---
_id: '60660'
abstract:
- lang: fre
text: "Cet article explore en trois parties le rôle crucial de la famille Neuveforge
dans la relation entre les Pays-Bas espagnols et le Saint-Empire romain germanique
à la fin du XVIIe siècle, dans le contexte de la Guerre de la Ligue d'Augsbourg
et des ambitions expansionnistes de Louis XIV. En tant que juristes influents
siégeant au Reichstag, ils jouent un rôle clé dans les négociations visant à récupérer
la ville et la forteresse stratégique de Luxembourg pour l’Espagne. Grâce à leur
statut social, leur maîtrise des langues et leur expertise juridique, ils manœuvrent
habilement face aux Français. La trajectoire des Neuveforge illustre ainsi l’influence
déterminante des diplomates et juristes dans les relations entre les Pays-Bas
et l’Empire, au cœur d’une Europe en pleine tourmente. Nous aborderons ce sujet
en trois parties. Dans cette première partie, nous aborderons la nature générale
et les problèmes des relations entre les Pays-Bas espagnols et l'Empire.\r\n"
author:
- first_name: Yves
full_name: Huybrechts, Yves
id: '78579'
last_name: Huybrechts
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- first_name: Théo
full_name: Di Pillo, Théo
last_name: Di Pillo
citation:
ama: Huybrechts Y, Di Pillo T. Liens et défis entre Pays-Bas espagnols et Saint-Empire
romain germanique. Partie i. BeNeLuxNet. Published online 2025.
apa: Huybrechts, Y., & Di Pillo, T. (2025). Liens et défis entre Pays-Bas espagnols
et Saint-Empire romain germanique. Partie i. BeNeLuxNet.
bibtex: '@article{Huybrechts_Di Pillo_2025, title={Liens et défis entre Pays-Bas
espagnols et Saint-Empire romain germanique. Partie i}, journal={BeNeLuxNet},
publisher={Belgienzentrum, UPB}, author={Huybrechts, Yves and Di Pillo, Théo},
year={2025} }'
chicago: Huybrechts, Yves, and Théo Di Pillo. “Liens et défis entre Pays-Bas espagnols
et Saint-Empire romain germanique. Partie i.” BeNeLuxNet, 2025.
ieee: Y. Huybrechts and T. Di Pillo, “Liens et défis entre Pays-Bas espagnols et
Saint-Empire romain germanique. Partie i,” BeNeLuxNet, 2025.
mla: Huybrechts, Yves, and Théo Di Pillo. “Liens et défis entre Pays-Bas espagnols
et Saint-Empire romain germanique. Partie i.” BeNeLuxNet, Belgienzentrum,
UPB, 2025.
short: Y. Huybrechts, T. Di Pillo, BeNeLuxNet (2025).
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publication: BeNeLuxNet
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publisher: Belgienzentrum, UPB
status: public
title: Liens et défis entre Pays-Bas espagnols et Saint-Empire romain germanique.
Partie i
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year: '2025'
...
---
_id: '60661'
abstract:
- lang: fre
text: 'L’article précédent retrace le rôle diplomatique de la famille Neuveforge,
originaire du Luxembourg, qui sert de lien entre les Pays-Bas espagnols et le
Saint-Empire romain germanique au XVIIᵉ siècle. Actifs à la Diète de Ratisbonne,
Louis et Jean Henri de Neuveforge négocient pour protéger les intérêts des Habsbourg,
notamment la reconquête du Luxembourg, stratégique mais capturé par Louis XIV
en 1684. Leur maîtrise du droit, des langues étrangères et des subtilités des
titulatures nobiliaires s’avère essentielle dans un contexte où chaque mot peut
influer sur les rapports de pouvoir. À travers leurs efforts, la famille Neuveforge
illustre l''importance de la diplomatie dans un ordre européen marqué par la compétition
entre France, Espagne et Empire. '
author:
- first_name: Yves
full_name: Huybrechts, Yves
id: '78579'
last_name: Huybrechts
orcid: 0009-0009-2166-9794
- first_name: Théo
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citation:
ama: 'Huybrechts Y, Di Pillo T. La famille Neuveforge : une influence diplomatique
concrète. Partie iii. BeNeLuxNet. Published online 2025.'
apa: 'Huybrechts, Y., & Di Pillo, T. (2025). La famille Neuveforge : une influence
diplomatique concrète. Partie iii. BeNeLuxNet.'
bibtex: '@article{Huybrechts_Di Pillo_2025, title={La famille Neuveforge : une influence
diplomatique concrète. Partie iii}, journal={BeNeLuxNet}, publisher={Belgienzentrum,
UPB}, author={Huybrechts, Yves and Di Pillo, Théo}, year={2025} }'
chicago: 'Huybrechts, Yves, and Théo Di Pillo. “La famille Neuveforge : une influence
diplomatique concrète. Partie iii.” BeNeLuxNet, 2025.'
ieee: 'Y. Huybrechts and T. Di Pillo, “La famille Neuveforge : une influence diplomatique
concrète. Partie iii,” BeNeLuxNet, 2025.'
mla: 'Huybrechts, Yves, and Théo Di Pillo. “La famille Neuveforge : une influence
diplomatique concrète. Partie iii.” BeNeLuxNet, Belgienzentrum, UPB, 2025.'
short: Y. Huybrechts, T. Di Pillo, BeNeLuxNet (2025).
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publication: BeNeLuxNet
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publisher: Belgienzentrum, UPB
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title: 'La famille Neuveforge : une influence diplomatique concrète. Partie iii'
type: journal_article
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...
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_id: '60656'
author:
- first_name: Marwin Felix
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Löper MF, Hellmich F. Determinants of primary school students’ support and
their attitudes towards peers with social and emotional difficulties. Research
on Preschool and Primary Education. 2025;3(1):166-177. doi:10.55976/rppe.320251382166-177
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2025). Determinants of primary school students’
support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.
