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ama: 'Otto F, Kremer H-H. Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle
Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell
P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:59-92. doi:10.3278/9783763978137'
apa: Otto, F., & Kremer, H.-H. (2025). Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung.
In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.),
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher (pp. 59–92). EUSL bei wbv.
https://doi.org/10.3278/9783763978137
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zur didaktischen Gestaltung}, DOI={10.3278/9783763978137},
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and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Desiree and Kundisch, Heike}, year={2025},
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chicago: 'Otto, Franziska, and H.-Hugo Kremer. “Selbstinszenierung als Zugang zum
Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen
Gestaltung.” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Desiree Laubenstein, and Heike
Kundisch, 59–92. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
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– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung,”
in Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als
subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, H.-H.
Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld: EUSL
bei wbv, 2025, pp. 59–92.'
mla: Otto, Franziska, and H. Hugo Kremer. “Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung.”
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited by H.-Hugo Kremer
et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 59–92, doi:10.3278/9783763978137.
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H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, EUSL
bei wbv, Bielefeld, 2025, pp. 59–92.'
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kückmann M-A, Otto F. Entdeckungsräume: Eröffnen – Eintauchen
– Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
In: Frehe-Halliwell P, Kückmann M-A, Otto F, eds. Bwp@ Profil 12: Transformationen
in Der Beruflichen Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts-
Und Berufspädagogik. Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag
. ; 2025:1-38.'
apa: 'Frehe-Halliwell, P., Kückmann, M.-A., & Otto, F. (2025). Entdeckungsräume:
Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. In P. Frehe-Halliwell, M.-A. Kückmann, & F.
Otto (Eds.), bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen Bildung –
Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik. Digitale
Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag (pp. 1–38).'
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– Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung}, booktitle={bwp@ Profil 12: Transformationen in der
beruflichen Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und
Berufspädagogik. Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag },
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chicago: 'Frehe-Halliwell, Petra, Marie-Ann Kückmann, and Franziska Otto. “Entdeckungsräume:
Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung Einer Subjektorientierten Didaktik
in Der Ausbildungsvorbereitung.” In Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der
Beruflichen Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und
Berufspädagogik. Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag ,
edited by Petra Frehe-Halliwell, Marie-Ann Kückmann, and Franziska Otto, 1–38,
2025.'
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– Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung,” in bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen
Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik.
Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag , P. Frehe-Halliwell,
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Mitgehen. Zur Konturierung Einer Subjektorientierten Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung.”
Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der Beruflichen Bildung – Handlungsräume
Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und Berufspädagogik. Digitale Festschrift
Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag , edited by Petra Frehe-Halliwell et
al., 2025, pp. 1–38.'
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Kückmann, F. Otto (Eds.), Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der Beruflichen
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und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik. Digitale Festschrift
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ama: 'Otto F, Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Kundisch H. Handreichung: Zum Starken
Selbst Im Übergang Schule–Beruf! : Materialien Und Umsetzungsbeispiele Aus Dem
Forschungs- Und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken Als Zugang
Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-) Bildungsbenachteiligte
Jugendliche.; 2025. doi:https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421'
apa: 'Otto, F., Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., & Kundisch, H. (2025). Handreichung:
Zum starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und Umsetzungsbeispiele
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421'
bibtex: '@book{Otto_Frehe-Halliwell_Kremer_Kundisch_2025, title={Handreichung: Zum
starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und Umsetzungsbeispiele
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche}, DOI={https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421},
author={Otto, Franziska and Frehe-Halliwell, Petra and Kremer, H.-Hugo and Kundisch,
Heike}, year={2025} }'
chicago: 'Otto, Franziska, Petra Frehe-Halliwell, H.-Hugo Kremer, and Heike Kundisch.
Handreichung: Zum Starken Selbst Im Übergang Schule–Beruf! : Materialien Und
Umsetzungsbeispiele Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)
Bildungsbenachteiligte Jugendliche, 2025. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421.'
ieee: 'F. Otto, P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, and H. Kundisch, Handreichung:
Zum starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und Umsetzungsbeispiele
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche. 2025.'
