.9304078.
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and Control (CDC), IEEE, 2021.'
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ama: Dragicevic T, Parisio A, Rodriguez J, et al. Guest Editorial Model Predictive
Control in Energy Conversion Systems. IEEE Transactions on Energy Conversion.
2021;36(2):1311-1312. doi:10.1109/tec.2021.3076279
apa: Dragicevic, T., Parisio, A., Rodriguez, J., Jones, C., Quevedo, D., Ferrarini,
L., Preindl, M., Shafiee, Q., & Morstyn, T. (2021). Guest Editorial Model
Predictive Control in Energy Conversion Systems. IEEE Transactions on Energy
Conversion, 36(2), 1311–1312. https://doi.org/10.1109/tec.2021.3076279
bibtex: '@article{Dragicevic_Parisio_Rodriguez_Jones_Quevedo_Ferrarini_Preindl_Shafiee_Morstyn_2021,
title={Guest Editorial Model Predictive Control in Energy Conversion Systems},
volume={36}, DOI={10.1109/tec.2021.3076279},
number={2}, journal={IEEE Transactions on Energy Conversion}, publisher={Institute
of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)}, author={Dragicevic, Tomislav
and Parisio, Alessandra and Rodriguez, Jose and Jones, Colin and Quevedo, Daniel
and Ferrarini, Luca and Preindl, Matthias and Shafiee, Qobad and Morstyn, Thomas},
year={2021}, pages={1311–1312} }'
chicago: 'Dragicevic, Tomislav, Alessandra Parisio, Jose Rodriguez, Colin Jones,
Daniel Quevedo, Luca Ferrarini, Matthias Preindl, Qobad Shafiee, and Thomas Morstyn.
“Guest Editorial Model Predictive Control in Energy Conversion Systems.” IEEE
Transactions on Energy Conversion 36, no. 2 (2021): 1311–12. https://doi.org/10.1109/tec.2021.3076279.'
ieee: 'T. Dragicevic et al., “Guest Editorial Model Predictive Control in
Energy Conversion Systems,” IEEE Transactions on Energy Conversion, vol.
36, no. 2, pp. 1311–1312, 2021, doi: 10.1109/tec.2021.3076279.'
mla: Dragicevic, Tomislav, et al. “Guest Editorial Model Predictive Control in Energy
Conversion Systems.” IEEE Transactions on Energy Conversion, vol. 36, no.
2, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2021, pp. 1311–12,
doi:10.1109/tec.2021.3076279.
short: T. Dragicevic, A. Parisio, J. Rodriguez, C. Jones, D. Quevedo, L. Ferrarini,
M. Preindl, Q. Shafiee, T. Morstyn, IEEE Transactions on Energy Conversion 36
(2021) 1311–1312.
date_created: 2023-01-09T16:49:08Z
date_updated: 2023-01-09T16:49:23Z
department:
- _id: '57'
doi: 10.1109/tec.2021.3076279
intvolume: ' 36'
issue: '2'
keyword:
- Electrical and Electronic Engineering
- Energy Engineering and Power Technology
language:
- iso: eng
page: 1311-1312
publication: IEEE Transactions on Energy Conversion
publication_identifier:
issn:
- 0885-8969
- 1558-0059
publication_status: published
publisher: Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)
status: public
title: Guest Editorial Model Predictive Control in Energy Conversion Systems
type: journal_article
user_id: '158'
volume: 36
year: '2021'
...
---
_id: '24738'
abstract:
- lang: eng
text: In der Debatte um das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis wird der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen eine große Bedeutung zugeschrieben, da sie vielfach als
Vermittlungsinstanz zwischen theoreti-schem Wissen und praktischen Handlungserfahrungen
verstanden wird (z.B. Häcker, 2017). Anknüpfend an kompetenztheoretische Rahmenmodelle
(von Aufschnaiter, Fraij & Kost, 2019; Blömeke, Gustafson & Shavelson,
2015) sowie ein kognitiv-psychologisches Reflexionsverständnis (Aeppli & Lötscher,
2016; Korthagen, 2001) werden im vorliegenden Beitrag Ergebnisse einer Untersuchung
zum Zusammenhang von Wissen und Reflexion berichtet. In einer Stichprobe von N=295
Lehramtsstudierenden aller Schulformen wurden das bildungswissenschaftliche Professionswissen
mittels eines Wissenstests, reflexionsbezogene affektiv-motivationale Dispositionen
durch Selbsteinschätzungsskalen sowie reflexionsbezogene Performanz mit Hilfe
schriftlicher Situationsvignetten erfasst. Durch Korrelations- und Regressionsanalysen
können signifikante, positive Zusammenhänge zwischen dem Wissen der Studierenden,
der subjektiven Einschätzung der Relevanz von Reflexion im Lehramtsstudium, ihren
reflexionsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen sowie der reflexionsbezogenen
Performanz nachgewiesen werden. In den Regressionsanalysen zeigt sich ein Effekt
ausschließlich bzgl. des bildungswissenschaftlichen Wissens auf die reflexionsbezogene
Performanz der Studierenden.
