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Abstracts of the 66th Conference of Experimental Psychologists. LibreCat University; 2024. doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.15242' apa: 'Güldenpenning, I., Böer, N. T., Kunde, W., Giesen, C. G., Rothermund, K., & Weigelt, M. (2024). Context-specific adaptation for head fakes in basketball: a study on player-specific fake-frequency schedules. In K. Fröber, M. Abel, K.-H. Bäuml, G. Dreisbach, O. Kliegl, M. Köster, A. Lingnau, G. Volberg, & F. J. Götz (Eds.), Abstracts of the 66th Conference of Experimental Psychologists. 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Weigelt, “Context-specific adaptation for head fakes in basketball: a study on player-specific fake-frequency schedules,” in Abstracts of the 66th Conference of Experimental Psychologists, Regensburg, 2024, doi: 10.23668/PSYCHARCHIVES.15242.' mla: 'Güldenpenning, Iris, et al. “Context-Specific Adaptation for Head Fakes in Basketball: A Study on Player-Specific Fake-Frequency Schedules.” Abstracts of the 66th Conference of Experimental Psychologists, edited by Kerstin Fröber et al., LibreCat University, 2024, doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.15242.' short: 'I. Güldenpenning, N.T. Böer, W. Kunde, C.G. Giesen, K. Rothermund, M. Weigelt, in: K. Fröber, M. Abel, K.-H. Bäuml, G. Dreisbach, O. Kliegl, M. Köster, A. Lingnau, G. Volberg, F.J. 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Das Praxissemester stellt eine Phase der Lehrkräftebildung dar, die aufgrund der neuen Herausforderungen und Aufgaben für die Studierenden stark emotionsgeladen sein kann. Die vorliegende Tagebuchstudie untersucht spezifische emotionsauslösende Situationen im Berufsalltag von Praxissemesterstudierenden (n=10). In diesem Zusammenhang wurden zudem die Valenz (positiv – negativ) der erlebten Emotionen sowie die situationsspezifische Emotionsregulation untersucht. Die Praxissemesterstudierenden wurden instruiert, anzugeben, ob sie eine Emotion situationsspezifisch reguliert haben, indem sie diese kognitiv neu bewertet, expressiv unterdrückt oder frei herausgelassen haben. Insgesamt wurden 126 emotionsauslösende berufliche Situationen im Praxissemester genannt, welche sich in einen schulischen, (privat-)beruflichen und Ausbildungskontext unterteilen lassen. Die Praxissemesterstudierenden gaben an, mehr positive als negative Emotionen situationsspezifisch erlebt zu haben. Das freie Herauslassen von Emotionen wurde in den meisten Fällen als Emotionsregulationsstrategie eingesetzt. article_type: original author: - first_name: Alexander full_name: Will, Alexander id: '38528' last_name: Will - first_name: Tobias full_name: Jenert, Tobias id: '71994' last_name: Jenert orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646' citation: ama: Will A, Jenert T. Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 2024;7(1):451–468. doi:10.11576/HLZ-6300 apa: Will, A., & Jenert, T. (2024). Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(1), 451–468. https://doi.org/10.11576/HLZ-6300 bibtex: '@article{Will_Jenert_2024, title={Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie}, volume={7}, DOI={10.11576/HLZ-6300}, number={1}, journal={HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Will, Alexander and Jenert, Tobias}, year={2024}, pages={451–468} }' chicago: 'Will, Alexander, and Tobias Jenert. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie.” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7, no. 1 (2024): 451–468. https://doi.org/10.11576/HLZ-6300.' ieee: 'A. Will and T. Jenert, “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie,” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 7, no. 1, pp. 451–468, 2024, doi: 10.11576/HLZ-6300.' mla: Will, Alexander, and Tobias Jenert. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie.” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 7, no. 1, 2024, pp. 451–468, doi:10.11576/HLZ-6300. short: A. Will, T. Jenert, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7 (2024) 451–468. date_created: 2024-11-29T15:53:01Z date_updated: 2024-11-29T15:56:27Z department: - _id: '208' doi: 10.11576/HLZ-6300 intvolume: ' 7' issue: '1' keyword: - emtions - emotion regulation - Emotionsregulation - Emotion - Praxissemester - Lehrerbildung - Lehrer:innenbildung language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://doi.org/10.11576/hlz-6300 oa: '1' page: 451–468 publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie type: journal_article user_id: '71994' volume: 7 year: '2024' ... --- _id: '57523' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Vanessa full_name: Jaenke, Vanessa last_name: Jaenke - first_name: Gudrun full_name: Oevel, Gudrun id: '14924' last_name: Oevel orcid: https://orcid.org/0000-0002-6396-9535 - first_name: Moritz full_name: Knurr, Moritz id: '50275' last_name: Knurr citation: ama: 'Büker P, Herding J, Kamin A-M, Jaenke V, Oevel G, Knurr M. PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken. In: ; 2024.' apa: 'Büker, P., Herding, J., Kamin, A.-M., Jaenke, V., Oevel, G., & Knurr, M. (2024). PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.' bibtex: '@inproceedings{Büker_Herding_Kamin_Jaenke_Oevel_Knurr_2024, title={PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.}, author={Büker, Petra and Herding, Jana and Kamin, Anna-Maria and Jaenke, Vanessa and Oevel, Gudrun and Knurr, Moritz}, year={2024} }' chicago: 'Büker, Petra, Jana Herding, Anna-Maria Kamin, Vanessa Jaenke, Gudrun Oevel, and Moritz Knurr. “PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.,” 2024.' ieee: 'P. Büker, J. Herding, A.-M. Kamin, V. Jaenke, G. Oevel, and M. Knurr, “PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.,” 2024.' mla: 'Büker, Petra, et al. PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken. 2024.' short: 'P. Büker, J. Herding, A.-M. Kamin, V. Jaenke, G. Oevel, M. Knurr, in: 2024.' date_created: 2024-11-29T14:36:06Z date_updated: 2024-11-29T14:44:08Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.' type: conference user_id: '26718' year: '2024' ... --- _id: '57522' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Hannah Marie full_name: Fernhomberg, Hannah Marie id: '39362' last_name: Fernhomberg citation: ama: 'Büker P, Fernhomberg HM. Children’s perspectives on the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK). In: ; 2024.' apa: 'Büker, P., & Fernhomberg, H. M. (2024). Children’s perspectives on the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK).' bibtex: '@inproceedings{Büker_Fernhomberg_2024, title={Children’s perspectives on the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK).}, author={Büker, Petra and Fernhomberg, Hannah Marie}, year={2024} }' chicago: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. “Children’s Perspectives on the Relevance of Self-Directed Research for Improving Sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: ‘Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti’ in Brighton (UK).,” 2024.' ieee: 'P. Büker and H. M. Fernhomberg, “Children’s perspectives on the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: ‘Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti’ in Brighton (UK).,” 2024.' mla: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. Children’s Perspectives on the Relevance of Self-Directed Research for Improving Sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK). 2024.' short: 'P. Büker, H.M. Fernhomberg, in: 2024.' date_created: 2024-11-29T14:32:32Z date_updated: 2024-11-29T14:43:44Z department: - _id: '458' language: - iso: eng status: public title: 'Children’s perspectives on the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK).' type: conference user_id: '26718' year: '2024' ... --- _id: '57217' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Veronika full_name: Becker, Veronika last_name: Becker - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Mona full_name: Stets, Mona last_name: Stets - first_name: Moritz full_name: Knurr, Moritz id: '50275' last_name: Knurr citation: ama: 'Büker P, Kamin A-M, Becker V, et al. INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). . In: ; 2024.' apa: Büker, P., Kamin, A.-M., Becker, V., Glawe, K., Herding, J., Stets, M., & Knurr, M. (2024). INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). . bibtex: '@inproceedings{Büker_Kamin_Becker_Glawe_Herding_Stets_Knurr_2024, title={INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). }, author={Büker, Petra and Kamin, Anna-Maria and Becker, Veronika and Glawe, Katrin and Herding, Jana and Stets, Mona and Knurr, Moritz}, year={2024} }' chicago: Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Veronika Becker, Katrin Glawe, Jana Herding, Mona Stets, and Moritz Knurr. “INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). ,” 2024. ieee: P. Büker et al., “INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). ,” 2024. mla: Büker, Petra, et al. INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). . 