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ama: Jacke C. Stars, Anti-Stars, Anti-Star-Stars Transmedia Texts and Contexts of
Popular Music and Media. Some Theoretical Assumptions. Persona Studies.
2024;10(1):53-76.
apa: Jacke, C. (2024). Stars, Anti-Stars, Anti-Star-Stars Transmedia Texts and Contexts
of Popular Music and Media. Some Theoretical Assumptions. Persona Studies,
10(1), 53–76.
bibtex: '@article{Jacke_2024, title={Stars, Anti-Stars, Anti-Star-Stars Transmedia
Texts and Contexts of Popular Music and Media. Some Theoretical Assumptions},
volume={10}, number={1}, journal={Persona Studies}, publisher={OJS/PKP}, author={Jacke,
Christoph}, year={2024}, pages={53–76} }'
chicago: 'Jacke, Christoph. “Stars, Anti-Stars, Anti-Star-Stars Transmedia Texts
and Contexts of Popular Music and Media. Some Theoretical Assumptions.” Persona
Studies 10, no. 1 (2024): 53–76.'
ieee: C. Jacke, “Stars, Anti-Stars, Anti-Star-Stars Transmedia Texts and Contexts
of Popular Music and Media. Some Theoretical Assumptions,” Persona Studies,
vol. 10, no. 1, pp. 53–76, 2024.
mla: Jacke, Christoph. “Stars, Anti-Stars, Anti-Star-Stars Transmedia Texts and
Contexts of Popular Music and Media. Some Theoretical Assumptions.” Persona
Studies, vol. 10, no. 1, OJS/PKP, 2024, pp. 53–76.
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Music and Media. Some Theoretical Assumptions
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ama: 'Rezat S, Grundler E, Schmölzer-Eibinger S. „Ich find’s aber trotzdem unfair.“.
Argumentausbau in argumentativen Gesprächen und Briefen von Schüler*innen. In:
Rezat S, Grundler E, Schmölzer-Eibinger S, Feilke H, eds. Textprozeduren in
Spannungsfeldern. Stauffenberg; 2024:189-218.'
apa: Rezat, S., Grundler, E., & Schmölzer-Eibinger, S. (2024). „Ich find’s aber
trotzdem unfair.“. Argumentausbau in argumentativen Gesprächen und Briefen von
Schüler*innen. In S. Rezat, E. Grundler, S. Schmölzer-Eibinger, & H. Feilke
(Eds.), Textprozeduren in Spannungsfeldern (pp. 189–218). Stauffenberg.
bibtex: '@inbook{Rezat_Grundler_Schmölzer-Eibinger_2024, place={Tübingen}, title={„Ich
find’s aber trotzdem unfair.“. Argumentausbau in argumentativen Gesprächen und
Briefen von Schüler*innen}, booktitle={Textprozeduren in Spannungsfeldern}, publisher={Stauffenberg},
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Sara and Grundler, Elke and Schmölzer-Eibinger, Sabine and Feilke, Helmuth},
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chicago: 'Rezat, Sara, Elke Grundler, and Sabine Schmölzer-Eibinger. “„Ich find’s
aber trotzdem unfair.“. Argumentausbau in argumentativen Gesprächen und Briefen
von Schüler*innen.” In Textprozeduren in Spannungsfeldern, edited by Sara
Rezat, Elke Grundler, Sabine Schmölzer-Eibinger, and Helmuth Feilke, 189–218.
Tübingen: Stauffenberg, 2024.'
ieee: 'S. Rezat, E. Grundler, and S. Schmölzer-Eibinger, “„Ich find’s aber trotzdem
unfair.“. Argumentausbau in argumentativen Gesprächen und Briefen von Schüler*innen,”
in Textprozeduren in Spannungsfeldern, S. Rezat, E. Grundler, S. Schmölzer-Eibinger,
and H. Feilke, Eds. Tübingen: Stauffenberg, 2024, pp. 189–218.'
mla: Rezat, Sara, et al. “„Ich find’s aber trotzdem unfair.“. Argumentausbau in
argumentativen Gesprächen und Briefen von Schüler*innen.” Textprozeduren in
Spannungsfeldern, edited by Sara Rezat et al., Stauffenberg, 2024, pp. 189–218.
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S. Schmölzer-Eibinger, H. Feilke (Eds.), Textprozeduren in Spannungsfeldern, Stauffenberg,
Tübingen, 2024, pp. 189–218.'
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und Briefen von Schüler*innen
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ama: Rezat S, Feilke H. Erklärvideos. Basisartikel. Praxis Deutsch. 2024;304:4-11.
apa: Rezat, S., & Feilke, H. (2024). Erklärvideos. Basisartikel. Praxis Deutsch,
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journal={Praxis Deutsch}, author={Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}, year={2024},
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chicago: 'Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Erklärvideos. Basisartikel.” Praxis
Deutsch 304 (2024): 4–11.'