article_type: original
author:
- first_name: Jana
full_name: Stender, Jana
id: '28542'
last_name: Stender
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Stender J, Watson C, Vogelsang C, Schaper N. Wie hängen bildungswissenschaftliches
Professionswissen, Einstellungen zu Reflexion und die Reflexionsperformanz angehender
Lehrpersonen zusammen? Herausforderung Lehrer* innenbildung-Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Published online 2021:229-248. doi:10.11576/HLZ-4057
apa: Stender, J., Watson, C., Vogelsang, C., & Schaper, N. (2021). Wie hängen
bildungswissenschaftliches Professionswissen, Einstellungen zu Reflexion und die
Reflexionsperformanz angehender Lehrpersonen zusammen? Herausforderung Lehrer*
Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 229–248.
https://doi.org/10.11576/HLZ-4057
bibtex: '@article{Stender_Watson_Vogelsang_Schaper_2021, title={Wie hängen bildungswissenschaftliches
Professionswissen, Einstellungen zu Reflexion und die Reflexionsperformanz angehender
Lehrpersonen zusammen?}, DOI={10.11576/HLZ-4057},
journal={Herausforderung Lehrer* innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion}, author={Stender, Jana and Watson, Christina and Vogelsang, Christoph
and Schaper, Niclas}, year={2021}, pages={229–248} }'
chicago: Stender, Jana, Christina Watson, Christoph Vogelsang, and Niclas Schaper.
“Wie Hängen Bildungswissenschaftliches Professionswissen, Einstellungen Zu Reflexion
Und Die Reflexionsperformanz Angehender Lehrpersonen Zusammen?” Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion,
2021, 229–48. https://doi.org/10.11576/HLZ-4057.
ieee: 'J. Stender, C. Watson, C. Vogelsang, and N. Schaper, “Wie hängen bildungswissenschaftliches
Professionswissen, Einstellungen zu Reflexion und die Reflexionsperformanz angehender
Lehrpersonen zusammen?,” Herausforderung Lehrer* innenbildung-Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion, pp. 229–248, 2021, doi: 10.11576/HLZ-4057.'
mla: Stender, Jana, et al. “Wie Hängen Bildungswissenschaftliches Professionswissen,
Einstellungen Zu Reflexion Und Die Reflexionsperformanz Angehender Lehrpersonen
Zusammen?” Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption,
Gestaltung Und Diskussion, 2021, pp. 229–48, doi:10.11576/HLZ-4057.
short: J. Stender, C. Watson, C. Vogelsang, N. Schaper, Herausforderung Lehrer*
Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion (2021) 229–248.
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date_updated: 2023-01-09T17:18:36Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
doi: 10.11576/HLZ-4057
language:
- iso: eng
page: 229-248
publication: Herausforderung Lehrer* innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion
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status: public
title: Wie hängen bildungswissenschaftliches Professionswissen, Einstellungen zu Reflexion
und die Reflexionsperformanz angehender Lehrpersonen zusammen?
type: journal_article
user_id: '28542'
year: '2021'
...
---
_id: '24757'
author:
- first_name: Jana
full_name: Stender, Jana
id: '28542'
last_name: Stender
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Stender J. Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium – Ergebnisse zum Verhältnis
von Professionswissen und der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen“ Einzelbeitrag
auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion & Reflexivität
in Unterricht. In: ; 2021.'
apa: Stender, J. (2021). Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium – Ergebnisse
zum Verhältnis von Professionswissen und der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen“
Einzelbeitrag auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion &
Reflexivität in Unterricht. Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion
& Reflexivität in Unterricht., Osnabrück (online).
bibtex: '@inproceedings{Stender_2021, title={Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium
– Ergebnisse zum Verhältnis von Professionswissen und der Reflexionskompetenz
angehender Lehrpersonen“ Einzelbeitrag auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik
Reflexion & Reflexivität in Unterricht.}, author={Stender, Jana}, year={2021}
}'
chicago: Stender, Jana. “Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium – Ergebnisse
zum Verhältnis von Professionswissen und der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen“
Einzelbeitrag auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion &
Reflexivität in Unterricht.,” 2021.
ieee: J. Stender, “Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium – Ergebnisse zum Verhältnis
von Professionswissen und der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen“ Einzelbeitrag
auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion & Reflexivität
in Unterricht.,” presented at the Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik
Reflexion & Reflexivität in Unterricht., Osnabrück (online), 2021.
mla: Stender, Jana. Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium – Ergebnisse zum
Verhältnis von Professionswissen und der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen“
Einzelbeitrag auf der Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion &
Reflexivität in Unterricht. 2021.
short: 'J. Stender, in: 2021.'
conference:
location: Osnabrück (online)
name: Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion & Reflexivität in Unterricht.
start_date: 2021-09-23
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department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
status: public
title: Wissen & Reflexion im Lehramtsstudium – Ergebnisse zum Verhältnis von Professionswissen
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen“ Einzelbeitrag auf der Jahrestagung
der DGFE-Sektion Schulpädagogik Reflexion & Reflexivität in Unterricht.
type: conference
user_id: '28542'
year: '2021'
...
