---
_id: '66455'
abstract:
- lang: ger
text: 'Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt galten in Hochschulen lange als
Tabu und wurden vor allem durch Geschlechterforscher*innen und Gleichstellungsbeauftragte
thematisiert. Mit der weltweiten #MeToo-Bewegung erhielt die Debatte um sexualisierte
Diskriminierung und Gewalt in der Wissenschaft eine neue Dynamik. Der Band, der
aus einer zweiteiligen Tagung an der Ruhr-Universität Bochum und der Universität
Paderborn hervorgegangen ist, legt einen Schwerpunkt auf die historischen Dimensionen
des Themenfeldes. Die Institution Hochschule und die Traditionslinien sowie die
(Abwehr-)Diskurse zu sexualisierter Diskriminierung und Gewalt werden beleuchtet,
die auch die gegenwärtigen Verhandlungen und (Nicht-)Bearbeitungen prägen. Der
Band gibt Einblicke in die juristische Debatte und den gegenwärtigen Forschungsstand.
Vorgestellt werden zudem Analysen und Präventionskampagnen aus der universitären
Praxis, die auf unterschiedliche soziale Räume und die Spezifika verschiedener
Fachkulturen eingehen.'
citation:
ama: von Miquel B, Mahs C, Langer A, Riegraf B, Sabisch K, Pilgrim I, eds. #Me
Too in Science. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2025. doi:10.1007/978-3-658-45515-6
apa: von Miquel, B., Mahs, C., Langer, A., Riegraf, B., Sabisch, K., & Pilgrim,
I. (Eds.). (2025). #Me Too in Science. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45515-6
bibtex: '@book{von Miquel_Mahs_Langer_Riegraf_Sabisch_Pilgrim_2025, place={Wiesbaden},
title={#Me Too in Science}, DOI={10.1007/978-3-658-45515-6},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2025} }'
chicago: 'Miquel, Beate von, Claudia Mahs, Antje Langer, Birgitt Riegraf, Katja
Sabisch, and Irmgard Pilgrim, eds. #Me Too in Science. Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45515-6.'
ieee: 'B. von Miquel, C. Mahs, A. Langer, B. Riegraf, K. Sabisch, and I. Pilgrim,
Eds., #Me Too in Science. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025.'
mla: von Miquel, Beate, et al., editors. #Me Too in Science. Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2025, doi:10.1007/978-3-658-45515-6.
short: 'B. von Miquel, C. Mahs, A. Langer, B. Riegraf, K. Sabisch, I. Pilgrim, eds.,
#Me Too in Science, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2025.'
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doi: 10.1007/978-3-658-45515-6
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- first_name: Beate
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: '#Me Too in Science'
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- first_name: Caroline
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citation:
ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form. In: ;
2025.'
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (2025).
Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Belgrade. Serbia.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_2025, title={Parental
perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline}, year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form,” 2025.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form,” presented
at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade.
Serbia, 2025.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Parental Perceptions of Inclusive Teacher
and School Support – Establishment of a Short-Form. 2025.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: 2025.'
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name: ECER (European Conference on Educational Research)
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title: Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form
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...
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- first_name: Ayce
full_name: Taskaya, Ayce
last_name: Taskaya
citation:
ama: 'Jenninger I, Taskaya A. Die Standardberufsbildposition “Umweltschutz und Nachhaltigkeit”
im Betrieb umsetzen. In: Dietl SF, Schmidt H, Weiß R, Wittwer W, eds. Ausbilder-Handbuch:
Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele. 294. Ergänzungslieferung November 2025.
Deutscher Wirtschaftsdienst; 2025:1-16.'
apa: 'Jenninger, I., & Taskaya, A. (2025). Die Standardberufsbildposition “Umweltschutz
und Nachhaltigkeit” im Betrieb umsetzen. In S. F. Dietl, H. Schmidt, R. Weiß,
& W. Wittwer (Eds.), Ausbilder-Handbuch: Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele
(294. Ergänzungslieferung November 2025, pp. 1–16). Deutscher Wirtschaftsdienst.'
