---
_id: '53555'
abstract:
- lang: ger
text: "Wiederholt wird im Kontext inklusiver Bildung auf die Relevanz multiprofessioneller
Teamarbeit verwiesen und darauf aufbauend werden auch zunehmend angemessene Qualifizierungskonzepte
für pädagogische Fachkräfte eingefordert. Bei der Sichtung bestehender Angebote
fällt dann aber auf, dass diese den Blick häufig primär auf Erfolgsfaktoren für
die Teamentwicklung und damit die vorzufindenden kollektiven Strukturen richten,
wodurch die Gefahr besteht, dass die individuellen, berufsbiografischen Perspektiven
im Prozess entsprechend wenig beleuchtet werden oder aber ganz unberücksichtigt
bleiben. Auch Einblicke in den Forschungsstand veranschaulichen die verbundene
Komplexität und heben dabei teils auch bereits individuelle, interaktionelle,
institutionelle und gesellschaftliche Perspektiven hervor. Dabei wird jedoch nicht
immer klar expliziert, welche individuellen, kollektiven oder verbindenden Verständnisse
sozialen Handelns der Forschungsarbeit jeweils zugrunde liegen. Diesbezüglich
fehlen u. U. Referenzsysteme, die die Komplexität des sozialen Konstrukts multiprofessioneller
Teamarbeit im Spannungsfeld von sowohl Struktur- als auch Handlungsmomenten aufnehmen
und entsprechenden Qualifizierungskonzepten überhaupt zugrunde gelegt werden
können. Der vorliegende Artikel widmet sich diesem Anspruch, versucht diesbezüglich
sowohl aus theoretischer als auch aus empirischer Perspektive vertiefende Einsichten
in die multiprofessionelle Teamarbeit im Kontext inklusiver Bildung zu eröffnen,
hierauf aufbauend erste Anschlussstellen für mögliche Qualifizierungskonzepte
auszuweisen und soll so einen Ausgangspunkt für eine wissenschaftlich fundierte
Gestaltungsarbeit anbieten.\r\nAbstract\r\nThe relevance of multi-professional
teamwork is often mentioned in the context of inclusive education. The need for
qualification concepts for teaching staff is also increasing. However, existing
qualifications often focus primarily on collective structures. This involves the
risk of reducing the content and not taking individual, professional biographical
perspectives into account sufficiently. Insights into current research illustrate
the associated complexity and, in some cases, also emphasise individual, interactional,
institutional and social perspectives. However, it is not always clear which individual
and/or collective understandings of social action underpin the research. In this
sense, there is a lack of reference systems that address the complexity of the
social construct of multi-professional teamwork integrating both structural as
well as individual perspectives. The aim of this paper is to analyse what constitutes
multi-professional teamwork and how it is related to the individual development
of its members. Based on an extensive examination of its theoretical as well as
empirical underpinnings, it lays the foundation for an ongoing productive discussion
about suitable qualification concepts in this context."
alternative_title:
- “It’s all about pushing and being pushed…” Foundations of a multi-perspective qualification
(mpq) for supporting multi-professional teamwork (mpt) in the context of inclusive
education
author:
- first_name: Marie-Ann
full_name: Kückmann, Marie-Ann
id: '25394'
last_name: Kückmann
citation:
ama: Kückmann M-A. „Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen zu einer multiperspektivischen
Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller Teamarbeit (mpT) im Kontext
inklusiver Bildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3).
doi:10.21248/qfi.138
apa: Kückmann, M.-A. (2024). „Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen
zu einer multiperspektivischen Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller
Teamarbeit (mpT) im Kontext inklusiver Bildung. QfI - Qualifizierung für Inklusion.
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte, 5(3). https://doi.org/10.21248/qfi.138
bibtex: '@article{Kückmann_2024, title={„Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen
zu einer multiperspektivischen Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller
Teamarbeit (mpT) im Kontext inklusiver Bildung}, volume={5}, DOI={10.21248/qfi.138},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Kückmann,
Marie-Ann}, year={2024} }'
chicago: Kückmann, Marie-Ann. “„Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen
zu einer multiperspektivischen Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller
Teamarbeit (mpT) im Kontext inklusiver Bildung.” QfI - Qualifizierung für
Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte 5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.138.
ieee: 'M.-A. Kückmann, “„Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen zu einer
multiperspektivischen Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller
Teamarbeit (mpT) im Kontext inklusiver Bildung,” QfI - Qualifizierung für
Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi: 10.21248/qfi.138.'
mla: Kückmann, Marie-Ann. “„Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen zu
einer multiperspektivischen Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller
Teamarbeit (mpT) im Kontext inklusiver Bildung.” QfI - Qualifizierung für
Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:10.21248/qfi.138.
short: M.-A. Kückmann, QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-04-17T17:31:23Z
date_updated: 2024-04-17T17:34:41Z
doi: 10.21248/qfi.138
intvolume: ' 5'
issue: '3'
language:
- iso: ger
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
status: public
title: „Vom Schieben und geschoben werden…“ Grundlegungen zu einer multiperspektivischen
Qualifizierung (mpQ) zur Förderung multiprofessioneller Teamarbeit (mpT) im Kontext
inklusiver Bildung
type: journal_article
user_id: '25394'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '52584'
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Rezat, Sebastian
id: '31132'
last_name: Rezat
citation:
ama: 'Rezat S. Research on curriculum resources in mathematics education: a survey
of the field. ZDM – Mathematics Education. Published online 2024. doi:10.1007/s11858-024-01559-x'
apa: 'Rezat, S. (2024). Research on curriculum resources in mathematics education:
a survey of the field. ZDM – Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01559-x'
bibtex: '@article{Rezat_2024, title={Research on curriculum resources in mathematics
education: a survey of the field}, DOI={10.1007/s11858-024-01559-x},
journal={ZDM – Mathematics Education}, publisher={Springer}, author={Rezat, Sebastian},
year={2024} }'
chicago: 'Rezat, Sebastian. “Research on Curriculum Resources in Mathematics Education:
A Survey of the Field.” ZDM – Mathematics Education, 2024. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01559-x.'
ieee: 'S. Rezat, “Research on curriculum resources in mathematics education: a survey
of the field,” ZDM – Mathematics Education, 2024, doi: 10.1007/s11858-024-01559-x.'
mla: 'Rezat, Sebastian. “Research on Curriculum Resources in Mathematics Education:
A Survey of the Field.” ZDM – Mathematics Education, Springer, 2024, doi:10.1007/s11858-024-01559-x.'
short: S. Rezat, ZDM – Mathematics Education (2024).
date_created: 2024-03-15T08:46:00Z
date_updated: 2024-04-18T08:20:42Z
department:
- _id: '360'
doi: 10.1007/s11858-024-01559-x
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
publication: ZDM – Mathematics Education
publication_status: epub_ahead
publisher: Springer
status: public
title: 'Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the
field'
type: journal_article
user_id: '31132'
year: '2024'
...
