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Investigating Public Attitudes towards Brain Data Collection and Use. Proceedings
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Brain Data Collection and Use'
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ama: 'Röse M, Kablo E, Arias Cabarcos P. Overcoming Theory: Designing Brainwave
Authentication for the Real World. In: Proceedings of the 2023 European Symposium
on Usable Security. ACM; 2023. doi:10.1145/3617072.3617120'
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Brainwave Authentication for the Real World. Proceedings of the 2023 European
Symposium on Usable Security. https://doi.org/10.1145/3617072.3617120'
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Designing Brainwave Authentication for the Real World.” In Proceedings of the
2023 European Symposium on Usable Security. ACM, 2023. https://doi.org/10.1145/3617072.3617120.'
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for the Real World.” Proceedings of the 2023 European Symposium on Usable Security,
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ama: 'Hannebohm R. Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie. In: Hannebohm R, Harmening A-L,
eds. Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol 4. Studien der Paderborner Komparatistik.
Universitätsbibliothek Paderborn; 2023:17–36. doi:10.17619/UNIPB/1-1721'
apa: 'Hannebohm, R. (2023). Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie. In R. Hannebohm & A.-L.
Harmening (Eds.), Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs-
und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute (Vol. 4, pp. 17–36). Universitätsbibliothek
Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721'
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Komparatistik}, title={Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie}, volume={4}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1721},
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vom 18. Jahrhundert bis heute}, publisher={Universitätsbibliothek Paderborn},
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chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie.” In Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
edited by Ronja Hannebohm and Anda-Lisa Harmening, 4:17–36. Studien der Paderborner
Komparatistik. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721.'
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Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie,” in Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
vol. 4, R. Hannebohm and A.-L. Harmening, Eds. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2023, pp. 17–36.'
mla: 'Hannebohm, Ronja. “Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie.” Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
edited by Ronja Hannebohm and Anda-Lisa Harmening, vol. 4, Universitätsbibliothek
Paderborn, 2023, pp. 17–36, doi:10.17619/UNIPB/1-1721.'
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Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert
bis heute, Universitätsbibliothek Paderborn, Paderborn, 2023, pp. 17–36.'
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vom 18. Jahrhundert bis heute'
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ama: 'Hannebohm R, Harmening A-LMJA, eds. Biopolitik(en) in Literatur, Film und
Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol
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in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert
bis heute (Vol. 4). Universitätsbibliothek Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721'
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Paderborner Komparatistik}, title={Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie:
Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute}, volume={4},
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der Paderborner Komparatistik} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja, and Anda-Lisa Martha Josephine Anna Harmening, eds.
Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol. 4. Studien der Paderborner Komparatistik.
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Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
vol. 4. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2023.'
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Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Universitätsbibliothek Paderborn, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1721.'
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Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
Universitätsbibliothek Paderborn, Paderborn, 2023.'
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Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute'
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vom 18. Jahrhundert bis heute'
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ama: 'Loy S. Implementierungsstrategien einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft am Beispiel der curricularen Verankerung
eines Bildungsplans aus NRW. In: Speck M, Wagner L, Deutsche Gesellschaft für
Hauswirtschaft dgh e. V., eds. FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION DER
JAHRESTAGUNG 2023 DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT. ; 2023. doi:10.23782/HUW_04_2024'
apa: Loy, S. (2023). Implementierungsstrategien einer Berufsbildung für nachhaltige
Entwicklung im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft am Beispiel der curricularen
Verankerung eines Bildungsplans aus NRW. In M. Speck, L. Wagner, & Deutsche
Gesellschaft für Hauswirtschaft dgh e. V. (Eds.), FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN
- DOKUMENTATION DER JAHRESTAGUNG 2023 DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT.
https://doi.org/10.23782/HUW_04_2024
bibtex: '@inproceedings{Loy_2023, title={Implementierungsstrategien einer Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft am Beispiel
der curricularen Verankerung eines Bildungsplans aus NRW}, DOI={10.23782/HUW_04_2024},
booktitle={FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION DER JAHRESTAGUNG 2023 DER
DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT}, author={Loy, Sarah}, editor={Speck,
Melanie and Wagner, Lynn and Deutsche Gesellschaft für Hauswirtschaft dgh e. V.},
year={2023} }'
chicago: Loy, Sarah. “Implementierungsstrategien Einer Berufsbildung Für Nachhaltige
Entwicklung Im Berufsfeld Ernährung Und Hauswirtschaft Am Beispiel Der Curricularen
Verankerung Eines Bildungsplans Aus NRW.” In FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION
DER JAHRESTAGUNG 2023 DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT, edited
by Melanie Speck, Lynn Wagner, and Deutsche Gesellschaft für Hauswirtschaft dgh
e. V., 2023. https://doi.org/10.23782/HUW_04_2024.
ieee: 'S. Loy, “Implementierungsstrategien einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft am Beispiel der curricularen Verankerung
eines Bildungsplans aus NRW,” in FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION
DER JAHRESTAGUNG 2023 DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT, Münster,
2023, doi: 10.23782/HUW_04_2024.'
mla: Loy, Sarah. “Implementierungsstrategien Einer Berufsbildung Für Nachhaltige
Entwicklung Im Berufsfeld Ernährung Und Hauswirtschaft Am Beispiel Der Curricularen
Verankerung Eines Bildungsplans Aus NRW.” FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION
DER JAHRESTAGUNG 2023 DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT, edited
by Melanie Speck et al., 2023, doi:10.23782/HUW_04_2024.
short: 'S. Loy, in: M. Speck, L. Wagner, Deutsche Gesellschaft für Hauswirtschaft
dgh e. V. (Eds.), FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION DER JAHRESTAGUNG 2023
DER DEUTSCHEN GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT, 2023.'