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Materialien Und Umsetzungsbeispiele Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
“SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen
Kompetenzfeststellung Für (Aus-) Bildungsbenachteiligte Jugendliche. 2025,
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Starken Selbst Im Übergang Schule–Beruf! : Materialien Und Umsetzungsbeispiele
Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)
Bildungsbenachteiligte Jugendliche, 2025.'
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title: 'Handreichung: Zum starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und
Umsetzungsbeispiele aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt "SeiP": Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche'
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ama: 'Kremer H-H, Otto F. Selbsterkundung und Selbstinszenierung: Potenziale entfalten.
Übergänge gestalten . BVkE-Info. 2025;2(Juni):5-6.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Otto, F. (2025). Selbsterkundung und Selbstinszenierung:
Potenziale entfalten. Übergänge gestalten . BVkE-Info, 2(Juni),
5–6.'
bibtex: '@article{Kremer_Otto_2025, title={Selbsterkundung und Selbstinszenierung:
Potenziale entfalten. Übergänge gestalten }, volume={2}, number={Juni}, journal={BVkE-Info},
author={Kremer, H.-Hugo and Otto, Franziska}, year={2025}, pages={5–6} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Franziska Otto. “Selbsterkundung Und Selbstinszenierung:
Potenziale Entfalten. Übergänge Gestalten .” BVkE-Info 2, no. Juni (2025):
5–6.'
ieee: 'H.-H. Kremer and F. Otto, “Selbsterkundung und Selbstinszenierung: Potenziale
entfalten. Übergänge gestalten ,” BVkE-Info, vol. 2, no. Juni, pp. 5–6,
2025.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and Franziska Otto. “Selbsterkundung Und Selbstinszenierung:
Potenziale Entfalten. Übergänge Gestalten .” BVkE-Info, vol. 2, no. Juni,
2025, pp. 5–6.'
short: H.-H. Kremer, F. Otto, BVkE-Info 2 (2025) 5–6.
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_id: '59480'
abstract:
- lang: eng
text: "Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form \r\n\r\nThe concept of inclusive education has gained considerable
attention recently, emphasizing the importance of creating supportive educational
environments for all students. Parental perceptions play a crucial role in shaping
these inclusive climates (De Boer et al., 2010; Stevens & Wurf, 2020). However,
current measures are often neither concise nor practical for widespread application.
This study addresses this gap by developing a valid and reliable short scale for
assessing parental perceptions of inclusive education.\r\nDespite growing research
on inclusive education, there remains a lack of concise instruments that effectively
capture parental perceptions across diverse contexts. A recently developed instrument
focusing on parents’ views is the ‘Parental Perception of Inclusion Climate Scale’
(PPICS; Sharma et al., 2022). The original scale comprises 28 items representing
three factors (‘Teacher and School Support’, ‘Student Engagement’ and ‘Friendships’).
Although the original version has its advantages (broad representation of the
constructs, tested psychometric properties), a shorter version would make it even
easier to use in research and practice. Therefore, our research aims to shorten
this instrument and to demonstrate its psychometric integrity. \r\nWe used a sample
of N=4,338 parents from Germany who completed a German version of the ‘PPICS’
(Kullmann & Blankenstein, 2024; Sharma et al., 2022) online. The total sample
was randomly divided into two similar subsamples for validation. In the first
subsample, we examined factorial structure using exploratory and confirmatory
factor analyses. Our results confirmed the replication of the originally proposed
three-factor structure; however, one factor (‘Student Engagement’) was represented
by only two items with insufficient reliability, while a second factor (‘Friendships’)
included items that were not fully congruent with its intended content and had
high cross-loadings. \r\nIt was therefore decided to retain only one robust factor
(‘Teacher and School Support’) for further analysis. Items were excluded based
on item characteristics and content relevance. This resulted in an eight-item
scale, which was subsequently validated in the second subsample. The final analyses
confirmed measurement invariance across both subsamples and different federal
states as well as across parents of children with and without disabilities. These
findings suggest that the shortened scale is reliable and valid for assessing
parental perceptions of inclusive teacher and school support in different contexts.\r\nIts
application can contribute to incorporating parents' perspectives into discussions
about inclusive education. As part of a study in Switzerland in March 2025, the
short version will be tested. These results will be complemented and discussed
in the presentation.\r\nReferences \r\nDe Boer, A., Pijl, S. P., & Minnaert, A.