---
_id: '24754'
author:
- first_name: Jana
full_name: Stender, Jana
id: '28542'
last_name: Stender
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
citation:
ama: 'Stender J, Watson C. Reflexion ist erzwungenes Nachdenken – Ein Beitrag zum
Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf der Sektionstagung
empirische Bildungsforschung (AEPF). In: ; 2021.'
apa: Stender, J., & Watson, C. (2021). Reflexion ist erzwungenes Nachdenken
– Ein Beitrag zum Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf
der Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF). Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung. , Mainz (online).
bibtex: '@inproceedings{Stender_Watson_2021, title={Reflexion ist erzwungenes Nachdenken
– Ein Beitrag zum Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf
der Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF).}, author={Stender, Jana
and Watson, Christina}, year={2021} }'
chicago: Stender, Jana, and Christina Watson. “Reflexion ist erzwungenes Nachdenken
– Ein Beitrag zum Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf
der Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF).,” 2021.
ieee: J. Stender and C. Watson, “Reflexion ist erzwungenes Nachdenken – Ein Beitrag
zum Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf der Sektionstagung
empirische Bildungsforschung (AEPF).,” presented at the Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung. , Mainz (online), 2021.
mla: Stender, Jana, and Christina Watson. Reflexion ist erzwungenes Nachdenken
– Ein Beitrag zum Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf
der Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF). 2021.
short: 'J. Stender, C. Watson, in: 2021.'
conference:
location: Mainz (online)
name: 'Sektionstagung Empirische Bildungsforschung. '
start_date: 2021-09-15
date_created: 2021-09-21T11:22:56Z
date_updated: 2023-01-09T17:22:12Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
status: public
title: Reflexion ist erzwungenes Nachdenken – Ein Beitrag zum Reflexionsverständnis
Lehramtsstudierender. Einzelbeitrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung
(AEPF).
type: conference
user_id: '28542'
year: '2021'
...
---
_id: '35588'
abstract:
- lang: eng
text: "We consider the joint design of control and scheduling under stochastic\r\nDenial-of-Service
(DoS) attacks in the context of networked control systems. A\r\nsensor takes measurements
of the system output and forwards its dynamic state\r\nestimates to a remote controller
over a packet-dropping link. The controller\r\ndetermines the optimal control
law for the process using the estimates it\r\nreceives. An attacker aims at degrading
the control performance by increasing\r\nthe packet-dropout rate with a DoS attack
towards the sensor-controller\r\nchannel. We assume both the controller and the
attacker are rational in a\r\ngame-theoretic sense and establish a partially observable
stochastic game to\r\nderive the optimal joint design of scheduling and control.
Using dynamic\r\nprogramming we prove that the control and scheduling policies
can be designed\r\nseparately without sacrificing optimality, making the problem
equivalent to a\r\ncomplete information game. We employ Nash Q-learning to solve
the problem and\r\nprove that the solution is guaranteed to constitute an $\\epsilon$-Nash\r\nequilibrium.
Numerical examples are provided to illustrate the tradeoffs\r\nbetween control
performance and communication cost."
author:
- first_name: Jingyi
full_name: Lu, Jingyi
last_name: Lu
- first_name: Daniel E.
full_name: Quevedo, Daniel E.
last_name: Quevedo
citation:
ama: Lu J, Quevedo DE. A Jointly Optimal Design of Control and Scheduling in Networked
Systems under Denial-of-Service Attacks. arXiv:210305893. Published online
2021.
apa: Lu, J., & Quevedo, D. E. (2021). A Jointly Optimal Design of Control and
Scheduling in Networked Systems under Denial-of-Service Attacks. In arXiv:2103.05893.
bibtex: '@article{Lu_Quevedo_2021, title={A Jointly Optimal Design of Control and
Scheduling in Networked Systems under Denial-of-Service Attacks}, journal={arXiv:2103.05893},
author={Lu, Jingyi and Quevedo, Daniel E.}, year={2021} }'
chicago: Lu, Jingyi, and Daniel E. Quevedo. “A Jointly Optimal Design of Control
and Scheduling in Networked Systems under Denial-of-Service Attacks.” ArXiv:2103.05893,
2021.
ieee: J. Lu and D. E. Quevedo, “A Jointly Optimal Design of Control and Scheduling
in Networked Systems under Denial-of-Service Attacks,” arXiv:2103.05893.
2021.
mla: Lu, Jingyi, and Daniel E. Quevedo. “A Jointly Optimal Design of Control and
Scheduling in Networked Systems under Denial-of-Service Attacks.” ArXiv:2103.05893,
2021.
short: J. Lu, D.E. Quevedo, ArXiv:2103.05893 (2021).
date_created: 2023-01-09T16:48:44Z
date_updated: 2023-01-09T18:04:57Z
department:
- _id: '57'
external_id:
arxiv:
- '2103.05893'
language:
- iso: eng
publication: arXiv:2103.05893
status: public
title: A Jointly Optimal Design of Control and Scheduling in Networked Systems under
Denial-of-Service Attacks
type: preprint
user_id: '158'
year: '2021'
...
---
_id: '34818'
article_number: '101687'
article_type: original
author:
- first_name: Maximilian
full_name: Hanusch, Maximilian
id: '30905'
last_name: Hanusch
citation:
ama: Hanusch M. Symmetries of analytic curves. Differential Geometry and its
Applications. 2021;74. doi:10.1016/j.difgeo.2020.101687
apa: Hanusch, M. (2021). Symmetries of analytic curves. Differential Geometry
and Its Applications, 74, Article 101687. https://doi.org/10.1016/j.difgeo.2020.101687
bibtex: '@article{Hanusch_2021, title={Symmetries of analytic curves}, volume={74},
DOI={10.1016/j.difgeo.2020.101687},
number={101687}, journal={Differential Geometry and its Applications}, publisher={Elsevier
BV}, author={Hanusch, Maximilian}, year={2021} }'
chicago: Hanusch, Maximilian. “Symmetries of Analytic Curves.” Differential Geometry
and Its Applications 74 (2021). https://doi.org/10.1016/j.difgeo.2020.101687.