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vol. 304, pp. 4–11, 2024.
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vol. 304, 2024, pp. 4–11.
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ama: Rezat S, Grundler E, Schmölzer-Eibinger S, Feilke H, eds. Textprozeduren
in Spannungsfeldern. Stauffenburg; 2024.
apa: Rezat, S., Grundler, E., Schmölzer-Eibinger, S., & Feilke, H. (Eds.). (2024).
Textprozeduren in Spannungsfeldern. Stauffenburg.
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in Spannungsfeldern}, publisher={Stauffenburg}, year={2024} }'
chicago: Rezat, Sara, Elke Grundler, Sabine Schmölzer-Eibinger, and Helmuth Feilke,
eds. Textprozeduren in Spannungsfeldern. Stauffenburg, 2024.
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in Spannungsfeldern. Stauffenburg, 2024.
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2024.
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304.
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chicago: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke, eds. Erklärvideos. Praxis Deutsch 304.
Praxis Deutsch. Hannover, 2024.
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abstract:
- lang: eng
text: "Let $X=X_1\\times X_2$ be a product of two rank one symmetric spaces of\r\nnon-compact
type and $\\Gamma$ a torsion-free discrete subgroup in $G_1\\times\r\nG_2$. We
show that the spectrum of $\\Gamma \\backslash X$ is related to the\r\nasymptotic
growth of $\\Gamma$ in the two direction defined by the two factors.\r\nWe obtain
that $L^2(\\Gamma \\backslash G)$ is tempered for large class of\r\n$\\Gamma$."
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author:
- first_name: Tobias
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- first_name: Lasse Lennart
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citation:
ama: 'Weich T, Wolf LL. Temperedness of locally symmetric spaces: The product case.
Geom Dedicata. 2024;218. doi:https://doi.org/10.1007/s10711-024-00904-4'
apa: 'Weich, T., & Wolf, L. L. (2024). Temperedness of locally symmetric spaces:
The product case. Geom Dedicata, 218, Article 76. https://doi.org/10.1007/s10711-024-00904-4'
bibtex: '@article{Weich_Wolf_2024, title={Temperedness of locally symmetric spaces:
The product case}, volume={218}, DOI={https://doi.org/10.1007/s10711-024-00904-4},
number={76}, journal={Geom Dedicata}, author={Weich, Tobias and Wolf, Lasse Lennart},
year={2024} }'
chicago: 'Weich, Tobias, and Lasse Lennart Wolf. “Temperedness of Locally Symmetric
Spaces: The Product Case.” Geom Dedicata 218 (2024). https://doi.org/10.1007/s10711-024-00904-4.'
ieee: 'T. Weich and L. L. Wolf, “Temperedness of locally symmetric spaces: The product
case,” Geom Dedicata, vol. 218, Art. no. 76, 2024, doi: https://doi.org/10.1007/s10711-024-00904-4.'
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Spaces: The Product Case.” Geom Dedicata, vol. 218, 76, 2024, doi:https://doi.org/10.1007/s10711-024-00904-4.'
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title: 'Temperedness of locally symmetric spaces: The product case'
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- first_name: Sabiene
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ama: 'Autsch S. Street Signs, New York (2018). . In: Festschrift für Thomas Krettenauer.'
apa: Autsch, S. (n.d.). Street Signs, New York (2018). . In Festschrift für Thomas
Krettenauer.
bibtex: '@inbook{Autsch, title={Street Signs, New York (2018). }, booktitle={Festschrift
für Thomas Krettenauer}, author={Autsch, Sabiene} }'
chicago: Autsch, Sabiene. “Street Signs, New York (2018). .” In Festschrift für
Thomas Krettenauer, n.d.
ieee: S. Autsch, “Street Signs, New York (2018). ,” in Festschrift für Thomas
Krettenauer, .
mla: Autsch, Sabiene. “Street Signs, New York (2018). .” Festschrift für Thomas
Krettenauer.
short: 'S. Autsch, in: Festschrift für Thomas Krettenauer, n.d.'
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title: 'Street Signs, New York (2018). '
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- first_name: Martin
full_name: Scheidegger, Martin
last_name: Scheidegger
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ama: Schroeter-Wittke H, Scheidegger M. Homiletischer “freejazz”. Des Gerechten
Gebet vermag viel. Eine Partytour. Pastoraltheoogie. 2024;113(4):211-218.
apa: Schroeter-Wittke, H., & Scheidegger, M. (2024). Homiletischer “freejazz”.