Research on Preschool and Primary Education, 3(1), 166–177. https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177
bibtex: '@article{Löper_Hellmich_2025, title={Determinants of primary school students’
support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.},
volume={3}, DOI={10.55976/rppe.320251382166-177},
number={1}, journal={Research on Preschool and Primary Education}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2025}, pages={166–177} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School
Students’ Support and Their Attitudes towards Peers with Social and Emotional
Difficulties.” Research on Preschool and Primary Education 3, no. 1 (2025):
166–77. https://doi.org/10.55976/rppe.320251382166-177.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of primary school students’ support
and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.,” Research
on Preschool and Primary Education, vol. 3, no. 1, pp. 166–177, 2025, doi:
10.55976/rppe.320251382166-177.'
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School Students’
Support and Their Attitudes towards Peers with Social and Emotional Difficulties.”
Research on Preschool and Primary Education, vol. 3, no. 1, 2025, pp. 166–77,
doi:10.55976/rppe.320251382166-177.
short: M.F. Löper, F. Hellmich, Research on Preschool and Primary Education 3 (2025)
166–177.
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doi: 10.55976/rppe.320251382166-177
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- iso: eng
page: 166-177
publication: Research on Preschool and Primary Education
status: public
title: Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards
peers with social and emotional difficulties.
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 3
year: '2025'
...
---
_id: '60663'
abstract:
- lang: ger
text: 'Wie soll man glücklich sein und sich damit zufriedengeben, von Ungerechten
beherrscht zu werden? Wenn diese Ungerechten zudem untereinander Kriege führen,
unter dessen Auswirkungen man leidet, ohne dass man die Möglichkeit hätte einzugreifen?
Wer kann in dieser Ohnmacht noch Glück finden? Und an die Herrscher gefragt: Wie
muss der ideale Politiker sein? Hierauf wollte Justus Lipsius Antworten anbieten.
Die Bedeutung dieser Fragen, die auch heute noch relevant sind, wird aus seiner
eigenen Zeit heraus nochmal präsent. Lipsius lebte nämlich in Zeiten intensiver
politischer und vor allem religiöser Konflikte, welche seine Biografie in mehreren
Punkten berühren. Er musste nicht nur mehrmals vor Konflikten fliehen, sondern
seine Werke wurden auch äußerst kritisch von der Kirche und den Landesherren betrachtet.
In diesem Beitrag wird zunächst kurz der Werdegang Lipsius‘ geschildert, bevor
auf zwei seiner wichtigsten Werke und deren Einfluss auf die Staatslehre jener
Zeit eingegangen wird.'
author:
- first_name: Yves
full_name: Huybrechts, Yves
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last_name: Huybrechts
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- first_name: Joshua
full_name: Sanders, Joshua
last_name: Sanders
citation:
ama: Huybrechts Y, Sanders J. Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli? BelgienNet.
Published online 2025.
apa: Huybrechts, Y., & Sanders, J. (2025). Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?
BelgienNet.
bibtex: '@article{Huybrechts_Sanders_2025, title={Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?},
journal={BelgienNet}, publisher={Belgienzentrum, UPB}, author={Huybrechts, Yves
and Sanders, Joshua}, year={2025} }'
chicago: Huybrechts, Yves, and Joshua Sanders. “Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?”
BelgienNet, 2025.
ieee: Y. Huybrechts and J. Sanders, “Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?,”
BelgienNet, 2025.
mla: Huybrechts, Yves, and Joshua Sanders. “Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?”
BelgienNet, Belgienzentrum, UPB, 2025.
short: Y. Huybrechts, J. Sanders, BelgienNet (2025).
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- _id: '6'
language:
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- open_access: '1'
url: https://belgien.net/lipsius-ein-katholischer-antimachiavelli/
oa: '1'
publication: BelgienNet
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publisher: Belgienzentrum, UPB
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title: Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?
type: journal_article
user_id: '78579'
year: '2025'
...
---
_id: '60472'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Beitrag beschäftigt sich mit der didaktischen Modellierung automatisierten
adaptiven Feedbacks\r\nzu argumentativen Lerner*innentexten. An einem Korpus aus
diesen Texten wird gezeigt, wie adap-\r\ntives Feedback auf Grundlage einer Mehrebenenannotation,
einem mehrdimensionalen Qualitäts-\r\nrating und Varianzanalysen modelliert werden
kann. Im Beitrag wird zunächst ein Überblick über\r\ncomputergestützte Unterstützungssysteme
zum Argumentieren gegeben und anschließend die An-\r\nnotation und das Rating
des Korpus beleuchtet. Daran anknüpfend wird das Feedbackverständnis\r\ndargelegt,
das den Ausgangspunkt für die Modellierung des Feedbacks bildet. Die Ergebnisse
der\r\nVarianzanalysen zeigen exemplarisch, welche argumentativen Textstrukturen
typisch für eine be-\r\nstimmte Qualitätsstufe von Texten sind und indizieren
damit, ab welcher Qualitätsstufe zu welchen\r\nKategorien Feedback gegeben werden
sollte."
article_type: original
author:
- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
id: '58338'
last_name: Rezat
- first_name: Sebastian
full_name: Kilsbach, Sebastian
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- first_name: 'Henning '
full_name: 'Wachsmuth, Henning '
last_name: Wachsmuth
citation:
ama: 'Rezat S, Kilsbach S, Karabey R, Michel N, Stahl M, Wachsmuth H. Didaktische
Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten.
Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung. 2025;11:1-15.
doi:https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf'
apa: 'Rezat, S., Kilsbach, S., Karabey, R., Michel, N., Stahl, M., & Wachsmuth,
H. (2025). Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen
Lerner*innentexten. Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung,
11, 1–15. https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf'
bibtex: '@article{Rezat_Kilsbach_Karabey_Michel_Stahl_Wachsmuth_2025, title={Didaktische
Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten},
volume={11}, DOI={https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf},
journal={Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung}, author={Rezat,
Sara and Kilsbach, Sebastian and Karabey, Rabia and Michel, Nadine and Stahl,
Maja and Wachsmuth, Henning }, year={2025}, pages={1–15} }'
chicago: 'Rezat, Sara, Sebastian Kilsbach, Rabia Karabey, Nadine Michel, Maja Stahl,
and Henning Wachsmuth. “Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks
zu argumentativen Lerner*innentexten.” Leseräume: Zeitschrift für Literalität
in Schule und Forschung 11 (2025): 1–15. https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf.'
ieee: 'S. Rezat, S. Kilsbach, R. Karabey, N. Michel, M. Stahl, and H. Wachsmuth,
“Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen
Lerner*innentexten,” Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung,
vol. 11, pp. 1–15, 2025, doi: https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf.'
mla: 'Rezat, Sara, et al. “Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks
zu argumentativen Lerner*innentexten.” Leseräume: Zeitschrift für Literalität
in Schule und Forschung, vol. 11, 2025, pp. 1–15, doi:https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf.'
short: 'S. Rezat, S. Kilsbach, R. Karabey, N. Michel, M. Stahl, H. Wachsmuth, Leseräume:
Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung 11 (2025) 1–15.'