bibtex: '@inbook{Jenninger_Taskaya_2025, place={Hürth}, edition={294. Ergänzungslieferung
November 2025}, title={Die Standardberufsbildposition “Umweltschutz und Nachhaltigkeit”
im Betrieb umsetzen}, booktitle={Ausbilder-Handbuch: Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele},
publisher={Deutscher Wirtschaftsdienst}, author={Jenninger, Isabell and Taskaya,
Ayce}, editor={Dietl, Stefan F. and Schmidt, Hermann and Weiß, Reinhold and Wittwer,
Wolfgang}, year={2025}, pages={1–16} }'
chicago: 'Jenninger, Isabell, and Ayce Taskaya. “Die Standardberufsbildposition
‘Umweltschutz Und Nachhaltigkeit’ Im Betrieb Umsetzen.” In Ausbilder-Handbuch:
Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele, edited by Stefan F. Dietl, Hermann Schmidt,
Reinhold Weiß, and Wolfgang Wittwer, 294. Ergänzungslieferung November 2025.,
1–16. Hürth: Deutscher Wirtschaftsdienst, 2025.'
ieee: 'I. Jenninger and A. Taskaya, “Die Standardberufsbildposition ‘Umweltschutz
und Nachhaltigkeit’ im Betrieb umsetzen,” in Ausbilder-Handbuch: Aufgaben,
Konzepte, Praxisbeispiele, 294. Ergänzungslieferung November 2025., S. F.
Dietl, H. Schmidt, R. Weiß, and W. Wittwer, Eds. Hürth: Deutscher Wirtschaftsdienst,
2025, pp. 1–16.'
mla: 'Jenninger, Isabell, and Ayce Taskaya. “Die Standardberufsbildposition ‘Umweltschutz
Und Nachhaltigkeit’ Im Betrieb Umsetzen.” Ausbilder-Handbuch: Aufgaben, Konzepte,
Praxisbeispiele, edited by Stefan F. Dietl et al., 294. Ergänzungslieferung
November 2025, Deutscher Wirtschaftsdienst, 2025, pp. 1–16.'
short: 'I. Jenninger, A. Taskaya, in: S.F. Dietl, H. Schmidt, R. Weiß, W. Wittwer
(Eds.), Ausbilder-Handbuch: Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele, 294. Ergänzungslieferung
November 2025, Deutscher Wirtschaftsdienst, Hürth, 2025, pp. 1–16.'
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edition: 294. Ergänzungslieferung November 2025
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- first_name: Stefan F.
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place: Hürth
publication: 'Ausbilder-Handbuch: Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele'
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isbn:
- 978-3871561658
publisher: Deutscher Wirtschaftsdienst
status: public
title: Die Standardberufsbildposition "Umweltschutz und Nachhaltigkeit" im Betrieb
umsetzen
type: book_chapter
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year: '2025'
...
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- first_name: Lars
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citation:
ama: 'Luchterhandt L, Govindasamy V, Wang Y, Dömer R, Müller W, Scheytt JC. Case
Study on Combining Open-Source Tool Flows for Grids of Processing Cells. In: OSSMPIC
- Open Source Solutions for Massively Parallel Integrated Circuits. ; 2025.'
apa: Luchterhandt, L., Govindasamy, V., Wang, Y., Dömer, R., Müller, W., & Scheytt,
J. C. (2025). Case Study on Combining Open-Source Tool Flows for Grids of Processing
Cells. OSSMPIC - Open Source Solutions for Massively Parallel Integrated Circuits.
bibtex: '@inproceedings{Luchterhandt_Govindasamy_Wang_Dömer_Müller_Scheytt_2025,
place={Lyon, France}, title={Case Study on Combining Open-Source Tool Flows for
Grids of Processing Cells}, booktitle={OSSMPIC - Open Source Solutions for Massively
Parallel Integrated Circuits}, author={Luchterhandt, Lars and Govindasamy, Vivek
and Wang, Yutong and Dömer, Rainer and Müller, Wolfgang and Scheytt, J. Christoph},
year={2025} }'
chicago: Luchterhandt, Lars, Vivek Govindasamy, Yutong Wang, Rainer Dömer, Wolfgang
Müller, and J. Christoph Scheytt. “Case Study on Combining Open-Source Tool Flows
for Grids of Processing Cells.” In OSSMPIC - Open Source Solutions for Massively
Parallel Integrated Circuits. Lyon, France, 2025.
ieee: L. Luchterhandt, V. Govindasamy, Y. Wang, R. Dömer, W. Müller, and J. C. Scheytt,
“Case Study on Combining Open-Source Tool Flows for Grids of Processing Cells,”
2025.