Des Gerechten Gebet vermag viel. Eine Partytour. Pastoraltheoogie, 113(4),
211–218.
bibtex: '@article{Schroeter-Wittke_Scheidegger_2024, title={Homiletischer “freejazz”.
Des Gerechten Gebet vermag viel. Eine Partytour}, volume={113}, number={4}, journal={Pastoraltheoogie},
publisher={Bielefeld University Press}, author={Schroeter-Wittke, Harald and Scheidegger,
Martin}, year={2024}, pages={211–218} }'
chicago: 'Schroeter-Wittke, Harald, and Martin Scheidegger. “Homiletischer ‘Freejazz’.
Des Gerechten Gebet Vermag Viel. Eine Partytour.” Pastoraltheoogie 113,
no. 4 (2024): 211–18.'
ieee: H. Schroeter-Wittke and M. Scheidegger, “Homiletischer ‘freejazz’. Des Gerechten
Gebet vermag viel. Eine Partytour,” Pastoraltheoogie, vol. 113, no. 4,
pp. 211–218, 2024.
mla: Schroeter-Wittke, Harald, and Martin Scheidegger. “Homiletischer ‘Freejazz’.
Des Gerechten Gebet Vermag Viel. Eine Partytour.” Pastoraltheoogie, vol.
113, no. 4, Bielefeld University Press, 2024, pp. 211–18.
short: H. Schroeter-Wittke, M. Scheidegger, Pastoraltheoogie 113 (2024) 211–218.
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ama: 'Schroeter-Wittke H. Quasimodogeniti (07.04.2024) Joh 20,19-20(21-23)24-29:
Vom Safe Space zum Escape Room: Der gläubige Thomas. Göttinger Predigtmeditationen.
2024;78(2):237-243.'
apa: 'Schroeter-Wittke, H. (2024). Quasimodogeniti (07.04.2024) Joh 20,19-20(21-23)24-29:
Vom Safe Space zum Escape Room: Der gläubige Thomas. Göttinger Predigtmeditationen,
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bibtex: '@article{Schroeter-Wittke_2024, title={Quasimodogeniti (07.04.2024) Joh
20,19-20(21-23)24-29: Vom Safe Space zum Escape Room: Der gläubige Thomas}, volume={78},
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chicago: 'Schroeter-Wittke, Harald. “Quasimodogeniti (07.04.2024) Joh 20,19-20(21-23)24-29:
Vom Safe Space Zum Escape Room: Der Gläubige Thomas.” Göttinger Predigtmeditationen
78, no. 2 (2024): 237–43.'
ieee: 'H. Schroeter-Wittke, “Quasimodogeniti (07.04.2024) Joh 20,19-20(21-23)24-29:
Vom Safe Space zum Escape Room: Der gläubige Thomas,” Göttinger Predigtmeditationen,
vol. 78, no. 2, pp. 237–243, 2024.'
mla: 'Schroeter-Wittke, Harald. “Quasimodogeniti (07.04.2024) Joh 20,19-20(21-23)24-29:
Vom Safe Space Zum Escape Room: Der Gläubige Thomas.” Göttinger Predigtmeditationen,
vol. 78, no. 2, 2024, pp. 237–43.'
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publication: Göttinger Predigtmeditationen
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Escape Room: Der gläubige Thomas'
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ama: Schroeter-Wittke H. Seven Psalms. Paul Simons theologische Kammermusik. Praktische
Theologie. 2024;59(1):70-72.
apa: Schroeter-Wittke, H. (2024). Seven Psalms. Paul Simons theologische Kammermusik.
Praktische Theologie, 59(1), 70–72.
bibtex: '@article{Schroeter-Wittke_2024, title={Seven Psalms. Paul Simons theologische
Kammermusik}, volume={59}, number={1}, journal={Praktische Theologie}, author={Schroeter-Wittke,
Harald}, year={2024}, pages={70–72} }'
chicago: 'Schroeter-Wittke, Harald. “Seven Psalms. Paul Simons Theologische Kammermusik.”
Praktische Theologie 59, no. 1 (2024): 70–72.'
ieee: H. Schroeter-Wittke, “Seven Psalms. Paul Simons theologische Kammermusik,”
Praktische Theologie, vol. 59, no. 1, pp. 70–72, 2024.
mla: Schroeter-Wittke, Harald. “Seven Psalms. Paul Simons Theologische Kammermusik.”
Praktische Theologie, vol. 59, no. 1, 2024, pp. 70–72.
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publication: Praktische Theologie
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...
