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Springer Fachmedien Wiesbaden; 2024. doi:10.1007/978-3-658-42647-7_54'
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bei Großveranstaltungen – Mobilitätsverhalten und Personenströme im Fokus. In
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Glaube/Unglaube. Islamische und christliche Deutungen. Apokalypse Theologisch-praktische
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Theologisch-praktische Quartalschrift 2/2024, vol. 2. Friedrich Pustet, Regensburg,
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De Gruyter Handbook. ; 2024:59-70. doi:10.1515/9783110582284-006'
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of Qurʾānic Hermeneutics. Volume 4: Qurʾānic Hermeneutics in the 19th and 20th
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Hermeneutics. Volume 4: Qurʾānic Hermeneutics in the 19th and 20th Century,
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Fremdsprachenunterricht am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache. München: IUDICIUM
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Fremdsprachenunterricht am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache. München: IUDICIUM
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Fremdsprachenunterricht am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache. München: IUDICIUM
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zwischen brasilianischen und jordanischen DaF-Lernenden. Themenwechsel und Themenverschiebungen
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zwischen brasilianischen und jordanischen DaF-Lernenden. Themenwechsel und Themenverschiebungen
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in the wild.” Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ 4, no. 1 (2024):
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zwischen brasilianischen und jordanischen DaF-Lernenden. Themenwechsel und Themenverschiebungen
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_id: '54222'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Förderung der sozialen Partizipation von Kindern
in der Primarstufe – Befunde aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Tagung
der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven“. In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2024). Förderung der sozialen
Partizipation von Kindern in der Primarstufe – Befunde aus einer Interventionsstudie.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven“.'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2024, place={Wien, Österreich}, title={Förderung
der sozialen Partizipation von Kindern in der Primarstufe – Befunde aus einer
Interventionsstudie. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven“}, publisher={Pädagogische
Hochschule Wien}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank},
year={2024} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Förderung Der Sozialen
Partizipation von Kindern in Der Primarstufe – Befunde Aus Einer Interventionsstudie.
Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung
Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge Und Pädagogische Perspektiven“.” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule
Wien, 2024.'
ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation
von Kindern in der Primarstufe – Befunde aus einer Interventionsstudie. Vortrag
auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven“,” 2024.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Förderung Der Sozialen Partizipation von Kindern
in Der Primarstufe – Befunde Aus Einer Interventionsstudie. Vortrag Auf Der Tagung
Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische
Perspektiven“. Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Wien, Wien,
Österreich, 2024.'
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date_updated: 2024-10-06T20:03:14Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: 'Förderung der sozialen Partizipation von Kindern in der Primarstufe – Befunde
aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
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_id: '54224'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Sources of pre-service teachers’ self-efficacy
beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research
and Practice”. . In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Sources of pre-service
teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. .'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={València, Spain}, title={Sources
of pre-service teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching.
Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }, publisher={Universitat
de València}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Sources of Pre-Service
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Teaching. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity
in Education: Research and Practice’. .” València, Spain: Universitat de València,
2024.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Sources of pre-service teachers’
self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity
in Education: Research and Practice’. ,” 2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Sources of Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
Concerning Inclusive Teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research
and Practice”. . Universitat de València, 2024.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
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date_updated: 2024-10-06T20:02:59Z
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- iso: eng
place: València, Spain
publisher: Universitat de València
status: public
title: 'Sources of pre-service teachers'' self-efficacy beliefs concerning inclusive
teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. '
type: conference_abstract
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year: '2024'
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- first_name: Marwin Felix
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Effects of an intervention on students’ attitudes
towards peers with special educational needs. Poster Presentation. EARLI SIG 15
Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education:
Research and Practice.” In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2024). Effects of an intervention
on students’ attitudes towards peers with special educational needs. Poster Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2024, place={València, Spain}, title={Effects
of an intervention on students’ attitudes towards peers with special educational
needs. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”}, publisher={Universitat
de València}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank},
year={2024} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Effects of an Intervention
on Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Poster Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity
in Education: Research and Practice.’” València, Spain: Universitat de València,
2024.'
ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Effects of an intervention on students’
attitudes towards peers with special educational needs. Poster Presentation. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity in
Education: Research and Practice,’” 2024.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Effects of an Intervention on Students’ Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Poster Presentation. EARLI SIG 15
Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education:
Research and Practice.” Universitat de València, 2024.'
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
date_created: 2024-05-12T10:49:14Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:53Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: València, Spain
publisher: Universitat de València
status: public
title: 'Effects of an intervention on students’ attitudes towards peers with special
educational needs. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
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author:
- first_name: Marwin Felix
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Fostering students’ attitudes towards peers
with special educational needs – Findings from a social participation intervention.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. In: Polytechnic
Porto; 2024.'
apa: Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2024). Fostering students’
attitudes towards peers with special educational needs – Findings from a social
participation intervention. Porto International Conference on Research in Education
(ICRE) 2024.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2024, place={Porto, Portugal}, title={Fostering
students’ attitudes towards peers with special educational needs – Findings from
a social participation intervention. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE) 2024}, publisher={Polytechnic Porto}, author={Löper, Marwin
Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Fostering Students’
Attitudes towards Peers with Special Educational Needs – Findings from a Social
Participation Intervention. Porto International Conference on Research in Education
(ICRE) 2024.” Porto, Portugal: Polytechnic Porto, 2024.'
ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Fostering students’ attitudes towards
peers with special educational needs – Findings from a social participation intervention.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024,” 2024.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Fostering Students’ Attitudes towards Peers
with Special Educational Needs – Findings from a Social Participation Intervention.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto, 2024.
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Polytechnic Porto, Porto, Portugal,
2024.'
date_created: 2024-05-12T10:54:18Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:46Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic Porto
status: public
title: Fostering students’ attitudes towards peers with special educational needs
– Findings from a social participation intervention. Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Predictors of pre-service teachers’ self-efficacy
beliefs with regard to inclusive education. Porto International Conference on
Research in Education (ICRE) 2024. In: Polytechnic Porto; 2024.'
apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Predictors of pre-service
teachers’ self-efficacy beliefs with regard to inclusive education. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE) 2024.
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={Porto, Portugal}, title={Predictors
of pre-service teachers’ self-efficacy beliefs with regard to inclusive education.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024}, publisher={Polytechnic
Porto}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Predictors of Pre-Service
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs with Regard to Inclusive Education. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE) 2024.” Porto, Portugal: Polytechnic
Porto, 2024.'
ieee: G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Predictors of pre-service teachers’
self-efficacy beliefs with regard to inclusive education. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE) 2024,” 2024.
mla: Görel, Gamze, et al. Predictors of Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
with Regard to Inclusive Education. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto, 2024.
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Polytechnic Porto, Porto, Portugal,
2024.'
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date_updated: 2024-10-06T20:03:07Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic Porto
status: public
title: Predictors of pre-service teachers' self-efficacy beliefs with regard to inclusive
education. Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
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_id: '54221'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der
Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der
Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={Wien, Österreich}, title={Quellen
der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven"}, publisher={Pädagogische Hochschule Wien},
author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden Des Lehramts Für Die Primarstufe. Vortrag Auf Der Tagung Der
Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische
Perspektiven".” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der
Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven",” 2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden
Des Lehramts Für Die Primarstufe. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen
Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität
Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".
Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Wien, Wien,
Österreich, 2024.'
date_created: 2024-05-12T10:47:10Z
date_updated: 2024-10-06T20:03:20Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: 'Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts
für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für
Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven"'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
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---
_id: '54217'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts
erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.
In: Universität Potsdam; 2024.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Wodurch lassen sich
die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die
Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“.'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Wodurch
lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug
auf die Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen
– Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.}, publisher={Universität Potsdam},
author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Wodurch Lassen Sich
Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug Auf Die
Durchführung Inklusiven Unterrichts Erklären? Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation
Erreichen – Transfer Gestalten“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts
erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.,”
2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Wodurch Lassen Sich Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden in Bezug Auf Die Durchführung Inklusiven Unterrichts
Erklären? Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen – Transfer Gestalten“.