mla: Luchterhandt, Lars, et al. “Case Study on Combining Open-Source Tool Flows
for Grids of Processing Cells.” OSSMPIC - Open Source Solutions for Massively
Parallel Integrated Circuits, 2025.
short: 'L. Luchterhandt, V. Govindasamy, Y. Wang, R. Dömer, W. Müller, J.C. Scheytt,
in: OSSMPIC - Open Source Solutions for Massively Parallel Integrated Circuits,
Lyon, France, 2025.'
date_created: 2025-02-26T14:40:23Z
date_updated: 2026-07-16T14:58:16Z
department:
- _id: '58'
language:
- iso: eng
place: Lyon, France
project:
- _id: '52'
name: 'PC2: Computing Resources Provided by the Paderborn Center for Parallel Computing'
publication: OSSMPIC - Open Source Solutions for Massively Parallel Integrated Circuits
status: public
title: Case Study on Combining Open-Source Tool Flows for Grids of Processing Cells
type: conference
user_id: '16243'
year: '2025'
...
---
_id: '64166'
abstract:
- lang: ger
text: Die Vorstellung von sozialer Gerechtigkeit hat sich als normative Grundlage
in Gesellschaften westlicher Moderne verbreitet. Damit einher geht die Erwartung,
dass der Staat sozialen Ungleichheiten – somit auch Geschlechterungleichheiten
– politisch entgegengewirkt. Gleichzeitig ist das politisch-normative Leitbild
von Gerechtigkeit in den kapitalistischen Gesellschaften durch die Vorstellung
von Leistungsgerechtigkeit geprägt. Was als Leistung anerkannt wird und wem Leistung
zugesprochen wird, ist damit eine wichtige Stellschraube, um gerechte Verhältnisse
zwischen den Geschlechtern herzustellen. Solange jedoch Care und Erwerbsarbeit,
Berufe und Tätigkeiten ungleich bewertet und eng mit einem binären Geschlechterverständnis
verbunden werden, also mit bestimmten Weiblichkeits- oder Männlichkeitskonzepten,
bleibt Geschlechtergerechtigkeit nicht nur schwer zu bemessen, sondern auch herzustellen.
Theoretisch und politisch wird kontrovers diskutiert, was genau Geschlechtergerechtigkeit
bedeutet und wie sie zu erreichen ist.
alternative_title:
- Aktuelle Perspektiven auf die Entstehung, Reproduktion und Transformation geschlechtlicher
Ungleichheiten
citation:
ama: Weber L, Gruhlich J, Langer A, Mahs C, eds. Geschlecht und Gerechtigkeit.
1st ed. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2025. doi:10.1007/978-3-658-46935-1
apa: Weber, L., Gruhlich, J., Langer, A., & Mahs, C. (Eds.). (2025). Geschlecht
und Gerechtigkeit (1st ed.). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-46935-1
bibtex: '@book{Weber_Gruhlich_Langer_Mahs_2025, place={Wiesbaden}, edition={1},
title={Geschlecht und Gerechtigkeit}, DOI={10.1007/978-3-658-46935-1},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2025} }'
chicago: 'Weber, Lena, Julia Gruhlich, Antje Langer, and Claudia Mahs, eds. Geschlecht
und Gerechtigkeit. 1st ed. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-46935-1.'
ieee: 'L. Weber, J. Gruhlich, A. Langer, and C. Mahs, Eds., Geschlecht und Gerechtigkeit,
1st ed. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025.'
mla: Weber, Lena, et al., editors. Geschlecht und Gerechtigkeit. 1st ed.,
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025, doi:10.1007/978-3-658-46935-1.
short: L. Weber, J. Gruhlich, A. Langer, C. Mahs, eds., Geschlecht und Gerechtigkeit,
1st ed., Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2025.
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date_updated: 2026-07-22T07:16:28Z
doi: 10.1007/978-3-658-46935-1
edition: '1'
editor:
- first_name: Lena
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last_name: Weber
- first_name: Julia
full_name: Gruhlich, Julia
last_name: Gruhlich
- first_name: Antje
full_name: Langer, Antje
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last_name: Langer
- first_name: Claudia
full_name: Mahs, Claudia
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last_name: Mahs
language:
- iso: ger
page: VII, 252
place: Wiesbaden
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eisbn:
- '9783658469351'
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- '9783658469344'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Geschlecht und Gerechtigkeit
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year: '2025'
...