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- '410'
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page: 1-15
publication: 'Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung'
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title: Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen
Lerner*innentexten
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volume: 11
year: '2025'
...
---
_id: '60665'
abstract:
- lang: ger
text: '[Internes Abstract] Die Periode zwischen 1585 und 1830 voller Lücken, oder
altmodische Deutungen. Entweder werden Periode wie die Regierung der Erzherzöge
oder die Regierung Maria Theresias intensiv und extensiv studiert, oder es wird
die ganze Periode unter „fremde Herrscher“ subsumiert. Die allgemeine Kenntnisse
(sowohl in Belgien, als auch im Ausland über das Gebiet in dieser Zeit beschränkt.)
Ist die lückenhafte Beschäftigung damit eine Folge der Klischees oder eher umgekehrt?
Vor allem aus Sicht Deutschlands: Heißt es dann, die Periode sei bedeutungslos?
Meine Erklärung: Unsere Erwartung, hier einen Staat vorzufinden, scheitert und
findet stattdessen ein „kadükes“ Staatsbild. War hier kein Staat? Oder einer,
der sich nicht dem gängigen Bild anpasst und deshalb unsichtbar bleibt? Und war
er dann unglücklich/in Misere, weil er kein unabhängiger Staat war?'
author:
- first_name: Yves
full_name: Huybrechts, Yves
id: '78579'
last_name: Huybrechts
orcid: 0009-0009-2166-9794
citation:
ama: Huybrechts Y. ‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585
bis 1815?
apa: Huybrechts, Y. (n.d.). ‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere
von 1585 bis 1815? „Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels, Burg Rothenfels.
bibtex: '@inproceedings{Huybrechts, title={‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung
– Misere von 1585 bis 1815?}, author={Huybrechts, Yves} }'
chicago: Huybrechts, Yves. “‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere
von 1585 bis 1815?,” n.d.
ieee: Y. Huybrechts, “‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von
1585 bis 1815?,” presented at the „Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels, Burg
Rothenfels.
mla: Huybrechts, Yves. ‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere
von 1585 bis 1815?
short: 'Y. Huybrechts, in: n.d.'
conference:
end_date: 2025-01-25
location: Burg Rothenfels
name: „Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels
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- _id: '6'
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status: public
title: ‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?
type: conference
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year: '2025'
...
---
_id: '58895'
author:
- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
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last_name: Rezat
- first_name: Sebastian
full_name: Kilsbach, Sebastian
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- first_name: Nadine
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- first_name: Rabia
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- first_name: Maja
full_name: Stahl, Maja
last_name: Stahl
- first_name: 'Henning '
full_name: 'Wachsmuth, Henning '
last_name: Wachsmuth
citation:
ama: Rezat S, Kilsbach S, Michel N, Karabey R, Stahl M, Wachsmuth H. Mehrebenenannotation
argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung. Zeitschrift
für Angewandte Linguistik. 2025;(82):1-28. doi:https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003
apa: Rezat, S., Kilsbach, S., Michel, N., Karabey, R., Stahl, M., & Wachsmuth,
H. (2025). Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische
Textauswertung. Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 82, 1–28.
https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003
bibtex: '@article{Rezat_Kilsbach_Michel_Karabey_Stahl_Wachsmuth_2025, title={Mehrebenenannotation
argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung}, DOI={https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003},
number={82}, journal={Zeitschrift für Angewandte Linguistik}, publisher={de Gruyter},
author={Rezat, Sara and Kilsbach, Sebastian and Michel, Nadine and Karabey, Rabia
and Stahl, Maja and Wachsmuth, Henning }, year={2025}, pages={1–28} }'
chicago: 'Rezat, Sara, Sebastian Kilsbach, Nadine Michel, Rabia Karabey, Maja Stahl,
and Henning Wachsmuth. “Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte
für die automatische Textauswertung.” Zeitschrift für Angewandte Linguistik,
no. 82 (2025): 1–28. https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003.'
ieee: 'S. Rezat, S. Kilsbach, N. Michel, R. Karabey, M. Stahl, and H. Wachsmuth,
“Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung,”
Zeitschrift für Angewandte Linguistik, no. 82, pp. 1–28, 2025, doi: https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003.'
mla: Rezat, Sara, et al. “Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte
für die automatische Textauswertung.” Zeitschrift für Angewandte Linguistik,
no. 82, de Gruyter, 2025, pp. 1–28, doi:https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003.
short: S. Rezat, S. Kilsbach, N. Michel, R. Karabey, M. Stahl, H. Wachsmuth, Zeitschrift
für Angewandte Linguistik (2025) 1–28.
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page: 1-28
project:
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name: 'ArgSchool: Computergestütztes Lernen argumentativen Schreibens in der digitalen
Schulbildung (DFG)'
publication: Zeitschrift für Angewandte Linguistik
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title: Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische
Textauswertung
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author:
- first_name: Yves
full_name: Huybrechts, Yves
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orcid: 0009-0009-2166-9794
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ama: Huybrechts Y. Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?
apa: Huybrechts, Y. (n.d.). Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?
„Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels, Burg Rothenfels.
bibtex: '@inproceedings{Huybrechts, title={Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?},
author={Huybrechts, Yves} }'
chicago: Huybrechts, Yves. “Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?,” n.d.
ieee: Y. Huybrechts, “Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?,” presented
at the „Flämische Kulturwoche“ – Burg Rothenfels, Burg Rothenfels.
mla: Huybrechts, Yves. Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?