Universität Potsdam, 2024.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2024.'
date_created: 2024-05-12T10:19:26Z
date_updated: 2024-10-06T20:03:34Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11.
Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung
verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '54215'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Die Rolle von Empathie für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht.
Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. In:
Universität Potsdam; 2024.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2024). Die Rolle von Empathie für die
Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten
im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“.'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Die Rolle von
Empathie für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen
Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“.}, publisher={Universität Potsdam}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Die Rolle von Empathie Für Die
Einstellungen von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialen Schwierigkeiten
Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Die Rolle von Empathie für die Einstellungen
von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im
inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“.,” 2024.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Die Rolle von Empathie Für Die
Einstellungen von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialen Schwierigkeiten
Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“. Universität Potsdam, 2024.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2024.'
date_created: 2024-05-12T10:16:14Z
date_updated: 2024-10-06T20:03:26Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Die Rolle von Empathie für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber
Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf
der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
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---
_id: '56332'
author:
- first_name: C. J.
full_name: Anthony, C. J.
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- first_name: S
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- first_name: Susanne
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- first_name: A.P.
full_name: Howe, A.P.
last_name: Howe
- first_name: M
full_name: Yost, M
last_name: Yost
- first_name: S. N.
full_name: Elliot, S. N.
last_name: Elliot
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: Anthony CJ, Hassani S, Schwab S, et al. Examining the measurement invariance
and validity of the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student version in
Austria and Germany. International Journal of Emotional Education. 2024;16(1).
apa: Anthony, C. J., Hassani, S., Schwab, S., Howe, A. P., Yost, M., Elliot, S.
N., Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2024). Examining the measurement
invariance and validity of the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student
version in Austria and Germany. International Journal of Emotional Education,
16(1).
bibtex: '@article{Anthony_Hassani_Schwab_Howe_Yost_Elliot_Löper_Görel_Hellmich_2024,
title={Examining the measurement invariance and validity of the SSIS SEL Brief
+ Mental Health Scales – Student version in Austria and Germany}, volume={16},
number={1}, journal={International Journal of Emotional Education}, author={Anthony,
C. J. and Hassani, S and Schwab, Susanne and Howe, A.P. and Yost, M and Elliot,
S. N. and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2024}
}'
chicago: Anthony, C. J., S Hassani, Susanne Schwab, A.P. Howe, M Yost, S. N. Elliot,
Marwin Felix Löper, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Examining the Measurement
Invariance and Validity of the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student
Version in Austria and Germany.” International Journal of Emotional Education
16, no. 1 (2024).
ieee: C. J. Anthony et al., “Examining the measurement invariance and validity
of the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student version in Austria and
Germany,” International Journal of Emotional Education, vol. 16, no. 1,
2024.
mla: Anthony, C. J., et al. “Examining the Measurement Invariance and Validity of
the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student Version in Austria and Germany.”
International Journal of Emotional Education, vol. 16, no. 1, 2024.
short: C.J. Anthony, S. Hassani, S. Schwab, A.P. Howe, M. Yost, S.N. Elliot, M.F.
Löper, G. Görel, F. Hellmich, International Journal of Emotional Education 16
(2024).
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- iso: eng
publication: International Journal of Emotional Education
status: public
title: Examining the measurement invariance and validity of the SSIS SEL Brief + Mental
Health Scales – Student version in Austria and Germany
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volume: 16
year: '2024'
...