---
_id: '64162'
abstract:
- lang: ger
text: Bezeichnete der Begriff Patriarchat für die zweite Frauenbewegung die Männerherrschaft
in politischer, ökonomischer wie sexueller Hinsicht, so zeichnete sich bereits
damals die Erosion eines solchen Geschlechterverhältnisses unter neoliberalen
Bedingungen ab. Der Band geht der Frage nach, ob sich die Utopie eines „Jenseits
patriarchaler Leitbilder“ realisieren konnte und was geeignete Konzepte zur Analyse
hierarchischer Geschlechterverhältnisse in der Gegenwart sein könnten.
alternative_title:
- Geschlechterhierarchie als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Frauen- und Geschlechterforschung
citation:
ama: Langer A, Mahs C, Thon C, Windheuser J, eds. Das unkaputtbare Patriarchat?
1st ed. Verlag Barbara Budrich; 2025. doi:10.3224/84743089
apa: Langer, A., Mahs, C., Thon, C., & Windheuser, J. (Eds.). (2025). Das
unkaputtbare Patriarchat? (1st ed.). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743089
bibtex: '@book{Langer_Mahs_Thon_Windheuser_2025, edition={1}, title={Das unkaputtbare
Patriarchat?}, DOI={10.3224/84743089},
publisher={Verlag Barbara Budrich}, year={2025} }'
chicago: Langer, Antje, Claudia Mahs, Christine Thon, and Jeannette Windheuser,
eds. Das unkaputtbare Patriarchat? 1st ed. Verlag Barbara Budrich, 2025.
https://doi.org/10.3224/84743089.
ieee: A. Langer, C. Mahs, C. Thon, and J. Windheuser, Eds., Das unkaputtbare
Patriarchat?, 1st ed. Verlag Barbara Budrich, 2025.
mla: Langer, Antje, et al., editors. Das unkaputtbare Patriarchat? 1st ed.,
Verlag Barbara Budrich, 2025, doi:10.3224/84743089.
short: A. Langer, C. Mahs, C. Thon, J. Windheuser, eds., Das unkaputtbare Patriarchat?,
1st ed., Verlag Barbara Budrich, 2025.
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date_updated: 2026-07-22T07:16:51Z
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editor:
- first_name: Antje
full_name: Langer, Antje
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last_name: Langer
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full_name: Thon, Christine
last_name: Thon
- first_name: Jeannette
full_name: Windheuser, Jeannette
last_name: Windheuser
language:
- iso: ger
page: '179'
publication_identifier:
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- 978-3-8474-3222-7
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- '9783847432227'
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich
status: public
title: Das unkaputtbare Patriarchat?
type: book_editor
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year: '2025'
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_id: '64165'
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- lang: eng
text: 'Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt galten in Hochschulen lange als
Tabu und wurden vor allem durch Geschlechterforscher_innen und Gleichstellungsbeauftragte
thematisiert. Mit der weltweiten #MeToo-Bewegung erhielt die Debatte um sexualisierte
Diskriminierung und Gewalt in der Wissenschaft eine neue Dynamik. Der Band, der
aus einer zweiteiligen Tagung an der Ruhr-Universität Bochum und der Universität
Paderborn hervorgegangen ist, legt einen Schwerpunkt auf die historischen Dimensionen
des Themenfeldes. Die Institution Hochschule und die Traditionslinien sowie die
(Abwehr-)Diskurse zu sexualisierter Diskriminierung und Gewalt werden beleuchtet,
die auch die gegenwärtigen Verhandlungen und (Nicht-)Bearbeitungen prägen. Der
Band gibt Einblicke in die juristische Debatte und den gegenwärtigen Forschungsstand.
Vorgestellt werden zudem Analysen und Präventionskampagnen aus der universitären
Praxis, die auf unterschiedliche soziale Räume und die Spezifika verschiedener
Fachkulturen eingehen.'
citation:
ama: Langer A, Mahs C, von Miquel B, Pilgrim I, Riegraf B, Sabisch K, eds. #Me
Too in Science. Springer VS; 2025.
apa: Langer, A., Mahs, C., von Miquel, B., Pilgrim, I., Riegraf, B., & Sabisch,
K. (Eds.). (2025). #Me Too in Science. Springer VS.
bibtex: '@book{Langer_Mahs_von Miquel_Pilgrim_Riegraf_Sabisch_2025, place={Wiesbaden},
title={#Me Too in Science}, publisher={Springer VS}, year={2025} }'
chicago: 'Langer, Antje, Claudia Mahs, Beate von Miquel, Irmgard Pilgrim, Birgit
Riegraf, and Katja Sabisch, eds. #Me Too in Science. Wiesbaden: Springer
VS, 2025.'
ieee: 'A. Langer, C. Mahs, B. von Miquel, I. Pilgrim, B. Riegraf, and K. Sabisch,
Eds., #Me Too in Science. Wiesbaden: Springer VS, 2025.'