---
_id: '51841'
abstract:
- lang: ger
text: 'athematische Kompetenzen digital zu fördern und digitale Kompetenzen mathematisch
zu fördern – dies ist eine Forderung der neuen Bildungsstandards mit Blick auf
eine Bildung in der digitalen Welt. Gerade das Potenzial digitaler Medien für
das fachliche Lernen wurde in vielen Studien bestätigt. Eine sinnvoll gestaltete
Einbettung digitaler Medien bietet die Chance, allen fünf Prinzipien eines guten
Unterrichts gerecht zu werden: Verstehensorientierung, Durchgängigkeit, kognitive
Aktivierung, Lernendenorientierung & Adaptivität und Kommunikationsförderung.
Die flächendeckende Nutzung digitaler Medien etabliert sich bislang nur zögerlich.
Aber wie können wir Lehrkräfte stärken, digitale Medien sinnvoll einzusetzen?
Wir möchten hier die Bandbreite der Möglichkeiten an Beispielen verdeutlichen,
ihren Einsatz motivieren und Wege für einen guten Unterricht aufzeigen.'
article_type: original
author:
- first_name: Bärbel
full_name: Barzel, Bärbel
last_name: Barzel
- first_name: Gilbert
full_name: Greefrath, Gilbert
last_name: Greefrath
- first_name: Mareike
full_name: Nagel, Mareike
last_name: Nagel
- first_name: Max
full_name: Hoffmann, Max
id: '32202'
last_name: Hoffmann
orcid: 0000-0002-6964-7123
citation:
ama: Barzel B, Greefrath G, Nagel M, Hoffmann M. Digitalisierung als Chance für
alle Prinzipien guten Unterrichts. mathematik lehren. 2024;242:42-47.
apa: Barzel, B., Greefrath, G., Nagel, M., & Hoffmann, M. (2024). Digitalisierung
als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts. mathematik lehren, 242,
42–47.
bibtex: '@article{Barzel_Greefrath_Nagel_Hoffmann_2024, title={Digitalisierung als
Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts}, volume={242}, journal={mathematik
lehren}, author={Barzel, Bärbel and Greefrath, Gilbert and Nagel, Mareike and
Hoffmann, Max}, year={2024}, pages={42–47} }'
chicago: 'Barzel, Bärbel, Gilbert Greefrath, Mareike Nagel, and Max Hoffmann. “Digitalisierung
als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts.” mathematik lehren 242
(2024): 42–47.'
ieee: B. Barzel, G. Greefrath, M. Nagel, and M. Hoffmann, “Digitalisierung als Chance
für alle Prinzipien guten Unterrichts,” mathematik lehren, vol. 242, pp.
42–47, 2024.
mla: Barzel, Bärbel, et al. “Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten
Unterrichts.” mathematik lehren, vol. 242, 2024, pp. 42–47.
short: B. Barzel, G. Greefrath, M. Nagel, M. Hoffmann, mathematik lehren 242 (2024)
42–47.
date_created: 2024-02-25T20:58:51Z
date_updated: 2024-04-18T08:57:42Z
ddc:
- '510'
- '370'
department:
- _id: '643'
file:
- access_level: closed
content_type: application/pdf
creator: maxh
date_created: 2024-02-25T20:55:29Z
date_updated: 2024-02-25T20:55:29Z
file_id: '51842'
file_name: Barzel_etal_2024_DigitalisierungalsChancefrallePrinzipiengut.pdf
file_size: 1410541
relation: main_file
success: 1
file_date_updated: 2024-02-25T20:55:29Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 242'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.friedrich-verlag.de/shop/mwdownloads/download/link/id/114555/
oa: '1'
page: 42 - 47
publication: mathematik lehren
publication_status: published
status: public
title: Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts
type: journal_article
user_id: '37888'
volume: 242
year: '2024'
...
---
_id: '50554'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Prediger, Susanne
last_name: Prediger
- first_name: Lena
full_name: Wessel, Lena
id: '85190'
last_name: Wessel
citation:
ama: 'Prediger S, Wessel L. 31 Sprachbildung im berufsbezogenen Mathematikunterricht.
In: Efing C, Kalkavan-Aydin Z, eds. Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft
und Praxis. Vol Band 3. DaZ-Handbücher. DE GRUYTER; 2024:363-372.'
apa: 'Prediger, S., & Wessel, L. (2024). 31 Sprachbildung im berufsbezogenen
Mathematikunterricht. In C. Efing & Z. Kalkavan-Aydin (Eds.), Berufs-und
Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis: Vol. Band 3 (pp. 363–372).
DE GRUYTER.'
bibtex: '@inbook{Prediger_Wessel_2024, place={Berlin}, series={DaZ-Handbücher},
title={31 Sprachbildung im berufsbezogenen Mathematikunterricht.}, volume={Band
3}, booktitle={Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis}, publisher={DE
GRUYTER}, author={Prediger, Susanne and Wessel, Lena}, editor={Efing, Christian
and Kalkavan-Aydin, Zeynep}, year={2024}, pages={363–372}, collection={DaZ-Handbücher}
}'
chicago: 'Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “31 Sprachbildung im berufsbezogenen
Mathematikunterricht.” In Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und
Praxis, edited by Christian Efing and Zeynep Kalkavan-Aydin, Band 3:363–72.
DaZ-Handbücher. Berlin: DE GRUYTER, 2024.'
ieee: 'S. Prediger and L. Wessel, “31 Sprachbildung im berufsbezogenen Mathematikunterricht.,”
in Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis, vol. Band
3, C. Efing and Z. Kalkavan-Aydin, Eds. Berlin: DE GRUYTER, 2024, pp. 363–372.'
mla: Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “31 Sprachbildung im berufsbezogenen Mathematikunterricht.”
Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis, edited by Christian
Efing and Zeynep Kalkavan-Aydin, vol. Band 3, DE GRUYTER, 2024, pp. 363–72.
short: 'S. Prediger, L. Wessel, in: C. Efing, Z. Kalkavan-Aydin (Eds.), Berufs-und
Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis, DE GRUYTER, Berlin, 2024, pp.
363–372.'
date_created: 2024-01-17T10:58:04Z
date_updated: 2024-04-18T08:58:14Z
department:
- _id: '643'
editor:
- first_name: Christian
full_name: Efing, Christian
last_name: Efing
- first_name: Zeynep
full_name: Kalkavan-Aydin, Zeynep
last_name: Kalkavan-Aydin
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110745504/pdf?licenseType=restricted#page=381
oa: '1'
page: 363-372
place: Berlin
publication: Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-11-074544-3
publication_status: published
publisher: DE GRUYTER
series_title: DaZ-Handbücher
status: public
title: 31 Sprachbildung im berufsbezogenen Mathematikunterricht.
type: book_chapter
user_id: '37888'
volume: Band 3
year: '2024'
...