ieee: 'M. Hanusch, “Symmetries of analytic curves,” Differential Geometry and
its Applications, vol. 74, Art. no. 101687, 2021, doi: 10.1016/j.difgeo.2020.101687.'
mla: Hanusch, Maximilian. “Symmetries of Analytic Curves.” Differential Geometry
and Its Applications, vol. 74, 101687, Elsevier BV, 2021, doi:10.1016/j.difgeo.2020.101687.
short: M. Hanusch, Differential Geometry and Its Applications 74 (2021).
date_created: 2022-12-22T09:20:30Z
date_updated: 2023-01-09T18:07:26Z
department:
- _id: '93'
doi: 10.1016/j.difgeo.2020.101687
extern: '1'
intvolume: ' 74'
keyword:
- Geometry and Topology
- Analysis
language:
- iso: eng
publication: Differential Geometry and its Applications
publication_identifier:
issn:
- 0926-2245
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Symmetries of analytic curves
type: journal_article
user_id: '30905'
volume: 74
year: '2021'
...
---
_id: '35519'
abstract:
- lang: eng
text: Die CoViD-19-Pandemie ab Frühjahr 2020 und die pandemiebedingten Kontaktbeschränkungen
hatten erhebliche Auswirkungen auf die studienbegleitenden Praxisphasen im Lehramtsstudium.
Studierende, die ihr Praxissemester im Sommersemester 2020 absolvierten, waren
in der Folge erheblich von Einschränkungen sowohl während der universitären Begleitveranstaltungen
als auch in den Praxisschulen betroffen. Durch die überwiegende Umstellung von
Präsenzformaten zu digitalem Lehren und Lernen auf Distanz ist die Annahme naheliegend,
dass Studierende vermehrt die Möglichkeit hatten, Erfahrungen mit digitalen Lernformaten
zu machen. Anhand einer Sekundäranalyse der Befragung einer Kohorte von Praxissemesterstudierenden
der Universität Paderborn (N=362) kann allerdings gezeigt werden, dass der erwartete
Möglichkeitsraum für eine digitale Professionalisierung keineswegs ausgeschöpft
bzw. überhaupt genutzt wurde. Vielmehr zeigte sich, dass angehende Lehrpersonen
digitale Medien vor allem dann in den eigenen Unterricht einbetten, wenn diese
in der mentoriellen Begleitung thematisiert wurde oder während Hospitationen beobachtet
werden konnte. Zudem deuten die Analysen an, dass ungünstige Professionalisierungsbedingungen
an den Praxisschulen nur bedingt durch die universitären Anteile der Praxisphasen
aufgefangen werden konnten. Für die Gestaltung der universitären Lehrpersonenausbildung
ergibt sich daher u. a. die Notwendigkeit einer intensiveren Kooperation zwischen
den verschiedenen Akteuren der drei Phasen der Lehrpersonenbildung.
article_type: original
author:
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
last_name: Schwabl
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
citation:
ama: Schwabl F, Vogelsang C. CoViD-19 als Katalysator für die digitale Professionalisierung
angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des Praxissemesters. MedienPädagogik
- Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2021;40:253-281. doi:10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.
apa: Schwabl, F., & Vogelsang, C. (2021). CoViD-19 als Katalysator für die digitale
Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des Praxissemesters.
MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
40, 253–281. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.
bibtex: '@article{Schwabl_Vogelsang_2021, title={CoViD-19 als Katalysator für die
digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des
Praxissemesters}, volume={40}, DOI={10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.},
journal={MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author={Schwabl, Franziska and Vogelsang, Christoph}, year={2021}, pages={253–281}
}'
chicago: 'Schwabl, Franziska, and Christoph Vogelsang. “CoViD-19 als Katalysator
für die digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel
des Praxissemesters.” MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung 40 (2021): 253–81. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.'
ieee: 'F. Schwabl and C. Vogelsang, “CoViD-19 als Katalysator für die digitale Professionalisierung
angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des Praxissemesters,” MedienPädagogik
- Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, vol. 40, pp. 253–281,
2021, doi: 10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.'
mla: Schwabl, Franziska, and Christoph Vogelsang. “CoViD-19 als Katalysator für
die digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel
des Praxissemesters.” MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung, vol. 40, 2021, pp. 253–81, doi:10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.
short: F. Schwabl, C. Vogelsang, MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung 40 (2021) 253–281.
date_created: 2023-01-09T15:21:28Z
date_updated: 2023-01-10T08:24:02Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
doi: 10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.
intvolume: ' 40'
language:
- iso: ger
page: 253-281
publication: MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
publication_status: published
status: public
title: CoViD-19 als Katalysator für die digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen?
Analysen am Beispiel des Praxissemesters
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 40
year: '2021'
...
---
_id: '30225'
author:
- first_name: Moritz Johannes
full_name: Rüther, Moritz Johannes
id: '38188'
last_name: Rüther
- first_name: Dietmar
full_name: Schulze, Dietmar
last_name: Schulze
- first_name: Hans-Joachim
full_name: Schmid, Hans-Joachim
id: '464'
last_name: Schmid
citation:
ama: 'Rüther MJ, Schulze D, Schmid H-J. Flowability Measurements of Different SLS
Materials at Elevated Temperatures with a Modified Schulze Ring Shear Tester.