2024. short: 'P. Büker, A.-M. Kamin, V. Becker, K. Glawe, J. Herding, M. Stets, M. Knurr, in: 2024.' date_created: 2024-11-19T09:03:27Z date_updated: 2024-11-29T14:43:34Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). ' type: conference user_id: '26718' year: '2024' ... --- _id: '57212' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Stefania Vita full_name: Caci, Stefania Vita id: '73462' last_name: Caci - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe citation: ama: 'Büker P, Herding J, Caci SV, Glawe K. Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn. In: ; 2024.' apa: 'Büker, P., Herding, J., Caci, S. V., & Glawe, K. (2024). Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.' bibtex: '@inproceedings{Büker_Herding_Caci_Glawe_2024, title={Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.}, author={Büker, Petra and Herding, Jana and Caci, Stefania Vita and Glawe, Katrin}, year={2024} }' chicago: 'Büker, Petra, Jana Herding, Stefania Vita Caci, and Katrin Glawe. “Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.,” 2024.' ieee: 'P. Büker, J. Herding, S. V. Caci, and K. Glawe, “Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.,” 2024.' mla: 'Büker, Petra, et al. Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn. 2024.' short: 'P. Büker, J. Herding, S.V. Caci, K. Glawe, in: 2024.' date_created: 2024-11-19T07:25:34Z date_updated: 2024-11-29T14:43:16Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.' type: conference user_id: '26718' year: '2024' ... --- _id: '57528' abstract: - lang: eng text: Based on the surface equivalence principle an equivalent near-field source can be determined by measurements with a near-field scanner. One application is to use the source to simulate the interferences of the device-under-test with other objects in its close environment. Due to a limited signal-to-noise ratio in practical applications, noise adds to the near-field source. Hence, noise effects affect the quality of the simulation results and cause uncertainties. The influence of the noise effects is investigated by a simulative approach with artificially added noise. Two test devices with different a geometric dimension, operating frequency and excited power are evaluated for different characteristics and signal-to-noise ratios to assess the impact of the simulation results. Finally, in a combined simulation an equivalent near-field source will disturb an IoT-device and the voltages at two resistors on the device are examined. author: - first_name: Dominik full_name: Schröder, Dominik last_name: Schröder - first_name: Ulrich full_name: Kiefner, Ulrich last_name: Kiefner - first_name: Christian full_name: Hedayat, Christian last_name: Hedayat - first_name: Jens full_name: Förstner, Jens id: '158' last_name: Förstner orcid: 0000-0001-7059-9862 citation: ama: 'Schröder D, Kiefner U, Hedayat C, Förstner J. Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources. In: 2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe. IEEE; 2024. doi:10.1109/emceurope59828.2024.10722220' apa: Schröder, D., Kiefner, U., Hedayat, C., & Förstner, J. (2024). Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources. 2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe. https://doi.org/10.1109/emceurope59828.2024.10722220 bibtex: '@inproceedings{Schröder_Kiefner_Hedayat_Förstner_2024, title={Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources}, DOI={10.1109/emceurope59828.2024.10722220}, booktitle={2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe}, publisher={IEEE}, author={Schröder, Dominik and Kiefner, Ulrich and Hedayat, Christian and Förstner, Jens}, year={2024} }' chicago: Schröder, Dominik, Ulrich Kiefner, Christian Hedayat, and Jens Förstner. “Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources.” In 2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe. IEEE, 2024. https://doi.org/10.1109/emceurope59828.2024.10722220. ieee: 'D. Schröder, U. Kiefner, C. Hedayat, and J. Förstner, “Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources,” 2024, doi: 10.1109/emceurope59828.2024.10722220.' mla: Schröder, Dominik, et al. “Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources.” 