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#Me Too in Science, Springer VS, Wiesbaden, 2025.'
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date_updated: 2026-07-22T07:17:02Z
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- first_name: Antje
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publisher: Springer VS
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title: '#Me Too in Science'
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_id: '63608'
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
citation:
ama: 'Caruso C. Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische Habitus
islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen
im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer, ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8,
319 Seiten. Religionspädagogische Beiträge. 2025;48(2):Rez. 12, 1-2. doi:https://doi.org/10.20377/rpb-1982'
apa: 'Caruso, C. (2025). Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten. In Religionspädagogische
Beiträge (Vol. 48, Issue 2, p. Rez. 12, 1-2). https://doi.org/10.20377/rpb-1982'
bibtex: '@article{Caruso_2025, title={Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten.}, volume={48}, DOI={https://doi.org/10.20377/rpb-1982},
number={2}, journal={Religionspädagogische Beiträge}, author={Caruso, Carina},
year={2025}, pages={Rez. 12, 1-2} }'
chicago: 'Caruso, Carina. “Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten.” Religionspädagogische
Beiträge, 2025. https://doi.org/10.20377/rpb-1982.'
ieee: 'C. Caruso, “Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische Habitus
islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen
im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer, ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8,
319 Seiten.,” Religionspädagogische Beiträge, vol. 48, no. 2. p. Rez. 12,
1-2, 2025, doi: https://doi.org/10.20377/rpb-1982.'
mla: 'Caruso, Carina. “Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische
Habitus islamischer Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven
Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer,
ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8, 319 Seiten.” Religionspädagogische
Beiträge, vol. 48, no. 2, 2025, p. Rez. 12, 1-2, doi:https://doi.org/10.20377/rpb-1982.'
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title: 'Rezension: Yagdi, Senol (2025): Der religionspädagogische Habitus islamischer
Religionslehrer*innen. Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen
im Kontext (inter-)religiösen Lernens. Wiesbaden: Springer, ISBN 978-3-17-044939-978-3-658-48073-8,
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ama: 'Explaining Apparently Inaccurate Self-assessments of Relative Performance:
A Replication and Adaptation of “Overconfident: Do you put your money on it?”
by Hoelzl and Rustichini (2005). Published online 2025. doi:10.48550/ARXIV.2507.15568'
apa: 'Explaining Apparently Inaccurate Self-assessments of Relative Performance:
A Replication and Adaptation of “Overconfident: Do you put your money on it?”
by Hoelzl and Rustichini (2005). (2025). https://doi.org/10.48550/ARXIV.2507.15568'
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Performance: A Replication and Adaptation of “Overconfident: Do you put your money
on it?” by Hoelzl and Rustichini (2005)_2025, DOI={10.48550/ARXIV.2507.15568},
year={2025} }'
chicago: '“Explaining Apparently Inaccurate Self-Assessments of Relative Performance:
A Replication and Adaptation of ‘Overconfident: Do You Put Your Money on It?’
by Hoelzl and Rustichini (2005),” 2025. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2507.15568.'
ieee: '“Explaining Apparently Inaccurate Self-assessments of Relative Performance:
A Replication and Adaptation of ‘Overconfident: Do you put your money on it?’
by Hoelzl and Rustichini (2005),” 2025, doi: 10.48550/ARXIV.2507.15568.'
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A Replication and Adaptation of “Overconfident: Do You Put Your Money on It?”
by Hoelzl and Rustichini (2005). 2025, doi:10.48550/ARXIV.2507.15568.'
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ama: 'Dübbert A. Muster in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen -
Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum. In: Kornbach
A, Lammer C, Magdeburg L, eds. Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften.
Vol 3. Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften.
Herder; 2025:403-429.'
apa: Dübbert, A. (2025). Muster in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum. In A.