In: ; 2021.'
apa: Rüther, M. J., Schulze, D., & Schmid, H.-J. (2021). Flowability Measurements
of Different SLS Materials at Elevated Temperatures with a Modified Schulze Ring
Shear Tester. Solid Freeform Fabrication Symposium, digital.
bibtex: '@inproceedings{Rüther_Schulze_Schmid_2021, place={digital}, title={Flowability
Measurements of Different SLS Materials at Elevated Temperatures with a Modified
Schulze Ring Shear Tester}, author={Rüther, Moritz Johannes and Schulze, Dietmar
and Schmid, Hans-Joachim}, year={2021} }'
chicago: Rüther, Moritz Johannes, Dietmar Schulze, and Hans-Joachim Schmid. “Flowability
Measurements of Different SLS Materials at Elevated Temperatures with a Modified
Schulze Ring Shear Tester.” digital, 2021.
ieee: M. J. Rüther, D. Schulze, and H.-J. Schmid, “Flowability Measurements of Different
SLS Materials at Elevated Temperatures with a Modified Schulze Ring Shear Tester,”
presented at the Solid Freeform Fabrication Symposium, digital, 2021.
mla: Rüther, Moritz Johannes, et al. Flowability Measurements of Different SLS
Materials at Elevated Temperatures with a Modified Schulze Ring Shear Tester.
2021.
short: 'M.J. Rüther, D. Schulze, H.-J. Schmid, in: digital, 2021.'
conference:
end_date: 2021.08.04
location: digital
name: Solid Freeform Fabrication Symposium
start_date: 2021.08.02
date_created: 2022-03-10T10:13:54Z
date_updated: 2023-01-10T10:29:44Z
language:
- iso: eng
place: digital
publication_status: published
status: public
title: Flowability Measurements of Different SLS Materials at Elevated Temperatures
with a Modified Schulze Ring Shear Tester
type: conference_abstract
user_id: '38188'
year: '2021'
...
---
_id: '24580'
author:
- first_name: Moritz Johannes
full_name: Rüther, Moritz Johannes
id: '38188'
last_name: Rüther
citation:
ama: 'Rüther MJ. Adaption of a PGSS-System for the production of SLS-Materials.
In: ; 2021.'
apa: Rüther, M. J. (2021). Adaption of a PGSS-System for the production of SLS-Materials.
bibtex: '@inproceedings{Rüther_2021, place={Paderborn}, title={Adaption of a PGSS-System
for the production of SLS-Materials}, author={Rüther, Moritz Johannes}, year={2021}
}'
chicago: Rüther, Moritz Johannes. “Adaption of a PGSS-System for the Production
of SLS-Materials.” Paderborn, 2021.
ieee: M. J. Rüther, “Adaption of a PGSS-System for the production of SLS-Materials,”
2021.
mla: Rüther, Moritz Johannes. Adaption of a PGSS-System for the Production of
SLS-Materials. 2021.
short: 'M.J. Rüther, in: Paderborn, 2021.'
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title: Adaption of a PGSS-System for the production of SLS-Materials
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- first_name: Désirée
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- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
last_name: Scheer
citation:
ama: 'Laubenstein D, Scheer D. Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts
„Geschwisterklassen“. In: Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik
der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, ESE 3, . Published online
2021:142-152.'
apa: 'Laubenstein, D., & Scheer, D. (2021). Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel
des Projekts „Geschwisterklassen“. In: Emotionale Und Soziale Entwicklung in
Der Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, , 142–152.'
bibtex: '@article{Laubenstein_Scheer_2021, title={Praxis-Forschungs-Netzwerke am
Beispiel des Projekts „Geschwisterklassen“}, journal={In: Emotionale und Soziale
Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,
ESE 3, }, author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2021}, pages={142–152}
}'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Praxis-Forschungs-Netzwerke Am Beispiel
Des Projekts „Geschwisterklassen“.” In: Emotionale Und Soziale Entwicklung
in Der Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, ,
2021, 142–52.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, “Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des
Projekts „Geschwisterklassen“,” In: Emotionale und Soziale Entwicklung in der
Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, ESE 3, , pp. 142–152,
2021.'
mla: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Praxis-Forschungs-Netzwerke Am Beispiel
Des Projekts „Geschwisterklassen“.” In: Emotionale Und Soziale Entwicklung
in Der Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, ,
2021, pp. 142–52.'
short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, In: Emotionale Und Soziale Entwicklung in Der
Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, (2021) 142–152.'
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publication: 'In: Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen, ESE 3, '
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url: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22603/pdf/ESE_2021_3_Laubenstein_Scheer_Praxis-Forschungs-Netzwerke.pdf
status: public
title: Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts „Geschwisterklassen“
type: journal_article
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...
