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- first_name: Stefan
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- first_name: Christian
full_name: Ofenheusle, Christian
last_name: Ofenheusle
- first_name: Ralf
full_name: Haselhuhn, Ralf
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ama: Krauter S, Ofenheusle C, Haselhuhn R. Balkonkraftwerke Kompakt Für Dummies.
Wiley-VCH, Weinheim; 2025.
apa: Krauter, S., Ofenheusle, C., & Haselhuhn, R. (2025). Balkonkraftwerke
kompakt für Dummies. Wiley-VCH, Weinheim.
bibtex: '@book{Krauter_Ofenheusle_Haselhuhn_2025, title={Balkonkraftwerke kompakt
für Dummies}, publisher={Wiley-VCH, Weinheim}, author={Krauter, Stefan and Ofenheusle,
Christian and Haselhuhn, Ralf}, year={2025} }'
chicago: Krauter, Stefan, Christian Ofenheusle, and Ralf Haselhuhn. Balkonkraftwerke
Kompakt Für Dummies. Wiley-VCH, Weinheim, 2025.
ieee: S. Krauter, C. Ofenheusle, and R. Haselhuhn, Balkonkraftwerke kompakt für
Dummies. Wiley-VCH, Weinheim, 2025.
mla: Krauter, Stefan, et al. Balkonkraftwerke Kompakt Für Dummies. Wiley-VCH,
Weinheim, 2025.
short: S. Krauter, C. Ofenheusle, R. Haselhuhn, Balkonkraftwerke Kompakt Für Dummies,
Wiley-VCH, Weinheim, 2025.
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- ' 978-3-527-72181-8'
publisher: Wiley-VCH, Weinheim
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title: Balkonkraftwerke kompakt für Dummies
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year: '2025'
...
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_id: '66685'
abstract:
- lang: spa
text: Basado en una encuesta en línea efectuada a futuros docentes en Badajoz (España)
y Posadas (Argentina), el presente artículo explora competencias multilingües
y formas de educación intercultural más allá de las fronteras nacionales. Los
datos cuantitativos obtenidos demuestran que, en ambas ciudades, la gran mayoría
de los futuros docentes considera que los conocimientos sobre sistemas educativos
de otros países, la inclusión de recursos didácticos bi- o multilingües y la inclusión
de temas interculturales son importantes o muy importantes. Además, muchos de
los futuros profesionales de la educación cuentan con capital intercultural que
se podría aplicar en diferentes contextos nacionales y transnacionales de enseñanza
y aprendizaje interculturales. Sin embargo, para poder aprovechar plenamente su
potencial, es crucial crear contextos educativos más equitativos e incluyentes
que traten de superar los desequilibrios sistemáticos en las oportunidades de
realización del capital intercultural.
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author:
- first_name: Andreas
full_name: Pöllmann, Andreas
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last_name: Pöllmann
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ama: 'Pöllmann A. Dimensiones transnacionales y multilingües de la educación intercultural:
Resultados de una encuesta a futuros docentes en Badajoz (España) y Posadas (Argentina).
Revista La Rivada. 2025;13(25):22-41.'
apa: 'Pöllmann, A. (2025). Dimensiones transnacionales y multilingües de la educación
intercultural: Resultados de una encuesta a futuros docentes en Badajoz (España)
y Posadas (Argentina). Revista La Rivada, 13(25), 22–41.'
bibtex: '@article{Pöllmann_2025, title={Dimensiones transnacionales y multilingües
de la educación intercultural: Resultados de una encuesta a futuros docentes en
Badajoz (España) y Posadas (Argentina)}, volume={13}, number={25}, journal={Revista
La Rivada}, publisher={Universidad Nacional de Misiones}, author={Pöllmann, Andreas},
year={2025}, pages={22–41} }'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Dimensiones transnacionales y multilingües de la educación
intercultural: Resultados de una encuesta a futuros docentes en Badajoz (España)
y Posadas (Argentina).” Revista La Rivada 13, no. 25 (2025): 22–41.'
ieee: 'A. Pöllmann, “Dimensiones transnacionales y multilingües de la educación
intercultural: Resultados de una encuesta a futuros docentes en Badajoz (España)
y Posadas (Argentina),” Revista La Rivada, vol. 13, no. 25, pp. 22–41,
2025.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “Dimensiones transnacionales y multilingües de la educación
intercultural: Resultados de una encuesta a futuros docentes en Badajoz (España)
y Posadas (Argentina).” Revista La Rivada, vol. 13, no. 25, Universidad
Nacional de Misiones, 2025, pp. 22–41.'
short: A. Pöllmann, Revista La Rivada 13 (2025) 22–41.
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- educación intercultural
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publication: Revista La Rivada
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publisher: Universidad Nacional de Misiones
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title: 'Dimensiones transnacionales y multilingües de la educación intercultural:
Resultados de una encuesta a futuros docentes en Badajoz (España) y Posadas (Argentina)'
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volume: 13
year: '2025'
...
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_id: '66661'
abstract:
- lang: spa
text: Basándose en el marco conceptual de Pierre Bourdieu, este artículo presenta
la noción de pluriformidad cultural y su relevancia para una educación intercultural
crítica, inclusiva y equitativa. Situado en el nexo de las nociones bourdianas
de habitus, campo y doxa, el concepto de pluriformidad cultural se refiere a la
coocurrencia de diferentes formas de capital cultural e intercultural dentro de
un mismo individuo o campo. El análisis crítico y exploratorio de la pluriformidad
cultural ofrece una alternativa viable a las prescripciones normativas de lo que
supuestamente significa ser competente interculturalmente. El artículo sostiene
que el concepto de pluriformidad cultural resulta especialmente apropiado para
cuestionar críticamente los contextos institucionales monolingües (por ejemplo,
en las escuelas) que no reconocen ni valoran adecuadamente la diversidad lingüística
y cultural real del alumnado. Al hacerlo, ilustra que la investigación empírica
de la pluriformidad cultural en los niveles de incorporación, objetivación e institucionalización
requiere especial atención de la colaboración empática e inclusiva de investigadores
y sujetos de investigación.
