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- first_name: Torben
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ama: 'Rehmer T, Rehmer L, Kundisch D, Trier M. Structuring the Use of Virtual Reality
in Human Behavior Research: A Taxonomy of Empirical Studies. In: Proceedings
of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik.'
apa: 'Rehmer, T., Rehmer, L., Kundisch, D., & Trier, M. (n.d.). Structuring
the Use of Virtual Reality in Human Behavior Research: A Taxonomy of Empirical
Studies. Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik.
Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, Linz, Austria.'
bibtex: '@inproceedings{Rehmer_Rehmer_Kundisch_Trier, title={Structuring the Use
of Virtual Reality in Human Behavior Research: A Taxonomy of Empirical Studies},
booktitle={Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik},
author={Rehmer, Torben and Rehmer, Lennart and Kundisch, Dennis and Trier, Matthias}
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chicago: 'Rehmer, Torben, Lennart Rehmer, Dennis Kundisch, and Matthias Trier. “Structuring
the Use of Virtual Reality in Human Behavior Research: A Taxonomy of Empirical
Studies.” In Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik,
n.d.'
ieee: 'T. Rehmer, L. Rehmer, D. Kundisch, and M. Trier, “Structuring the Use of
Virtual Reality in Human Behavior Research: A Taxonomy of Empirical Studies,”
presented at the Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik,
Linz, Austria.'
mla: 'Rehmer, Torben, et al. “Structuring the Use of Virtual Reality in Human Behavior
Research: A Taxonomy of Empirical Studies.” Proceedings of the 21. Internationale
Tagung Wirtschaftsinformatik.'
short: 'T. Rehmer, L. Rehmer, D. Kundisch, M. Trier, in: Proceedings of the 21.
Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, n.d.'
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ama: 'Hansmeier L, Grieger N, Kundisch D. Mind the Gender Pitch Gap: The Effect
of Regulatory Focus and Tense Orientation on Startup Funding. In: Proceedings
of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, Student Track.'
apa: 'Hansmeier, L., Grieger, N., & Kundisch, D. (n.d.). Mind the Gender Pitch
Gap: The Effect of Regulatory Focus and Tense Orientation on Startup Funding.
Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, Student
Track. 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, Student Track, Linz,
Austria.'
bibtex: '@inproceedings{Hansmeier_Grieger_Kundisch, title={Mind the Gender Pitch
Gap: The Effect of Regulatory Focus and Tense Orientation on Startup Funding},
booktitle={Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik,
Student Track}, author={Hansmeier, Lars and Grieger, Nicole and Kundisch, Dennis}
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chicago: 'Hansmeier, Lars, Nicole Grieger, and Dennis Kundisch. “Mind the Gender
Pitch Gap: The Effect of Regulatory Focus and Tense Orientation on Startup Funding.”
In Proceedings of the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, Student
Track, n.d.'
ieee: 'L. Hansmeier, N. Grieger, and D. Kundisch, “Mind the Gender Pitch Gap: The
Effect of Regulatory Focus and Tense Orientation on Startup Funding,” presented
at the 21. Internationale Tagung Wirtschaftsinformatik, Student Track, Linz, Austria.'
mla: 'Hansmeier, Lars, et al. “Mind the Gender Pitch Gap: The Effect of Regulatory
Focus and Tense Orientation on Startup Funding.” Proceedings of the 21. Internationale
Tagung Wirtschaftsinformatik, Student Track.'
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Tagung Wirtschaftsinformatik, Student Track, n.d.'
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ama: Cochrane J, Tan SC, Phillips M, et al. Reframing school leadership for the
digital age. Computers and Education Open. 2026;11. doi:10.1016/j.caeo.2026.100404
apa: Cochrane, J., Tan, S. C., Phillips, M., Eickelmann, B., Kral, M., Chammon,
J., & Pangeni, S. K. (2026). Reframing school leadership for the digital age.