2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe, IEEE, 2024, doi:10.1109/emceurope59828.2024.10722220. short: 'D. Schröder, U. Kiefner, C. Hedayat, J. Förstner, in: 2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe, IEEE, 2024.' date_created: 2024-11-30T17:54:35Z date_updated: 2024-11-30T19:30:59Z department: - _id: '61' doi: 10.1109/emceurope59828.2024.10722220 keyword: - tet_topic_hf - tet_enas language: - iso: eng publication: 2024 International Symposium on Electromagnetic Compatibility – EMC Europe publication_status: published publisher: IEEE status: public title: Evaluation of Measurement Noise Effects in the Close Environment of Equivalent Near-Field Sources type: conference user_id: '158' year: '2024' ... --- _id: '57136' author: - first_name: Larissa Carolin full_name: Jagdschian, Larissa Carolin id: '105606' last_name: Jagdschian citation: ama: Jagdschian LC. Urbane Topografien der Flucht in der Exil-Kinder- und Jugendliteratur. Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung 2024. Published online 2024:94-104. apa: Jagdschian, L. C. (2024). Urbane Topografien der Flucht in der Exil-Kinder- und Jugendliteratur. Jahrbuch Der Gesellschaft Für Kinder- Und Jugendliteraturforschung 2024, 94–104. bibtex: '@article{Jagdschian_2024, title={Urbane Topografien der Flucht in der Exil-Kinder- und Jugendliteratur}, journal={Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung 2024}, author={Jagdschian, Larissa Carolin}, year={2024}, pages={94–104} }' chicago: Jagdschian, Larissa Carolin. “Urbane Topografien Der Flucht in Der Exil-Kinder- Und Jugendliteratur.” Jahrbuch Der Gesellschaft Für Kinder- Und Jugendliteraturforschung 2024, 2024, 94–104. ieee: L. C. Jagdschian, “Urbane Topografien der Flucht in der Exil-Kinder- und Jugendliteratur,” Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung 2024, pp. 94–104, 2024. mla: Jagdschian, Larissa Carolin. “Urbane Topografien Der Flucht in Der Exil-Kinder- Und Jugendliteratur.” Jahrbuch Der Gesellschaft Für Kinder- Und Jugendliteraturforschung 2024, 2024, pp. 94–104. short: L.C. Jagdschian, Jahrbuch Der Gesellschaft Für Kinder- Und Jugendliteraturforschung 2024 (2024) 94–104. date_created: 2024-11-15T15:54:32Z date_updated: 2024-12-02T08:15:44Z language: - iso: eng page: 94-104 publication: Jahrbuch der Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung 2024 publication_status: published status: public title: Urbane Topografien der Flucht in der Exil-Kinder- und Jugendliteratur type: journal_article user_id: '105606' year: '2024' ... --- _id: '53072' abstract: - lang: eng text: "Negated statements require more processing efforts than assertions. However, in certain contexts, repeating negations undergo adaptation, which over time mitigates the effort.\r\nHere, we ask negations hamper visual processing and whether consecutive repetitions mitigate its influence. \r\nWe assessed the overall attentional capacity and its distribution, the relative weight, quantitatively using \r\nthe formal Theory of Visual Attention (TVA).\r\nWe employed a very simple form for negations, binary negations. Negated instructions, expressing the only alternative to the core supposition, were cognitively demanding, resulting in a loss of attentional capacity in three experiments. The overall attentional capacity recovered gradually but stagnated at a lower level than with assertions, even after many repetitions. Additionally, negations distributed the attention equally between target and reference stimulus. Repetitions slightly increased the reference' share of attention. Assertions, on the other hand, shifted the attentional weight towards the target. Few repetitions slightly decreased the bias towards the target, many repetitions increased the bias." article_type: original author: - first_name: Ngoc Chi full_name: Banh, Ngoc Chi id: '38219' last_name: Banh orcid: 0000-0002-5946-4542 - first_name: Jan full_name: Tünnermann, Jan last_name: Tünnermann - first_name: Katharina J. full_name: Rohlfing, Katharina J. id: '50352' last_name: Rohlfing - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 citation: ama: Banh NC, Tünnermann J, Rohlfing KJ, Scharlau I. Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution. Frontiers in Psychology. 2024;15. doi:10.3389/fpsyg.2024.1451309 apa: Banh, N. C., Tünnermann, J., Rohlfing, K. J., & Scharlau, I. (2024). Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1451309 bibtex: '@article{Banh_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2024, title={Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution}, volume={15}, DOI={10.3389/fpsyg.2024.1451309}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Banh, Ngoc Chi and Tünnermann, Jan and Rohlfing, Katharina J. and Scharlau, Ingrid}, year={2024} }' chicago: Banh, Ngoc Chi, Jan Tünnermann, Katharina J. Rohlfing, and Ingrid Scharlau. “Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution.” Frontiers in Psychology 15 (2024). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1451309. ieee: 'N. C. Banh, J. Tünnermann, K. J. Rohlfing, and I. Scharlau, “Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution,” Frontiers in Psychology, vol. 15, 2024, doi: 10.3389/fpsyg.2024.1451309.' mla: Banh, Ngoc Chi, et al. “Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution.” Frontiers in Psychology, vol. 15, 2024, doi:10.3389/fpsyg.2024.1451309. short: N.C. Banh, J. Tünnermann, K.J. Rohlfing, I. Scharlau, Frontiers in Psychology 15 (2024). date_created: 2024-03-27T12:16:33Z date_updated: 2024-12-02T09:41:36Z department: - _id: '424' - _id: '660' doi: 10.3389/fpsyg.2024.1451309 intvolume: ' 15' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1451309/abstract oa: '1' project: - _id: '115' grant_number: '438445824' name: 'TRR 318 - A05: TRR 318 - Echtzeitmessung der Aufmerksamkeit im Mensch-Roboter-Erklärdialog (Teilprojekt A05)' - _id: '52' name: 'PC2: Computing Resources Provided by the Paderborn Center for Parallel Computing' publication: Frontiers in Psychology publication_status: published status: public title: Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution type: journal_article user_id: '38219' volume: 15 year: '2024' ... --- _id: '54759' article_type: original author: - first_name: Laura full_name: Drepper, Laura id: '40689' last_name: Drepper orcid: https://orcid.org/0009-0007-6807-6684 citation: ama: 'Drepper L. Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School . Design-Based Research in German Didactics. Published online 2024. doi:https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204' apa: 'Drepper, L. (2024). Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School . Design-Based Research in German Didactics. https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204' bibtex: '@article{Drepper_2024, title={Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School }, DOI={https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204}, journal={Design-Based Research in German Didactics}, publisher={EDeR }, author={Drepper, Laura}, year={2024} }' chicago: 'Drepper, Laura. “Multiperspectivity in the Context of Design-Based Research: Theoretical-Methodological Considerations to Reading Literacy at the End of Primary School .” Design-Based Research in German Didactics, 2024. https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204.' ieee: 'L. Drepper, “Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School ,” Design-Based Research in German Didactics, 2024, doi: https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204.' mla: 'Drepper, Laura. “Multiperspectivity in the Context of Design-Based Research: Theoretical-Methodological Considerations to Reading Literacy at the End of Primary School .” Design-Based Research in German Didactics, EDeR , 2024, doi:https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204.' short: L. Drepper, Design-Based Research in German Didactics (2024). date_created: 2024-06-14T10:54:01Z date_updated: 2024-12-02T08:37:18Z doi: https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204 language: - iso: eng publication: Design-Based Research in German Didactics publication_status: published publisher: 'EDeR ' quality_controlled: '1' status: public title: 'Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School ' type: journal_article user_id: '40689' year: '2024' ... --- _id: '56165' author: - first_name: Denis full_name: Tissen, Denis last_name: Tissen - first_name: Ingrid full_name: Wiederkehr, Ingrid last_name: Wiederkehr - first_name: Christian full_name: Koldewey, Christian last_name: Koldewey - first_name: Roman full_name: Dumitrescu, Roman last_name: Dumitrescu citation: ama: 'Tissen D, Wiederkehr I, Koldewey C, Dumitrescu R. Data from start to finish: A System Life Cycle Data Map. Procedia CIRP. 2024;122:413-418. doi:10.1016/j.procir.2024.01.060' apa: 'Tissen, D., Wiederkehr, I., Koldewey, C., & Dumitrescu, R. (2024). Data from start to finish: A System Life Cycle Data Map. Procedia