(2010). Attitudes of parents towards inclusive education: A review of the literature.
European Journal of Special Needs Education, 25(2), 165–181.\r\nKullmann, H.,
& Blankenstein, L. (2024). GAPS-G – Global Parent Study – Germany: (Globale) Wahrnehmung
von Eltern und Erziehungsberechtigten in Bezug auf Förder- und Regelschulen –
Deutschland. German Version of the English Questionnaire of Sharma, Umesh (2023):
Parental/Carer Global Perception towards Special/Mainstream Education. Project
ID: 29469. Melbourne: Monash University. Paderborn: Paderborn University.\r\nSharma,
U., Woodcock, S., May, F., & Subban, P. (2022). Examining parental perception
of inclusive education climate. Frontiers in Education, 7, Article 907742.\r\nStevens,
L., & Wurf, G. (2020). Perceptions of inclusive education: A mixed methods investigation
of parental attitudes in three Australian primary schools. International Journal
of Inclusive Education, 24(4), 351-365."
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
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full_name: Sahli Lozano, Caroline
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ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form. In: ;
2025.'
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (2025).
Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Belgrade. Serbia.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_2025, title={Parental
perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline}, year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form,” 2025.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form,” presented
at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade.
Serbia, 2025.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Parental Perceptions of Inclusive Teacher
and School Support – Establishment of a Short-Form. 2025.
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ama: 'Knickenberg M, Kullmann H. Exploring the role of individual and collective
efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. In: ; 2025.'
apa: 'Knickenberg, M., & Kullmann, H. (2025). Exploring the role of individual
and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement
inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. 32. ECER
(European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_2025, title={Exploring the role of
individual and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions
to implement inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland},
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chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. “Exploring the Role of Individual
and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” 2025.'
ieee: 'M. Knickenberg and H. Kullmann, “Exploring the role of individual and collective
efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” presented at the 32.
ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia,
2025.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. Exploring the Role of Individual
and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. 2025.'
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in teachers’ intentions to implement inclusive practices: Evidence from Canada,
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ama: 'Kullmann H. Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische
Perspektiven. In: ; 2025.'
apa: Kullmann, H. (2025). Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische
und empirische Perspektiven. Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums
für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Universität
Flensburg.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2025, title={Wohlbefinden als schulische Leistung.
Theoretische und empirische Perspektiven}, author={Kullmann, Harry}, year={2025}
}'
chicago: Kullmann, Harry. “Wohlbefinden Als Schulische Leistung. Theoretische Und
Empirische Perspektiven,” 2025.
ieee: H. Kullmann, “Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische
Perspektiven,” presented at the Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums
für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Universität
Flensburg, 2025.
mla: Kullmann, Harry. Wohlbefinden Als Schulische Leistung. Theoretische Und
Empirische Perspektiven. 2025.
short: 'H. Kullmann, in: 2025.'
conference:
end_date: 2026-02-24
location: Universität Flensburg
name: Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-,
Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS)
start_date: 2026-02-24
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- I21
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- iso: eng
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title: Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische Perspektiven
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year: '2025'
...
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- first_name: Christoph
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- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
id: '89529'
last_name: Wotschel
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
citation:
ama: 'Vogelsang C, Janzen T, Wotschel P, Grotegut L. Simulationsbasierte Prüfung
handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning. In:
; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Janzen, T., Wotschel, P., & Grotegut, L. (2025). Simulationsbasierte
Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning.