---
_id: '45444'
abstract:
- lang: eng
text: An admission pricing policy should allow a museum to facilitate access to
cultural education and heritage while contributing to its economical sustainability.
Despite the importance of this matter to museums, design-relevant knowledge on
the configuration of the admission pricing policy in museums remains limited,
resulting in museum decision-makers lack the necessary understanding of how to
customize their admission pricing policy, and researchers the foundation for advancing
knowledge on the topic. To address these issues, we draw on a well-established
development method to build a taxonomy, which involved synthesising the literature
on the admission pricing policy of museums, analysing the characteristics of the
admission pricing policy of 149 museums, and creating a cluster analysis for 117
museums located in the same region. The analysis yielded three distinct clusters
(namely, free admission pricing policy, simple admission pricing policy, comprehensive
admission pricing policy). Our work supports practitioners by showing them different
options for structuring an admission pricing policy, while providing researchers
with a foundation for further investigating museums’ admission pricing policies.
author:
- first_name: Maike
full_name: Althaus, Maike
id: '61896'
last_name: Althaus
- first_name: Stefanie Jutta Marianne
full_name: Müller, Stefanie Jutta Marianne
id: '70858'
last_name: Müller
- first_name: Dennis
full_name: Kundisch, Dennis
id: '21117'
last_name: Kundisch
citation:
ama: Althaus M, Müller SJM, Kundisch D. What Price Culture? – A Taxonomy of the
Admission Pricing Policy at Museums. International Journal of Cultural Policy.
2024;30(3):392-407. doi:10.1080/10286632.2023.2217198
apa: Althaus, M., Müller, S. J. M., & Kundisch, D. (2024). What Price Culture?
– A Taxonomy of the Admission Pricing Policy at Museums. International Journal
of Cultural Policy, 30(3), 392–407. https://doi.org/10.1080/10286632.2023.2217198
bibtex: '@article{Althaus_Müller_Kundisch_2024, title={What Price Culture? – A Taxonomy
of the Admission Pricing Policy at Museums}, volume={30}, DOI={10.1080/10286632.2023.2217198},
number={3}, journal={International Journal of Cultural Policy}, author={Althaus,
Maike and Müller, Stefanie Jutta Marianne and Kundisch, Dennis}, year={2024},
pages={392–407} }'
chicago: 'Althaus, Maike, Stefanie Jutta Marianne Müller, and Dennis Kundisch. “What
Price Culture? – A Taxonomy of the Admission Pricing Policy at Museums.” International
Journal of Cultural Policy 30, no. 3 (2024): 392–407. https://doi.org/10.1080/10286632.2023.2217198.'
ieee: 'M. Althaus, S. J. M. Müller, and D. Kundisch, “What Price Culture? – A Taxonomy
of the Admission Pricing Policy at Museums,” International Journal of Cultural
Policy, vol. 30, no. 3, pp. 392–407, 2024, doi: 10.1080/10286632.2023.2217198.'
mla: Althaus, Maike, et al. “What Price Culture? – A Taxonomy of the Admission Pricing
Policy at Museums.” International Journal of Cultural Policy, vol. 30,
no. 3, 2024, pp. 392–407, doi:10.1080/10286632.2023.2217198.
short: M. Althaus, S.J.M. Müller, D. Kundisch, International Journal of Cultural
Policy 30 (2024) 392–407.
date_created: 2023-06-01T12:03:20Z
date_updated: 2024-04-18T11:15:31Z
department:
- _id: '276'
doi: 10.1080/10286632.2023.2217198
intvolume: ' 30'
issue: '3'
language:
- iso: eng
page: 392-407
publication: International Journal of Cultural Policy
publication_status: published
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://doi.org/10.1080/10286632.2023.2217198
status: public
title: What Price Culture? – A Taxonomy of the Admission Pricing Policy at Museums
type: journal_article
user_id: '16205'
volume: 30
year: '2024'
...
---
_id: '53569'
author:
- first_name: Robert C.
full_name: Nickerson, Robert C.
last_name: Nickerson
- first_name: Upkar
full_name: Varshney, Upkar
last_name: Varshney
- first_name: Jan
full_name: Muntermann, Jan
last_name: Muntermann
- first_name: Dennis
full_name: Kundisch, Dennis
id: '21117'
last_name: Kundisch
citation:
ama: 'Nickerson RC, Varshney U, Muntermann J, Kundisch D. Hierarchical Taxonomies
in Information Systems. In: Proceedings of Thirtieth Americas Conference on
Information Systems (AMCIS).'
apa: Nickerson, R. C., Varshney, U., Muntermann, J., & Kundisch, D. (n.d.).
Hierarchical Taxonomies in Information Systems. Proceedings of Thirtieth Americas
Conference on Information Systems (AMCIS). Thirtieth Americas Conference on
Information Systems (AMCIS), Salt Lake City, USA.
bibtex: '@inproceedings{Nickerson_Varshney_Muntermann_Kundisch, title={Hierarchical
Taxonomies in Information Systems}, booktitle={Proceedings of Thirtieth Americas
Conference on Information Systems (AMCIS)}, author={Nickerson, Robert C. and Varshney,
Upkar and Muntermann, Jan and Kundisch, Dennis} }'
chicago: Nickerson, Robert C., Upkar Varshney, Jan Muntermann, and Dennis Kundisch.
“Hierarchical Taxonomies in Information Systems.” In Proceedings of Thirtieth
Americas Conference on Information Systems (AMCIS), n.d.
ieee: R. C. Nickerson, U. Varshney, J. Muntermann, and D. Kundisch, “Hierarchical
Taxonomies in Information Systems,” presented at the Thirtieth Americas Conference
on Information Systems (AMCIS), Salt Lake City, USA.
mla: Nickerson, Robert C., et al. “Hierarchical Taxonomies in Information Systems.”
Proceedings of Thirtieth Americas Conference on Information Systems (AMCIS).
short: 'R.C. Nickerson, U. Varshney, J. Muntermann, D. Kundisch, in: Proceedings
of Thirtieth Americas Conference on Information Systems (AMCIS), n.d.'
conference:
location: Salt Lake City, USA
name: Thirtieth Americas Conference on Information Systems (AMCIS)
date_created: 2024-04-18T11:23:43Z
date_updated: 2024-04-18T11:23:47Z
department:
- _id: '276'
language:
- iso: eng
publication: Proceedings of Thirtieth Americas Conference on Information Systems (AMCIS)
publication_status: accepted
status: public
title: Hierarchical Taxonomies in Information Systems
type: conference
user_id: '16205'
year: '2024'
...