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location: Münster
name: Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hauswirtschaft dgh e. V.
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- Deutsche Gesellschaft für Hauswirtschaft dgh e. V.
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full_name: Speck, Melanie
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publication: FÜR NACHHALTIGKEIT SORGEN - DOKUMENTATION DER JAHRESTAGUNG 2023 DER DEUTSCHEN
GESELLSCHAFT FÜR HAUSWIRTSCHAFT
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title: Implementierungsstrategien einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft am Beispiel der curricularen Verankerung
eines Bildungsplans aus NRW
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year: '2023'
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_id: '55774'
abstract:
- lang: ger
text: "Seit 1974, also mit Beginn der Schulgründung, versteht sich die Laborschule
als eine „Schule für alle“, als „Gesellschaft im Kleinen“. Ihrem Anspruch entsprechend
sollte niemand prinzipiell vom Besuch der Schule ausgeschlossen werden. Eine Orientierung
an den Idealen einer inklusiven Schule war damit von Beginn an gegeben (vgl. u.a.
Demmer-Dieckmann & Struck, 2001; Begalke, Clever, Demmer-Dieckmann & Siepmann,
2011; Thurn, 2017). Die Laborschule will den Kindern und Jugendlichen Lebens-
und Erfahrungsraum und Gesellschaft im Kleinen sein, ein Ort, an dem „Heranwachsende
im täglichen Leben die Tugenden mündiger Bürgerinnen und Bürger lernen können“
(Thurn & Tillmann 2011, 10). Zugleich ist die Schule als erste Universitätsschule
Deutschlands und Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen seit 50 Jahren
ein „Laboratorium“ für die Erziehungswissenschaft, und bis heute soll sie, neben
einigen anderen Aufgaben, „Probleme im pädagogischen Alltag aufspüren, sich neuen
pädagogischen Herausforderungen stellen und [...] vorzeigbare Konzept entwickeln
und erproben“ (Thurn & Tillmann 2011, 14). Genau für diese Aufgabe arbeiten Lehrkräfte
neben ihrer Lehrtätigkeit zugleich als Forschende an Themen der Praxis. Sie tun
dies gemeinsam mit den universitären Mitarbeiter*innen der Wissenschaftlichen
Einrichtung Laborschule und ggf. weiteren Wissenschaftler*innen (s.u.) als gleichberechtigte
Partner*innen.\r\n\r\nÜber viele Jahre hinweg hat ein multiprofessionelles Team
aus schulischen und universitären Kolleg*innen der Schul- und Sonderpädagogik
in dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt (FEP) „Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule\r\n\r\n(WILS)“ gemeinsam gearbeitet und gewonnene Erkenntnisse
publiziert (vgl. Kullmann, Geist & Lütje-Klose, 2015; Külker, Dorniak, Geist,
Kullmann, Lutter, Lütje-Klose & Siepmann, 2017; Geist, Kullmann, Lütje-Klose &
Siepmann, 2019; Goldan, Kullmann, Zentarra, Geist & Lütje-Klose, 2021 und ganz
aktuell Külker et al. sowie Kullmann et al. in diesem Band). Zentrales Anliegen
dieses Beitrages ist es, darzustellen, wie im Rahmen dieses Forschungs- und Entwicklungsprojektes
Forschungsergebnisse für die Laborschule nutzbar gemacht wurden. Diese dem Anspruch
des Lehrer*innenforschermodells folgende Aufgabe stellte sich die Forschungsgruppe
in der letzten Phase des Forschungsprojektes explizit. Der Transfer der Forschungsergebnisse
in die Schule ist daher das zentrale Thema des vorliegenden Beitrags. Dabei wird
vor allem auf die Forschungsergebnisse von Külker et al. (in diesem Band) Bezug
genommen. Wir arbeiten zudem heraus, welche Möglichkeiten in einer dicht an schulischen
Praxisproblemen befindlichen Schulentwicklungsarbeit liegen. Diese allgemeinen
Erkenntnisse zur Schulentwicklungsarbeit lassen sich auch für die Schulentwicklungsarbeit
in Regelschulen nutzen."
author:
- first_name: Sabine
full_name: Geist, Sabine
last_name: Geist
- first_name: Anna
full_name: Külker, Anna
last_name: Külker
- first_name: Marlena
full_name: Dorniak, Marlena
last_name: Dorniak
- first_name: Christof
full_name: Siepmann, Christof
last_name: Siepmann
- first_name: Gunnar
full_name: Uffmann, Gunnar
last_name: Uffmann
- first_name: Dominik
full_name: Zentarra, Dominik
last_name: Zentarra
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
ama: Geist S, Külker A, Dorniak M, et al. Ergebnisse qualitativer Praxisforschung
zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung.
Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:135-159. doi:10.11576/sfe_ls-7194
apa: Geist, S., Külker, A., Dorniak, M., Siepmann, C., Uffmann, G., Zentarra, D.,
& Kullmann, H. (2023). Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven
Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung. Jahrbuch
Laborschulforschung 2023, 2, 135–159. https://doi.org/10.11576/sfe_ls-7194
bibtex: '@article{Geist_Külker_Dorniak_Siepmann_Uffmann_Zentarra_Kullmann_2023,
title={Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung
nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung}, volume={2}, DOI={10.11576/sfe_ls-7194},
journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Geist, Sabine and Külker,
Anna and Dorniak, Marlena and Siepmann, Christof and Uffmann, Gunnar and Zentarra,
Dominik and Kullmann, Harry}, year={2023}, pages={135–159} }'
chicago: 'Geist, Sabine, Anna Külker, Marlena Dorniak, Christof Siepmann, Gunnar
Uffmann, Dominik Zentarra, and Harry Kullmann. “Ergebnisse qualitativer Praxisforschung
zur inklusiven Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung.”
Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023): 135–59. https://doi.org/10.11576/sfe_ls-7194.'
ieee: 'S. Geist et al., “Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven
Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung,” Jahrbuch
Laborschulforschung 2023, vol. 2, pp. 135–159, 2023, doi: 10.11576/sfe_ls-7194.'
mla: Geist, Sabine, et al. “Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven
Schulentwicklung nutzen - Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule Bielefeld (WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung.” Jahrbuch
Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 135–59, doi:10.11576/sfe_ls-7194.
short: S. Geist, A. Külker, M. Dorniak, C. Siepmann, G. Uffmann, D. Zentarra, H.
Kullmann, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 135–159.
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date_updated: 2026-08-16T07:39:32Z
doi: 10.11576/sfe_ls-7194
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jel:
- I24
keyword:
- Schul- und Unterrichtsentwicklung
- Inklusion
- Praxisforschung
- Schulinterne Fortbildung
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publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023
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issn:
- 2940-0686
publication_status: published
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title: Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen
- Impulse aus dem Projekt Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld
(WILS) für kollegiumsinterne Fortbildung
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user_id: '105186'
volume: 2
year: '2023'
...
---
_id: '55775'
abstract:
- lang: eng
text: Schulisches Wohlbefinden gilt als wesentlicher Qualitätsindikator für schulische
Inklusion und Grundbedingung gelingender Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen.
Hochbedeutsam sind dabei soziale Integration sowie soziale Unterstützung (vgl.
u.a. Haeberlin et al. 1989, Hascher 2004, Hascher et al. 2011, Schwab 2014, Koster
et al. 2009, Zurbriggen & Venetz 2016, Kullmann et al. 2015). Im FEP „Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule (WILS)“ wird die Perspektive der Schüler*innen
auf für sie bedeutsame Einflüsse auf ihr schulisches Wohlbefinden in einem multimethodischen
Forschungsdesign untersucht. Nehmen sich Schüler*innen, die aufgrund benachteiligender
Lebenslagen besonders vulnerabel sind, an der Laborschule als sozial integriert
wahr und fühlen sie sich in der Schule wohl? Wie erleben sie die Beziehungen mit
Peers und (Sonder-)Pädagog*innen und welche schulischen Rahmenbedingungen erleben
sie als fördernd bzw. hemmend für ihre Entwicklung? Diesen Fragen wurde innerhalb
der qualitativen Teilstudie in leitfadengestützten, offen strukturierten Interviews
mit 15 Jugendlichen der Jahrgänge 8 bis 10 entlang ausgewählter Disparitätslinien
nachgegangen. Einzelne Jugendliche wurden zusätzlich zu einem späteren Zeitpunkt
erneut interviewt und konnten so nicht nur retrospektive Einschätzungen zu ihrer
Schulzeit, sondern auch einen Ausblick über ihre Entwicklungen nach der Laborschulzeit
geben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler*innen, auch jene mit sonderpädagogischen
Unterstützungsbedarfen, an der Laborschule in den meisten Fällen eine unterstützende
Gemeinschaft erleben, in der sie Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeit erfahren,
Krisen bewältigen und Anerkennung spüren können, was sowohl auf institutionelle
Rahmenbedingungen der Laborschule als auch auf Beziehungen und Haltungen der schulischen
Akteur*innen zurückzuführen ist.
article_type: original
author:
- first_name: Anna
full_name: Külker, Anna
last_name: Külker
- first_name: Theresa
full_name: Guth, Theresa
last_name: Guth
- first_name: Sabine
full_name: Geist, Sabine
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- first_name: Christof
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- first_name: Marlena
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- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Julia
full_name: Rüther, Julia
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- first_name: Gunnar
full_name: Uffmann, Gunnar
last_name: Uffmann
- first_name: Dominik
full_name: Zentarra, Dominik
last_name: Zentarra
citation:
ama: Külker A, Guth T, Geist S, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der
Jahrgänge 8 bis 10. Jahrbuch Laborschulforschung 2023. 2023;2:58-76. doi:10.11576/SFE_LS-7190
apa: Külker, A., Guth, T., Geist, S., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., Dorniak, M.,
Kullmann, H., Rüther, J., Uffmann, G., & Zentarra, D. (2023). Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der
Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10. Jahrbuch Laborschulforschung
2023, 2, 58–76. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7190
bibtex: '@article{Külker_Guth_Geist_Lütje-Klose_Siepmann_Dorniak_Kullmann_Rüther_Uffmann_Zentarra_2023,
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte
Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10}, volume={2},
DOI={10.11576/SFE_LS-7190},
journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Külker, Anna and Guth, Theresa
and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Dorniak,
Marlena and Kullmann, Harry and Rüther, Julia and Uffmann, Gunnar and Zentarra,
Dominik}, year={2023}, pages={58–76} }'
chicago: 'Külker, Anna, Theresa Guth, Sabine Geist, Birgit Lütje-Klose, Christof
Siepmann, Marlena Dorniak, Harry Kullmann, Julia Rüther, Gunnar Uffmann, and Dominik
Zentarra. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte
Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10.” Jahrbuch
Laborschulforschung 2023 2 (2023): 58–76. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7190.'
ieee: 'A. Külker et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld
(WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge
8 bis 10,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, pp. 58–76, 2023,
doi: 10.11576/SFE_LS-7190.'
mla: Külker, Anna, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld
(WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge
8 bis 10.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 58–76,
doi:10.11576/SFE_LS-7190.
short: A. Külker, T. Guth, S. Geist, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, M. Dorniak, H.