InB Kolloquium, RPTU Kaiserslautern-Landau.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Janzen_Wotschel_Grotegut_2025, title={Simulationsbasierte
Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning},
author={Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Grotegut,
Lea}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Thomas Janzen, Philipp Wotschel, and Lea Grotegut.
“Simulationsbasierte Prüfung Handlungsnaher Kompetenzen Im Lehramtsstudium - Assessment
Drives Learning,” 2025.
ieee: C. Vogelsang, T. Janzen, P. Wotschel, and L. Grotegut, “Simulationsbasierte
Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning,”
presented at the InB Kolloquium, RPTU Kaiserslautern-Landau, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Simulationsbasierte Prüfung Handlungsnaher
Kompetenzen Im Lehramtsstudium - Assessment Drives Learning. 2025.
short: 'C. Vogelsang, T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, in: 2025.'
conference:
location: RPTU Kaiserslautern-Landau
name: InB Kolloquium
start_date: 12.01.2025
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- _id: '33'
language:
- iso: eng
status: public
title: Simulationsbasierte Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium -
Assessment drives learning
type: conference
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year: '2025'
...
---
_id: '63125'
author:
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Wotschel P. Von der Theorie zur (Beratungs)Praxis? Ein handlungsnahes Prüfungsformat
zur Erfassung von Beratungskompetenz im Lehramtsstudium. In: ; 2025.'
apa: Wotschel, P. (2025). Von der Theorie zur (Beratungs)Praxis? Ein handlungsnahes
Prüfungsformat zur Erfassung von Beratungskompetenz im Lehramtsstudium. BaGraTEd-Forschungskolloquium,
Universität Bamberg.
bibtex: '@inproceedings{Wotschel_2025, title={Von der Theorie zur (Beratungs)Praxis?
Ein handlungsnahes Prüfungsformat zur Erfassung von Beratungskompetenz im Lehramtsstudium},
author={Wotschel, Philipp}, year={2025} }'
chicago: Wotschel, Philipp. “Von Der Theorie Zur (Beratungs)Praxis? Ein Handlungsnahes
Prüfungsformat Zur Erfassung von Beratungskompetenz Im Lehramtsstudium,” 2025.
ieee: P. Wotschel, “Von der Theorie zur (Beratungs)Praxis? Ein handlungsnahes Prüfungsformat
zur Erfassung von Beratungskompetenz im Lehramtsstudium,” presented at the BaGraTEd-Forschungskolloquium,
Universität Bamberg, 2025.
mla: Wotschel, Philipp. Von Der Theorie Zur (Beratungs)Praxis? Ein Handlungsnahes
Prüfungsformat Zur Erfassung von Beratungskompetenz Im Lehramtsstudium. 2025.
short: 'P. Wotschel, in: 2025.'
conference:
location: Universität Bamberg
name: BaGraTEd-Forschungskolloquium
start_date: 25.06.2025
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department:
- _id: '33'
language:
- iso: eng
status: public
title: Von der Theorie zur (Beratungs)Praxis? Ein handlungsnahes Prüfungsformat zur
Erfassung von Beratungskompetenz im Lehramtsstudium
type: conference
user_id: '89529'
year: '2025'
...