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author:
- first_name: Andreas
full_name: Pöllmann, Andreas
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last_name: Pöllmann
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ama: 'Pöllmann A. El concepto de pluriformidad cultural y su relevancia para la
educación intercultural: Una perspectiva crítica desde Bourdieu. MODULEMA Revista
científica sobre Diversidad Cultural. 2025;9:22-41. doi:10.30827/modulema.v9i.31478'
apa: 'Pöllmann, A. (2025). El concepto de pluriformidad cultural y su relevancia
para la educación intercultural: Una perspectiva crítica desde Bourdieu. MODULEMA.
Revista Científica Sobre Diversidad Cultural, 9, 22–41. https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.31478'
bibtex: '@article{Pöllmann_2025, title={El concepto de pluriformidad cultural y
su relevancia para la educación intercultural: Una perspectiva crítica desde Bourdieu},
volume={9}, DOI={10.30827/modulema.v9i.31478},
journal={MODULEMA. Revista científica sobre Diversidad Cultural}, publisher={Editorial
de la Universidad de Granada}, author={Pöllmann, Andreas}, year={2025}, pages={22–41}
}'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “El Concepto de Pluriformidad Cultural y Su Relevancia
Para La Educación Intercultural: Una Perspectiva Crítica Desde Bourdieu.” MODULEMA.
Revista Científica Sobre Diversidad Cultural 9 (2025): 22–41. https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.31478.'
ieee: 'A. Pöllmann, “El concepto de pluriformidad cultural y su relevancia para
la educación intercultural: Una perspectiva crítica desde Bourdieu,” MODULEMA.
Revista científica sobre Diversidad Cultural, vol. 9, pp. 22–41, 2025, doi:
10.30827/modulema.v9i.31478.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “El Concepto de Pluriformidad Cultural y Su Relevancia
Para La Educación Intercultural: Una Perspectiva Crítica Desde Bourdieu.” MODULEMA.
Revista Científica Sobre Diversidad Cultural, vol. 9, Editorial de la Universidad
de Granada, 2025, pp. 22–41, doi:10.30827/modulema.v9i.31478.'
short: A. Pöllmann, MODULEMA. Revista Científica Sobre Diversidad Cultural 9 (2025)
22–41.
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publication: MODULEMA. Revista científica sobre Diversidad Cultural
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- 2530-934X
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publisher: Editorial de la Universidad de Granada
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status: public
title: 'El concepto de pluriformidad cultural y su relevancia para la educación intercultural:
Una perspectiva crítica desde Bourdieu'
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volume: 9
year: '2025'
...
---
_id: '66660'
abstract:
- lang: eng
text: Drawing on Bourdieu’s work, this article outlines the notions of cultural
pluriformity and intersectional interculturality. The concept of cultural pluriformity
refers to the co-occurrence of different (inter)cultural resources within the
same individual or field. The notion of intersectional interculturality highlights
the importance of considering not only which individually embodied (inter)cultural
resources are recognised and valued in educational fields, but also whose. In
doing so, it acknowledges that individuals may be more or less self-conscious,
assertive, and persistent when it comes to self-attributions in terms of socially
and culturally relevant categories such as class, gender, race, nationality, citizenship
status, religious affiliation, age, sexual orientation, health, and ability. The
respective self-attributions may be more or less consistent with pertinent external
attributions – including those expressed by other individuals as well as those
materialised in the context of relevant cultural and intercultural objectifications
and institutionalisations. The open-ended exploration of intersectional interculturality
in contexts of cultural pluriformity offers opportunities for introspection, collaboration,
and empathy, with a genuine potential for reflexive and dialogical intercultural
competence development. Instead of treating ‘culture’ as some sort of essentialised
explanatory force, it is jointly explored as a variable phenomenon, with an analytical
focus on intra-individual, inter-individual, and structural factors.
article_type: original
author:
- first_name: Andreas
full_name: Pöllmann, Andreas
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last_name: Pöllmann
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citation:
ama: Pöllmann A. Exploring intersectional interculturality in contexts of cultural
pluriformity. Intercultural Education. 2025;36(4):403-417. doi:10.1080/14675986.2025.2484515
apa: Pöllmann, A. (2025). Exploring intersectional interculturality in contexts
of cultural pluriformity. Intercultural Education, 36(4), 403–417.
https://doi.org/10.1080/14675986.2025.2484515
bibtex: '@article{Pöllmann_2025, title={Exploring intersectional interculturality
in contexts of cultural pluriformity}, volume={36}, DOI={10.1080/14675986.2025.2484515},
number={4}, journal={Intercultural Education}, publisher={Informa UK Limited},
author={Pöllmann, Andreas}, year={2025}, pages={403–417} }'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Exploring Intersectional Interculturality in Contexts
of Cultural Pluriformity.” Intercultural Education 36, no. 4 (2025): 403–17.
https://doi.org/10.1080/14675986.2025.2484515.'
ieee: 'A. Pöllmann, “Exploring intersectional interculturality in contexts of cultural
pluriformity,” Intercultural Education, vol. 36, no. 4, pp. 403–417, 2025,
doi: 10.1080/14675986.2025.2484515.'
mla: Pöllmann, Andreas. “Exploring Intersectional Interculturality in Contexts of
Cultural Pluriformity.” Intercultural Education, vol. 36, no. 4, Informa
UK Limited, 2025, pp. 403–17, doi:10.1080/14675986.2025.2484515.
short: A. Pöllmann, Intercultural Education 36 (2025) 403–417.
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doi: 10.1080/14675986.2025.2484515
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language:
- iso: eng
page: 403-417
publication: Intercultural Education
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issn:
- 1467-5986
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publisher: Informa UK Limited
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status: public
title: Exploring intersectional interculturality in contexts of cultural pluriformity
type: journal_article
user_id: '77437'
volume: 36
year: '2025'
...