Kullmann, J. Rüther, G. Uffmann, D. Zentarra, Jahrbuch Laborschulforschung 2023
2 (2023) 58–76.
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doi: 10.11576/SFE_LS-7190
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- I24
keyword:
- Praxisforschung
- schulisches Wohlbefinden
- schulische Inklusion
- Partizipation
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- iso: ger
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publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023
publication_identifier:
issn:
- 2940-0686
publication_status: published
status: public
title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte
Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8 bis 10
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 2
year: '2023'
...
---
_id: '55777'
abstract:
- lang: ger
text: "Das schulische Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen ist für deren Entwicklung
von großer Bedeutung und daher ein wichtiges Ziel aller pädagogischen Prozesse.
Zugleich kann es wichtiger Indikator der einzelschulischen Qualität dienen. In
dieser Funktion bietet das schulische Wohlbefinden für die Evaluation inklusiver
Schulen mit ihrer heterogenen Schüler*innenschaft den Vorteil, einen Qualitätsaspekt
abzubilden, der einerseits für alle Schüler*innen relevant ist und andererseits
keine bestimmten fachlichen oder überfachlichen Kompetenzen voraussetzt. Im quantitativen
Teil des Forschungs- und Entwicklungsprojekts (FEP) „Wohlbefinden und Inklusion
an der Laborschule Bielefeld – eine Selbstreflexion“ (WILS) wurde das schulische
Wohlbefinden zwischen 2013 und 2018 anhand eines schriftlich erhobenen, sechs
Komponenten umfassenden Modells zur Beantwortung der Frage eingesetzt, inwiefern
die Inklusion an dieser Schule gelingt.\r\n\r\n\r\nDer vorliegende Beitrag stellt
ausgewählte, zentrale Ergebnisse der jährlichen Befragung aller Schüler*innen
der Klassenstufen 6 – 10 vor und bindet ergänzend Bedingungsfaktoren und längsschnittliche
Betrachtungen ein. Es zeigt sich aus der Perspektive der FEP-Beteiligten insgesamt
ein zufriedenstellend hohes Maß des Wohlbefindens der Schüler*innen. Diesen positiven
Befund vorausgesetzt, lassen sich zwischen den Schüler*innengruppen auf der Basis
demografischer Merkmale wie sonderpädagogischer Förderbedarf, Geschlecht oder
Familiensprache für einzelne Wohlbefindenskomponenten bedeutsame Unterschiede
feststellen, die teils zu einzelnen, teils zu mehreren Erhebungszeitpunkten auftreten.
So zeigen Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Schnitt etwas
geringere Werte beim schulischen Selbstwert oder der Abwesenheit körperlicher
Beschwerden. Diese und weitere Befunde werden im Beitrag vorgestellt und diskutiert."
article_type: original
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Dominik
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full_name: Lütje-Klose, Birgit
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full_name: Geist, Sabine
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full_name: Külker, Anna
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- first_name: Marlena
full_name: Dorniak, Marlena
last_name: Dorniak
citation:
ama: Kullmann H, Zentarra D, Lütje-Klose B, et al. Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Fragebogenerhebungen
2013 – 2018 in den Jahrgangstufen 6 – 10 . Jahrbuch Laborschulforschung 2023.
2023;2:77-110. doi:10.11576/SFE_LS-7191
apa: Kullmann, H., Zentarra, D., Lütje-Klose, B., Geist, S., Siepmann, C., Goldan,
J., Külker, A., & Dorniak, M. (2023). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Fragebogenerhebungen 2013 – 2018
in den Jahrgangstufen 6 – 10 . Jahrbuch Laborschulforschung 2023, 2,
77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7191
bibtex: '@article{Kullmann_Zentarra_Lütje-Klose_Geist_Siepmann_Goldan_Külker_Dorniak_2023,
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte
Ergebnisse der Fragebogenerhebungen 2013 – 2018 in den Jahrgangstufen 6 – 10 },
volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7191},
journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Kullmann, Harry and Zentarra,
Dominik and Lütje-Klose, Birgit and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Goldan,
Janka and Külker, Anna and Dorniak, Marlena}, year={2023}, pages={77–110} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Dominik Zentarra, Birgit Lütje-Klose, Sabine Geist, Christof
Siepmann, Janka Goldan, Anna Külker, and Marlena Dorniak. “Wohlbefinden und Inklusion
an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Fragebogenerhebungen
2013 – 2018 in den Jahrgangstufen 6 – 10 .” Jahrbuch Laborschulforschung 2023
2 (2023): 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7191.'
ieee: 'H. Kullmann et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
Bielefeld (WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Fragebogenerhebungen 2013 – 2018
in den Jahrgangstufen 6 – 10 ,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol.