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end_date: 2025-01-25
location: Burg Rothenfels
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- iso: ger
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title: Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?
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- first_name: Sara
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- first_name: Kirsten
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ama: 'Rezat S, Schindler K. Textgenerierende KI im Deutschunterricht: Texte lesen
und schreiben mit KI. Praxis Deutsch. 2025;311:4-13.'
apa: 'Rezat, S., & Schindler, K. (2025). Textgenerierende KI im Deutschunterricht:
Texte lesen und schreiben mit KI. Praxis Deutsch, 311, 4–13.'
bibtex: '@article{Rezat_Schindler_2025, title={Textgenerierende KI im Deutschunterricht:
Texte lesen und schreiben mit KI.}, volume={311}, journal={Praxis Deutsch}, author={Rezat,
Sara and Schindler, Kirsten}, year={2025}, pages={4–13} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Kirsten Schindler. “Textgenerierende KI im Deutschunterricht:
Texte lesen und schreiben mit KI.” Praxis Deutsch 311 (2025): 4–13.'
ieee: 'S. Rezat and K. Schindler, “Textgenerierende KI im Deutschunterricht: Texte
lesen und schreiben mit KI.,” Praxis Deutsch, vol. 311, pp. 4–13, 2025.'
mla: 'Rezat, Sara, and Kirsten Schindler. “Textgenerierende KI im Deutschunterricht:
Texte lesen und schreiben mit KI.” Praxis Deutsch, vol. 311, 2025, pp.
4–13.'
short: S. Rezat, K. Schindler, Praxis Deutsch 311 (2025) 4–13.
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- KI
- Schrieben
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ama: 'Rezat S, Feilke H. Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und Zusammenfassendes
Wiedergeben. . In: Schicker S, Akbulut M, Reinsperger V, Hendler M, eds. Zusammen:gedacht.
Transdisziplinäe Perspektiven auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit.
Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger. . Beltz; 2025:62-74.'
apa: 'Rezat, S., & Feilke, H. (2025). Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern
und Zusammenfassendes Wiedergeben. . In S. Schicker, M. Akbulut, V. Reinsperger,
& M. Hendler (Eds.), Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven auf
Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für Sabine
Schmölzer-Eibinger. (pp. 62–74). Beltz.'
bibtex: '@inbook{Rezat_Feilke_2025, place={Weinheim}, title={Metatextuelle Textprozeduren:
Gliedern und Zusammenfassendes Wiedergeben. }, booktitle={Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe
Perspektiven auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift
für Sabine Schmölzer-Eibinger. }, publisher={Beltz}, author={Rezat, Sara and Feilke,
Helmuth }, editor={Schicker, Stephan and Akbulut, Muhammed and Reinsperger, Victoria and
Hendler, Melanie}, year={2025}, pages={62–74} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern
und Zusammenfassendes Wiedergeben. .” In Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe
Perspektiven auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift
für Sabine Schmölzer-Eibinger. , edited by Stephan Schicker, Muhammed Akbulut,
Victoria Reinsperger, and Melanie Hendler, 62–74. Weinheim: Beltz, 2025.'
ieee: 'S. Rezat and H. Feilke, “Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und Zusammenfassendes
Wiedergeben. ,” in Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven auf Literalität
und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger.
, S. Schicker, M. Akbulut, V. Reinsperger, and M. Hendler, Eds. Weinheim:
Beltz, 2025, pp. 62–74.'
mla: 'Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und
Zusammenfassendes Wiedergeben. .” Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven
auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für
Sabine Schmölzer-Eibinger. , edited by Stephan Schicker et al., Beltz, 2025,
pp. 62–74.'
short: 'S. Rezat, H. Feilke, in: S. Schicker, M. Akbulut, V. Reinsperger, M. Hendler
(Eds.), Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven auf Literalität und Schreiben
im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger. ,
Beltz, Weinheim, 2025, pp. 62–74.'
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- Textprozeduren
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Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger. '
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title: 'Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und Zusammenfassendes Wiedergeben. '
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ama: Brommer S, Rezat S, Schindler K, Steinbrenner M, eds. Forschungsperspektiven
zu KI und Schreiben. Vol 11.; 2025.
apa: Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben. (2025). In S. Brommer, S. Rezat,
K. Schindler, & M. Steinbrenner (Eds.), Zeitschrift für Literalität in
Schule und ForschungLeseräume. (Vol. 11).
bibtex: '@book{Brommer_Rezat_Schindler_Steinbrenner_2025, title={Forschungsperspektiven
zu KI und Schreiben}, volume={11}, journal={Zeitschrift für Literalität in Schule
und ForschungLeseräume. }, year={2025} }'
chicago: Brommer, Sarah, Sara Rezat, Kirsten Schindler, and Marcus Steinbrenner,
eds. Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben. Zeitschrift für Literalität
in Schule und ForschungLeseräume. . Vol. 11, 2025.
ieee: S. Brommer, S. Rezat, K. Schindler, and M. Steinbrenner, Eds., Forschungsperspektiven
zu KI und Schreiben, vol. 11. 2025.
mla: Brommer, Sarah, et al., editors. “Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben.”
Zeitschrift für Literalität in Schule und ForschungLeseräume. , vol. 11,
2025.
short: S. Brommer, S. Rezat, K. Schindler, M. Steinbrenner, eds., Forschungsperspektiven
zu KI und Schreiben, 2025.