---
_id: '63400'
abstract:
- lang: eng
text: Data centers (DCs) form the backbone of our growing digital economy, but their
rising energy demands pose challenges to our environment. At the same time, reusing
waste heat from DCs also represents an opportunity, for example, for more sustainable
heating of residential buildings. Modeling and optimizing these coupled and dynamic
systems of heat generation and reuse is complex. On the one hand, physical simulations
can be used to model these systems, but they are time-consuming to develop and
run. Machine learning (ML), on the other hand, allows efficient data-driven modeling,
but conventional correlation-based approaches struggle with the prediction of
interventions and out-of-distribution generalization. Recent advances in causal
ML, which combine principles from causal inference with flexible ML methods, are
a promising approach for more robust predictions. Due to their focus on modeling
interventions and cause-and-effect relationships, it is difficult to evaluate
causal ML approaches rigorously. To address this challenge, we built a testbed
of a miniature DC with an integrated waste heat network, equipped with sensors
and actuators. This testbed allows conducting controlled experiments and automatic
collection of realistic data, which can then be used to benchmark conventional
and causal ML methods. Our experimental results highlight the strengths and weaknesses
of each modeling approach, providing valuable insights on how to appropriately
apply different types of machine learning to optimize data center operations and
enhance their sustainability.
author:
- first_name: David Ricardo
full_name: Zapata Gonzalez, David Ricardo
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last_name: Zapata Gonzalez
- first_name: Marcel
full_name: Meyer, Marcel
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last_name: Meyer
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- first_name: Oliver
full_name: Müller, Oliver
id: '72849'
last_name: Müller
citation:
ama: 'Zapata Gonzalez DR, Meyer M, Müller O. Causal Machine Learning Approaches
for Modelling Data Center Heat Recovery: A Physical Testbed Study. In: ACM
SIGEnergy Energy Informatics Review. Vol 5. Association for Computing Machinery
(ACM); 2025:4-10. doi:10.1145/3757892.3757893'
apa: 'Zapata Gonzalez, D. R., Meyer, M., & Müller, O. (2025). Causal Machine
Learning Approaches for Modelling Data Center Heat Recovery: A Physical Testbed
Study. ACM SIGEnergy Energy Informatics Review, 5(2), 4–10. https://doi.org/10.1145/3757892.3757893'
bibtex: '@inproceedings{Zapata Gonzalez_Meyer_Müller_2025, title={Causal Machine
Learning Approaches for Modelling Data Center Heat Recovery: A Physical Testbed
Study}, volume={5}, DOI={10.1145/3757892.3757893},
number={2}, booktitle={ACM SIGEnergy Energy Informatics Review}, publisher={Association
for Computing Machinery (ACM)}, author={Zapata Gonzalez, David Ricardo and Meyer,
Marcel and Müller, Oliver}, year={2025}, pages={4–10} }'
chicago: 'Zapata Gonzalez, David Ricardo, Marcel Meyer, and Oliver Müller. “Causal
Machine Learning Approaches for Modelling Data Center Heat Recovery: A Physical
Testbed Study.” In ACM SIGEnergy Energy Informatics Review, 5:4–10. Association
for Computing Machinery (ACM), 2025. https://doi.org/10.1145/3757892.3757893.'
ieee: 'D. R. Zapata Gonzalez, M. Meyer, and O. Müller, “Causal Machine Learning
Approaches for Modelling Data Center Heat Recovery: A Physical Testbed Study,”
in ACM SIGEnergy Energy Informatics Review, 2025, vol. 5, no. 2, pp. 4–10,
doi: 10.1145/3757892.3757893.'
mla: 'Zapata Gonzalez, David Ricardo, et al. “Causal Machine Learning Approaches
for Modelling Data Center Heat Recovery: A Physical Testbed Study.” ACM SIGEnergy
Energy Informatics Review, vol. 5, no. 2, Association for Computing Machinery
(ACM), 2025, pp. 4–10, doi:10.1145/3757892.3757893.'
short: 'D.R. Zapata Gonzalez, M. Meyer, O. Müller, in: ACM SIGEnergy Energy Informatics
Review, Association for Computing Machinery (ACM), 2025, pp. 4–10.'
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department:
- _id: '196'
doi: 10.1145/3757892.3757893
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language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 4-10
project:
- _id: '824'
name: DC2HEAT - Data Centre HEat Recovery with AI-Technologies
publication: ACM SIGEnergy Energy Informatics Review
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issn:
- 2770-5331
- 2770-5331
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publisher: Association for Computing Machinery (ACM)
status: public
title: 'Causal Machine Learning Approaches for Modelling Data Center Heat Recovery:
A Physical Testbed Study'
type: conference
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volume: 5
year: '2025'
...