Kornbach, C. Lammer, & L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre Räume in
den Kulturwissenschaften (Vol. 3, pp. 403–429). Herder.
bibtex: '@inbook{Dübbert_2025, place={Freiburg im Breisgau}, series={Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften}, title={Muster
in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen - Kulturbezogene Deutungen
von Namen am stationären Verkaufsort als Raum}, volume={3}, booktitle={Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften}, publisher={Herder}, author={Dübbert, Alexander},
editor={Kornbach, Alina and Lammer, Christina and Magdeburg, Lena}, year={2025},
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für Kulturwissenschaften} }'
chicago: 'Dübbert, Alexander. “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum.” In
Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach,
Christina Lammer, and Lena Magdeburg, 3:403–29. Interdisziplinäre Studien des
Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften. Freiburg im Breisgau:
Herder, 2025.'
ieee: 'A. Dübbert, “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum,” in
Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, vol. 3, A. Kornbach,
C. Lammer, and L. Magdeburg, Eds. Freiburg im Breisgau: Herder, 2025, pp. 403–429.'
mla: Dübbert, Alexander. “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum.” Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach et al., vol. 3,
Herder, 2025, pp. 403–29.
short: 'A. Dübbert, in: A. Kornbach, C. Lammer, L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften, Herder, Freiburg im Breisgau, 2025, pp. 403–429.'
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title: Muster in der Benamung 'nachhaltiger' Lebensmittelmarkennamen - Kulturbezogene
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Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln.; 2025.'
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Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
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ama: 'Thomas S. Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild der Verstrickung
von Theorie und Praxis. HannahArendtNet. 2025;14(1):240–242. doi:10.57773/HANET.V14I1.607'
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der Verstrickung von Theorie und Praxis. In HannahArendt.Net (Vol. 14,
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Sinnbild der Verstrickung von Theorie und Praxis}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.607},
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Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, vol. 14, no. 1,
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2025;14(1):237–239. doi:10.57773/HANET.V14I1.606'
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HannahArendt.Net (Vol. 14, Issue 1, pp. 237–239). https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.606'
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Feuer}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.606},
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HannahArendt.Net, 2025. https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.606.'
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vol. 14, no. 1. pp. 237–239, 2025, doi: 10.57773/HANET.V14I1.606.'
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vol. 14, no. 1, 2025, pp. 237–239, doi:10.57773/HANET.V14I1.606.'
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ama: Balsmeier B, Lück S, Fleming L. Science knowledge localizes. Research Policy.
2025;54(10). doi:10.1016/j.respol.2025.105333
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Research Policy, 54(10), Article 105333. https://doi.org/10.1016/j.respol.2025.105333
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volume={54}, DOI={10.1016/j.respol.2025.105333},
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Benjamin and Lück, Sonja and Fleming, Lee}, year={2025} }'
chicago: Balsmeier, Benjamin, Sonja Lück, and Lee Fleming. “Science Knowledge Localizes.”
Research Policy 54, no. 10 (2025). https://doi.org/10.1016/j.respol.2025.105333.
ieee: 'B. Balsmeier, S. Lück, and L. Fleming, “Science knowledge localizes,” Research
Policy, vol. 54, no. 10, Art. no. 105333, 2025, doi: 10.1016/j.respol.2025.105333.'
mla: Balsmeier, Benjamin, et al. “Science Knowledge Localizes.” Research Policy,
vol. 54, no. 10, 105333, Elsevier BV, 2025, doi:10.1016/j.respol.2025.105333.
short: B. Balsmeier, S. Lück, L. Fleming, Research Policy 54 (2025).
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with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses
from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology. 2025;16.
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Sharma, U., Avramidis, E., Subban, P., & Woodcock, S. (2025). Teachers’ collective
efficacy with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and
analyses from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology,
16, Article 1530689. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689
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title={Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
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and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline and Loreman,
Tim and Sharma, Umesh and Avramidis, Elias and Subban, Pearl and Woodcock, Stuart},
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chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli
Lozano, Tim Loreman, Umesh Sharma, Elias Avramidis, Pearl Subban, and Stuart Woodcock.
“Teachers’ Collective Efficacy with Regard to Inclusive Practices—Characteristics
of a New Scale and Analyses from Canada, Germany and Switzerland.” Frontiers
in Psychology 16 (2025). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689.
ieee: 'M. Knickenberg et al., “Teachers’ collective efficacy with regard
to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses from Canada,
Germany and Switzerland,” Frontiers in Psychology, vol. 16, Art. no. 1530689,
2025, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1530689.'