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title: Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben
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- first_name: Vojin Sasa
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ama: 'Vukadinovic VS. Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere Weltanschauung
den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte. In: Jahrbuch Sexualitäten
2025. ; 2025:98-114.'
apa: Vukadinovic, V. S. (2025). Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere Weltanschauung
den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte. In Jahrbuch Sexualitäten
2025 (pp. 98-114.).
bibtex: '@inbook{Vukadinovic_2025, place={Göttingen}, title={Von der Entschwulung
der Welt. Wie die queere Weltanschauung den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte},
booktitle={Jahrbuch Sexualitäten 2025}, author={Vukadinovic, Vojin Sasa}, year={2025},
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chicago: Vukadinovic, Vojin Sasa. “Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere
Weltanschauung den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte.” In Jahrbuch
Sexualitäten 2025, 98-114. Göttingen, 2025.
ieee: V. S. Vukadinovic, “Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere Weltanschauung
den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte,” in Jahrbuch Sexualitäten
2025, Göttingen, 2025, pp. 98-114.
mla: Vukadinovic, Vojin Sasa. “Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere Weltanschauung
den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte.” Jahrbuch Sexualitäten 2025,
2025, pp. 98-114.
short: 'V.S. Vukadinovic, in: Jahrbuch Sexualitäten 2025, Göttingen, 2025, pp. 98-114.'
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place: Göttingen
publication: Jahrbuch Sexualitäten 2025
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title: Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere Weltanschauung den Hass auf männliche
Homosexuelle modernisierte
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...
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_id: '60679'
author:
- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
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- first_name: Helmuth
full_name: Feilke, Helmuth
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citation:
ama: Rezat S, Feilke H. Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht –
Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen. Klett/Kallmeyer
apa: Rezat, S., & Feilke, H. (n.d.). Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht
– Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen. Klett/Kallmeyer.
bibtex: '@book{Rezat_Feilke, place={Hannover}, title={Textprozeduren. Werkzeuge
für den Schreibunterricht – Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen},
publisher={Klett/Kallmeyer}, author={Rezat, Sara and Feilke, Helmuth} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. Textprozeduren. Werkzeuge für den
Schreibunterricht – Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen. Hannover:
Klett/Kallmeyer, n.d.'
ieee: 'S. Rezat and H. Feilke, Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht
– Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen. Hannover: Klett/Kallmeyer.'
mla: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht
– Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen. Klett/Kallmeyer.
short: S. Rezat, H. Feilke, Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht
– Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen, Klett/Kallmeyer, Hannover,
n.d.
date_created: 2025-07-21T06:41:40Z
date_updated: 2025-07-21T06:41:47Z
language:
- iso: ger
place: Hannover
publication_status: inpress
publisher: Klett/Kallmeyer
status: public
title: Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht – Grundlagen und unterrichtspraktische
Anregungen
type: book
user_id: '58338'
year: '2025'
...
---
_id: '60680'
abstract:
- lang: eng
text: "Classical machine learning techniques often struggle with overfitting and
unreliable predictions when exposed to novel conditions. Introducing causality
into the modelling process offers a promising way to mitigate these challenges
by enhancing predictive robustness. However, constructing an initial causal graph
manually using domain knowledge is time-consuming, particularly in complex time
series with numerous variables. To address this, causal discovery algorithms can
provide a preliminary causal structure that domain experts can refine. This study
investigates causal feature selection with domain knowledge using a data center
system as an example. We use simulated time-series data to compare \r\ndifferent
causal feature selection with traditional machine-learning feature selection methods.
Our results show that predictions based on causal features are more robust compared
to those derived from traditional methods. These findings underscore the potential
of combining causal discovery algorithms with human expertise to improve machine
learning applications."
author:
- first_name: David Ricardo
full_name: Zapata Gonzalez, David Ricardo
id: '105506'
last_name: Zapata Gonzalez
- first_name: Marcel
full_name: Meyer, Marcel
id: '105120'
last_name: Meyer
- first_name: Oliver
full_name: Müller, Oliver
id: '72849'
last_name: Müller
citation:
ama: 'Zapata Gonzalez DR, Meyer M, Müller O. Bridging the gap between data-driven
and theory-driven modelling – leveraging causal machine learning for integrative
modelling of dynamical systems. In: ; 2025.'
apa: Zapata Gonzalez, D. R., Meyer, M., & Müller, O. (2025). Bridging the
gap between data-driven and theory-driven modelling – leveraging causal machine
learning for integrative modelling of dynamical systems. European Conference
on Information Systems, Amman, Jordan.
bibtex: '@inproceedings{Zapata Gonzalez_Meyer_Müller_2025, title={Bridging the gap
between data-driven and theory-driven modelling – leveraging causal machine learning
for integrative modelling of dynamical systems}, author={Zapata Gonzalez, David
Ricardo and Meyer, Marcel and Müller, Oliver}, year={2025} }'
chicago: Zapata Gonzalez, David Ricardo, Marcel Meyer, and Oliver Müller. “Bridging
the Gap between Data-Driven and Theory-Driven Modelling – Leveraging Causal Machine
Learning for Integrative Modelling of Dynamical Systems,” 2025.
ieee: D. R. Zapata Gonzalez, M. Meyer, and O. Müller, “Bridging the gap between
data-driven and theory-driven modelling – leveraging causal machine learning for
integrative modelling of dynamical systems,” presented at the European Conference
on Information Systems, Amman, Jordan, 2025.
mla: Zapata Gonzalez, David Ricardo, et al. Bridging the Gap between Data-Driven
and Theory-Driven Modelling – Leveraging Causal Machine Learning for Integrative
Modelling of Dynamical Systems. 2025.
short: 'D.R. Zapata Gonzalez, M. Meyer, O. Müller, in: 2025.'
conference:
end_date: 18.06.2025
location: Amman, Jordan
name: European Conference on Information Systems
start_date: 16.06.2025
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date_updated: 2025-07-22T06:30:37Z
department:
- _id: '196'
keyword:
- Causal Machine Learning
- Causality in Time Series
- Causal Discovery
- Human-Machine Collaboration
language:
- iso: eng
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- url: https://aisel.aisnet.org/ecis2025/bus_analytics/bus_analytics/2/
status: public
title: Bridging the gap between data-driven and theory-driven modelling – leveraging
causal machine learning for integrative modelling of dynamical systems
type: conference
user_id: '72849'
year: '2025'
...