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_id: '61354'
author:
- first_name: Victoria
full_name: del Valle Luque, Victoria
last_name: del Valle Luque
citation:
ama: del Valle Luque V. [Synthèse] “Le théâtre au service de la formation des enseignants”.
Développement d’un concept d’enseignement basé sur le théâtre pour la promotion
de la compétence d’enseignement performatif des futurs enseignants de langues étrangères.
TIPA Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage. 2025;39.
doi:10.4000/14nop
apa: del Valle Luque, V. (2025). [Synthèse] “Le théâtre au service de la formation
des enseignants”. Développement d’un concept d’enseignement basé sur le théâtre
pour la promotion de la compétence d’enseignement performatif des futurs enseignants
de langues étrangères. TIPA. Travaux Interdisciplinaires Sur La Parole et Le
Langage, 39. https://doi.org/10.4000/14nop
bibtex: '@article{del Valle Luque_2025, title={[Synthèse] “Le théâtre au service
de la formation des enseignants”. Développement d’un concept d’enseignement basé
sur le théâtre pour la promotion de la compétence d’enseignement performatif des futurs
enseignants de langues étrangères}, volume={39}, DOI={10.4000/14nop},
journal={TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage}, publisher={OpenEdition},
author={del Valle Luque, Victoria}, year={2025} }'
chicago: del Valle Luque, Victoria. “[Synthèse] ‘Le Théâtre Au Service de La Formation
Des Enseignants’. Développement d’un Concept d’enseignement Basé Sur Le Théâtre
Pour La Promotion de La Compétence d’enseignement Performatif Des Futurs Enseignants
de Langues Étrangères.” TIPA. Travaux Interdisciplinaires Sur La Parole et
Le Langage 39 (2025). https://doi.org/10.4000/14nop.
ieee: 'V. del Valle Luque, “[Synthèse] ‘Le théâtre au service de la formation des enseignants’.
Développement d’un concept d’enseignement basé sur le théâtre pour la promotion
de la compétence d’enseignement performatif des futurs enseignants de langues étrangères,”
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage, vol. 39,
2025, doi: 10.4000/14nop.'
mla: del Valle Luque, Victoria. “[Synthèse] ‘Le Théâtre Au Service de La Formation
Des Enseignants’. Développement d’un Concept d’enseignement Basé Sur Le Théâtre
Pour La Promotion de La Compétence d’enseignement Performatif Des Futurs Enseignants
de Langues Étrangères.” TIPA. Travaux Interdisciplinaires Sur La Parole et
Le Langage, vol. 39, OpenEdition, 2025, doi:10.4000/14nop.
short: V. del Valle Luque, TIPA. Travaux Interdisciplinaires Sur La Parole et Le
Langage 39 (2025).
date_created: 2025-09-18T11:17:38Z
date_updated: 2026-09-01T16:48:18Z
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intvolume: ' 39'
publication: TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
publication_identifier:
issn:
- 2264-7082
publication_status: published
publisher: OpenEdition
status: public
title: '[Synthèse] “Le théâtre au service de la formation des enseignants”. Développement
d’un concept d’enseignement basé sur le théâtre pour la promotion de la compétence
d’enseignement performatif des futurs enseignants de langues étrangères'
type: journal_article
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volume: 39
year: '2025'
...
---
_id: '67010'
author:
- first_name: Hirley
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full_name: Mahmood, Nurul H.