2, pp. 77–110, 2023, doi: 10.11576/SFE_LS-7191.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld
(WILS) - Ausgewählte Ergebnisse der Fragebogenerhebungen 2013 – 2018 in den Jahrgangstufen
6 – 10 .” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 77–110,
doi:10.11576/SFE_LS-7191.
short: H. Kullmann, D. Zentarra, B. Lütje-Klose, S. Geist, C. Siepmann, J. Goldan,
A. Külker, M. Dorniak, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 77–110.
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date_updated: 2026-08-16T07:40:03Z
doi: 10.11576/SFE_LS-7191
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jel:
- I24
keyword:
- Schulisches Wohlbefinden
- Inklusion
- Laborschule Bielefeld
- Sekundarstufe I
- Längsschnittstudie
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/7191/6444
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page: 77-110
publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023
publication_identifier:
issn:
- 2940-0686
publication_status: published
status: public
title: 'Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS) - Ausgewählte
Ergebnisse der Fragebogenerhebungen 2013 – 2018 in den Jahrgangstufen 6 – 10 '
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 2
year: '2023'
...
---
_id: '55778'
abstract:
- lang: ger
text: An der Laborschule Bielefeld haben wir im Forschungs- und Entwicklungsprojekt
„Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule – Eine Selbstreflexion“ (WILS-FEP)
ein Konzept entwickelt und durchgeführt, um die reichhaltigen quantitativen Daten
möglichst gewinnbringend an das Kollegium zurückzumelden. Der für uns zentrale
Aspekt hierbei war, die Kolleg*innen zur Auswertung der Daten zu befähigen, indem
sie die Möglichkeit bekamen, individuelle, auf ihre eigene Praxis bezogene Auswertungen
anzufordern und dabei selbst zu bestimmen, welche Auswertungen von welchen Skalen
und Items für welche Schüler*innengruppen und in welcher Form für sie und ihre
eigene Arbeit von Interesse sein könnten. Dieser Beitrag beschreibt die Durchführung
dieses Konzepts im Rahmen mehrerer schulinterner Fortbildungen, stellt die verwendeten
Formen der Datenvisualisierung vor und rahmt es methodisch als eine partizipative
Form innerschulischen Transfers. Hervorgehoben wird die Bedeutsamkeit eines solchen
partizipativen Transfers für die praxisbezogene Verwertbarkeit empirischer Daten
im Rahmen von Praxisforschung.
author:
- first_name: Dominik
full_name: Zentarra, Dominik
last_name: Zentarra
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Sabine
full_name: Geist, Sabine
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- first_name: Christof
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last_name: Siepmann
- first_name: Marlena
full_name: Dorniak, Marlena
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- first_name: Anna
full_name: Külker, Anna
last_name: Külker
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Gunnar
full_name: Uffmann, Gunnar
last_name: Uffmann
citation:
ama: Zentarra D, Kullmann H, Geist S, et al. Lehrkräfte als Praxisforschende im
Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse
– Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von
Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. Jahrbuch Laborschulforschung 2023.
2023;2:77-110. doi:10.11576/SFE_LS-7195
apa: Zentarra, D., Kullmann, H., Geist, S., Siepmann, C., Dorniak, M., Külker, A.,
Lütje-Klose, B., & Uffmann, G. (2023). Lehrkräfte als Praxisforschende im
Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse
– Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von
Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden. Jahrbuch Laborschulforschung 2023,
2, 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195
bibtex: '@article{Zentarra_Kullmann_Geist_Siepmann_Dorniak_Külker_Lütje-Klose_Uffmann_2023,
title={Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer
Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule
Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden},
volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7195},
journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Zentarra, Dominik and Kullmann,
Harry and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Külker,
Anna and Lütje-Klose, Birgit and Uffmann, Gunnar}, year={2023}, pages={77–110}
}'
chicago: 'Zentarra, Dominik, Harry Kullmann, Sabine Geist, Christof Siepmann, Marlena
Dorniak, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose, and Gunnar Uffmann. “Lehrkräfte als
Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse
– Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von
Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden.” Jahrbuch Laborschulforschung
2023 2 (2023): 77–110. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7195.'
ieee: 'D. Zentarra et al., “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des
Transfers quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation
des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten
zu schulischem Wohlbefinden,” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2,
pp. 77–110, 2023, doi: 10.11576/SFE_LS-7195.'
mla: Zentarra, Dominik, et al. “Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers
quantitativer Forschungsergebnisse Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums
der Laborschule Bielefeld an der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem
Wohlbefinden.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023, vol. 2, 2023, pp. 77–110,
doi:10.11576/SFE_LS-7195.
short: D. Zentarra, H. Kullmann, S. Geist, C. Siepmann, M. Dorniak, A. Külker, B.
Lütje-Klose, G. Uffmann, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 77–110.
date_created: 2024-08-26T13:25:00Z
date_updated: 2026-08-16T07:42:25Z
doi: 10.11576/SFE_LS-7195
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jel:
- I24
keyword:
- Transfer
- schulisches Wohlbefinden
- Praxisforschung
- schulinterne Fortbildung
- Partizipation
- quantitative Forschung
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url: https://www.biejournals.de/index.php/sfe_ls/article/view/7195/6411
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page: 77-110
publication: Jahrbuch Laborschulforschung 2023
publication_identifier:
issn:
- 2940-0686
publication_status: published
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title: Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse
Forschungsergebnisse – Partizipation des Kollegiums der Laborschule Bielefeld an
der Auswertung von Forschungsdaten zu schulischem Wohlbefinden
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user_id: '105186'
volume: 2
year: '2023'
...