---
_id: '60709'
abstract:
- lang: eng
text: Self-assembled DNA origami lattices have promising applications in
the fabrication of functional surfaces for sensing and plasmonics via molecular
lithography. While surface-assisted DNA origami lattice assembly at mica surfaces
is...
author:
- first_name: Adekunle
full_name: Omoboye, Adekunle
last_name: Omoboye
- first_name: Bhanu
full_name: Pothineni, Bhanu
last_name: Pothineni
- first_name: Guido
full_name: Grundmeier, Guido
id: '194'
last_name: Grundmeier
- first_name: Zhe
full_name: She, Zhe
last_name: She
- first_name: Adrian
full_name: Keller, Adrian
id: '48864'
last_name: Keller
orcid: 0000-0001-7139-3110
citation:
ama: Omoboye A, Pothineni B, Grundmeier G, She Z, Keller A. Surface potential-dependent
assembly of DNA origami lattices at SiO2 surfaces. RSC Applied Interfaces.
Published online 2025. doi:10.1039/d5lf00169b
apa: Omoboye, A., Pothineni, B., Grundmeier, G., She, Z., & Keller, A. (2025).
Surface potential-dependent assembly of DNA origami lattices at SiO2 surfaces.
RSC Applied Interfaces. https://doi.org/10.1039/d5lf00169b
bibtex: '@article{Omoboye_Pothineni_Grundmeier_She_Keller_2025, title={Surface potential-dependent
assembly of DNA origami lattices at SiO2 surfaces}, DOI={10.1039/d5lf00169b},
journal={RSC Applied Interfaces}, publisher={Royal Society of Chemistry (RSC)},
author={Omoboye, Adekunle and Pothineni, Bhanu and Grundmeier, Guido and She,
Zhe and Keller, Adrian}, year={2025} }'
chicago: Omoboye, Adekunle, Bhanu Pothineni, Guido Grundmeier, Zhe She, and Adrian
Keller. “Surface Potential-Dependent Assembly of DNA Origami Lattices at SiO2
Surfaces.” RSC Applied Interfaces, 2025. https://doi.org/10.1039/d5lf00169b.
ieee: 'A. Omoboye, B. Pothineni, G. Grundmeier, Z. She, and A. Keller, “Surface
potential-dependent assembly of DNA origami lattices at SiO2 surfaces,” RSC
Applied Interfaces, 2025, doi: 10.1039/d5lf00169b.'
mla: Omoboye, Adekunle, et al. “Surface Potential-Dependent Assembly of DNA Origami
Lattices at SiO2 Surfaces.” RSC Applied Interfaces, Royal Society of Chemistry
(RSC), 2025, doi:10.1039/d5lf00169b.
short: A. Omoboye, B. Pothineni, G. Grundmeier, Z. She, A. Keller, RSC Applied Interfaces
(2025).
date_created: 2025-07-22T07:17:24Z
date_updated: 2025-07-22T07:18:04Z
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- _id: '302'
doi: 10.1039/d5lf00169b
language:
- iso: eng
publication: RSC Applied Interfaces
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issn:
- 2755-3701
publication_status: published
publisher: Royal Society of Chemistry (RSC)
status: public
title: Surface potential-dependent assembly of DNA origami lattices at SiO2 surfaces
type: journal_article
user_id: '48864'
year: '2025'
...
---
_id: '60718'
abstract:
- lang: eng
text: "The ability to generate explanations that are understood by explainees is
the\r\nquintessence of explainable artificial intelligence. Since understanding\r\ndepends
on the explainee's background and needs, recent research focused on\r\nco-constructive
explanation dialogues, where an explainer continuously monitors\r\nthe explainee's
understanding and adapts their explanations dynamically. We\r\ninvestigate the
ability of large language models (LLMs) to engage as explainers\r\nin co-constructive
explanation dialogues. In particular, we present a user\r\nstudy in which explainees
interact with an LLM in two settings, one of which\r\ninvolves the LLM being instructed
to explain a topic co-constructively. We\r\nevaluate the explainees' understanding
before and after the dialogue, as well\r\nas their perception of the LLMs' co-constructive
behavior. Our results suggest\r\nthat LLMs show some co-constructive behaviors,
such as asking verification\r\nquestions, that foster the explainees' engagement
and can improve understanding\r\nof a topic. However, their ability to effectively
monitor the current\r\nunderstanding and scaffold the explanations accordingly
remains limited."
author:
- first_name: Leandra
full_name: Fichtel, Leandra
last_name: Fichtel
- first_name: Maximilian
full_name: Spliethöver, Maximilian
last_name: Spliethöver
- first_name: Eyke
full_name: Hüllermeier, Eyke
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- first_name: Patricia
full_name: Jimenez, Patricia
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last_name: Jimenez
- first_name: Nils
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last_name: Klowait
orcid: 0000-0002-7347-099X
- first_name: Stefan
full_name: Kopp, Stefan
last_name: Kopp
- first_name: Axel-Cyrille
full_name: Ngonga Ngomo, Axel-Cyrille
id: '65716'
last_name: Ngonga Ngomo
- first_name: Amelie
full_name: Robrecht, Amelie
last_name: Robrecht
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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- first_name: Lutz
full_name: Terfloth, Lutz
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last_name: Terfloth
- first_name: Anna-Lisa
full_name: Vollmer, Anna-Lisa
last_name: Vollmer
- first_name: Henning
full_name: Wachsmuth, Henning
last_name: Wachsmuth
citation:
ama: Fichtel L, Spliethöver M, Hüllermeier E, et al. Investigating Co-Constructive
Behavior of Large Language Models in Explanation Dialogues. arXiv:250418483.