---
_id: '53579'
author:
- first_name: Paul
full_name: Palomero Bernardo, Paul
last_name: Palomero Bernardo
- first_name: Patrick
full_name: Schmid, Patrick
last_name: Schmid
- first_name: Oliver
full_name: Bringmann, Oliver
last_name: Bringmann
- first_name: Mohammed
full_name: Iftekhar, Mohammed
id: '47944'
last_name: Iftekhar
- first_name: Babak
full_name: Sadiye, Babak
id: '93634'
last_name: Sadiye
- first_name: Wolfgang
full_name: Müller, Wolfgang
id: '16243'
last_name: Müller
- first_name: Andreas
full_name: Koch, Andreas
last_name: Koch
- first_name: Eyck
full_name: Jentsch, Eyck
last_name: Jentsch
- first_name: Axel
full_name: Sauer, Axel
last_name: Sauer
- first_name: Ingo
full_name: Feldner, Ingo
last_name: Feldner
- first_name: Wolfgang
full_name: Ecker, Wolfgang
last_name: Ecker
citation:
ama: 'Palomero Bernardo P, Schmid P, Bringmann O, et al. A Scalable RISC-V Hardware
Platform for Intelligent Sensor Processing. In: DATE 24 - Design Automation
and Test in Europe. ; 2024.'
apa: Palomero Bernardo, P., Schmid, P., Bringmann, O., Iftekhar, M., Sadiye, B.,
Müller, W., Koch, A., Jentsch, E., Sauer, A., Feldner, I., & Ecker, W. (2024).
A Scalable RISC-V Hardware Platform for Intelligent Sensor Processing. DATE
24 - Design Automation and Test in Europe.
bibtex: '@inproceedings{Palomero Bernardo_Schmid_Bringmann_Iftekhar_Sadiye_Müller_Koch_Jentsch_Sauer_Feldner_et
al._2024, title={A Scalable RISC-V Hardware Platform for Intelligent Sensor Processing},
booktitle={DATE 24 - Design Automation and Test in Europe}, author={Palomero Bernardo,
Paul and Schmid, Patrick and Bringmann, Oliver and Iftekhar, Mohammed and Sadiye,
Babak and Müller, Wolfgang and Koch, Andreas and Jentsch, Eyck and Sauer, Axel
and Feldner, Ingo and et al.}, year={2024} }'
chicago: Palomero Bernardo, Paul, Patrick Schmid, Oliver Bringmann, Mohammed Iftekhar,
Babak Sadiye, Wolfgang Müller, Andreas Koch, et al. “A Scalable RISC-V Hardware
Platform for Intelligent Sensor Processing.” In DATE 24 - Design Automation
and Test in Europe, 2024.
ieee: P. Palomero Bernardo et al., “A Scalable RISC-V Hardware Platform for
Intelligent Sensor Processing,” Valencia, Spain, 2024.
mla: Palomero Bernardo, Paul, et al. “A Scalable RISC-V Hardware Platform for Intelligent
Sensor Processing.” DATE 24 - Design Automation and Test in Europe, 2024.
short: 'P. Palomero Bernardo, P. Schmid, O. Bringmann, M. Iftekhar, B. Sadiye, W.
Müller, A. Koch, E. Jentsch, A. Sauer, I. Feldner, W. Ecker, in: DATE 24 - Design
Automation and Test in Europe, 2024.'
conference:
location: Valencia, Spain
date_created: 2024-04-18T20:25:23Z
date_updated: 2024-04-18T20:25:29Z
department:
- _id: '58'
language:
- iso: eng
publication: DATE 24 - Design Automation and Test in Europe
status: public
title: A Scalable RISC-V Hardware Platform for Intelligent Sensor Processing
type: conference
user_id: '16243'
year: '2024'
...
---
_id: '53578'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Team-Teaching und Kompetenzen
von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf
der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im
Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2024).
Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2024, place={Wien, Österreich},
title={ Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische Hochschule Wien},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg,
Eva}, year={2024} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“ Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung
Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule
Wien, 2024.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “ Team-Teaching
und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen
Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität
Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".
Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Pädagogische Hochschule
Wien, Wien, Österreich, 2024.'
date_created: 2024-04-18T19:56:24Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:09Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: ' Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53550'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte eines universitären Kooperationstrainings
auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der
Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effekte eines
universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von
Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Wien}, title={Effekte
eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische
Hochschule Wien}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Universitären Kooperationstrainings Auf Inklusionsbezogene Selbstkonzepte von
Lehramtsstudierenden. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft
Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien: Pädagogische
Hochschule Wien, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte eines universitären
Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Universitären Kooperationstrainings
Auf Inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag Auf Der
Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische
Perspektiven". Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Wien,
Wien, 2024.'
date_created: 2024-04-17T14:09:59Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:17Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: 'Effekte eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53549'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings
auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf
der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. . In: Universität
Potsdam; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effekte eines
universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“. .'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Effekte
eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“. }, publisher={Universität Potsdam}, author={Schulze, Jan
Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Universitären Lehrerkooperationstrainings Auf Die Inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
Angehender Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“. .” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte eines universitären
Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender
Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.
,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Universitären Lehrerkooperationstrainings
Auf Die Inklusionsbezogenen Selbstkonzepte Angehender Lehrkräfte. Vortrag Auf
Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen – Transfer Gestalten“. . Universität
Potsdam, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
2024.'
date_created: 2024-04-17T14:08:57Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen
Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“. '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53602'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of a collaborative teacher education
on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effects of a collaborative
teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={València, Spain},
title={Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related
self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.}, publisher={Universitat
de València}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank},
year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of a Collaborative
Teacher Education on Pre-Service Teachers’ Inclusion-Related Self-Concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’.” València, Spain:
Universitat de València, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of a collaborative
teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’.,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effects of a Collaborative Teacher Education
on Pre-Service Teachers’ Inclusion-Related Self-Concept. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. Universitat de València, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
date_created: 2024-04-19T17:30:23Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:05Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: València, Spain
publisher: Universitat de València
status: public
title: 'Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related
self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53551'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of University Teacher Collaboration
Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. . In:
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).; 2024.'
apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effects of University
Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective
Teachers. .
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Porto, Portugal},
title={Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related
Self-Concepts of Prospective Teachers. }, publisher={Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for
Research and Innovation in Education (inEd).}, author={Schulze, Jan Roland and
Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of University
Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective
Teachers. .” Porto, Portugal: Porto International Conference on Research in Education
(ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in
Education (inEd)., 2024.'
ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of University Teacher
Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers.
,” 2024.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of University Teacher Collaboration
Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. .
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd)., 2024.
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for
Research and Innovation in Education (inEd)., Porto, Portugal, 2024.'
date_created: 2024-04-17T14:40:03Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:12Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).
status: public
title: 'Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related
Self-Concepts of Prospective Teachers. '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53603'
abstract:
- lang: eng
text: ' Zusammenfassung: Für die Evaluation und Qualitätsentwicklung von
Studium und Lehre werden häufig quantitative Befragungen von Studenten eingesetzt.
Jedoch ist häufig unklar, aus welcher Motivation Studenten an den Befragungen
teilnehmen und inwieweit unterschiedliche motivationale Regulationsstile mit dem
Antwortverhalten im Fragebogen zusammenhängen. Ausgehend von der Selbstbestimmungstheorie
der Motivation nach Deci und Ryan stellt der Beitrag die Entwicklung der Skalen
zur motivationalen Regulation bei Befragungen zur Evaluation (SMR-Eval) vor. Studie
1 zeigt die fünffaktorielle Struktur des Instruments. Studie 2 weist auf eine
starke Messinvarianz bezüglich Geschlecht, Abschlussziel und Fakultät hin. Korrelationen
mit Drittvariablen belegen die konvergente Validität der fünf Subskalen. In Studie
3 werden latente Profilanalysen über die fünf Regulationsstile berechnet. Die
Ergebnisse zeigen vier Profile, welche sich inhaltlich plausibel im Antwortverhalten
der Befragten unterscheiden und damit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität der
Skalen geben. Diskutiert werden theoretische und praktische Implikationen für
Evaluationsvorhaben an Hochschulen sowie Übertragungsmöglichkeiten auf andere
Evaluationsgegenstände. '
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Klingsieck KB. „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung
von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen
zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Published online 2024. doi:10.1024/1010-0652/a000381
apa: Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2024). „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval). Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_2024, title={„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval)}, DOI={10.1024/1010-0652/a000381},
journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024} }'
chicago: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “„Wir wollen mitreden!“ –
Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation
bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval).” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, 2024. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381.
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval),” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2024, doi: 10.1024/1010-0652/a000381.'
mla: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval).” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, Hogrefe Publishing Group, 2024, doi:10.1024/1010-0652/a000381.
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
(2024).
date_created: 2024-04-19T18:20:08Z
date_updated: 2024-04-19T18:22:00Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1024/1010-0652/a000381
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 1010-0652
- 1664-2910
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung
motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums
(SMR-Eval)
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2024'
...
---
_id: '53611'
article_number: '102990'
author:
- first_name: Christin
full_name: Hoffmann, Christin
last_name: Hoffmann
- first_name: Kirsten
full_name: Thommes, Kirsten
id: '72497'
last_name: Thommes
citation:
ama: Hoffmann C, Thommes K. Can leaders motivate employees’ energy-efficient behavior
with thoughtful communication? Journal of Environmental Economics and Management.
Published online 2024. doi:10.1016/j.jeem.2024.102990
apa: Hoffmann, C., & Thommes, K. (2024). Can leaders motivate employees’ energy-efficient
behavior with thoughtful communication? Journal of Environmental Economics
and Management, Article 102990. https://doi.org/10.1016/j.jeem.2024.102990
bibtex: '@article{Hoffmann_Thommes_2024, title={Can leaders motivate employees’
energy-efficient behavior with thoughtful communication?}, DOI={10.1016/j.jeem.2024.102990},
number={102990}, journal={Journal of Environmental Economics and Management},
publisher={Elsevier BV}, author={Hoffmann, Christin and Thommes, Kirsten}, year={2024}
}'
chicago: Hoffmann, Christin, and Kirsten Thommes. “Can Leaders Motivate Employees’
Energy-Efficient Behavior with Thoughtful Communication?” Journal of Environmental
Economics and Management, 2024. https://doi.org/10.1016/j.jeem.2024.102990.
ieee: 'C. Hoffmann and K. Thommes, “Can leaders motivate employees’ energy-efficient
behavior with thoughtful communication?,” Journal of Environmental Economics
and Management, Art. no. 102990, 2024, doi: 10.1016/j.jeem.2024.102990.'
mla: Hoffmann, Christin, and Kirsten Thommes. “Can Leaders Motivate Employees’ Energy-Efficient
Behavior with Thoughtful Communication?” Journal of Environmental Economics
and Management, 102990, Elsevier BV, 2024, doi:10.1016/j.jeem.2024.102990.
short: C. Hoffmann, K. Thommes, Journal of Environmental Economics and Management
(2024).
date_created: 2024-04-22T06:24:03Z
date_updated: 2024-04-22T06:24:17Z
department:
- _id: '178'
- _id: '184'
doi: 10.1016/j.jeem.2024.102990
keyword:
- Management
- Monitoring
- Policy and Law
- Economics and Econometrics
language:
- iso: eng
publication: Journal of Environmental Economics and Management
publication_identifier:
issn:
- 0095-0696
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Can leaders motivate employees’ energy-efficient behavior with thoughtful communication?
type: journal_article
user_id: '72497'
year: '2024'
...
---
_id: '50747'
author:
- first_name: Stefan
full_name: Greil, Stefan
last_name: Greil
- first_name: Eleonore
full_name: Kaluza-Thiesen, Eleonore
last_name: Kaluza-Thiesen
- first_name: Kim Alina
full_name: Schulz, Kim Alina
id: '68607'
last_name: Schulz
- first_name: Caren
full_name: Sureth-Sloane, Caren
id: '530'
last_name: Sureth-Sloane
orcid: ' 0000-0002-8183-5901'
citation:
ama: 'Greil S, Kaluza-Thiesen E, Schulz KA, Sureth-Sloane C. Komplexität von Verrechnungspreisen
und Tax Compliance: Einblicke in deutsche Unternehmen. Deutsches Steuerrecht.
2024;62(17):914-921.'
apa: 'Greil, S., Kaluza-Thiesen, E., Schulz, K. A., & Sureth-Sloane, C. (2024).
Komplexität von Verrechnungspreisen und Tax Compliance: Einblicke in deutsche
Unternehmen. Deutsches Steuerrecht, 62(17), 914–921.'
bibtex: '@article{Greil_Kaluza-Thiesen_Schulz_Sureth-Sloane_2024, title={Komplexität
von Verrechnungspreisen und Tax Compliance: Einblicke in deutsche Unternehmen},
volume={62}, number={17}, journal={Deutsches Steuerrecht}, author={Greil, Stefan
and Kaluza-Thiesen, Eleonore and Schulz, Kim Alina and Sureth-Sloane, Caren},
year={2024}, pages={914–921} }'
chicago: 'Greil, Stefan, Eleonore Kaluza-Thiesen, Kim Alina Schulz, and Caren Sureth-Sloane.