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abstract:
- lang: eng
text: 'Immediately after the National Socialist seizure of power, a comprehen-sive
social, legal and ultimately existential exclusion of Jewish people began. The
disturbing perception of the break-up of previous understandings of the world
was intensified against the background of the acts of annihilation by the National
Socialists. Countering this in a communicative form became an often agonizing
challenge for Jewish speakers, but also a necessary need. This paper will focus
on a communicative phenomenon that has been little researched in linguistics so
far: The use of irony to counter experiences of devaluation and violence. By eval-uating
ironic utterances in textual communications of the Litzmannstadt ghetto, the criticism
of elements of National Socialist ideology will be tentatively made understandable,
as well as the experiences of violence within the ghetto. '
author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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last_name: Markewitz
citation:
ama: 'Markewitz F. “Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“. Ironisierung
als kommunikativer Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen
durch jüdische Textproduzenten im Getto Litzmannstadt. In: Meier-Vieracker S,
Kämper H, Warnke IH, eds. Invective Discourse. Vol 34. Diskursmuster. Walter
de Gruyter; 2024:129-147.'
apa: Markewitz, F. (2024). “Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“. Ironisierung
als kommunikativer Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen
durch jüdische Textproduzenten im Getto Litzmannstadt. In S. Meier-Vieracker,
H. Kämper, & I. H. Warnke (Eds.), Invective Discourse (Vol. 34, pp.
129–147). Walter de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Markewitz_2024, place={Berlin/Boston}, series={Diskursmuster},
title={“Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“. Ironisierung als kommunikativer
Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen durch jüdische Textproduzenten
im Getto Litzmannstadt}, volume={34}, booktitle={Invective Discourse}, publisher={Walter
de Gruyter}, author={Markewitz, Friedrich}, editor={Meier-Vieracker, Simon and
Kämper, Heidrun and Warnke, Ingo H.}, year={2024}, pages={129–147}, collection={Diskursmuster}
}'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. ““Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“.
Ironisierung als kommunikativer Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen
durch jüdische Textproduzenten im Getto Litzmannstadt.” In Invective Discourse,
edited by Simon Meier-Vieracker, Heidrun Kämper, and Ingo H. Warnke, 34:129–47.
Diskursmuster. Berlin/Boston: Walter de Gruyter, 2024.'
ieee: 'F. Markewitz, ““Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“. Ironisierung
als kommunikativer Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen
durch jüdische Textproduzenten im Getto Litzmannstadt,” in Invective Discourse,
vol. 34, S. Meier-Vieracker, H. Kämper, and I. H. Warnke, Eds. Berlin/Boston:
Walter de Gruyter, 2024, pp. 129–147.'
mla: Markewitz, Friedrich. ““Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“. Ironisierung
als kommunikativer Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen
durch jüdische Textproduzenten im Getto Litzmannstadt.” Invective Discourse,
edited by Simon Meier-Vieracker et al., vol. 34, Walter de Gruyter, 2024, pp.
129–47.
short: 'F. Markewitz, in: S. Meier-Vieracker, H. Kämper, I.H. Warnke (Eds.), Invective
Discourse, Walter de Gruyter, Berlin/Boston, 2024, pp. 129–147.'
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- first_name: Simon
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publication: Invective Discourse
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title: “Der Draht ist gut, hält uns ab vom dummen Leben“. Ironisierung als kommunikativer
Versuch des Umgangs mit Entwertungs- und Gewalterfahrungen durch jüdische Textproduzenten
im Getto Litzmannstadt
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volume: 34
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- first_name: Friedrich
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ama: 'Markewitz F. Haus oder Schule? oder Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen
Bedeutung der historischen Textsorte “Schulprogramm” hinsichtlich der Konstitution,
Festigung wie Abgrenzung des Erziehungssystems im 19. Jahrhundert. In: Smailgic
V, ed. Textsorten in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte. Stauffenburg;
2024:15-41.'
apa: Markewitz, F. (2024). Haus oder Schule? oder Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen
Bedeutung der historischen Textsorte “Schulprogramm” hinsichtlich der Konstitution,
Festigung wie Abgrenzung des Erziehungssystems im 19. Jahrhundert. In V. Smailgic
(Ed.), Textsorten in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte (pp. 15–41).
Stauffenburg.
bibtex: '@inbook{Markewitz_2024, place={Tübingen}, title={Haus oder Schule? oder
Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen Bedeutung der historischen Textsorte
“Schulprogramm” hinsichtlich der Konstitution, Festigung wie Abgrenzung des Erziehungssystems
im 19. Jahrhundert}, booktitle={Textsorten in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte},
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}, year={2024}, pages={15–41} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. “Haus oder Schule? oder Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen
Bedeutung der historischen Textsorte ‘Schulprogramm’ hinsichtlich der Konstitution,
Festigung wie Abgrenzung des Erziehungssystems im 19. Jahrhundert.” In Textsorten
in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte, edited by Vedad Smailgic, 15–41.