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full_name: family=Sena, given=Arthur Sousa, prefix=de
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citation:
ama: Alves H, Mahmood NH, López OLA, et al. 6G Resilience White Paper.; 2025.
apa: Alves, H., Mahmood, N. H., López, O. L. A., Samarakoon, S., Yrjölä, S., Latva-aho,
M., Juntti, M., Pouttu, A., Dekorsy, A., family=Sena, given=Arthur Sousa, prefix=de,
Sezgin, A., Matthiesen, B., Benzaid, C., Weeraddana, C., Hutchison, D., Marasinghe,
D., Ergenç, D., Jorswieck, E., Harjula, E., … Svensson, T. (2025). 6G Resilience
White Paper.
bibtex: '@book{Alves_Mahmood_López_Samarakoon_Yrjölä_Latva-aho_Juntti_Pouttu_Dekorsy_family=Sena,
given=Arthur Sousa_et al._2025, place={Oulu, Finland}, series={6G Research Visions},
title={6G Resilience White Paper}, author={Alves, Hirley and Mahmood, Nurul H.
and López, Onel Luis Alcaraz and Samarakoon, Sumudu and Yrjölä, Seppo and Latva-aho,
Matti and Juntti, Markku and Pouttu, Ari and Dekorsy, Armin and family=Sena, given=Arthur
Sousa, prefix=de and et al.}, year={2025}, collection={6G Research Visions} }'
chicago: Alves, Hirley, Nurul H. Mahmood, Onel Luis Alcaraz López, Sumudu Samarakoon,
Seppo Yrjölä, Matti Latva-aho, Markku Juntti, et al. 6G Resilience White Paper.
6G Research Visions. Oulu, Finland, 2025.
ieee: H. Alves et al., 6G Resilience White Paper. Oulu, Finland, 2025.
mla: Alves, Hirley, et al. 6G Resilience White Paper. 2025.
short: H. Alves, N.H. Mahmood, O.L.A. López, S. Samarakoon, S. Yrjölä, M. Latva-aho,
M. Juntti, A. Pouttu, A. Dekorsy, prefix=de family=Sena, given=Arthur Sousa,
A. Sezgin, B. Matthiesen, C. Benzaid, C. Weeraddana, D. Hutchison, D. Marasinghe,
D. Ergenç, E. Jorswieck, E. Harjula, F. Dressler, I. Atzeni, J. van de Beek, J.
Rak, K. Mikhaylov, L. Lovén, M. Liyanage, M. Katz, M. Matinmikko-Blue, M. Rasti,
M. Ylianttila, N. Nguyen, P. Porambage, P. Popovski, P. Ahokangas, P. Rajatheva,
R.-J. Reifert, T. Hewa, T. Svensson, 6G Resilience White Paper, Oulu, Finland,
2025.
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date_updated: 2026-09-04T14:35:33Z
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- open_access: '1'
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_id: '66968'
author:
- first_name: Nasrin
full_name: Razmi, Nasrin
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- first_name: Sourav
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- first_name: Armin
full_name: Dekorsy, Armin
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- first_name: Petar
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last_name: Popovski
citation:
ama: 'Razmi N, Mukherjee S, Matthiesen B, Dekorsy A, Popovski P. Sparse Incremental
Aggregation in Satellite Federated Learning. In: 2025 14th International ITG
Conference on Systems, Communications and Coding (SCC). IEEE; 2025. doi:10.1109/ieeeconf62907.2025.10949091'
apa: Razmi, N., Mukherjee, S., Matthiesen, B., Dekorsy, A., & Popovski, P. (2025).
Sparse Incremental Aggregation in Satellite Federated Learning. 2025 14th International
ITG Conference on Systems, Communications and Coding (SCC). https://doi.org/10.1109/ieeeconf62907.2025.10949091
bibtex: '@inproceedings{Razmi_Mukherjee_Matthiesen_Dekorsy_Popovski_2025, title={Sparse
Incremental Aggregation in Satellite Federated Learning}, DOI={10.1109/ieeeconf62907.2025.10949091},
booktitle={2025 14th International ITG Conference on Systems, Communications and
Coding (SCC)}, publisher={IEEE}, author={Razmi, Nasrin and Mukherjee, Sourav and
Matthiesen, Bho and Dekorsy, Armin and Popovski, Petar}, year={2025} }'
chicago: Razmi, Nasrin, Sourav Mukherjee, Bho Matthiesen, Armin Dekorsy, and Petar
Popovski. “Sparse Incremental Aggregation in Satellite Federated Learning.” In
2025 14th International ITG Conference on Systems, Communications and Coding
(SCC). IEEE, 2025. https://doi.org/10.1109/ieeeconf62907.2025.10949091.