“Komplexität von Verrechnungspreisen und Tax Compliance: Einblicke in deutsche
Unternehmen.” Deutsches Steuerrecht 62, no. 17 (2024): 914–21.'
ieee: 'S. Greil, E. Kaluza-Thiesen, K. A. Schulz, and C. Sureth-Sloane, “Komplexität
von Verrechnungspreisen und Tax Compliance: Einblicke in deutsche Unternehmen,”
Deutsches Steuerrecht, vol. 62, no. 17, pp. 914–921, 2024.'
mla: 'Greil, Stefan, et al. “Komplexität von Verrechnungspreisen und Tax Compliance:
Einblicke in deutsche Unternehmen.” Deutsches Steuerrecht, vol. 62, no.
17, 2024, pp. 914–21.'
short: S. Greil, E. Kaluza-Thiesen, K.A. Schulz, C. Sureth-Sloane, Deutsches Steuerrecht
62 (2024) 914–921.
date_created: 2024-01-23T10:18:15Z
date_updated: 2024-04-22T15:36:16Z
department:
- _id: '187'
intvolume: ' 62'
issue: '17'
language:
- iso: ger
page: 914-921
publication: Deutsches Steuerrecht
status: public
title: 'Komplexität von Verrechnungspreisen und Tax Compliance: Einblicke in deutsche
Unternehmen'
type: journal_article
user_id: '74000'
volume: 62
year: '2024'
...
---
_id: '53621'
abstract:
- lang: eng
text: The coupling of structural transitions to heat capacity changes leads
to destabilization of macromolecules at both, elevated and lowered temperatures.
DNA origami not only exhibit this property but also provide...
author:
- first_name: Daniel
full_name: Dornbusch, Daniel
last_name: Dornbusch
- first_name: Marcel
full_name: Hanke, Marcel
last_name: Hanke
- first_name: Emilia
full_name: Tomm, Emilia
id: '68157'
last_name: Tomm
- first_name: Charlotte
full_name: Kielar, Charlotte
last_name: Kielar
- first_name: Guido
full_name: Grundmeier, Guido
id: '194'
last_name: Grundmeier
- first_name: Adrian
full_name: Keller, Adrian
id: '48864'
last_name: Keller
orcid: 0000-0001-7139-3110
- first_name: Karim
full_name: Fahmy, Karim
last_name: Fahmy
citation:
ama: Dornbusch D, Hanke M, Tomm E, et al. Cold denaturation of DNA origami nanostructures.
Chemical Communications. Published online 2024. doi:10.1039/d3cc05985e
apa: Dornbusch, D., Hanke, M., Tomm, E., Kielar, C., Grundmeier, G., Keller, A.,
& Fahmy, K. (2024). Cold denaturation of DNA origami nanostructures. Chemical
Communications. https://doi.org/10.1039/d3cc05985e
bibtex: '@article{Dornbusch_Hanke_Tomm_Kielar_Grundmeier_Keller_Fahmy_2024, title={Cold
denaturation of DNA origami nanostructures}, DOI={10.1039/d3cc05985e},
journal={Chemical Communications}, publisher={Royal Society of Chemistry (RSC)},
author={Dornbusch, Daniel and Hanke, Marcel and Tomm, Emilia and Kielar, Charlotte
and Grundmeier, Guido and Keller, Adrian and Fahmy, Karim}, year={2024} }'
chicago: Dornbusch, Daniel, Marcel Hanke, Emilia Tomm, Charlotte Kielar, Guido Grundmeier,
Adrian Keller, and Karim Fahmy. “Cold Denaturation of DNA Origami Nanostructures.”
Chemical Communications, 2024. https://doi.org/10.1039/d3cc05985e.
ieee: 'D. Dornbusch et al., “Cold denaturation of DNA origami nanostructures,”
Chemical Communications, 2024, doi: 10.1039/d3cc05985e.'
mla: Dornbusch, Daniel, et al. “Cold Denaturation of DNA Origami Nanostructures.”
Chemical Communications, Royal Society of Chemistry (RSC), 2024, doi:10.1039/d3cc05985e.
short: D. Dornbusch, M. Hanke, E. Tomm, C. Kielar, G. Grundmeier, A. Keller, K.
Fahmy, Chemical Communications (2024).
date_created: 2024-04-23T08:20:05Z
date_updated: 2024-04-23T08:21:05Z
department:
- _id: '302'
doi: 10.1039/d3cc05985e
keyword:
- Materials Chemistry
- Metals and Alloys
- Surfaces
- Coatings and Films
- General Chemistry
- Ceramics and Composites
- Electronic
- Optical and Magnetic Materials
- Catalysis
language:
- iso: eng
publication: Chemical Communications
publication_identifier:
issn:
- 1359-7345
- 1364-548X
publication_status: published
publisher: Royal Society of Chemistry (RSC)
status: public
title: Cold denaturation of DNA origami nanostructures
type: journal_article
user_id: '48864'
year: '2024'
...
---
_id: '53200'
abstract:
- lang: eng
text: Customer misbehavior poses a major risk in the sharing economy. For example,
property damage to shared accommodations imposes burdens on both sharing platforms
and hosts, especially if misbehaving guests purposefully, not coincidentally conceal,
or fail to report damages. Such misbehavior might be facilitated by remote listing
management and the lack of face-to-face interactions between hosts and guests.
Therefore, this study investigated the effects of host–guest interaction modes
(face-to-face, online-only) and frequency on guests’ misbehavior concealment intentions.
Social identification and irritation emerged as bright- and dark side mediators,
respectively. Guests who interacted face-to-face (vs. online-only) with hosts
exhibited weaker intentions to conceal their misbehavior due to increased social
identification. Platforms can elicit social identification by engaging guests
in virtual communities. However, when face-to-face interactions become excessive,
guests experience irritation and are more likely to conceal their misbehavior.