---
_id: '65863'
abstract:
- lang: eng
text: We investigate the impact of Brexit on the corporate bond market by analyzing
a comprehensive database covering corporate bond listings on European and UK trading
venues. We find a significant shift in bond market activity, evidenced by a 49%
increase in the number of bond listings in the EEA30 countries relative to the
UK market after Brexit. Country-level analyses reveal a staggered effect on market
activity, with predominantly international issuers adjusting their bond listings
between the initially scheduled Brexit date and the final withdrawal date. At
the issuer level, our findings indicate that the relative attractiveness of the
EEA30 market has increased post-Brexit. Overall, these results suggest that the
European capital market has successfully adapted to the loss of its largest financial
center and exhibits a rising corporate bond market activity.
author:
- first_name: Benedikt
full_name: Franke, Benedikt
last_name: Franke
- first_name: Urska
full_name: Kosi, Urska
id: '54068'
last_name: Kosi
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- first_name: Pia
full_name: Stoczek, Pia
last_name: Stoczek
citation:
ama: Franke B, Kosi U, Stoczek P. Brexit and European Corporate Bond Markets.
TRR 266 Accounting for Transparency ; 2025. doi:10.2139/ssrn.5230141
apa: Franke, B., Kosi, U., & Stoczek, P. (2025). Brexit and European Corporate
Bond Markets. TRR 266 Accounting for Transparency . https://doi.org/10.2139/ssrn.5230141
bibtex: '@book{Franke_Kosi_Stoczek_2025, series={TRR 266 Accounting for Transparency
Working Paper Series No. 190}, title={Brexit and European Corporate Bond Markets},
DOI={10.2139/ssrn.5230141},
publisher={TRR 266 Accounting for Transparency }, author={Franke, Benedikt and
Kosi, Urska and Stoczek, Pia}, year={2025}, collection={TRR 266 Accounting for
Transparency Working Paper Series No. 190} }'
chicago: Franke, Benedikt, Urska Kosi, and Pia Stoczek. Brexit and European Corporate
Bond Markets. TRR 266 Accounting for Transparency Working Paper Series No.
190. TRR 266 Accounting for Transparency , 2025. https://doi.org/10.2139/ssrn.5230141.
ieee: B. Franke, U. Kosi, and P. Stoczek, Brexit and European Corporate Bond
Markets. TRR 266 Accounting for Transparency , 2025.
mla: Franke, Benedikt, et al. Brexit and European Corporate Bond Markets.
TRR 266 Accounting for Transparency , 2025, doi:10.2139/ssrn.5230141.
short: B. Franke, U. Kosi, P. Stoczek, Brexit and European Corporate Bond Markets,
TRR 266 Accounting for Transparency , 2025.
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- open_access: '1'
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publisher: 'TRR 266 Accounting for Transparency '
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title: Brexit and European Corporate Bond Markets
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year: '2025'
...
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author:
- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
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last_name: Herzig
citation:
ama: Herzig B. Artificial intelligence - prerequisites for competent use and assessment.
TELEVIZION. 2025;(38/2025/E).
apa: Herzig, B. (2025). Artificial intelligence - prerequisites for competent use
and assessment. TELEVIZION, 38/2025/E.
bibtex: '@article{Herzig_2025, title={Artificial intelligence - prerequisites for
competent use and assessment}, number={38/2025/E}, journal={TELEVIZION}, author={Herzig,
Bardo}, year={2025} }'
chicago: Herzig, Bardo. “Artificial Intelligence - Prerequisites for Competent Use
and Assessment.” TELEVIZION, no. 38/2025/E (2025).
ieee: B. Herzig, “Artificial intelligence - prerequisites for competent use and
assessment,” TELEVIZION, no. 38/2025/E, 2025.
mla: Herzig, Bardo. “Artificial Intelligence - Prerequisites for Competent Use and
Assessment.” TELEVIZION, no. 38/2025/E, 2025.
short: B. Herzig, TELEVIZION (2025).
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publication: TELEVIZION
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issn:
- 1862-7366
status: public
title: Artificial intelligence - prerequisites for competent use and assessment
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- first_name: Bernd
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last_name: Frankemölle
orcid: https://orcid.org/0009-0001-4040-9420
- first_name: Kerstin
full_name: Göbel, Kerstin
last_name: Göbel
citation:
ama: 'Frankemölle B, Göbel K. Die Metropolregion Ruhr als Chance für kulturelles
Lernen im Englischunterricht? - Ein Bericht über kulturdidaktische Perspektiven
von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen. In: van Ackeren-Mindel I, Göbel
K, Ropohl M, eds. Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen
Kontext. Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion
Ruhr. 1st ed. Waxmann; 2025:193-201.'
apa: 'Frankemölle, B., & Göbel, K. (2025). Die Metropolregion Ruhr als Chance
für kulturelles Lernen im Englischunterricht? - Ein Bericht über kulturdidaktische
Perspektiven von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen. In I. van Ackeren-Mindel,
K. Göbel, & M. Ropohl (Eds.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam
im regionalen Kontext. Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in
der Metropolregion Ruhr (1st ed., pp. 193–201). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Frankemölle_Göbel_2025, place={Münster}, edition={1}, title={Die
Metropolregion Ruhr als Chance für kulturelles Lernen im Englischunterricht? -
Ein Bericht über kulturdidaktische Perspektiven von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen},
booktitle={Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext.
Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr},
publisher={Waxmann}, author={Frankemölle, Bernd and Göbel, Kerstin}, editor={van
Ackeren-Mindel, Isabell and Göbel, Kerstin and Ropohl, Matthias}, year={2025},
pages={193–201} }'
chicago: 'Frankemölle, Bernd, and Kerstin Göbel. “Die Metropolregion Ruhr als Chance
für kulturelles Lernen im Englischunterricht? - Ein Bericht über kulturdidaktische
Perspektiven von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen.” In Bildungsforschung
und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext. Formen kooperativer Schul-
und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr, edited by Isabell van
Ackeren-Mindel, Kerstin Göbel, and Matthias Ropohl, 1st ed., 193–201. Münster:
Waxmann, 2025.'
ieee: 'B. Frankemölle and K. Göbel, “Die Metropolregion Ruhr als Chance für kulturelles
Lernen im Englischunterricht? - Ein Bericht über kulturdidaktische Perspektiven
von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen,” in Bildungsforschung und Bildungspraxis:
gemeinsam im regionalen Kontext. Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung
in der Metropolregion Ruhr, 1st ed., I. van Ackeren-Mindel, K. Göbel, and
M. Ropohl, Eds. Münster: Waxmann, 2025, pp. 193–201.'
mla: 'Frankemölle, Bernd, and Kerstin Göbel. “Die Metropolregion Ruhr als Chance
für kulturelles Lernen im Englischunterricht? - Ein Bericht über kulturdidaktische
Perspektiven von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen.” Bildungsforschung
und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext. Formen kooperativer Schul-
und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr, edited by Isabell van
Ackeren-Mindel et al., 1st ed., Waxmann, 2025, pp. 193–201.'
short: 'B. Frankemölle, K. Göbel, in: I. van Ackeren-Mindel, K. Göbel, M. Ropohl
(Eds.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext.
Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr,
1st ed., Waxmann, Münster, 2025, pp. 193–201.'
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Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr'
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publisher: Waxmann
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status: public
title: Die Metropolregion Ruhr als Chance für kulturelles Lernen im Englischunterricht?
- Ein Bericht über kulturdidaktische Perspektiven von Englischlehrpersonen an Ruhrgebietsschulen
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- first_name: Sabine
full_name: Fechner, Sabine
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- first_name: Kirsten
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last_name: Schlegel-Matthies
- first_name: Karina
full_name: Kiepe, Karina
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last_name: Kiepe
citation:
ama: 'Fechner S, Schlegel-Matthies K, Kiepe K. Positionspapier: Bildung Für
Nachhaltige Entwicklung (BNE) in Der Lehrkräftebildung an Der UPB. AG Bildung
für nachhaltige Entwicklung PLAZ; 2025.'
apa: 'Fechner, S., Schlegel-Matthies, K., & Kiepe, K. (2025). Positionspapier:
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Lehrkräftebildung an der UPB.
AG Bildung für nachhaltige Entwicklung PLAZ.'
bibtex: '@book{Fechner_Schlegel-Matthies_Kiepe_2025, place={Universität Paderborn},
title={Positionspapier: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Lehrkräftebildung
an der UPB}, publisher={AG Bildung für nachhaltige Entwicklung PLAZ}, author={Fechner,
Sabine and Schlegel-Matthies, Kirsten and Kiepe, Karina}, year={2025} }'
chicago: 'Fechner, Sabine, Kirsten Schlegel-Matthies, and Karina Kiepe. Positionspapier:
Bildung Für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in Der Lehrkräftebildung an Der UPB.
Universität Paderborn: AG Bildung für nachhaltige Entwicklung PLAZ, 2025.'
ieee: 'S. Fechner, K. Schlegel-Matthies, and K. Kiepe, Positionspapier: Bildung
für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Lehrkräftebildung an der UPB. Universität
Paderborn: AG Bildung für nachhaltige Entwicklung PLAZ, 2025.'
mla: 'Fechner, Sabine, et al. Positionspapier: Bildung Für Nachhaltige Entwicklung
(BNE) in Der Lehrkräftebildung an Der UPB. AG Bildung für nachhaltige Entwicklung
PLAZ, 2025.'
short: 'S. Fechner, K. Schlegel-Matthies, K. Kiepe, Positionspapier: Bildung Für
Nachhaltige Entwicklung (BNE) in Der Lehrkräftebildung an Der UPB, AG Bildung
für nachhaltige Entwicklung PLAZ, Universität Paderborn, 2025.'
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an der UPB'
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- lang: ger
text: Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der
Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle
Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld,
einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale
Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte
Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden
von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht.
Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische
Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert
sich teilweise über die Jahrgangsstufen.
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- first_name: Rabea
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- first_name: Harry
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last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum
Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift für Pädagogik.
2025;71:530-554. doi:https://doi.org/10.3262/ZP2504530
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2025).
Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen
– Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Zeitschrift
für Pädagogik, 71, 530–554. https://doi.org/10.3262/ZP2504530
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2025, title={Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={71}, DOI={https://doi.org/10.3262/ZP2504530},
journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry
and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025},
pages={530–554} }'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in
inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.”
Zeitschrift für Pädagogik 71 (2025): 530–54. https://doi.org/10.3262/ZP2504530.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” Zeitschrift
für Pädagogik, vol. 71, pp. 530–554, 2025, doi: https://doi.org/10.3262/ZP2504530.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe
I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule
Bielefeld.” Zeitschrift für Pädagogik, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:https://doi.org/10.3262/ZP2504530.
short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Zeitschrift
für Pädagogik 71 (2025) 530–554.