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Löper MF, Hellmich F. Teachers’ role model behavior and the quality of the
student-teacher relationship as prerequisites for students’ attitudes towards
peers with learning difficulties. Frontiers in Education. 2024;9. doi:10.3389/feduc.2024.1400471
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2024). Teachers’ role model behavior and
the quality of the student-teacher relationship as prerequisites for students’
attitudes towards peers with learning difficulties. Frontiers in Education,
9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1400471
bibtex: '@article{Löper_Hellmich_2024, title={Teachers’ role model behavior and
the quality of the student-teacher relationship as prerequisites for students’
attitudes towards peers with learning difficulties}, volume={9}, DOI={10.3389/feduc.2024.1400471},
journal={Frontiers in Education}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank},
year={2024} }'
chicago: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Teachers’ Role Model Behavior
and the Quality of the Student-Teacher Relationship as Prerequisites for Students’
Attitudes towards Peers with Learning Difficulties.” Frontiers in Education
9 (2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1400471.
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Teachers’ role model behavior and the quality
of the student-teacher relationship as prerequisites for students’ attitudes towards
peers with learning difficulties,” Frontiers in Education, vol. 9, 2024,
doi: 10.3389/feduc.2024.1400471.'
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Teachers’ Role Model Behavior and
the Quality of the Student-Teacher Relationship as Prerequisites for Students’
Attitudes towards Peers with Learning Difficulties.” Frontiers in Education,
vol. 9, 2024, doi:10.3389/feduc.2024.1400471.
short: M.F. Löper, F. Hellmich, Frontiers in Education 9 (2024).
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doi: 10.3389/feduc.2024.1400471
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language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Education
status: public
title: Teachers' role model behavior and the quality of the student-teacher relationship
as prerequisites for students' attitudes towards peers with learning difficulties
type: journal_article
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volume: 9
year: '2024'
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- first_name: Katja
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- first_name: Barbara
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Predictors of primary school teachers’ self-efficacy
beliefs for inclusive education. Frontiers in Education. 2024;9. doi:10.3389/feduc.2024.1437839
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2024). Predictors of primary
school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education. Frontiers in
Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437839
bibtex: '@article{Franzen_Moschner_Hellmich_2024, title={Predictors of primary school
teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}, volume={9}, DOI={10.3389/feduc.2024.1437839},
journal={Frontiers in Education}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara
and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary
School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs for Inclusive Education.” Frontiers
in Education 9 (2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437839.
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Predictors of primary school teachers’
self-efficacy beliefs for inclusive education,” Frontiers in Education,
vol. 9, 2024, doi: 10.3389/feduc.2024.1437839.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Predictors of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs for Inclusive Education.” Frontiers in Education, vol. 9, 2024,
doi:10.3389/feduc.2024.1437839.
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language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Education
status: public
title: Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive
education
type: journal_article
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volume: 9
year: '2024'
...
---
_id: '52620'
abstract:
- lang: eng
text: "Der Beitrag stellt ein Qualifizierungsformat für (multi)professionelle
Bildungsakteur*innen zur entwicklungsförderlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken
vor. Die Konzeption und Entwicklung des Weiterbildungsformats ist im Rahmen eines
Forschungs- und Entwicklungsprojekts für Jugendliche in ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen angesiedelt, die einen besonderen Förderbedarf im Zuge des Übergangs
von der Schule in die Berufs- und Arbeitswelt aufweisen. Diese sollen durch offene
und kreative Selbstdarstellungs- und Erhebungsformate dabei unterstützt werden,
ihre Stärken zu erkennen, zu dokumentieren und sichtbar zu machen, sowie hierüber
gleichsam für den Übergang Schule-Beruf gestärkt werden.\r\n \r\nWir stellen zunächst
den Projektrahmen vor und schärfen in diesem Kontext den Zugang über eine Grundlegung
zu Selbstinszenierung sowie deren Potenziale im Kontext der inklusiven Berufsbildung
und zur Stärkung der Zielgruppe. Das im Projekt entwickelte Rahmenkonzept bietet
eine Orientierung zur standort- respektive bildungsgangbezogenen Anpassung und
stellt damit Herausforderungen und einen entsprechenden Qualifizierungsbedarf