These insights offer practical implications for both peer-to-peer sharing platforms
and hosts.
article_number: '114582'
article_type: original
author:
- first_name: Edna
full_name: Ozuna, Edna
id: '103813'
last_name: Ozuna
- first_name: Lena
full_name: Steinhoff, Lena
id: '4336'
last_name: Steinhoff
citation:
ama: 'Ozuna E, Steinhoff L. “Look me in the eye, customer”: How do face-to-face
interactions in peer-to-peer sharing economy services affect customers’ misbehavior
concealment intentions? Journal of Business Research. 2024;177. doi:10.1016/j.jbusres.2024.114582'
apa: 'Ozuna, E., & Steinhoff, L. (2024). “Look me in the eye, customer”: How
do face-to-face interactions in peer-to-peer sharing economy services affect customers’
misbehavior concealment intentions? Journal of Business Research, 177,
Article 114582. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2024.114582'
bibtex: '@article{Ozuna_Steinhoff_2024, title={“Look me in the eye, customer”: How
do face-to-face interactions in peer-to-peer sharing economy services affect customers’
misbehavior concealment intentions?}, volume={177}, DOI={10.1016/j.jbusres.2024.114582},
number={114582}, journal={Journal of Business Research}, publisher={Elsevier BV},
author={Ozuna, Edna and Steinhoff, Lena}, year={2024} }'
chicago: 'Ozuna, Edna, and Lena Steinhoff. “‘Look Me in the Eye, Customer’: How
Do Face-to-Face Interactions in Peer-to-Peer Sharing Economy Services Affect Customers’
Misbehavior Concealment Intentions?” Journal of Business Research 177 (2024).
https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2024.114582.'
ieee: 'E. Ozuna and L. Steinhoff, “‘Look me in the eye, customer’: How do face-to-face
interactions in peer-to-peer sharing economy services affect customers’ misbehavior
concealment intentions?,” Journal of Business Research, vol. 177, Art.
no. 114582, 2024, doi: 10.1016/j.jbusres.2024.114582.'
mla: 'Ozuna, Edna, and Lena Steinhoff. “‘Look Me in the Eye, Customer’: How Do Face-to-Face
Interactions in Peer-to-Peer Sharing Economy Services Affect Customers’ Misbehavior
Concealment Intentions?” Journal of Business Research, vol. 177, 114582,
Elsevier BV, 2024, doi:10.1016/j.jbusres.2024.114582.'
short: E. Ozuna, L. Steinhoff, Journal of Business Research 177 (2024).
date_created: 2024-04-04T08:16:27Z
date_updated: 2024-04-24T11:17:09Z
doi: 10.1016/j.jbusres.2024.114582
intvolume: ' 177'
keyword:
- Sharing economy
- Customer misbehavior
- Peer-to-peer services
- Face-to-face interactions
- Experimental research
language:
- iso: eng
publication: Journal of Business Research
publication_identifier:
issn:
- 0148-2963
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: '“Look me in the eye, customer”: How do face-to-face interactions in peer-to-peer
sharing economy services affect customers’ misbehavior concealment intentions?'
type: journal_article
user_id: '103813'
volume: 177
year: '2024'
...
---
_id: '34114'
abstract:
- lang: eng
text: "Qualitative comparative analysis (QCA) enables researchers in international
management to better understand how the impact of a single explanatory factor
depends on the context of other factors. But the analytical toolbox of QCA does
not include a parameter for the explanatory power of a single explanatory factor
or “condition”. In this paper, we therefore reinterpret the Banzhaf power index,
originally developed in cooperative game theory, to establish a goodness-of-fit
parameter in QCA. The relative Banzhaf index we suggest measures the explanatory
power of one condition averaged across all sufficient combinations of conditions.
The paper argues that the index is especially informative in three situations
that are all salient in international management and call for a context-sensitive
analysis of single conditions, namely substantial limited diversity in the data,
the emergence of strong INUS conditions in the analysis, and theorizing with contingency
factors. The paper derives the properties of the relative Banzhaf index in QCA,
demonstrates how the index can be computed easily from a rudimentary truth table,
and explores its insights by revisiting selected papers in international management
that apply fuzzy-set QCA. It finally suggests a three-step procedure for utilizing
the relative Banzhaf index when the causal structure involves both contingency
effects and configurational causation.\r\n"
article_type: original
author:
- first_name: Claus-Jochen
full_name: Haake, Claus-Jochen
id: '20801'
last_name: Haake
- first_name: Martin
full_name: Schneider, Martin
id: '471'
last_name: Schneider
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6961-3716
citation:
ama: 'Haake C-J, Schneider M. Playing games with QCA: Measuring the explanatory
power of single conditions with the Banzhaf index. Journal of International
Management. 2024;30(2).'
apa: 'Haake, C.-J., & Schneider, M. (2024). Playing games with QCA: Measuring
the explanatory power of single conditions with the Banzhaf index. Journal
of International Management, 30(2).'
bibtex: '@article{Haake_Schneider_2024, title={Playing games with QCA: Measuring
the explanatory power of single conditions with the Banzhaf index}, volume={30},
number={2}, journal={Journal of International Management}, publisher={Elsevier},
author={Haake, Claus-Jochen and Schneider, Martin}, year={2024} }'
chicago: 'Haake, Claus-Jochen, and Martin Schneider. “Playing Games with QCA: Measuring
the Explanatory Power of Single Conditions with the Banzhaf Index.” Journal
of International Management 30, no. 2 (2024).'
ieee: 'C.-J. Haake and M. Schneider, “Playing games with QCA: Measuring the explanatory
power of single conditions with the Banzhaf index,” Journal of International
Management, vol. 30, no. 2, 2024.'
mla: 'Haake, Claus-Jochen, and Martin Schneider. “Playing Games with QCA: Measuring
the Explanatory Power of Single Conditions with the Banzhaf Index.” Journal
of International Management, vol. 30, no. 2, Elsevier, 2024.'
short: C.-J. Haake, M. Schneider, Journal of International Management 30 (2024).
date_created: 2022-11-19T15:33:27Z
date_updated: 2024-04-24T12:58:51Z
department:
- _id: '205'
- _id: '475'
- _id: '178'
- _id: '185'
funded_apc: '1'
intvolume: ' 30'
issue: '2'
keyword:
- Qualitative comparative analysis
- Banzhaf power index
- causality
- explanatory power
language:
- iso: eng
project:
- _id: '1'
grant_number: '160364472'
name: 'SFB 901: SFB 901'
- _id: '2'
name: 'SFB 901 - A: SFB 901 - Project Area A'
- _id: '7'
grant_number: '160364472'
name: 'SFB 901 - A3: SFB 901 - Subproject A3'
publication: Journal of International Management
publication_status: published
publisher: Elsevier
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Playing games with QCA: Measuring the explanatory power of single conditions
with the Banzhaf index'
type: journal_article
user_id: '20801'
volume: 30
year: '2024'
...