---
_id: '55776'
abstract:
- lang: ger
text: Im Anschluss an eine konzise Einführung in den Entstehungs- und Nutzungskontext
dokumentiert der vorliegende Beitrag den Fragebogen für Schüler*innen aus dem
Forschungs- und Entwicklungsprojekt (FEP) „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
Bielefeld“ (WILS). Dieses multidisziplinär und multimethodisch angelegte Projekt
wurde zwischen 2010 und 2018 an der Laborschule Bielefeld – inklusive Versuchsschule
des Landes Nordrhein-Westfalen – entwickelt und durchgeführt. In den Jahren 2013–2018
wurden jährlich alle Schüler*innen der Stufen 6–10 längsschnittlich befragt, insgesamt
rund 650 Schüler*innen mit bis zu fünf Messzeitpunkten. Zwei zusätzliche Erhebungen
erfolgten im Kontext der COVID-19-Pandemie, wobei das Instrument anlassbezogen
erweitert wurde (Fortsetzungsprojekt WILS-Co). Anhand der aufgelisteten Quellen
ergibt sich die Möglichkeit zur vertieften Auseinandersetzung mit der Entwicklung
des Fragebogeninstruments, den inhaltlichen Befunden in Bezug auf Inklusion und
schulischem Wohlbefinden an der Laborschule Bielefeld sowie den Impulsen aus dem
Projekt in das gesamte Kollegium im Rahmen von schulinternen Fortbildungen.
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author:
- first_name: Harry
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ama: Kullmann H, Zentarra D, Lütje-Klose B, et al. Fragebogen für Schüler*innen
zum schulischen Wohlbefinden und weiteren Schulqualitätsfaktoren. Jahrbuch
Laborschulforschung 2023. 2023;2:111-134. doi:10.11576/SFE_LS-7193
apa: Kullmann, H., Zentarra, D., Lütje-Klose, B., Geist, S., Siepmann, C., Goldan,
J., Külker, A., & Dorniak, M. (2023). Fragebogen für Schüler*innen zum schulischen
Wohlbefinden und weiteren Schulqualitätsfaktoren. Jahrbuch Laborschulforschung
2023, 2, 111–134. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7193
bibtex: '@article{Kullmann_Zentarra_Lütje-Klose_Geist_Siepmann_Goldan_Külker_Dorniak_2023,
title={Fragebogen für Schüler*innen zum schulischen Wohlbefinden und weiteren
Schulqualitätsfaktoren}, volume={2}, DOI={10.11576/SFE_LS-7193},
journal={Jahrbuch Laborschulforschung 2023}, author={Kullmann, Harry and Zentarra,
Dominik and Lütje-Klose, Birgit and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Goldan,
Janka and Külker, Anna and Dorniak, Marlena}, year={2023}, pages={111–134} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Dominik Zentarra, Birgit Lütje-Klose, Sabine Geist, Christof
Siepmann, Janka Goldan, Anna Külker, and Marlena Dorniak. “Fragebogen für Schüler*innen
zum schulischen Wohlbefinden und weiteren Schulqualitätsfaktoren.” Jahrbuch
Laborschulforschung 2023 2 (2023): 111–34. https://doi.org/10.11576/SFE_LS-7193.'
ieee: 'H. Kullmann et al., “Fragebogen für Schüler*innen zum schulischen
Wohlbefinden und weiteren Schulqualitätsfaktoren,” Jahrbuch Laborschulforschung
2023, vol. 2, pp. 111–134, 2023, doi: 10.11576/SFE_LS-7193.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Fragebogen für Schüler*innen zum schulischen Wohlbefinden
und weiteren Schulqualitätsfaktoren.” Jahrbuch Laborschulforschung 2023,
vol. 2, 2023, pp. 111–34, doi:10.11576/SFE_LS-7193.
short: H. Kullmann, D. Zentarra, B. Lütje-Klose, S. Geist, C. Siepmann, J. Goldan,
A. Külker, M. Dorniak, Jahrbuch Laborschulforschung 2023 2 (2023) 111–134.
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- Schulisches Wohlbefinden
- Inklusion
- Laborschule Bielefeld
- Sekundarstufe I
- Schülerfragebogen
- COVID-19
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ama: 'Kullmann H. Kollegiale Kooperation im Lehrer:innenberuf. . In: Rothland M,
utb, eds. Beruf Lehrer:in - Ein Studienbuch . 2nd ed. Waxmann; 2023:388-405.'
apa: Kullmann, H. (2023). Kollegiale Kooperation im Lehrer:innenberuf. . In M. Rothland
& utb (Eds.), Beruf Lehrer:in - Ein Studienbuch (2nd ed., pp. 388–405).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Kullmann_2023, place={Münster}, edition={2}, title={Kollegiale
Kooperation im Lehrer:innenberuf. }, booktitle={Beruf Lehrer:in - Ein Studienbuch
}, publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry}, editor={Rothland, Martin and
utb}, year={2023}, pages={388–405} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation im Lehrer:innenberuf. .” In Beruf
Lehrer:in - Ein Studienbuch , edited by Martin Rothland and utb, 2nd ed.,
388–405. Münster: Waxmann, 2023.'
ieee: 'H. Kullmann, “Kollegiale Kooperation im Lehrer:innenberuf. ,” in Beruf
Lehrer:in - Ein Studienbuch , 2nd ed., M. Rothland and utb, Eds. Münster:
Waxmann, 2023, pp. 388–405.'
mla: Kullmann, Harry. “Kollegiale Kooperation im Lehrer:innenberuf. .” Beruf
Lehrer:in - Ein Studienbuch , edited by Martin Rothland and utb, 2nd ed.,
Waxmann, 2023, pp. 388–405.
short: 'H. Kullmann, in: M. Rothland, utb (Eds.), Beruf Lehrer:in - Ein Studienbuch
, 2nd ed., Waxmann, Münster, 2023, pp. 388–405.'