Published online 2025.
apa: Fichtel, L., Spliethöver, M., Hüllermeier, E., Jimenez, P., Klowait, N., Kopp,
S., Ngonga Ngomo, A.-C., Robrecht, A., Scharlau, I., Terfloth, L., Vollmer, A.-L.,
& Wachsmuth, H. (2025). Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language
Models in Explanation Dialogues. In arXiv:2504.18483.
bibtex: '@article{Fichtel_Spliethöver_Hüllermeier_Jimenez_Klowait_Kopp_Ngonga Ngomo_Robrecht_Scharlau_Terfloth_et
al._2025, title={Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language Models
in Explanation Dialogues}, journal={arXiv:2504.18483}, author={Fichtel, Leandra
and Spliethöver, Maximilian and Hüllermeier, Eyke and Jimenez, Patricia and Klowait,
Nils and Kopp, Stefan and Ngonga Ngomo, Axel-Cyrille and Robrecht, Amelie and
Scharlau, Ingrid and Terfloth, Lutz and et al.}, year={2025} }'
chicago: Fichtel, Leandra, Maximilian Spliethöver, Eyke Hüllermeier, Patricia Jimenez,
Nils Klowait, Stefan Kopp, Axel-Cyrille Ngonga Ngomo, et al. “Investigating Co-Constructive
Behavior of Large Language Models in Explanation Dialogues.” ArXiv:2504.18483,
2025.
ieee: L. Fichtel et al., “Investigating Co-Constructive Behavior of Large
Language Models in Explanation Dialogues,” arXiv:2504.18483. 2025.
mla: Fichtel, Leandra, et al. “Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language
Models in Explanation Dialogues.” ArXiv:2504.18483, 2025.
short: L. Fichtel, M. Spliethöver, E. Hüllermeier, P. Jimenez, N. Klowait, S. Kopp,
A.-C. Ngonga Ngomo, A. Robrecht, I. Scharlau, L. Terfloth, A.-L. Vollmer, H. Wachsmuth,
ArXiv:2504.18483 (2025).
date_created: 2025-07-22T13:10:42Z
date_updated: 2025-07-23T11:23:32Z
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arxiv:
- '2504.18483'
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
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- url: https://arxiv.org/pdf/2504.18483
page: '20'
project:
- _id: '121'
grant_number: '438445824'
name: 'TRR 318 - B01: TRR 318 - Ein dialogbasierter Ansatz zur Erklärung von Modellen
des maschinellen Lernens (Teilprojekt B01)'
- _id: '127'
name: 'TRR 318 - C4: TRR 318 - Subproject C4 - Metaphern als Werkzeug des Erklärens'
- _id: '122'
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- _id: '119'
name: 'TRR 318 - Ö: TRR 318 - Project Area Ö'
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name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
publication: arXiv:2504.18483
status: public
title: Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language Models in Explanation
Dialogues
type: preprint
user_id: '98454'
year: '2025'
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ama: 'Weiler DC, Burde J-P, Costan K, et al. Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen
Medien adressieren! . In: Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung,
ed. Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor. ; 2025.'
apa: Weiler, D. C., Burde, J.-P., Costan, K., Große-Heilmann, R. I., Kulgemeyer,
C., Lässer, A., Riese, J., & Schubatzky, T. (2025). Bedürfnisse von Lehrkräften
zu digitalen Medien adressieren! . In Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und
Physik Jahrestagung (Ed.), Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor.
bibtex: '@inproceedings{Weiler_Burde_Costan_Große-Heilmann_Kulgemeyer_Lässer_Riese_Schubatzky_2025,
title={Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! }, booktitle={Lernen,
lehren und forschen im Schülerlabor}, author={Weiler, David Christoph and Burde,
Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer,
Christoph and Lässer, Armin and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas }, editor={Gesellschaft
Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung}, year={2025} }'
chicago: Weiler, David Christoph, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Isabel Große-Heilmann,
Christoph Kulgemeyer, Armin Lässer, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Bedürfnisse
von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! .” In Lernen, lehren und forschen
im Schülerlabor, edited by Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik
Jahrestagung, 2025.
ieee: D. C. Weiler et al., “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien
adressieren! ,” in Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, Bochum,
2025.
mla: Weiler, David Christoph, et al. “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien
adressieren! .” Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, edited by
Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung, 2025.
short: 'D.C. Weiler, J.-P. Burde, K. Costan, R.I. Große-Heilmann, C. Kulgemeyer,
A. Lässer, J. Riese, T. Schubatzky, in: Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und
Physik Jahrestagung (Ed.), Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, 2025.'
conference:
location: Bochum
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- Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung
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name: 'ComeMINT-Netzwerk: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen
durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community
Networks.'
publication: Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor
status: public
title: 'Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! '
type: conference
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year: '2025'
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_id: '60742'
abstract:
- lang: eng
text: Das Museum der Unschuld in Istanbul präsentiert Dinge, die im gleichnamigen
Roman Orhan Pamuks eine Rolle spielen. Damit bietet es eine seltene Gelegenheit,
die vielfältigen Verknüpfungen zwischen Realität und Fiktion an realen Objekten
zu erleben, denen eine ‚ontologische Ambiguität‘ eigen ist, da sie fiktiven Personen
zuzuordnen sind. Was sie transportieren, sind die Stimmungen der Romankapitel.
In oft surreal anmutenden Kombinationen sind die Exponate in Dioramen ausgestellt
und wären als Illustration des Romans völlig missverstanden, da sie in ihrer oft
eigenwilligen Kombination eine eigene ‚Sprache der Dinge‘ entwickeln. Schüler:innen
können am Beispiel des Museums die metaphysische Energie der Dinge erleben, durch
die diese auf vergangene Situationen verweisen und so ein Speicher individueller
und kollektiver Erinnerung sind. Die ästhetische Dimension der Stimmung ermöglicht
es in unterschiedlichen Unterrichtssettings, transmedial die Aussagewerte verschiedener
Medien zu erproben und diese miteinander in einen assoziativen Dialog zu bringen.
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
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last_name: Schulte Eickholt
citation:
ama: 'Schulte Eickholt S. Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan
Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort. In: Bernhardt S, ed. Literaturausstellungen
und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven. Vol Band 14. Literatur –
Medien – Didaktik. ; 2025:271-299.'
apa: 'Schulte Eickholt, S. (2025). Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen?
Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort. In S. Bernhardt (Ed.),
Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven: Vol.
Band 14 (pp. 271–299).'
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2025, place={Frank & Timme}, series={Literatur
– Medien – Didaktik}, title={Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen?
Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort}, volume={Band 14},
booktitle={Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven},
author={Schulte Eickholt, Swen}, editor={Bernhardt, Sebastian }, year={2025},
pages={271–299}, collection={Literatur – Medien – Didaktik} }'
chicago: Schulte Eickholt, Swen. “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen?
Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort.” In Literaturausstellungen
und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven, edited by Sebastian Bernhardt,
Band 14:271–99. Literatur – Medien – Didaktik. Frank & Timme, 2025.
ieee: S. Schulte Eickholt, “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen?
Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort,” in Literaturausstellungen
und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven, vol. Band 14, S. Bernhardt,
Ed. Frank & Timme, 2025, pp. 271–299.
mla: Schulte Eickholt, Swen. “Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen?
Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort.” Literaturausstellungen
und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven, edited by Sebastian Bernhardt,
vol. Band 14, 2025, pp. 271–99.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: S. Bernhardt (Ed.), Literaturausstellungen und
Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven, Frank & Timme, 2025, pp. 271–299.'
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- first_name: 'Sebastian '
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publication: Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven
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title: Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der
Unschuld als transmedialer Lernort
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volume: Band 14
year: '2025'
...
---
_id: '60743'
abstract:
- lang: eng
text: "Die Immanenz, das Gefühl einer Einheit mit allem Sein, wird in Euripides'
Backchen, Kleists Penthesilea und James Camerons Film Avatar unterschiedlich thematisiert.
Euripides' Tragödie betont die Ambivalenz und Fremdheit der Natur, während Kleist
den Konflikt, als Kulturwesen Einheit mit der Natur zu erfahren, in den Menschen
verlagert. Camerons Film Avatar befriedigt die Sehnsucht nach der Immanenz virtuell,
ohne den Schrecken des Todes und die Inkommensurabilität des Seins.\r\nInsgesamt
zeigt sich, dass die Immanenz in den Werken zwar als Einheit mit der Natur inszeniert
wird, diese jedoch durch die menschliche Ordnung der Zeichen gestört wird. Die
Sehnsucht nach der Immanenz bleibt ein grundlegendes Thema in der Kunst und Literatur,
da sie die Frage nach der Beziehung zwischen dem Menschen und der Natur aufwirft."
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
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last_name: Schulte Eickholt
citation:
ama: 'Schulte Eickholt S. Euripides, Kleist und James Camerons Avatar. Das Drama
der Immanenz. In: Anastasia A, Michael H, Theano T, eds. Deutsche Griechenland-Diskurse
und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer. Königshausen und Neumann; 2025:45-66.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2025). Euripides, Kleist und James Camerons Avatar. Das
Drama der Immanenz. In A. Anastasia , H. Michael, & T. Theano (Eds.), Deutsche
Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer (pp. 45–66).
Königshausen und Neumann.
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2025, place={Würzburg}, title={Euripides, Kleist
und James Camerons Avatar. Das Drama der Immanenz}, booktitle={Deutsche Griechenland-Diskurse
und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer}, publisher={Königshausen und Neumann},
author={Schulte Eickholt, Swen}, editor={Anastasia , Antonopoulou and Michael,
Hofmann and Theano , Traka}, year={2025}, pages={45–66} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “Euripides, Kleist und James Camerons Avatar.
Das Drama der Immanenz.” In Deutsche Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher
Kulturtransfer, edited by Antonopoulou Anastasia , Hofmann Michael, and Traka
Theano , 45–66. Würzburg: Königshausen und Neumann, 2025.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “Euripides, Kleist und James Camerons Avatar. Das Drama
der Immanenz,” in Deutsche Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer,
A. Anastasia , H. Michael, and T. Theano , Eds. Würzburg: Königshausen und Neumann,
2025, pp. 45–66.'
mla: Schulte Eickholt, Swen. “Euripides, Kleist und James Camerons Avatar. Das Drama
der Immanenz.” Deutsche Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer,
edited by Antonopoulou Anastasia et al., Königshausen und Neumann, 2025, pp.
45–66.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: A. Anastasia , H. Michael, T. Theano (Eds.), Deutsche
Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer, Königshausen und
Neumann, Würzburg, 2025, pp. 45–66.'
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publication: Deutsche Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer
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ama: Grimminger-Seidensticker E, Korte J. Fitnessbasierte Nutzung sozialer Medien
im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in die Jugendkultur
und in Perspektiven von Sportlehrkräften. sportunterricht. 2025;74(7):308-313.
doi:10.30426/SU-2025-07-04
apa: Grimminger-Seidensticker, E., & Korte, J. (2025). Fitnessbasierte Nutzung
sozialer Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in
die Jugendkultur und in Perspektiven von Sportlehrkräften. sportunterricht,
74(7), 308–313. https://doi.org/10.30426/SU-2025-07-04
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sozialer Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in
die Jugendkultur und in Perspektiven von Sportlehrkräften}, volume={74}, DOI={10.30426/SU-2025-07-04}, number={7},
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chicago: 'Grimminger-Seidensticker, Elke, and Johanna Korte. “Fitnessbasierte Nutzung
sozialer Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in
die Jugendkultur und in Perspektiven von Sportlehrkräften.” sportunterricht
74, no. 7 (2025): 308–13. https://doi.org/10.30426/SU-2025-07-04.'
ieee: 'E. Grimminger-Seidensticker and J. Korte, “Fitnessbasierte Nutzung sozialer
Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in die Jugendkultur
und in Perspektiven von Sportlehrkräften,” sportunterricht, vol. 74, no.
7, pp. 308–313, 2025, doi: 10.30426/SU-2025-07-04.'
mla: Grimminger-Seidensticker, Elke, and Johanna Korte. “Fitnessbasierte Nutzung
sozialer Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in
die Jugendkultur und in Perspektiven von Sportlehrkräften.” sportunterricht,
vol. 74, no. 7, 2025, pp. 308–13, doi:10.30426/SU-2025-07-04.
short: E. Grimminger-Seidensticker, J. Korte, sportunterricht 74 (2025) 308–313.
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name: 'ComeSport: ComeSport Kompetenznetzwerk - Digitalisierung und Sport in der
Lehrer*innenbildung: Vermittlung, Bildung und Lernen - Teilprojekt: Körperbild
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Empirische Einblicke in die Jugendkultur und in Perspektiven von Sportlehrkräften
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