Tübingen: Stauffenburg, 2024.'
ieee: 'F. Markewitz, “Haus oder Schule? oder Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen
Bedeutung der historischen Textsorte ‘Schulprogramm’ hinsichtlich der Konstitution,
Festigung wie Abgrenzung des Erziehungssystems im 19. Jahrhundert,” in Textsorten
in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte, V. Smailgic, Ed. Tübingen: Stauffenburg,
2024, pp. 15–41.'
mla: Markewitz, Friedrich. “Haus oder Schule? oder Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen
Bedeutung der historischen Textsorte ‘Schulprogramm’ hinsichtlich der Konstitution,
Festigung wie Abgrenzung des Erziehungssystems im 19. Jahrhundert.” Textsorten
in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte, edited by Vedad Smailgic, Stauffenburg,
2024, pp. 15–41.
short: 'F. Markewitz, in: V. Smailgic (Ed.), Textsorten in Sprach-, Kultur- und
Sozialgeschichte, Stauffenburg, Tübingen, 2024, pp. 15–41.'
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publication: Textsorten in Sprach-, Kultur- und Sozialgeschichte
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title: Haus oder Schule? oder Haus und Schule? Zur kulturell-gesellschaftlichen Bedeutung
der historischen Textsorte 'Schulprogramm' hinsichtlich der Konstitution, Festigung
wie Abgrenzung des Erziehungssystems im 19. Jahrhundert
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year: '2024'
...
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_id: '54052'
abstract:
- lang: eng
text: Ironie lässt sich als uneigentliches Kommunikationsmittel beschreiben, mit
dem etwas anderes zum Ausdruck gebracht wird, als Sprecher*innen oder Schreiber*innen
eigentlich meinen. Dies erfordert eine Differenzierung in Gesagtes und Gemeintes.
Doch diese Differenzierung ist längst nicht immer eindeutig und so lebt Ironie
von einer interpretatorischen Ambivalenz, ob eine Äußerung wörtlich oder ironisch
zu verstehen ist. Aufgrund dieser Ambivalenz und ihrer kulturgeschichtlichen Entwicklung
erscheint Ironie als ebenso faszinierendes wie komplexes Sprach-Phänomen. Die
vorliegende Einführung gibt aus kulturlinguistischer Perspektive Einblicke in
die verschiedenen Möglichkeiten der theoretischen Beschreibung, methodischen Erfassung
sowie empirischen Analyse von Ironie. Dabei werden einerseits alltagssprachliche
Formen ironischen Kommunizierens in den Blick genommen, andererseits Möglichkeiten
des interdisziplinären Anschlusses, um Ironie als linguistisches sowie als kulturgeschichtliches
Phänomen zugänglich zu machen.
author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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ama: Markewitz F. Ironie. Vol 31. Winter; 2024.
apa: Markewitz, F. (2024). Ironie (Vol. 31). Winter.
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die Germanistische Linguistik}, title={Ironie}, volume={31}, publisher={Winter},
author={Markewitz, Friedrich}, year={2024}, collection={Kurze Einführungen in
die Germanistische Linguistik} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. Ironie. Vol. 31. Kurze Einführungen in die
Germanistische Linguistik. Heidelberg: Winter, 2024.'
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mla: Markewitz, Friedrich. Ironie. Winter, 2024.
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publisher: Winter
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title: Ironie
type: book
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- first_name: Friedrich
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ama: Markewitz F. Orte und Erinnerung. Eine Kartografie des Israelkorpus. Zeitschrift
für Angewandte Linguistik. 2024;80:223-229.
apa: Markewitz, F. (2024). Orte und Erinnerung. Eine Kartografie des Israelkorpus.
In Zeitschrift für Angewandte Linguistik (Vol. 80, pp. 223–229).
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Israelkorpus}, volume={80}, journal={Zeitschrift für Angewandte Linguistik}, author={Markewitz,
Friedrich}, year={2024}, pages={223–229} }'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Orte und Erinnerung. Eine Kartografie des Israelkorpus.”
Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 2024.
ieee: F. Markewitz, “Orte und Erinnerung. Eine Kartografie des Israelkorpus,” Zeitschrift
für Angewandte Linguistik, vol. 80. pp. 223–229, 2024.
mla: Markewitz, Friedrich. “Orte und Erinnerung. Eine Kartografie des Israelkorpus.”
Zeitschrift für Angewandte Linguistik, vol. 80, 2024, pp. 223–29.
short: F. Markewitz, Zeitschrift für Angewandte Linguistik 80 (2024) 223–229.