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- Selbsteinschätzung
- Wertschätzung
- Wohlbefinden
- Pädagogische Diagnostik
- Schule
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- Schuljahr 7
- Schuljahr 8
- Sekundarstufe I
- Laborschule
- Lehrer
- Schüler
- Individualisierung
- Lerngruppe
- Unterrichtsgestaltung
- Mitbestimmung
- Empirische Untersuchung
- Fragebogen
- Längsschnittuntersuchung
- Mehrebenenanalyse
- Inklusion
- Einflussfaktor
- Unterstützung
- Bielefeld
- Deutschland
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Pädagogik
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- 0044-3247
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title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven
Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld
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- first_name: Stuart
full_name: Woodcock, Stuart
last_name: Woodcock
citation:
ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, et al. Teachers’ collective efficacy
with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses
from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology. 2025;16.
doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., Loreman, T.,
Sharma, U., Avramidis, E., Subban, P., & Woodcock, S. (2025). Teachers’ collective
efficacy with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and
analyses from Canada, Germany and Switzerland. Frontiers in Psychology,
16, Article 1530689. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689
bibtex: '@article{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_Loreman_Sharma_Avramidis_Subban_Woodcock_2025,
title={Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland}, volume={16},
DOI={10.3389/fpsyg.2025.1530689},
number={1530689}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Knickenberg, Margarita
and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline and Loreman,
Tim and Sharma, Umesh and Avramidis, Elias and Subban, Pearl and Woodcock, Stuart},
year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli
Lozano, Tim Loreman, Umesh Sharma, Elias Avramidis, Pearl Subban, and Stuart Woodcock.
“Teachers’ Collective Efficacy with Regard to Inclusive Practices—Characteristics
of a New Scale and Analyses from Canada, Germany and Switzerland.” Frontiers
in Psychology 16 (2025). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689.
ieee: 'M. Knickenberg et al., “Teachers’ collective efficacy with regard
to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses from Canada,
Germany and Switzerland,” Frontiers in Psychology, vol. 16, Art. no. 1530689,
2025, doi: 10.3389/fpsyg.2025.1530689.'
mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Teachers’ Collective Efficacy with Regard to
Inclusive Practices—Characteristics of a New Scale and Analyses from Canada, Germany
and Switzerland.” Frontiers in Psychology, vol. 16, 1530689, 2025, doi:10.3389/fpsyg.2025.1530689.
short: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, U.
Sharma, E. Avramidis, P. Subban, S. Woodcock, Frontiers in Psychology 16 (2025).
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publication: Frontiers in Psychology
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title: Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland
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- first_name: Oliver
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last_name: Müller
citation:
ama: Meyer M, Zapata Gonzalez DR, Kaltenpoth SB, Müller O. Benchmarking Time Series
Foundation Models for Short-Term Household Electricity Load Forecasting. IEEE
Access. 2025;13:218141-218153. doi:10.1109/access.2025.3648056
apa: Meyer, M., Zapata Gonzalez, D. R., Kaltenpoth, S. B., & Müller, O. (2025).
Benchmarking Time Series Foundation Models for Short-Term Household Electricity
Load Forecasting. IEEE Access, 13, 218141–218153. https://doi.org/10.1109/access.2025.3648056
bibtex: '@article{Meyer_Zapata Gonzalez_Kaltenpoth_Müller_2025, title={Benchmarking
Time Series Foundation Models for Short-Term Household Electricity Load Forecasting},
volume={13}, DOI={10.1109/access.2025.3648056},
journal={IEEE Access}, publisher={Institute of Electrical and Electronics Engineers
(IEEE)}, author={Meyer, Marcel and Zapata Gonzalez, David Ricardo and Kaltenpoth,
Sascha Benjamin and Müller, Oliver}, year={2025}, pages={218141–218153} }'
chicago: 'Meyer, Marcel, David Ricardo Zapata Gonzalez, Sascha Benjamin Kaltenpoth,
and Oliver Müller. “Benchmarking Time Series Foundation Models for Short-Term
Household Electricity Load Forecasting.” IEEE Access 13 (2025): 218141–53.
https://doi.org/10.1109/access.2025.3648056.'
ieee: 'M. Meyer, D. R. Zapata Gonzalez, S. B. Kaltenpoth, and O. Müller, “Benchmarking
Time Series Foundation Models for Short-Term Household Electricity Load Forecasting,”
IEEE Access, vol. 13, pp. 218141–218153, 2025, doi: 10.1109/access.2025.3648056.'
mla: Meyer, Marcel, et al. “Benchmarking Time Series Foundation Models for Short-Term
Household Electricity Load Forecasting.” IEEE Access, vol. 13, Institute
of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2025, pp. 218141–53, doi:10.1109/access.2025.3648056.
short: M. Meyer, D.R. Zapata Gonzalez, S.B. Kaltenpoth, O. Müller, IEEE Access 13
(2025) 218141–218153.
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name: DC2HEAT - Data Centre HEat Recovery with AI-Technologies
publication: IEEE Access
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publisher: Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)
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title: Benchmarking Time Series Foundation Models for Short-Term Household Electricity
Load Forecasting
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volume: 13
year: '2025'
...
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- first_name: Harry
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- first_name: Lukas
full_name: Müller, Lukas
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citation:
ama: 'Kullmann H, Müller L, Rebbert H. Von Krähen und Riesen. Die Kultur multiprofessioneller
Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen. In: ; 2025.'
apa: Kullmann, H., Müller, L., & Rebbert, H. (2025). Von Krähen und Riesen.
Die Kultur multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen.
Kolloquiumsreihe des Projekts "Paderborner Perspektiven auf Inklusion – Kolloquien,
Kolleg & Kamingespräche (PPIK), Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_Müller_Rebbert_2025, title={Von Krähen und Riesen.
Die Kultur multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen},
author={Kullmann, Harry and Müller, Lukas and Rebbert, Heike}, year={2025} }'
chicago: Kullmann, Harry, Lukas Müller, and Heike Rebbert. “Von Krähen Und Riesen.
Die Kultur Multiprofessioneller Kooperation Als Gelingensfaktor Inklusiver Schulen,”
2025.
ieee: H. Kullmann, L. Müller, and H. Rebbert, “Von Krähen und Riesen. Die Kultur
multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor inklusiver Schulen,” presented
at the Kolloquiumsreihe des Projekts "Paderborner Perspektiven auf Inklusion –
Kolloquien, Kolleg & Kamingespräche (PPIK), Universität Paderborn, 2025.
mla: Kullmann, Harry, et al. Von Krähen Und Riesen. Die Kultur Multiprofessioneller
Kooperation Als Gelingensfaktor Inklusiver Schulen. 2025.
short: 'H. Kullmann, L. Müller, H. Rebbert, in: 2025.'