---
_id: '52713'
abstract:
- lang: eng
text: "ABSTRACT\r\n\t \r\n\t
\ OBJECTIVE:\r\n\t The aim of this analysis
was to investigate whether habitual intake of total dairy (TD) or different dairy
types (liquid, solid, fermented, not-fermented, low-fat, high-fat, low-sugar and
high-sugar dairy) during adolescence is associated with biomarkers of low-grade
inflammation as well as risk factors of type 2 diabetes in young adulthood.\r\n\t
\ \r\n\t \r\n\t DESIGN:\r\n\t
\ Multivariable linear regression analyses were used to investigate
prospective associations between estimated TD intake as well as intake of different
types of dairy and a pro-inflammatory score, based on hsCRP, IL-6, IL-18, leptin
and adiponectin, and insulin resistance assessed as HOMA2-IR in an open cohort
study.\r\n\t \r\n\t \r\n\t
\ SETTING:\r\n\t Dortmund, Germany\r\n\t
\ \r\n\t \r\n\t PARTICIPANTS:\r\n\t
\ Data from participants (n=375) of the DOrtmund Nutritional and Anthropometric
Longitudinally Designed (DONALD) study were included, for whom at least two 3-day
weighed dietary records during adolescence (median age: 11 years) and one blood
sample in young adulthood (>18 years) were available.\r\n\t \r\n\t
\ \r\n\t RESULTS:\r\n\t
\ There was no statistically significant association between TD intake
or intake of any dairy type and the pro-inflammatory score (all p>0.05). TD
intake as well as each dairy type intake and insulin resistance also showed no
association (all p>0.05).\r\n\t \r\n\t \r\n\t
\ CONCLUSIONS:\r\n\t The habitual intake
of dairy or individual types of dairy during adolescence does not seem to have
a major impact on low-grade systemic inflammation and insulin resistance in the
long term. There was no indication regarding a restriction of dairy intake for
healthy children and adolescents in terms of diabetes risk reduction.\r\n\t
\ "
author:
- first_name: E
full_name: Hohoff, E
last_name: Hohoff
- first_name: N
full_name: Jankovic, N
last_name: Jankovic
- first_name: I
full_name: Perrar, I
last_name: Perrar
- first_name: ME
full_name: Schnermann, ME
last_name: Schnermann
- first_name: C
full_name: Herder, C
last_name: Herder
- first_name: U
full_name: Nöthlings, U
last_name: Nöthlings
- first_name: Lars
full_name: Libuda, Lars
id: '88682'
last_name: Libuda
orcid: 0000-0003-1603-3133
- first_name: U
full_name: Alexy, U
last_name: Alexy
citation:
ama: Hohoff E, Jankovic N, Perrar I, et al. The association between dairy intake
in adolescents with inflammation and risk markers of type 2 diabetes during young
adulthood – results of the DONALD study. Public Health Nutrition. Published
online 2024:1-26. doi:10.1017/s1368980024000624
apa: Hohoff, E., Jankovic, N., Perrar, I., Schnermann, M., Herder, C., Nöthlings,
U., Libuda, L., & Alexy, U. (2024). The association between dairy intake in
adolescents with inflammation and risk markers of type 2 diabetes during young
adulthood – results of the DONALD study. Public Health Nutrition, 1–26.
https://doi.org/10.1017/s1368980024000624
bibtex: '@article{Hohoff_Jankovic_Perrar_Schnermann_Herder_Nöthlings_Libuda_Alexy_2024,
title={The association between dairy intake in adolescents with inflammation and
risk markers of type 2 diabetes during young adulthood – results of the DONALD
study}, DOI={10.1017/s1368980024000624},
journal={Public Health Nutrition}, publisher={Cambridge University Press (CUP)},
author={Hohoff, E and Jankovic, N and Perrar, I and Schnermann, ME and Herder,
C and Nöthlings, U and Libuda, Lars and Alexy, U}, year={2024}, pages={1–26} }'
chicago: Hohoff, E, N Jankovic, I Perrar, ME Schnermann, C Herder, U Nöthlings,
Lars Libuda, and U Alexy. “The Association between Dairy Intake in Adolescents
with Inflammation and Risk Markers of Type 2 Diabetes during Young Adulthood –
Results of the DONALD Study.” Public Health Nutrition, 2024, 1–26. https://doi.org/10.1017/s1368980024000624.
ieee: 'E. Hohoff et al., “The association between dairy intake in adolescents
with inflammation and risk markers of type 2 diabetes during young adulthood –
results of the DONALD study,” Public Health Nutrition, pp. 1–26, 2024,
doi: 10.1017/s1368980024000624.'
mla: Hohoff, E., et al. “The Association between Dairy Intake in Adolescents with
Inflammation and Risk Markers of Type 2 Diabetes during Young Adulthood – Results
of the DONALD Study.” Public Health Nutrition, Cambridge University Press
(CUP), 2024, pp. 1–26, doi:10.1017/s1368980024000624.
short: E. Hohoff, N. Jankovic, I. Perrar, M. Schnermann, C. Herder, U. Nöthlings,
L. Libuda, U. Alexy, Public Health Nutrition (2024) 1–26.
date_created: 2024-03-21T14:58:10Z
date_updated: 2024-04-25T09:49:44Z
department:
- _id: '35'
- _id: '17'
- _id: '22'
doi: 10.1017/s1368980024000624
keyword:
- Public Health
- Environmental and Occupational Health
- Nutrition and Dietetics
- Medicine (miscellaneous)
language:
- iso: eng
page: 1-26
publication: Public Health Nutrition
publication_identifier:
issn:
- 1368-9800
- 1475-2727
publication_status: published
publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: The association between dairy intake in adolescents with inflammation and risk
markers of type 2 diabetes during young adulthood – results of the DONALD study
type: journal_article
user_id: '88682'
year: '2024'
...
---
_id: '53639'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
citation:
ama: Büker P, Höke J. Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams
und Schule stärkende Bildungsdokumentation. Grundschule aktuell. 2024;165:12-15.
apa: Büker, P., & Höke, J. (2024). Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation. Grundschule
aktuell, 165, 12–15.
bibtex: '@article{Büker_Höke_2024, title={Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.}, volume={165},
journal={Grundschule aktuell}, author={Büker, Petra and Höke, Julia}, year={2024},
pages={12–15} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” Grundschule
aktuell 165 (2024): 12–15.'
ieee: P. Büker and J. Höke, “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern,
Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.,” Grundschule aktuell,
vol. 165, pp. 12–15, 2024.
mla: Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder,
Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” Grundschule aktuell,
vol. 165, 2024, pp. 12–15.
short: P. Büker, J. Höke, Grundschule aktuell 165 (2024) 12–15.
date_created: 2024-04-25T08:36:04Z
date_updated: 2024-04-25T08:39:14Z
department:
- _id: '458'
intvolume: ' 165'
language:
- iso: ger
page: 12-15
publication: Grundschule aktuell
publication_status: published
status: public
title: Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende
Bildungsdokumentation.
type: journal_article
user_id: '26718'
volume: 165
year: '2024'
...