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publication: Zeitschrift für Angewandte Linguistik
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title: Orte und Erinnerung. Eine Kartografie des Israelkorpus
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- first_name: Uta
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citation:
ama: 'Häsel-Weide U, Graf LM, Höveler K, Nührenbörger M. Fachbezogene Professionalisierung
von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen
zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht
der Grundschule. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 2024;7(1).
doi:10.11576/hlz-6727'
apa: 'Häsel-Weide, U., Graf, L. M., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (2024).
Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften:
Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten
beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung, 7(1). https://doi.org/10.11576/hlz-6727'
bibtex: '@article{Häsel-Weide_Graf_Höveler_Nührenbörger_2024, title={Fachbezogene
Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive
Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
im Anfangsunterricht der Grundschule}, volume={7}, DOI={10.11576/hlz-6727},
number={1}, journal={HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Häsel-Weide,
Uta and Graf, Lara Marie and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, year={2024} }'
chicago: 'Häsel-Weide, Uta, Lara Marie Graf, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “Fachbezogene
Professionalisierung von Fachfremd Mathematik Unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive
Selbsteinschätzungen Zur Expertise Im Umgang Mit Schwierigkeiten Beim Mathematiklernen
Im Anfangsunterricht Der Grundschule.” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung
7, no. 1 (2024). https://doi.org/10.11576/hlz-6727.'
ieee: 'U. Häsel-Weide, L. M. Graf, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “Fachbezogene
Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive
Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
im Anfangsunterricht der Grundschule,” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung,
vol. 7, no. 1, 2024, doi: 10.11576/hlz-6727.'
mla: 'Häsel-Weide, Uta, et al. “Fachbezogene Professionalisierung von Fachfremd
Mathematik Unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen Zur
Expertise Im Umgang Mit Schwierigkeiten Beim Mathematiklernen Im Anfangsunterricht
Der Grundschule.” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 7, no.
1, 2024, doi:10.11576/hlz-6727.'
short: U. Häsel-Weide, L.M. Graf, K. Höveler, M. Nührenbörger, HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung 7 (2024).
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publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung
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title: 'Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden
Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten
beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule'
type: journal_article
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volume: 7
year: '2024'
...
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- first_name: Julien
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last_name: Sperling
orcid: 0000-0002-5844-3205
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ama: Pinske J, Sperling J. Unbreakable and breakable quantum censorship. Physical
Review A. 2024;109(5). doi:10.1103/physreva.109.052408
apa: Pinske, J., & Sperling, J. (2024). Unbreakable and breakable quantum censorship.
Physical Review A, 109(5), Article 052408. https://doi.org/10.1103/physreva.109.052408
bibtex: '@article{Pinske_Sperling_2024, title={Unbreakable and breakable quantum
censorship}, volume={109}, DOI={10.1103/physreva.109.052408},
number={5052408}, journal={Physical Review A}, publisher={American Physical Society
(APS)}, author={Pinske, Julien and Sperling, Jan}, year={2024} }'
chicago: Pinske, Julien, and Jan Sperling. “Unbreakable and Breakable Quantum Censorship.”
Physical Review A 109, no. 5 (2024). https://doi.org/10.1103/physreva.109.052408.
ieee: 'J. Pinske and J. Sperling, “Unbreakable and breakable quantum censorship,”
Physical Review A, vol. 109, no. 5, Art. no. 052408, 2024, doi: 10.1103/physreva.109.052408.'
mla: Pinske, Julien, and Jan Sperling. “Unbreakable and Breakable Quantum Censorship.”
Physical Review A, vol. 109, no. 5, 052408, American Physical Society (APS),
2024, doi:10.1103/physreva.109.052408.
short: J. Pinske, J. Sperling, Physical Review A 109 (2024).
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publication: Physical Review A
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publisher: American Physical Society (APS)
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title: Unbreakable and breakable quantum censorship
type: journal_article
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volume: 109
year: '2024'
...
---
_id: '52631'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractFootball is one of the most played
sports in the world and kicking with adequate accuracy increases the likelihood
of winning a competition. Although studies with different target-directed movements
underline the role of distinctive cortical activity on superior accuracy, little
is known about cortical dynamics associated with kicking. Mobile electroencephalography
is a popular tool to investigate cortical modulations during movement, however,
inherent and artefact-related pitfalls may obscure the reliability of functional
sources and their activity. The purpose of this study was therefore to describe
consistent cortical dynamics underlying target-directed pass-kicks based on test–retest
reliability estimates. Eleven participants performed a target-directed kicking
task at two different sessions within one week. Electroencephalography was recorded
using a 65-channel mobile system and behavioural data were collected including
motion range, acceleration and accuracy performance. Functional sources were identified
using independent component analysis and clustered in two steps with the components
of first and subsequently both sessions. Reliability estimates of event-related
spectral perturbations were computed pixel-wise for participants contributing
with components of both sessions. The parieto-occipital and frontal clusters were
reproducible for the same majority of the sample at both sessions. Their activity
showed consistent alpha desyhronization and theta sychnronisation patterns with
substantial reliability estimates revealing visual and attentional demands in
different phases of kicking. The findings of our study reveal prominent cortical
demands during the execution of a target-directed kick which may be considered
in practical implementations and provide promising academic prospects in the comprehension
and investigation of cortical activity associated with target-directed movements.