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Kolleg & Kamingespräche (PPIK)
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title: Von Krähen und Riesen. Die Kultur multiprofessioneller Kooperation als Gelingensfaktor
inklusiver Schulen
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- first_name: Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
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citation:
ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free - Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7):820. doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
apa: Vogelsang, C., Scholl , D., Meier, J., & Küth, S. (2025). Thoughts Are
Free - Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise. Education Sciences, 15(7), 820.
https://doi.org/10.3390/educsci15070820
bibtex: '@article{Vogelsang_Scholl _Meier_Küth_2025, title={Thoughts Are Free -
Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different
Levels of Expertise.}, volume={15}, DOI={https://doi.org/10.3390/educsci15070820},
number={7}, journal={Education Sciences}, author={Vogelsang, Christoph and Scholl
, Daniel and Meier, Jana and Küth, Simon}, year={2025}, pages={820} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl , Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free - Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025):
820. https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
ieee: 'C. Vogelsang, D. Scholl , J. Meier, and S. Küth, “Thoughts Are Free - Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise.,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, p. 820, 2025, doi:
https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free - Differences Between Unstructured
and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education
Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, p. 820, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
short: C. Vogelsang, D. Scholl , J. Meier, S. Küth, Education Sciences 15 (2025)
820.
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- _id: '4'
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publication: Education Sciences
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status: public
title: Thoughts Are Free - Differences Between Unstructured and Structured Reflections
of Teachers with Different Levels of Expertise.
type: journal_article
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volume: 15
year: '2025'
...
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_id: '60891'
abstract:
- lang: eng
text: Straight dielectric waveguide channels made from slabs of thin-film lithium
niobate (TFLN), or lithium niobate on insulator (LNOI), are investigated in the
linear regime, for channels of rib and strip type with common trapezoidal cross
sections, in Z-cut and X-cut samples at varying on-chip orientation. We clarify
the theoretical basis for the waveguides with potentially non-diagonal core permittivity.
Symmetry classes can be distinguished that differ in their consequences for potential
modal degeneracy and polarization conversion. Our rigorous numerical analysis
by means of a finite-element solver takes the anisotropy of the lithium niobate
cores rigorously into account. We discuss extensive data for effective indices,
polarization properties, and hybridization of guided modes, in single- and multimode
channels. Scans over the waveguide width and orientation as primary parameters
are complemented by a series of illustrations of vectorial mode profiles. These
turn out to be essentially complex in cases of X-cut channels at non-crystal-axis-aligned
orientations.
author:
- first_name: Manfred
full_name: Hammer, Manfred
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- first_name: Shahriar
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last_name: Förstner
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citation:
ama: 'Hammer M, Khan S, Taheri B, Farheen H, Förstner J. TFLN channel waveguides
of rib and strip type: Properties of guided modes. Optics Continuum. 2025;4(10):2356.
doi:10.1364/optcon.569959'
apa: 'Hammer, M., Khan, S., Taheri, B., Farheen, H., & Förstner, J. (2025).
TFLN channel waveguides of rib and strip type: Properties of guided modes. Optics
Continuum, 4(10), 2356. https://doi.org/10.1364/optcon.569959'
bibtex: '@article{Hammer_Khan_Taheri_Farheen_Förstner_2025, title={TFLN channel
waveguides of rib and strip type: Properties of guided modes}, volume={4}, DOI={10.1364/optcon.569959}, number={10},
journal={Optics Continuum}, publisher={Optica Publishing Group}, author={Hammer,
Manfred and Khan, Shahriar and Taheri, Behnood and Farheen, Henna and Förstner,
Jens}, year={2025}, pages={2356} }'
chicago: 'Hammer, Manfred, Shahriar Khan, Behnood Taheri, Henna Farheen, and Jens
Förstner. “TFLN Channel Waveguides of Rib and Strip Type: Properties of Guided
Modes.” Optics Continuum 4, no. 10 (2025): 2356. https://doi.org/10.1364/optcon.569959.'
ieee: 'M. Hammer, S. Khan, B. Taheri, H. Farheen, and J. Förstner, “TFLN channel
waveguides of rib and strip type: Properties of guided modes,” Optics Continuum,
vol. 4, no. 10, p. 2356, 2025, doi: 10.1364/optcon.569959.'
mla: 'Hammer, Manfred, et al. “TFLN Channel Waveguides of Rib and Strip Type: Properties
of Guided Modes.” Optics Continuum, vol. 4, no. 10, Optica Publishing Group,
2025, p. 2356, doi:10.1364/optcon.569959.'
short: M. Hammer, S. Khan, B. Taheri, H. Farheen, J. Förstner, Optics Continuum
4 (2025) 2356.
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ama: 'Irebor J. Die Darstellung von Jesus und People of Colour in theologisch
und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern
der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10).; 2025. doi:10.25593/open-fau-2235'
apa: 'Irebor, J. (2025). Die Darstellung von Jesus und People of Colour in theologisch
und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern
der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10). https://doi.org/10.25593/open-fau-2235'
bibtex: '@book{Irebor_2025, place={Nürnberg}, title={Die Darstellung von Jesus und
People of Colour in theologisch und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische
Diskursanalyse von Schulbüchern der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10)}, DOI={10.25593/open-fau-2235},
author={Irebor, Jermaine}, year={2025} }'
chicago: 'Irebor, Jermaine. Die Darstellung von Jesus und People of Colour in
theologisch und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse
von Schulbüchern der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10). Nürnberg, 2025. https://doi.org/10.25593/open-fau-2235.'
ieee: 'J. Irebor, Die Darstellung von Jesus und People of Colour in theologisch
und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern
der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10). Nürnberg, 2025.'
mla: 'Irebor, Jermaine. Die Darstellung von Jesus und People of Colour in theologisch
und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern
der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10). 2025, doi:10.25593/open-fau-2235.'
short: 'J. Irebor, Die Darstellung von Jesus und People of Colour in theologisch
und Ortswechsel+: Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern
der Mittelstufe (Klasse 8 bis 10), Nürnberg, 2025.'