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Inclusive Practices—Characteristics of a New Scale and Analyses from Canada, Germany
and Switzerland.” Frontiers in Psychology, vol. 16, 1530689, 2025, doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689.
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Sharma, E. Avramidis, P. Subban, S. Woodcock, Frontiers in Psychology 16 (2025).
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text: "Die Umsetzung eines inklusiven Bildungssystems stellt nach wie vor
eine große Herausforderung für die Bildungspolitik, Bildungsverwaltung und Bildungspraxis
dar. Das BMBF reagierte darauf mit der Schwerpunktsetzung auf inklusive Bildung
im Kontext des Rahmenprogramms ›Empirische Bildungsforschung‹. \r\nIn den beiden
Sammelbänden werden die Ergebnisse der zweiten Förderlinie, welche den Fokus auf
›Förderbezogene Diagnostik‹ setzt, vorgestellt. Sie ermöglichen einer breiten
Leserschaft aus Bildungspraxis, Bildungsverwaltung, Bildungspolitik und Bildungsforschung,
sich einen raschen Überblick über die Zielsetzungen, die Vorgehensweise und die
Ergebnisse der 28 im Rahmen dieses Programms geförderten Projekte zu verschaffen.
\r\nDieser Band befasst sich mit überfachlichen Aspekten, und zwar mit der Praxis
der Diagnostik, der Professionalisierung der pädagogischen Fachkräfte, den Unterstützungsangeboten
sowie den Übergängen in die berufliche Bildung."
author:
- first_name: Petra
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Laubenstein D, et al. SeiP – Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche. In: Otto F, Otto F, Otto F, Otto F, Otto F, Otto F, eds. Förderbezogene
Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung – Spezifische Unterstützungsangebote
– Übergänge in Die Berufliche Bildung. Waxmann Verlag GmbH; 2025. doi:10.31244/9783830999614'
apa: Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., Laubenstein, D., Kundisch, H., Otto, F.,
Seib, J., & Geisler, T. (2025). SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als Zugang
zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche. In F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, & F. Otto (Eds.),
Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung –
spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung.
Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830999614
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title={SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten,
multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche},
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– spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung}, publisher={Waxmann
Verlag GmbH}, author={Frehe-Halliwell, Petra and Kremer, H.-Hugo and Laubenstein,
Désirée and Kundisch, Heike and Otto, Franziska and Seib, Jessica and Geisler,
Tobias}, editor={Otto, Franziska and Otto, Franziska and Otto, Franziska and Otto,
Franziska and Otto, Franziska and Otto, Franziska}, year={2025} }'
chicago: Frehe-Halliwell, Petra, H.-Hugo Kremer, Désirée Laubenstein, Heike Kundisch,
Franziska Otto, Jessica Seib, and Tobias Geisler. “SeiP – Selbstinszenierungspraktiken
Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)Bildungsbenachteiligte
Jugendliche.” In Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung
– Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in Die Berufliche Bildung,
edited by Franziska Otto, Franziska Otto, Franziska Otto, Franziska Otto, Franziska
Otto, and Franziska Otto. Waxmann Verlag GmbH, 2025. https://doi.org/10.31244/9783830999614.
ieee: P. Frehe-Halliwell et al., “SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als
Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche,” in Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung
– spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung,
F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, and F. Otto, Eds. Waxmann Verlag
GmbH, 2025.
mla: Frehe-Halliwell, Petra, et al. “SeiP – Selbstinszenierungspraktiken Als Zugang
Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)Bildungsbenachteiligte
Jugendliche.” Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung
– Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in Die Berufliche Bildung,
edited by Franziska Otto et al., Waxmann Verlag GmbH, 2025, doi:10.31244/9783830999614.
short: 'P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, D. Laubenstein, H. Kundisch, F. Otto,
J. Seib, T. Geisler, in: F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto
(Eds.), Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung
– Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in Die Berufliche Bildung, Waxmann
Verlag GmbH, 2025.'
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– spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung
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Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Otto F. Selbstinszenierungspraktiken als Zugang
zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:285-329.