article_type: original
author:
- first_name: Daghan Yuksel
full_name: Piskin, Daghan Yuksel
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last_name: Piskin
orcid: 000-0002-3358-4669
- first_name: Daniel
full_name: Büchel, Daniel
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last_name: Büchel
- first_name: Tim
full_name: Lehmann, Tim
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last_name: Lehmann
- first_name: Jochen
full_name: Baumeister, Jochen
id: '46'
last_name: Baumeister
orcid: 0000-0003-2683-5826
citation:
ama: Piskin DY, Büchel D, Lehmann T, Baumeister J. Reliable electrocortical dynamics
of target-directed pass-kicks. Cognitive Neurodynamics. Published online
2024. doi:10.1007/s11571-024-10094-0
apa: Piskin, D. Y., Büchel, D., Lehmann, T., & Baumeister, J. (2024). Reliable
electrocortical dynamics of target-directed pass-kicks. Cognitive Neurodynamics.
https://doi.org/10.1007/s11571-024-10094-0
bibtex: '@article{Piskin_Büchel_Lehmann_Baumeister_2024, title={Reliable electrocortical
dynamics of target-directed pass-kicks}, DOI={10.1007/s11571-024-10094-0},
journal={Cognitive Neurodynamics}, publisher={Springer Science and Business Media
LLC}, author={Piskin, Daghan Yuksel and Büchel, Daniel and Lehmann, Tim and Baumeister,
Jochen}, year={2024} }'
chicago: Piskin, Daghan Yuksel, Daniel Büchel, Tim Lehmann, and Jochen Baumeister.
“Reliable Electrocortical Dynamics of Target-Directed Pass-Kicks.” Cognitive
Neurodynamics, 2024. https://doi.org/10.1007/s11571-024-10094-0.
ieee: 'D. Y. Piskin, D. Büchel, T. Lehmann, and J. Baumeister, “Reliable electrocortical
dynamics of target-directed pass-kicks,” Cognitive Neurodynamics, 2024,
doi: 10.1007/s11571-024-10094-0.'
mla: Piskin, Daghan Yuksel, et al. “Reliable Electrocortical Dynamics of Target-Directed
Pass-Kicks.” Cognitive Neurodynamics, Springer Science and Business Media
LLC, 2024, doi:10.1007/s11571-024-10094-0.
short: D.Y. Piskin, D. Büchel, T. Lehmann, J. Baumeister, Cognitive Neurodynamics
(2024).
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department:
- _id: '172'
doi: 10.1007/s11571-024-10094-0
keyword:
- Exercise Neuroscience
language:
- iso: eng
publication: Cognitive Neurodynamics
publication_identifier:
issn:
- 1871-4080
- 1871-4099
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Reliable electrocortical dynamics of target-directed pass-kicks
type: journal_article
user_id: '46'
year: '2024'
...
---
_id: '53597'
abstract:
- lang: ger
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\n"
- lang: eng
text: To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers
and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve
parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on
Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools
that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group.
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Grüter,
Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild,
Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation
in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen –
eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion.
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-04-19T07:29:21Z
date_updated: 2024-05-10T08:44:49Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
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issue: '3'
keyword:
- Inklusion
- Kooperation
- Eltern
- Sekundarstufe 1
- Evaluation
- Integration
- Schulentwicklung
- Elternkooperation
language:
- iso: ger
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url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/131
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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issn:
- 2699-2477
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title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '54144'
abstract:
- lang: eng
text: "AbstractIn this paper, we propose a novel
conceptual framework tailored for modeling the meaning of mathematical concepts
in university-level mathematics, addressing their rigorous nature and their relationships
with related concepts as well as interpretations in various contexts. Within this
framework, we present a model of meaning for the concepts of total differentiability
and total derivative that provides a variety of possible interpretations and aspects.
We then use the proposed model of meaning as a tool for analyzing three different
textbooks for mathematics majors on the topic of multidimensional differentiability.