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Eine komparative rassismuskritische Diskursanalyse von Schulbüchern der Mittelstufe
(Klasse 8 bis 10)'
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ama: 'Adler E, Böttcher S, Hartel RJ. String Partition for Building Long Burrows-Wheeler
Transforms. In: Holub J, Zdárek J, eds. Prague Stringology Conference 2025,
Prague, Czech Republic, August 25-26, 2025. Czech Technical University in
Prague, Faculty of Information Technology, Department of Theoretical Computer
Science; 2025:41–55.'
apa: Adler, E., Böttcher, S., & Hartel, R. J. (2025). String Partition for Building
Long Burrows-Wheeler Transforms. In J. Holub & J. Zdárek (Eds.), Prague
Stringology Conference 2025, Prague, Czech Republic, August 25-26, 2025 (pp.
41–55). Czech Technical University in Prague, Faculty of Information Technology,
Department of Theoretical Computer Science.
bibtex: '@inproceedings{Adler_Böttcher_Hartel_2025, title={String Partition for
Building Long Burrows-Wheeler Transforms}, booktitle={Prague Stringology Conference
2025, Prague, Czech Republic, August 25-26, 2025}, publisher={Czech Technical
University in Prague, Faculty of Information Technology, Department of Theoretical
Computer Science}, author={Adler, Enno and Böttcher, Stefan and Hartel, Rita Juliane},
editor={Holub, Jan and Zdárek, Jan}, year={2025}, pages={41–55} }'
chicago: Adler, Enno, Stefan Böttcher, and Rita Juliane Hartel. “String Partition
for Building Long Burrows-Wheeler Transforms.” In Prague Stringology Conference
2025, Prague, Czech Republic, August 25-26, 2025, edited by Jan Holub and
Jan Zdárek, 41–55. Czech Technical University in Prague, Faculty of Information
Technology, Department of Theoretical Computer Science, 2025.
ieee: E. Adler, S. Böttcher, and R. J. Hartel, “String Partition for Building Long
Burrows-Wheeler Transforms,” in Prague Stringology Conference 2025, Prague,
Czech Republic, August 25-26, 2025, 2025, pp. 41–55.
mla: Adler, Enno, et al. “String Partition for Building Long Burrows-Wheeler Transforms.”
Prague Stringology Conference 2025, Prague, Czech Republic, August 25-26, 2025,
edited by Jan Holub and Jan Zdárek, Czech Technical University in Prague, Faculty
of Information Technology, Department of Theoretical Computer Science, 2025, pp.
41–55.
short: 'E. Adler, S. Böttcher, R.J. Hartel, in: J. Holub, J. Zdárek (Eds.), Prague
Stringology Conference 2025, Prague, Czech Republic, August 25-26, 2025, Czech
Technical University in Prague, Faculty of Information Technology, Department
of Theoretical Computer Science, 2025, pp. 41–55.'
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publication: Prague Stringology Conference 2025, Prague, Czech Republic, August 25-26,
2025
publisher: Czech Technical University in Prague, Faculty of Information Technology,
Department of Theoretical Computer Science
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title: String Partition for Building Long Burrows-Wheeler Transforms
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ama: 'Ekert S, Eickelmann B, Moser A. DARP – Bericht: Evaluationsbericht zur
Zielerreichung des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans (DARP),
Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte. INTERVAL GmbH; 2025.'
apa: 'Ekert, S., Eickelmann, B., & Moser, A. (2025). DARP – Bericht: Evaluationsbericht
zur Zielerreichung des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans
(DARP), Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte. INTERVAL GmbH.'
bibtex: '@book{Ekert_Eickelmann_Moser_2025, title={DARP – Bericht: Evaluationsbericht
zur Zielerreichung des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans
(DARP), Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte}, publisher={INTERVAL GmbH}, author={Ekert,
Stefan and Eickelmann, Birgit and Moser, Adrian}, year={2025} }'
chicago: 'Ekert, Stefan, Birgit Eickelmann, and Adrian Moser. DARP – Bericht:
Evaluationsbericht zur Zielerreichung des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau-
und Resilienzplans (DARP), Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte. INTERVAL GmbH,
2025.'
ieee: 'S. Ekert, B. Eickelmann, and A. Moser, DARP – Bericht: Evaluationsbericht
zur Zielerreichung des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans
(DARP), Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte. INTERVAL GmbH, 2025.'
mla: 'Ekert, Stefan, et al. DARP – Bericht: Evaluationsbericht zur Zielerreichung
des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans (DARP), Maßnahme
3.1.1: Lehrer-Endgeräte. INTERVAL GmbH, 2025.'
short: 'S. Ekert, B. Eickelmann, A. Moser, DARP – Bericht: Evaluationsbericht zur
Zielerreichung des Meilensteins 75 des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans (DARP),
Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte, INTERVAL GmbH, 2025.'