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apa: 'Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., & Otto, F. (2025). Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
. In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.),
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher (pp. 285–329). EUSL bei
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als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
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Kundisch, Heike}, year={2025}, pages={285–329} }'
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als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
.” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike
Kundisch, 285–329. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
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als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
,” in Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld:
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einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
.” Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als
subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited
by H.-Hugo Kremer et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 285–329, doi:10.3278/9783763978137.'
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D. Laubenstein, H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, EUSL
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Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche: Entwicklungsansatz,
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Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP). In:
Kremer H-H, Frehe-Halliwell P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:13-32.
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& Seib, J. (2025). Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten,
multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche
(SeiP). In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch
(Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
(pp. 13–32). EUSL bei wbv. https://doi.org/10.3278/9783763978137
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title={Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP)}, DOI={10.3278/9783763978137}, booktitle={Didaktik
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Franziska and Laubenstein, Désirée and Seib, Jessica}, editor={Kremer, H.-Hugo
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Désirée Laubenstein, and Jessica Seib. “Selbstinszenierungspraktiken als Zugang
zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche (SeiP).” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike
Kundisch, 13–32. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
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J. Seib, “Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP),” in
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025, pp. 13–32.'
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einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche (SeiP).” Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 13–32, doi:10.3278/9783763978137.
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Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, EUSL bei wbv, Bielefeld, 2025,
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Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP)
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ama: 'Otto F, Kremer H-H. Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle
Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell
P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:59-92. doi:10.3278/9783763978137'
apa: Otto, F., & Kremer, H.-H. (2025). Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung.
In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.),
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher (pp. 59–92). EUSL bei wbv.
https://doi.org/10.3278/9783763978137
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and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Desiree and Kundisch, Heike}, year={2025},
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chicago: 'Otto, Franziska, and H.-Hugo Kremer. “Selbstinszenierung als Zugang zum
Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen
Gestaltung.” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Desiree Laubenstein, and Heike
Kundisch, 59–92. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
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in Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als
subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, H.-H.
Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld: EUSL
bei wbv, 2025, pp. 59–92.'
mla: Otto, Franziska, and H. Hugo Kremer. “Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung.”
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited by H.-Hugo Kremer
et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 59–92, doi:10.3278/9783763978137.
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H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
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bei wbv, Bielefeld, 2025, pp. 59–92.'
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als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kückmann M-A, Otto F. Entdeckungsräume: Eröffnen – Eintauchen
– Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
In: Frehe-Halliwell P, Kückmann M-A, Otto F, eds. Bwp@ Profil 12: Transformationen
in Der Beruflichen Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts-
Und Berufspädagogik. Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag
. ; 2025:1-38.'
apa: 'Frehe-Halliwell, P., Kückmann, M.-A., & Otto, F. (2025). Entdeckungsräume:
Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. In P. Frehe-Halliwell, M.-A. Kückmann, & F.
Otto (Eds.), bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen Bildung –
Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik. Digitale
Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag (pp. 1–38).'
bibtex: '@inbook{Frehe-Halliwell_Kückmann_Otto_2025, title={Entdeckungsräume: Eröffnen
– Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung}, booktitle={bwp@ Profil 12: Transformationen in der
beruflichen Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und
Berufspädagogik. Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag },
author={Frehe-Halliwell, Petra and Kückmann, Marie-Ann and Otto, Franziska}, editor={Frehe-Halliwell,
Petra and Kückmann, Marie-Ann and Otto, Franziska}, year={2025}, pages={1–38}
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chicago: 'Frehe-Halliwell, Petra, Marie-Ann Kückmann, and Franziska Otto. “Entdeckungsräume:
Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung Einer Subjektorientierten Didaktik
in Der Ausbildungsvorbereitung.” In Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der
Beruflichen Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und
Berufspädagogik. Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag ,
edited by Petra Frehe-Halliwell, Marie-Ann Kückmann, and Franziska Otto, 1–38,
2025.'
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– Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung,” in bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen
Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik.
Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag , P. Frehe-Halliwell,
M.-A. Kückmann, and F. Otto, Eds. 2025, pp. 1–38.'
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Mitgehen. Zur Konturierung Einer Subjektorientierten Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung.”
Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der Beruflichen Bildung – Handlungsräume
Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und Berufspädagogik. Digitale Festschrift
Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag , edited by Petra Frehe-Halliwell et
al., 2025, pp. 1–38.'
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Kückmann, F. Otto (Eds.), Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der Beruflichen
Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und Berufspädagogik.
Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag , 2025, pp. 1–38.'
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date_updated: 2026-08-22T08:33:05Z
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