\uFEFFOur paper is an example of a subject matter analysis of a topic in university
mathematics carried out in a structured way. The model of meaning for total differentiability
presented in this paper could inspire course design and analysis including the
design of assignments and assessments for students. Moreover, it could serve as
a valuable research tool for further analyses. For example, it could be used as
a framework for analyzing courses taught or as a basis for developing a test instrument
to assess students’ understanding. With our textbook analysis, we begin to examine
the landscape of textbooks regarding differentiability concepts in the multidimensional
case, shedding light on the diversity of meaning facets that are covered in the
textbooks. These results could be useful for guiding instructors and learners
in selecting and using textbooks for teaching and learning based on their respective
needs."
author:
- first_name: Elisa
full_name: Lankeit, Elisa
last_name: Lankeit
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
id: '16274'
last_name: Biehler
citation:
ama: 'Lankeit E, Biehler R. The meaning landscape of the concept of the total derivative
in multivariable real analysis textbooks: an analysis based on a new model of
meaning. ZDM – Mathematics Education. Published online 2024. doi:10.1007/s11858-024-01584-w'
apa: 'Lankeit, E., & Biehler, R. (2024). The meaning landscape of the concept
of the total derivative in multivariable real analysis textbooks: an analysis
based on a new model of meaning. ZDM – Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01584-w'
bibtex: '@article{Lankeit_Biehler_2024, title={The meaning landscape of the concept
of the total derivative in multivariable real analysis textbooks: an analysis
based on a new model of meaning}, DOI={10.1007/s11858-024-01584-w},
journal={ZDM – Mathematics Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Lankeit, Elisa and Biehler, Rolf}, year={2024} }'
chicago: 'Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “The Meaning Landscape of the Concept
of the Total Derivative in Multivariable Real Analysis Textbooks: An Analysis
Based on a New Model of Meaning.” ZDM – Mathematics Education, 2024. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01584-w.'
ieee: 'E. Lankeit and R. Biehler, “The meaning landscape of the concept of the total
derivative in multivariable real analysis textbooks: an analysis based on a new
model of meaning,” ZDM – Mathematics Education, 2024, doi: 10.1007/s11858-024-01584-w.'
mla: 'Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “The Meaning Landscape of the Concept of
the Total Derivative in Multivariable Real Analysis Textbooks: An Analysis Based
on a New Model of Meaning.” ZDM – Mathematics Education, Springer Science
and Business Media LLC, 2024, doi:10.1007/s11858-024-01584-w.'
short: E. Lankeit, R. Biehler, ZDM – Mathematics Education (2024).
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department:
- _id: '363'
doi: 10.1007/s11858-024-01584-w
language:
- iso: eng
publication: ZDM – Mathematics Education
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'The meaning landscape of the concept of the total derivative in multivariable
real analysis textbooks: an analysis based on a new model of meaning'
type: journal_article
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year: '2024'
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author:
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- first_name: Mohamad
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last_name: Al Trjman
- first_name: Dominik
full_name: Teutenberg, Dominik
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last_name: Teutenberg
- first_name: Gerson
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last_name: Meschut
orcid: 0000-0002-2763-1246
citation:
ama: 'Beule F, Al Trjman M, Teutenberg D, Meschut G. Method development (modelling,
simulation, characterisation) in adhesive bonding technology. In: ; 2024.'
apa: Beule, F., Al Trjman, M., Teutenberg, D., & Meschut, G. (2024). Method
development (modelling, simulation, characterisation) in adhesive bonding technology.
International Symposium Smart Joining Solutions for Future Mobility, Shanghai.
bibtex: '@inproceedings{Beule_Al Trjman_Teutenberg_Meschut_2024, place={Shanghai},
title={Method development (modelling, simulation, characterisation) in adhesive
bonding technology}, author={Beule, Felix and Al Trjman, Mohamad and Teutenberg,
Dominik and Meschut, Gerson}, year={2024} }'
chicago: Beule, Felix, Mohamad Al Trjman, Dominik Teutenberg, and Gerson Meschut.
“Method Development (Modelling, Simulation, Characterisation) in Adhesive Bonding
Technology.” Shanghai, 2024.
ieee: F. Beule, M. Al Trjman, D. Teutenberg, and G. Meschut, “Method development
(modelling, simulation, characterisation) in adhesive bonding technology,” presented
at the International Symposium Smart Joining Solutions for Future Mobility, Shanghai,
2024.
mla: Beule, Felix, et al. Method Development (Modelling, Simulation, Characterisation)
in Adhesive Bonding Technology. 2024.
short: 'F. Beule, M. Al Trjman, D. Teutenberg, G. Meschut, in: Shanghai, 2024.'
conference:
end_date: 2024-04-24
location: Shanghai
name: International Symposium Smart Joining Solutions for Future Mobility
start_date: 2024-04-24
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department:
- _id: '157'
language:
- iso: eng
place: Shanghai
status: public
title: Method development (modelling, simulation, characterisation) in adhesive bonding
technology
type: conference_abstract
user_id: '66192'
year: '2024'
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