Computers and Education Open, 11, Article 100404. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100404
bibtex: '@article{Cochrane_Tan_Phillips_Eickelmann_Kral_Chammon_Pangeni_2026, title={Reframing
school leadership for the digital age}, volume={11}, DOI={10.1016/j.caeo.2026.100404},
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author={Cochrane, Janet and Tan, Seng Chee and Phillips, Michael and Eickelmann,
Birgit and Kral, Marijke and Chammon, Jacob and Pangeni, Shesha Kanta}, year={2026}
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chicago: Cochrane, Janet, Seng Chee Tan, Michael Phillips, Birgit Eickelmann, Marijke
Kral, Jacob Chammon, and Shesha Kanta Pangeni. “Reframing School Leadership for
the Digital Age.” Computers and Education Open 11 (2026). https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100404.
ieee: 'J. Cochrane et al., “Reframing school leadership for the digital age,”
Computers and Education Open, vol. 11, Art. no. 100404, 2026, doi: 10.1016/j.caeo.2026.100404.'
mla: Cochrane, Janet, et al. “Reframing School Leadership for the Digital Age.”
Computers and Education Open, vol. 11, 100404, Elsevier BV, 2026, doi:10.1016/j.caeo.2026.100404.
short: J. Cochrane, S.C. Tan, M. Phillips, B. Eickelmann, M. Kral, J. Chammon, S.K.
Pangeni, Computers and Education Open 11 (2026).
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title: Reframing school leadership for the digital age
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volume: 11
year: '2026'
...
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abstract:
- lang: eng
text: 'This paper explores one of the defining political questions of the twenty‐first
century: will digital technologies strengthen democracy or accelerate new forms
of authoritarianism and fascism? Against the backdrop of platform capitalism,
AI‐driven communication, surveillance infrastructures, disinformation and democratic
crisis, the study asks how experts in digital democracy assess the present condition
and possible futures of digital society. To address this question, the paper draws
on the Futures of Digital Democracy Survey (FDDS), a two‐round international expert
survey involving researchers, practitioners and civil society actors working in
the fields of digital democracy, media, Internet governance and digital society.
Combining futures research, scenario analysis, and qualitative and quantitative
content analysis, the study investigates competing trajectories of digital development
ranging from participatory digital democracy to corporate and state‐controlled
digital fascism. The findings reveal a profound tension at the heart of contemporary
digital society: while respondents overwhelmingly imagine an ideal future democracy
in participatory and deliberative terms—centred on citizens’ assemblies, digital
participation, public‐service Internet platforms and democratic AI—they simultaneously
express deep pessimism about the actual direction of digital capitalism and platform
power. Experts consider authoritarian and fascistic digital futures significantly
more likely than democratic ones. The paper analyses these contradictions by examining
the relationship between deliberative democracy, constitutional rights, platform
governance, digital commons, public service media, AI, surveillance and the political
economy of Big Tech. It argues that democracy in the digital age can only survive
if participatory and deliberative digital structures are institutionally combined
with constitutional safeguards, public ownership, democratic regulation and the
defence of human rights. By bringing together debates on digital democracy, authoritarianism,
political economy and digital futures, the paper offers both a critical diagnosis
of the contemporary digital condition and a normative vision of democratic alternatives
in the age of AI and platform capitalism.'
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author:
- first_name: Christian
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- first_name: Kevin
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- first_name: Joel
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citation:
ama: Fuchs C, Friesch K, Museba J. Digital Futures Between Participatory Digital
Democracy and Participatory Digital Fascism. Policy & Internet. 2026;18(3).
doi:10.1002/poi3.70054
apa: Fuchs, C., Friesch, K., & Museba, J. (2026). Digital Futures Between Participatory
Digital Democracy and Participatory Digital Fascism. Policy & Internet,
18(3), Article e70054. https://doi.org/10.1002/poi3.70054
bibtex: '@article{Fuchs_Friesch_Museba_2026, title={Digital Futures Between Participatory
Digital Democracy and Participatory Digital Fascism}, volume={18}, DOI={10.1002/poi3.70054},
number={3e70054}, journal={Policy & Internet}, publisher={Wiley}, author={Fuchs,
Christian and Friesch, Kevin and Museba, Joel}, year={2026} }'
chicago: Fuchs, Christian, Kevin Friesch, and Joel Museba. “Digital Futures Between
Participatory Digital Democracy and Participatory Digital Fascism.” Policy
& Internet 18, no. 3 (2026). https://doi.org/10.1002/poi3.70054.
ieee: 'C. Fuchs, K. Friesch, and J. Museba, “Digital Futures Between Participatory
Digital Democracy and Participatory Digital Fascism,” Policy & Internet,
vol. 18, no. 3, Art. no. e70054, 2026, doi: 10.1002/poi3.70054.'
mla: Fuchs, Christian, et al. “Digital Futures Between Participatory Digital Democracy
and Participatory Digital Fascism.” Policy & Internet, vol. 18, no.