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title: 'DARP – Bericht: Evaluationsbericht zur Zielerreichung des Meilensteins 75
des Deutschen Aufbau- und Resilienzplans (DARP), Maßnahme 3.1.1: Lehrer-Endgeräte'
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- first_name: Veslemøy Maria
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ama: 'Fossum Johansson VM, Gibson S, Woodcock S, et al. Parental (Dis)Satisfaction
with School Placement to Achieve Inclusion: A Cross-Country Comparison. In: ;
2025.'
apa: 'Fossum Johansson, V. M., Gibson, S., Woodcock, S., Dechsling, A., Kullmann,
H., Herrebrøden, M. K., Ulriksen, L.-B., & Nordahl-Hansen, A. (2025). Parental
(Dis)Satisfaction with School Placement to Achieve Inclusion: A Cross-Country
Comparison. 32. European Conference on Educational Research (ECER), Belgrad,
Serbien.'
bibtex: '@inproceedings{Fossum Johansson_Gibson_Woodcock_Dechsling_Kullmann_ Herrebrøden_Ulriksen_Nordahl-Hansen_2025,
title={Parental (Dis)Satisfaction with School Placement to Achieve Inclusion:
A Cross-Country Comparison}, author={Fossum Johansson, Veslemøy Maria and Gibson,
Susanne and Woodcock, Stuart and Dechsling, Anders and Kullmann, Harry and Herrebrøden,
Marte Karoline and Ulriksen, Line- Britt and Nordahl-Hansen, Anders}, year={2025}
}'
chicago: 'Fossum Johansson, Veslemøy Maria, Susanne Gibson, Stuart Woodcock, Anders
Dechsling, Harry Kullmann, Marte Karoline Herrebrøden, Line- Britt Ulriksen,
and Anders Nordahl-Hansen. “Parental (Dis)Satisfaction with School Placement to
Achieve Inclusion: A Cross-Country Comparison,” 2025.'
ieee: 'V. M. Fossum Johansson et al., “Parental (Dis)Satisfaction with School
Placement to Achieve Inclusion: A Cross-Country Comparison,” presented at the
32. European Conference on Educational Research (ECER), Belgrad, Serbien, 2025.'
mla: 'Fossum Johansson, Veslemøy Maria, et al. Parental (Dis)Satisfaction with
School Placement to Achieve Inclusion: A Cross-Country Comparison. 2025.'
short: 'V.M. Fossum Johansson, S. Gibson, S. Woodcock, A. Dechsling, H. Kullmann,
M.K. Herrebrøden, L.-B. Ulriksen, A. Nordahl-Hansen, in: 2025.'
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- first_name: 'Christoph '
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ama: 'Bürgel C, Inal B. Einführung: Fremdsprachenlehren und -lernen im Spannungsfeld
von digital und analog . Fremdsprachenlehren und -lernen im Spannungsfeld von
digital und analog . Published online 2025:7-16.'
apa: 'Bürgel, C., & Inal, B. (2025). Einführung: Fremdsprachenlehren und -lernen
im Spannungsfeld von digital und analog . Fremdsprachenlehren Und -Lernen Im
Spannungsfeld von Digital Und Analog , 7–16.'
bibtex: '@article{Bürgel_Inal_2025, title={Einführung: Fremdsprachenlehren und -lernen
im Spannungsfeld von digital und analog }, journal={Fremdsprachenlehren und -lernen
im Spannungsfeld von digital und analog }, publisher={Narr }, author={Bürgel,
Christoph and Inal, Benjamin}, year={2025}, pages={7–16} }'
chicago: 'Bürgel, Christoph , and Benjamin Inal. “Einführung: Fremdsprachenlehren
Und -Lernen Im Spannungsfeld von Digital Und Analog .” Fremdsprachenlehren
Und -Lernen Im Spannungsfeld von Digital Und Analog , 2025, 7–16.'
ieee: 'C. Bürgel and B. Inal, “Einführung: Fremdsprachenlehren und -lernen im Spannungsfeld
von digital und analog ,” Fremdsprachenlehren und -lernen im Spannungsfeld
von digital und analog , pp. 7–16, 2025.'
mla: 'Bürgel, Christoph, and Benjamin Inal. “Einführung: Fremdsprachenlehren Und
-Lernen Im Spannungsfeld von Digital Und Analog .” Fremdsprachenlehren Und
-Lernen Im Spannungsfeld von Digital Und Analog , Narr , 2025, pp. 7–16.'
short: C. Bürgel, B. Inal, Fremdsprachenlehren Und -Lernen Im Spannungsfeld von
Digital Und Analog (2025) 7–16.
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ama: Staffel F. Zwischen Konkurrenz Und Kooperation. Die “Japanische Herausforderung”
Und Die Deutsche Unterhaltungselektronikindustrie 1950–1987. De Gruyter; 2025.
doi:10.1515/9783111698960
apa: Staffel, F. (2025). Zwischen Konkurrenz und Kooperation. Die “Japanische
Herausforderung” und die deutsche Unterhaltungselektronikindustrie 1950–1987.
De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783111698960
bibtex: '@book{Staffel_2025, place={Berlin/Boston}, title={Zwischen Konkurrenz und
Kooperation. Die “Japanische Herausforderung” und die deutsche Unterhaltungselektronikindustrie
1950–1987}, DOI={10.1515/9783111698960},
publisher={De Gruyter}, author={Staffel, Florian}, year={2025} }'
chicago: 'Staffel, Florian. Zwischen Konkurrenz Und Kooperation. Die “Japanische
Herausforderung” Und Die Deutsche Unterhaltungselektronikindustrie 1950–1987.
Berlin/Boston: De Gruyter, 2025. https://doi.org/10.1515/9783111698960.'
ieee: 'F. Staffel, Zwischen Konkurrenz und Kooperation. Die “Japanische Herausforderung”
und die deutsche Unterhaltungselektronikindustrie 1950–1987. Berlin/Boston:
De Gruyter, 2025.'
mla: Staffel, Florian. Zwischen Konkurrenz Und Kooperation. Die “Japanische Herausforderung”
Und Die Deutsche Unterhaltungselektronikindustrie 1950–1987. De Gruyter, 2025,
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short: F. Staffel, Zwischen Konkurrenz Und Kooperation. Die “Japanische Herausforderung”
Und Die Deutsche Unterhaltungselektronikindustrie 1950–1987, De Gruyter, Berlin/Boston,
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title: Zwischen Konkurrenz und Kooperation. Die "Japanische Herausforderung" und die
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