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year: '2023'
...
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abstract:
- lang: eng
text: State actors around the world censor the HTTPS protocol to block access to
certain websites. While many circumvention strategies utilize the TCP layer only
little emphasis has been placed on the analysis of TLS-a complex protocol and
integral building block of HTTPS. In contrast to the TCP layer, circumvention
methods on the TLS layer do not require root privileges since TLS operates on
the application layer. With this proposal, we want to motivate a deeper analysis
of TLS in regard to censorship circumvention techniques. To prove the existence
of such techniques, we present TLS record fragmentation as a novel circumvention
technique and circumvent the Great Firewall of China (GFW) using this technique.
We hope that our research fosters collaboration between censorship and TLS researchers.
author:
- first_name: Niklas
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- first_name: Juraj
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- first_name: Robert
full_name: Merget, Robert
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citation:
ama: 'Niere N, Hebrok SN, Somorovsky J, Merget R. Poster: Circumventing the GFW
with TLS Record Fragmentation. In: Proceedings of the 2023 ACM SIGSAC Conference
on Computer and Communications Security. ACM; 2023. doi:10.1145/3576915.3624372'
apa: 'Niere, N., Hebrok, S. N., Somorovsky, J., & Merget, R. (2023). Poster:
Circumventing the GFW with TLS Record Fragmentation. Proceedings of the 2023
ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications Security. https://doi.org/10.1145/3576915.3624372'
bibtex: '@inproceedings{Niere_Hebrok_Somorovsky_Merget_2023, title={Poster: Circumventing
the GFW with TLS Record Fragmentation}, DOI={10.1145/3576915.3624372},
booktitle={Proceedings of the 2023 ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications
Security}, publisher={ACM}, author={Niere, Niklas and Hebrok, Sven Niclas and
Somorovsky, Juraj and Merget, Robert}, year={2023} }'
chicago: 'Niere, Niklas, Sven Niclas Hebrok, Juraj Somorovsky, and Robert Merget.
“Poster: Circumventing the GFW with TLS Record Fragmentation.” In Proceedings
of the 2023 ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications Security.
ACM, 2023. https://doi.org/10.1145/3576915.3624372.'
ieee: 'N. Niere, S. N. Hebrok, J. Somorovsky, and R. Merget, “Poster: Circumventing
the GFW with TLS Record Fragmentation,” 2023, doi: 10.1145/3576915.3624372.'
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Proceedings of the 2023 ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications
Security, ACM, 2023, doi:10.1145/3576915.3624372.'
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2023 ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications Security, ACM, 2023.'
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publication: Proceedings of the 2023 ACM SIGSAC Conference on Computer and Communications
Security
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title: 'Poster: Circumventing the GFW with TLS Record Fragmentation'
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- first_name: Lisa
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ama: 'Knoll L. Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In: Farzin S, Laux H, eds.
Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:31–42.
doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4'
apa: Knoll, L. (2023). Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue
Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In S. Farzin &
H. Laux (Eds.), Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3 (pp. 31–42). Springer
Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4
bibtex: '@inbook{Knoll_2023, place={Wiesbaden}, title={Die Rechtfertigung des Kapitalismus
und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello},
DOI={10.1007/978-3-658-41328-6_4},
booktitle={Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3}, publisher={Springer Fachmedien
Wiesbaden}, author={Knoll, Lisa}, editor={Farzin, Sina and Laux, Henning}, year={2023},
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chicago: 'Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der
Neue Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” In Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, edited by Sina Farzin and Henning Laux, 31–42. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4.'
ieee: 'L. Knoll, “Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello,” in Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3, S. Farzin and H. Laux, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023,
pp. 31–42.'
mla: Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der Neue
Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, edited by Sina Farzin and Henning Laux, Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2023, pp. 31–42, doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4.
short: 'L. Knoll, in: S. Farzin, H. Laux (Eds.), Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2023, pp. 31–42.'
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doi: 10.1007/978-3-658-41328-6_4
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- first_name: Sina
full_name: Farzin, Sina
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full_name: Laux, Henning
last_name: Laux
language:
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page: 31–42
place: Wiesbaden
publication: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3
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- '9783658413279'
- '9783658413286'
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus
von Luc Boltanski und Ève Chiapello
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user_id: '88789'
year: '2023'
...
---
_id: '66479'
abstract:
- lang: eng
text: "Sense of belonging at school (SoBaS) is a basic requirement for every student
and\r\na major inclusivity goal for educational institutions. In the present study,
we re-\r\nport on a self-evaluation of the Laborschule Bielefeld (LS; Germany)
covering\r\n SoBaS. LS is an inclusive experimental comprehensive school with
more than for-\r\nty years of experience concerning a non-segregative and diversity-friendly
school\r\nculture. Based on propensity score matching, the study investigated
whether the\r\nSoBaS scores of the students at this inclusive experimental school
(N= 115) differ\r\nfrom the students visiting inclusive classes in regular state-run
comprehensive\r\nschools (N= 2376). Furthermore, we examined the factors in the
students’ educa-\r\ntional environment at LS that may potentially influence their
SoBaS. The results\r\nindicate that the students attending the LS experienced
a higher SoBaS. In additi-\r\non, certain aspects of LS's teaching and interaction
culture were identified as aus-\r\npicious factors for accomplishing high levels
of students’ SoBaS."