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- first_name: Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
last_name: Scheer
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ama: 'Laubenstein D, Scheer D. Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale
und soziale Entwicklung? In: Sonderpädagogische Förderung heute, 66 Jahrgang,
Nr 2,. Published online 2021:155-170.'
apa: 'Laubenstein, D., & Scheer, D. (2021). Optimierung von Organisationsstrukturen
für die emotionale und soziale Entwicklung? In: Sonderpädagogische Förderung
Heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, 155–170.'
bibtex: '@article{Laubenstein_Scheer_2021, title={Optimierung von Organisationsstrukturen
für die emotionale und soziale Entwicklung?}, journal={ In: Sonderpädagogische
Förderung heute, 66. Jahrgang, Nr. 2,}, author={Laubenstein, Désirée and Scheer,
D.}, year={2021}, pages={155–170} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Optimierung von Organisationsstrukturen
Für Die Emotionale Und Soziale Entwicklung?” In: Sonderpädagogische Förderung
Heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, 2021, 155–70.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, “Optimierung von Organisationsstrukturen für
die emotionale und soziale Entwicklung?,” In: Sonderpädagogische Förderung
heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, pp. 155–170, 2021.'
mla: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Optimierung von Organisationsstrukturen
Für Die Emotionale Und Soziale Entwicklung?” In: Sonderpädagogische Förderung
Heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, 2021, pp. 155–70.'
short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, In: Sonderpädagogische Förderung Heute, 66.
Jahrgang, Nr. 2, (2021) 155–170.'
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title: Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung?
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...
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- first_name: Jan Niklas
full_name: Siemer, Jan Niklas
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ama: Siemer JN. Lattice Reductions and Their Applications to Cryptographic Systems.;
2021.
apa: Siemer, J. N. (2021). Lattice reductions and their applications to cryptographic
systems.
bibtex: '@book{Siemer_2021, title={Lattice reductions and their applications to
cryptographic systems}, author={Siemer, Jan Niklas}, year={2021} }'
chicago: Siemer, Jan Niklas. Lattice Reductions and Their Applications to Cryptographic
Systems, 2021.
ieee: J. N. Siemer, Lattice reductions and their applications to cryptographic
systems. 2021.
mla: Siemer, Jan Niklas. Lattice Reductions and Their Applications to Cryptographic
Systems. 2021.
short: J.N. Siemer, Lattice Reductions and Their Applications to Cryptographic Systems,
2021.
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- first_name: Johannes
full_name: Blömer, Johannes
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title: Lattice reductions and their applications to cryptographic systems
type: bachelorsthesis
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...
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- first_name: Philippos
full_name: Zdoupas, Philippos
last_name: Zdoupas
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
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last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Zdoupas P, Laubenstein D. Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten - Befunde
vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in der emotionalen und sozialen Entwicklung. In: ; 2021.'
apa: Zdoupas, P., & Laubenstein, D. (2021). Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Frühjahrstagung
der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF).
bibtex: '@inproceedings{Zdoupas_Laubenstein_2021, title={Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung.}, author={Zdoupas, Philippos
and Laubenstein, Désirée}, year={2021} }'
chicago: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Selbstkonzept Und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde Vergleichender Analysen Zu Schülerinnen Und Schülern Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung.,” 2021.
ieee: P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung.,” presented at the Frühjahrstagung
der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF)., 2021.
mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. Selbstkonzept Und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde Vergleichender Analysen Zu Schülerinnen Und Schülern Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. 2021.
short: 'P. Zdoupas, D. Laubenstein, in: 2021.'
conference:
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name: Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung
(AESF).
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- iso: eng
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title: Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten - Befunde vergleichender Analysen
zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der emotionalen
und sozialen Entwicklung.
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year: '2021'
...
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- first_name: Nadja
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last_name: Stenzel
- first_name: Mareike
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last_name: Müller
- first_name: Sandra
full_name: Drumm, Sandra
last_name: Drumm
citation:
ama: 'Stenzel N, Müller M, Drumm S. Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie. Informationen Deutsch als Fremdsprache
48. 2021;48(2021):496-515.'
apa: 'Stenzel, N., Müller, M., & Drumm, S. (2021). Digitale Räume geben und
nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie. Informationen
Deutsch Als Fremdsprache 48, 48(2021), 496–515.'
bibtex: '@article{Stenzel_Müller_Drumm_2021, title={Digitale Räume geben und nehmen:
Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie.}, volume={48},
number={2021}, journal={Informationen Deutsch als Fremdsprache 48}, author={Stenzel,
Nadja and Müller, Mareike and Drumm, Sandra}, year={2021}, pages={496–515} }'
chicago: 'Stenzel, Nadja, Mareike Müller, and Sandra Drumm. “Digitale Räume Geben
Und Nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen Während Der COVID-19-Pandemie.”
Informationen Deutsch Als Fremdsprache 48 48, no. 2021 (2021): 496–515.'
ieee: 'N. Stenzel, M. Müller, and S. Drumm, “Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie.,” Informationen Deutsch als Fremdsprache
48, vol. 48, no. 2021, pp. 496–515, 2021.'
mla: 'Stenzel, Nadja, et al. “Digitale Räume Geben Und Nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen Während Der COVID-19-Pandemie.” Informationen Deutsch Als Fremdsprache
48, vol. 48, no. 2021, 2021, pp. 496–515.'
short: N. Stenzel, M. Müller, S. Drumm, Informationen Deutsch Als Fremdsprache 48
48 (2021) 496–515.
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- iso: eng
page: 496-515
publication: Informationen Deutsch als Fremdsprache 48
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title: 'Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während
der COVID-19-Pandemie.'
type: journal_article
user_id: '41463'
volume: 48
year: '2021'
...