für Bildungsakteur*innen heraus. Darauf basierend stellen wir die konzeptionellen
Grundlagen, die methodische und inhaltliche Ausgestaltung zum Ansatz der ‚Kollegialen
Weiterbildung‘ zur entwicklungsförderlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken
vor und adressieren u. a. das Zusammenspiel von innovativer Entwicklung, Schärfung
von Rollen und Kompetenzentwicklung der Bildungsakteur*innen. Abschließend diskutieren
wir die konzeptionellen Entwicklungen und den Implementations- und Transferansatz.\r\nAbstract\r\nThe
article presents a qualification format for multi-professional actors in the educational
context on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken' (which means
a combination of practices for self-awareness, self-realisation and self-acceptance
in a process which we are developing in our project). The concept and development
of the further education format is located within the framework of a research
and development project for young people with wide-ranging needs in pre-vocational
education units at the transition from school to work. They will be supported
in recognizing, documenting and showing their strengths through open and creative
self-expression and survey formats, as well as being strengthened for the transition
from school to work.\r\nFirst, we present the project framework and clarify the
approach by a theoretical grounding of ‚Selbstinszenierung‘ (similar to a combination
of self-awareness, self-realisation and self-acceptance) as well as its potentials
in the context of inclusive vocational education by strengthening the target group.
The developed framework provides a basis for the adaptation of the concept to
a specific location or educational programme and highlights challenges and qualification
needs for actors in the educational context. We present the conceptual basis,
the methodological and content-related design of the collegial training approach
on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken'. We address the interaction
of innovative development, clarification of roles and competence development
of actors in the educational context. Finally, we discuss the conceptual developments
and the implementation and transfer approach."
alternative_title:
- '''Selbstinszenierungspraktiken'' as a way to strength orientation, self-determination
and participation - a collegial training for multi-professional teams at the (inclusive)
transition from school to work'
author:
- first_name: Heike
full_name: Kundisch, Heike
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last_name: Kundisch
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
last_name: Kremer
- first_name: Franziska
full_name: Otto, Franziska
id: '69495'
last_name: Otto
citation:
ama: Kundisch H, Kremer H-H, Otto F. Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung,
Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle
Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf. QfI - Qualifizierung
für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.136
apa: Kundisch, H., Kremer, H.-H., & Otto, F. (2024). Selbstinszenierungspraktiken
als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale
Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang
Schule-Beruf. QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung
Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.136
bibtex: '@article{Kundisch_Kremer_Otto_2024, title={Selbstinszenierungspraktiken
als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale
Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang
Schule-Beruf}, volume={5}, DOI={10.21248/qfi.136},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Kundisch, Heike and Kremer, H.-Hugo and Otto,
Franziska}, year={2024} }'
chicago: Kundisch, Heike, H.-Hugo Kremer, and Franziska Otto. “Selbstinszenierungspraktiken
Als Weg Zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung Und Teilhabe – Eine Kollegiale
Weiterbildung Für Multiprofessionelle Akteursgruppen Im (Inklusiven) Übergang
Schule-Beruf.” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung
Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5, no. 3 (2024).
https://doi.org/10.21248/qfi.136.
ieee: 'H. Kundisch, H.-H. Kremer, and F. Otto, “Selbstinszenierungspraktiken als
Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung
für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf,”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.136.'
mla: Kundisch, Heike, et al. “Selbstinszenierungspraktiken Als Weg Zu Stärkenorientierung,
Selbstbestimmung Und Teilhabe – Eine Kollegiale Weiterbildung Für Multiprofessionelle
Akteursgruppen Im (Inklusiven) Übergang Schule-Beruf.” QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg,
2024, doi:10.21248/qfi.136.
short: H. Kundisch, H.-H. Kremer, F. Otto, QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-03-19T07:08:03Z
date_updated: 2024-10-07T11:21:00Z
doi: 10.21248/qfi.136
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keyword:
- General Medicine
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- open_access: '1'
url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/136
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung
und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen
im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf
type: journal_article
user_id: '69495'
volume: 5
year: '2024'
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