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author:
- first_name: Rabea
full_name: Marker, Rabea
last_name: Marker
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Dominik
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full_name: Geist, Sabine
last_name: Geist
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Sense of Belonging
at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive experimental
school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and
investigating the determining factors. Journal for Educational Research Online.
2023;15(2):250-273. doi:10.31244/jero.2023.02.06
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2023).
Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the
inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors. Journal for Educational
Research Online, 15(2), 250–273. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2023, title={Sense
of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors}, volume={15}, DOI={10.31244/jero.2023.02.06},
number={2}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann},
author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine
and Lütje-Klose, Birgit}, year={2023}, pages={250–273} }'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of Inclusion –
Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld with Regular
Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining Factors.” Journal
for Educational Research Online 15, no. 2 (2023): 250–73. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Sense
of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors,” Journal for Educational
Research Online, vol. 15, no. 2, pp. 250–273, 2023, doi: 10.31244/jero.2023.02.06.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of
Inclusion – Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld
with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining
Factors.” Journal for Educational Research Online, vol. 15, no. 2, Waxmann,
2023, pp. 250–73, doi:10.31244/jero.2023.02.06.
short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Journal for
Educational Research Online 15 (2023) 250–273.
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date_updated: 2026-08-22T12:07:07Z
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- _id: '556'
doi: 10.31244/jero.2023.02.06
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issue: '2'
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- I24
keyword:
- sense of belonging
- inclusive education
- secondary school
- social-emotional needs
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.pedocs.de/volltexte/2025/32500/pdf/JERO_2023_2_Marker_et_al_Sense_of_Belonging.pdf
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page: 250-273
publication: Journal for Educational Research Online
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issn:
- 1866-6671
publication_status: published
publisher: Waxmann
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title: Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing
the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors
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volume: 15
year: '2023'
...
---
_id: '31023'
abstract:
- lang: eng
text: "Research in inclusive education reveals multiple studies that explore the
efforts of individual stakeholders to create an equitable educational experience
for students with disabilities. However, these individual efforts are often examined
discretely, compartmentalising the contributions of various stakeholders. As a
consequence, the complex interplay between these contributions has not been fully\r\nexplored,
with the capacity for a rich network of support being assumed rather than explicitly
constructed. This report draws on the personal reflections of nine academics in
the field of inclusive\r\neducation from Australia, Canada, Germany, Greece, Italy,
and Switzerland. Serving as both contributors and participants, this study draws
together their personal interpretations and their exper-\r\ntise regarding the
value of collective and collaborative inclusive education. Inductive thematic
analysis of participant reflections yielded the view that stakeholders working
together within an educational setting, offers more effective and appropriate
opportunities to support learners with additional needs."
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author:
- first_name: 'Pearl '
full_name: 'Subban, Pearl '
last_name: Subban
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full_name: Bradford, Brent
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- first_name: Umesh
full_name: Sharma, Umesh
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- first_name: Elias
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last_name: Kullmann
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- first_name: Caroline
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- first_name: Alessandra
full_name: Romano, Alessandra
last_name: Romano
- first_name: Stuart
full_name: Woodcock, Stuart
last_name: Woodcock
citation:
ama: Subban P, Bradford B, Sharma U, et al. Does it really take a village to raise
a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education.
European Journal of Special Needs Education. 2023;37:291–302. doi:10.1080/08856257.2022.2059632
apa: Subban, P., Bradford, B., Sharma, U., Loreman, T., Avramidis, E., Kullmann,
H., Sahli Lozano, C., Romano, A., & Woodcock, S. (2023). Does it really take
a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility
in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 37,
291–302. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632
bibtex: '@article{Subban_Bradford_Sharma_Loreman_Avramidis_Kullmann_Sahli Lozano_Romano_Woodcock_2023,
title={Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need
for collective responsibility in inclusive education}, volume={37}, DOI={10.1080/08856257.2022.2059632},
journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Subban, Pearl and
Bradford, Brent and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias and Kullmann,
Harry and Sahli Lozano, Caroline and Romano, Alessandra and Woodcock, Stuart},
year={2023}, pages={291–302} }'
chicago: 'Subban, Pearl , Brent Bradford, Umesh Sharma, Tim Loreman, Elias Avramidis,
Harry Kullmann, Caroline Sahli Lozano, Alessandra Romano, and Stuart Woodcock.
“Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections on the Need for Collective
Responsibility in Inclusive Education.” European Journal of Special Needs Education
37 (2023): 291–302. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632.'
ieee: 'P. Subban et al., “Does it really take a village to raise a child?
Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education,”
European Journal of Special Needs Education, vol. 37, pp. 291–302, 2023,
doi: 10.1080/08856257.2022.2059632.'
mla: Subban, Pearl, et al. “Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections
on the Need for Collective Responsibility in Inclusive Education.” European
Journal of Special Needs Education, vol. 37, 2023, pp. 291–302, doi:10.1080/08856257.2022.2059632.
short: P. Subban, B. Bradford, U. Sharma, T. Loreman, E. Avramidis, H. Kullmann,
C. Sahli Lozano, A. Romano, S. Woodcock, European Journal of Special Needs Education
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2022.'
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apa: Müller, M., Neumann, J., & Kundisch, D. (n.d.). Dear Guests, please pay
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