CIRP, 122, 413–418. https://doi.org/10.1016/j.procir.2024.01.060' bibtex: '@article{Tissen_Wiederkehr_Koldewey_Dumitrescu_2024, title={Data from start to finish: A System Life Cycle Data Map}, volume={122}, DOI={10.1016/j.procir.2024.01.060}, journal={Procedia CIRP}, publisher={Elsevier BV}, author={Tissen, Denis and Wiederkehr, Ingrid and Koldewey, Christian and Dumitrescu, Roman}, year={2024}, pages={413–418} }' chicago: 'Tissen, Denis, Ingrid Wiederkehr, Christian Koldewey, and Roman Dumitrescu. “Data from Start to Finish: A System Life Cycle Data Map.” Procedia CIRP 122 (2024): 413–18. https://doi.org/10.1016/j.procir.2024.01.060.' ieee: 'D. Tissen, I. Wiederkehr, C. Koldewey, and R. Dumitrescu, “Data from start to finish: A System Life Cycle Data Map,” Procedia CIRP, vol. 122, pp. 413–418, 2024, doi: 10.1016/j.procir.2024.01.060.' mla: 'Tissen, Denis, et al. “Data from Start to Finish: A System Life Cycle Data Map.” Procedia CIRP, vol. 122, Elsevier BV, 2024, pp. 413–18, doi:10.1016/j.procir.2024.01.060.' short: D. Tissen, I. Wiederkehr, C. Koldewey, R. Dumitrescu, Procedia CIRP 122 (2024) 413–418. date_created: 2024-09-17T09:50:49Z date_updated: 2024-12-02T09:59:35Z doi: 10.1016/j.procir.2024.01.060 intvolume: ' 122' language: - iso: eng page: 413-418 publication: Procedia CIRP publication_identifier: issn: - 2212-8271 publication_status: published publisher: Elsevier BV status: public title: 'Data from start to finish: A System Life Cycle Data Map' type: journal_article user_id: '44458' volume: 122 year: '2024' ... --- _id: '57540' abstract: - lang: eng text: AbstractRolling processes of conventional cast Al-Li alloys quickly reach their limits due to relatively poor material formability. This can be overcome by using twin-roll casting to produce thin sheets. Further thermomechanical treatment, including hot or cold rolling, and heat treatment can adjust the mechanical properties of twin-roll cast Al-Li sheets. The whole manufacturing chain requires detailed knowledge of the precipitation and dissolution behavior during heating, soaking and cooling, to purposefully select any process parameters. This study shows the process chain of a twin-roll cast Al–Cu–Li alloy achieving a hardness of around 180 HV1 by adapting the heat treatment parameters for homogenisation, hot rolling and age hardening. Both hardness and microstructure evolution are visualised along the process chain. author: - first_name: Sina full_name: Mallow, Sina last_name: Mallow - first_name: Jette full_name: Broer, Jette last_name: Broer - first_name: Benjamin full_name: Milkereit, Benjamin last_name: Milkereit - first_name: Olexandr full_name: Grydin, Olexandr id: '43822' last_name: Grydin - first_name: Kay-Peter full_name: Hoyer, Kay-Peter id: '48411' last_name: Hoyer - first_name: Kai-Uwe full_name: Garthe, Kai-Uwe id: '11199' last_name: Garthe orcid: 0000-0003-0741-3812 - first_name: Dennis full_name: Milaege, Dennis id: '35461' last_name: Milaege - first_name: Viktoriya full_name: Boyko, Viktoriya last_name: Boyko - first_name: Mirko full_name: Schaper, Mirko id: '43720' last_name: Schaper - first_name: Olaf full_name: Kessler, Olaf last_name: Kessler citation: ama: Mallow S, Broer J, Milkereit B, et al. Process chain of a twin-roll cast aluminium-copper-lithium alloy. Production Engineering. Published online 2024. doi:10.1007/s11740-024-01322-x apa: Mallow, S., Broer, J., Milkereit, B., Grydin, O., Hoyer, K.-P., Garthe, K.-U., Milaege, D., Boyko, V., Schaper, M., & Kessler, O. (2024). Process chain of a twin-roll cast aluminium-copper-lithium alloy. 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In: Becker R, Lauert M, eds. Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes Süßmann. ; 2024:84–108. doi:10.17619/UNIPB/1-2124' apa: Becker, R. (2024). „Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“ Eine unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67). In R. Becker & M. Lauert (Eds.), Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes Süßmann (pp. 84–108). https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2124 bibtex: '@inbook{Becker_2024, place={Paderborn}, title={„Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“ Eine unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67)}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2124}, booktitle={Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. 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