---
_id: '32400'
author:
- first_name: Anonymous
full_name: Anonymous, Anonymous
last_name: Anonymous
citation:
ama: Anonymous A. Performance Analysis of FHE Libraries.; 2021.
apa: Anonymous, A. (2021). Performance Analysis of FHE Libraries.
bibtex: '@book{Anonymous_2021, title={Performance Analysis of FHE Libraries}, author={Anonymous,
Anonymous}, year={2021} }'
chicago: Anonymous, Anonymous. Performance Analysis of FHE Libraries, 2021.
ieee: A. Anonymous, Performance Analysis of FHE Libraries. 2021.
mla: Anonymous, Anonymous. Performance Analysis of FHE Libraries. 2021.
short: A. Anonymous, Performance Analysis of FHE Libraries, 2021.
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department:
- _id: '64'
language:
- iso: eng
status: public
supervisor:
- first_name: Johannes
full_name: Blömer, Johannes
id: '23'
last_name: Blömer
title: Performance Analysis of FHE Libraries
type: mastersthesis
user_id: '47434'
year: '2021'
...
---
_id: '34054'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractColloidal nanosphere monolayers—used
as a lithography mask for site-controlled material deposition or removal—offer
the possibility of cost-effective patterning of large surface areas. In the present
study, an automated analysis of scanning electron microscopy (SEM) images is described,
which enables the recognition of the individual nanospheres in densely packed
monolayers in order to perform a statistical quantification of the sphere size,
mask opening size, and sphere-sphere separation distributions. Search algorithms
based on Fourier transformation, cross-correlation, multiple-angle intensity profiling,
and sphere edge point detection techniques allow for a sphere detection efficiency
of at least 99.8%, even in the case of considerable sphere size variations. While
the sphere positions and diameters are determined by fitting circles to the spheres
edge points, the openings between sphere triples are detected by intensity thresholding.
For the analyzed polystyrene sphere monolayers with sphere sizes between 220 and
600 nm and a diameter spread of around 3% coefficients of variation of 6.8–8.1%
for the opening size are found. By correlating the mentioned size distributions,
it is shown that, in this case, the dominant contribution to the opening size
variation stems from nanometer-scale positional variations of the spheres.
author:
- first_name: Thomas
full_name: Riedl, Thomas
id: '36950'
last_name: Riedl
- first_name: Jörg
full_name: Lindner, Jörg
id: '20797'
last_name: Lindner
citation:
ama: Riedl T, Lindner J. Automated SEM Image Analysis of the Sphere Diameter, Sphere-Sphere
Separation, and Opening Size Distributions of Nanosphere Lithography Masks. Microscopy
and Microanalysis. 2021;28(1):185-195. doi:10.1017/s1431927621013866
apa: Riedl, T., & Lindner, J. (2021). Automated SEM Image Analysis of the Sphere
Diameter, Sphere-Sphere Separation, and Opening Size Distributions of Nanosphere
Lithography Masks. Microscopy and Microanalysis, 28(1), 185–195.
https://doi.org/10.1017/s1431927621013866
bibtex: '@article{Riedl_Lindner_2021, title={Automated SEM Image Analysis of the
Sphere Diameter, Sphere-Sphere Separation, and Opening Size Distributions of Nanosphere
Lithography Masks}, volume={28}, DOI={10.1017/s1431927621013866},
number={1}, journal={Microscopy and Microanalysis}, publisher={Cambridge University
Press (CUP)}, author={Riedl, Thomas and Lindner, Jörg}, year={2021}, pages={185–195}
}'
chicago: 'Riedl, Thomas, and Jörg Lindner. “Automated SEM Image Analysis of the
Sphere Diameter, Sphere-Sphere Separation, and Opening Size Distributions of Nanosphere
Lithography Masks.” Microscopy and Microanalysis 28, no. 1 (2021): 185–95.
https://doi.org/10.1017/s1431927621013866.'
ieee: 'T. Riedl and J. Lindner, “Automated SEM Image Analysis of the Sphere Diameter,
Sphere-Sphere Separation, and Opening Size Distributions of Nanosphere Lithography
Masks,” Microscopy and Microanalysis, vol. 28, no. 1, pp. 185–195, 2021,
doi: 10.1017/s1431927621013866.'
mla: Riedl, Thomas, and Jörg Lindner. “Automated SEM Image Analysis of the Sphere
Diameter, Sphere-Sphere Separation, and Opening Size Distributions of Nanosphere
Lithography Masks.” Microscopy and Microanalysis, vol. 28, no. 1, Cambridge
University Press (CUP), 2021, pp. 185–95, doi:10.1017/s1431927621013866.
short: T. Riedl, J. Lindner, Microscopy and Microanalysis 28 (2021) 185–195.
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- _id: '15'
- _id: '230'
doi: 10.1017/s1431927621013866
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keyword:
- Instrumentation
language:
- iso: eng
page: 185-195
publication: Microscopy and Microanalysis
publication_identifier:
issn:
- 1431-9276
- 1435-8115
publication_status: published
publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: Automated SEM Image Analysis of the Sphere Diameter, Sphere-Sphere Separation,
and Opening Size Distributions of Nanosphere Lithography Masks
type: journal_article
user_id: '77496'
volume: 28
year: '2021'
...