ieee: 'N. Razmi, S. Mukherjee, B. Matthiesen, A. Dekorsy, and P. Popovski, “Sparse
Incremental Aggregation in Satellite Federated Learning,” 2025, doi: 10.1109/ieeeconf62907.2025.10949091.'
mla: Razmi, Nasrin, et al. “Sparse Incremental Aggregation in Satellite Federated
Learning.” 2025 14th International ITG Conference on Systems, Communications
and Coding (SCC), IEEE, 2025, doi:10.1109/ieeeconf62907.2025.10949091.
short: 'N. Razmi, S. Mukherjee, B. Matthiesen, A. Dekorsy, P. Popovski, in: 2025
14th International ITG Conference on Systems, Communications and Coding (SCC),
IEEE, 2025.'
date_created: 2026-09-04T14:06:41Z
date_updated: 2026-09-04T14:48:22Z
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- iso: eng
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Coding (SCC)
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publisher: IEEE
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full_name: Popovski, Petar
last_name: Popovski
citation:
ama: 'Razmi N, Matthiesen B, Dekorsy A, Popovski P. Energy-Aware Federated Learning
in Satellite Constellations. In: 2024 IEEE Globecom Workshops (GC Wkshps).
IEEE; 2025. doi:10.1109/gcwkshp64532.2024.11100966'
apa: Razmi, N., Matthiesen, B., Dekorsy, A., & Popovski, P. (2025). Energy-Aware
Federated Learning in Satellite Constellations. 2024 IEEE Globecom Workshops
(GC Wkshps). https://doi.org/10.1109/gcwkshp64532.2024.11100966
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Federated Learning in Satellite Constellations.” In 2024 IEEE Globecom Workshops
(GC Wkshps). IEEE, 2025. https://doi.org/10.1109/gcwkshp64532.2024.11100966.
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Learning in Satellite Constellations,” 2025, doi: 10.1109/gcwkshp64532.2024.11100966.'
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zu Holocaust-Bilderbüchern im Unterricht von Klasse 4. In: Ballis A, Sosna A,
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Professionelle Beliefs zu Holocaust-Bilderbüchern im Unterricht von Klasse 4.
In A. Ballis, A. Sosna, & D. Wrobel (Eds.), Praktiken der Erinnerung.
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In Praktiken der Erinnerung, edited by Anja Ballis, Anette Sosna, and Dieter
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Erinnerung, edited by Anja Ballis et al., Wissenschaftlicher Verlag Trier.
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Schütze O. An Evolutionary Approach for the Computation of ∈-Locally Optimal Solutions
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Computation. Published online 2025:1747-1760. doi:10.1109/TEVC.2025.3637276
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H., & Schütze, O. (2025). An Evolutionary Approach for the Computation of
∈-Locally Optimal Solutions for Multi-Objective Multimodal Optimization. IEEE
Transactions on Evolutionary Computation, 1747–1760. https://doi.org/10.1109/TEVC.2025.3637276
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Oliver Cuate, Heike Trautmann, and Oliver Schütze. “An Evolutionary Approach for
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and O. Schütze, “An Evolutionary Approach for the Computation of ∈-Locally Optimal
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Evolutionary Computation, pp. 1747–1760, 2025, doi: 10.1109/TEVC.2025.3637276.'
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∈-Locally Optimal Solutions for Multi-Objective Multimodal Optimization.” IEEE
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S. Reinerth, & V. Schamal (Eds.), animationstudies 2.0.'
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