---
_id: '29212'
author:
- first_name: Dengyang
full_name: Fang, Dengyang
last_name: Fang
- first_name: Andrea
full_name: Zazzi, Andrea
last_name: Zazzi
- first_name: Juliana
full_name: Müller, Juliana
last_name: Müller
- first_name: Drayß
full_name: Daniel, Drayß
last_name: Daniel
- first_name: Christoph
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- first_name: Pablo
full_name: Marin-Palomo, Pablo
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- first_name: Ali Tabatabaei
full_name: Mashayekh, Ali Tabatabaei
last_name: Mashayekh
- first_name: Arka Dipta
full_name: Das, Arka Dipta
last_name: Das
- first_name: Maxim
full_name: Weizel, Maxim
id: '44271'
last_name: Weizel
orcid: https://orcid.org/0000-0003-2699-9839
- first_name: Sergiy
full_name: Gudyriev, Sergiy
last_name: Gudyriev
- first_name: Wolfgang
full_name: Freude, Wolfgang
last_name: Freude
- first_name: Sebastian
full_name: Randel, Sebastian
last_name: Randel
- first_name: J. Christoph
full_name: Scheytt, J. Christoph
id: '37144'
last_name: Scheytt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5950-6618
- first_name: Jeremy
full_name: Witzens, Jeremy
last_name: Witzens
- first_name: Christian
full_name: Koos, Christian
last_name: Koos
citation:
ama: Fang D, Zazzi A, Müller J, et al. Optical Arbitrary Waveform Measurement (OAWM)
on the Silicon Photonic Platform. OSA Technical Digest. Published online
2021. doi:10.1109/JLT.2021.3130764
apa: Fang, D., Zazzi, A., Müller, J., Daniel, D., Füllner, C., Marin-Palomo, P.,
Mashayekh, A. T., Das, A. D., Weizel, M., Gudyriev, S., Freude, W., Randel, S.,
Scheytt, J. C., Witzens, J., & Koos, C. (2021). Optical Arbitrary Waveform
Measurement (OAWM) on the Silicon Photonic Platform. OSA Technical Digest.
https://doi.org/10.1109/JLT.2021.3130764
bibtex: '@article{Fang_Zazzi_Müller_Daniel_Füllner_Marin-Palomo_Mashayekh_Das_Weizel_Gudyriev_et
al._2021, title={Optical Arbitrary Waveform Measurement (OAWM) on the Silicon
Photonic Platform}, DOI={10.1109/JLT.2021.3130764},
journal={OSA Technical Digest}, author={Fang, Dengyang and Zazzi, Andrea and Müller,
Juliana and Daniel, Drayß and Füllner, Christoph and Marin-Palomo, Pablo and Mashayekh,
Ali Tabatabaei and Das, Arka Dipta and Weizel, Maxim and Gudyriev, Sergiy and
et al.}, year={2021} }'
chicago: Fang, Dengyang, Andrea Zazzi, Juliana Müller, Drayß Daniel, Christoph Füllner,
Pablo Marin-Palomo, Ali Tabatabaei Mashayekh, et al. “Optical Arbitrary Waveform
Measurement (OAWM) on the Silicon Photonic Platform.” OSA Technical Digest,
2021. https://doi.org/10.1109/JLT.2021.3130764.
ieee: 'D. Fang et al., “Optical Arbitrary Waveform Measurement (OAWM) on
the Silicon Photonic Platform,” OSA Technical Digest, 2021, doi: 10.1109/JLT.2021.3130764.'
mla: Fang, Dengyang, et al. “Optical Arbitrary Waveform Measurement (OAWM) on the
Silicon Photonic Platform.” OSA Technical Digest, 2021, doi:10.1109/JLT.2021.3130764.
short: D. Fang, A. Zazzi, J. Müller, D. Daniel, C. Füllner, P. Marin-Palomo, A.T.
Mashayekh, A.D. Das, M. Weizel, S. Gudyriev, W. Freude, S. Randel, J.C. Scheytt,
J. Witzens, C. Koos, OSA Technical Digest (2021).
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- _id: '58'
- _id: '230'
doi: 10.1109/JLT.2021.3130764
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publication: OSA Technical Digest
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isbn:
- 978-1-943580-86-6
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.osapublishing.org/abstract.cfm?uri=OFC-2021-F2E.6
status: public
title: Optical Arbitrary Waveform Measurement (OAWM) on the Silicon Photonic Platform
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user_id: '15931'
year: '2021'
...
---
_id: '29202'
author:
- first_name: Souvaraj
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- first_name: Karanveer
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- first_name: Christian
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- first_name: Ranjan
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last_name: Das
- first_name: Tobias
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last_name: Schwabe
- first_name: Stefan
full_name: Preußler, Stefan
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- first_name: Thomas
full_name: Kleine-Ostmann, Thomas
last_name: Kleine-Ostmann
- first_name: J. Christoph
full_name: Scheytt, J. Christoph
id: '37144'
last_name: Scheytt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5950-6618
- first_name: Thomas
full_name: Schneider, Thomas
last_name: Schneider
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ama: De S, Singh K, Kress C, et al. Roll-Off Factor Analysis of Optical Nyquist
Pulses Generated by an On-Chip Mach-Zehnder Modulator. IEEE Photonics Technology
Letters. 2021;33(21):1189-1192. doi:10.1109/LPT.2021.3112485
apa: De, S., Singh, K., Kress, C., Das, R., Schwabe, T., Preußler, S., Kleine-Ostmann,
T., Scheytt, J. C., & Schneider, T. (2021). Roll-Off Factor Analysis of Optical
Nyquist Pulses Generated by an On-Chip Mach-Zehnder Modulator. IEEE Photonics
Technology Letters, 33(21), 1189–1192. https://doi.org/10.1109/LPT.2021.3112485
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