3, e70054, Wiley, 2026, doi:10.1002/poi3.70054.
short: C. Fuchs, K. Friesch, J. Museba, Policy & Internet 18 (2026).
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publication: Policy & Internet
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- 1944-2866
- 1944-2866
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publisher: Wiley
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status: public
title: Digital Futures Between Participatory Digital Democracy and Participatory Digital
Fascism
type: journal_article
user_id: '21863'
volume: 18
year: '2026'
...
---
_id: '66606'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, ob die Merkmale guter inklusiver
Schulen – verstanden als Schulentwicklungsinstrument – mit der Arbeitszufriedenheit
und den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften in inklusiven Gesamt-
und Sekundarschulen zusammenhängen. Dazu werden Daten aus dem BMBF-geförderten
Projekt BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen) von N = 119 Lehrkräften analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Merkmale
guter inklusiver Schulen einen großen Teil der Varianz in der Arbeitszufriedenheit
aufklären. Die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung korreliert stark mit den
Merk-malen guter inklusiver Schulen und der Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte.
Für die individuelle inklusionsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugung zeigen sich
itemspezifische Befunde, die diskutiert werden. Implikationen für die schulische
Praxis werden abgeleitet.
article_type: original
author:
- first_name: Verena
full_name: Wohlhas, Verena
last_name: Wohlhas
- first_name: Oliver
full_name: Böhm-Kasper, Oliver
last_name: Böhm-Kasper
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
citation:
ama: Wohlhas V, Böhm-Kasper O, Neumann P. Merkmale guter inklusiver Schulen – Zusammenhänge
auf Lehrkraft-Ebene. PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift für Schul-
und Professionsentwicklung. 2026;8(1):168–196. doi:10.11576/PFLB-8392
apa: Wohlhas, V., Böhm-Kasper, O., & Neumann, P. (2026). Merkmale guter inklusiver
Schulen – Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 8(1), 168–196. https://doi.org/10.11576/PFLB-8392
bibtex: '@article{Wohlhas_Böhm-Kasper_Neumann_2026, title={Merkmale guter inklusiver
Schulen – Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene}, volume={8}, DOI={10.11576/PFLB-8392},
number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
und Professionsentwicklung}, author={Wohlhas, Verena and Böhm-Kasper, Oliver and
Neumann, Phillip}, year={2026}, pages={168–196} }'
chicago: 'Wohlhas, Verena, Oliver Böhm-Kasper, and Phillip Neumann. “Merkmale guter
inklusiver Schulen – Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 8, no. 1 (2026): 168–196.
https://doi.org/10.11576/PFLB-8392.'
ieee: 'V. Wohlhas, O. Böhm-Kasper, and P. Neumann, “Merkmale guter inklusiver Schulen
– Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene,” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift
für Schul- und Professionsentwicklung, vol. 8, no. 1, pp. 168–196, 2026, doi:
10.11576/PFLB-8392.'
mla: Wohlhas, Verena, et al. “Merkmale guter inklusiver Schulen – Zusammenhänge
auf Lehrkraft-Ebene.” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
und Professionsentwicklung, vol. 8, no. 1, 2026, pp. 168–196, doi:10.11576/PFLB-8392.
short: V. Wohlhas, O. Böhm-Kasper, P. Neumann, PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 8 (2026) 168–196.
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- Arbeitszufriedenheit
- Inklusion
- Merkmale guter inklusiver Schulen
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publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung
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title: Merkmale guter inklusiver Schulen – Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene
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- first_name: Anna
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last_name: Seltrecht
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ama: 'Bobe A, Göddertz N, Karber A, et al. Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung
Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific
community im Werden. In: Hartwich K, Hesler D, Lippegaus P, Schmökel M, Schwede
J, Sommer C, eds. bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancengerecht.
Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf . bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik;
2026:1-21.'
apa: 'Bobe, A., Göddertz, N., Karber, A., Paesche, M., Schmökel, M. J., Schwertfeger,
A., & Seltrecht, A. (2026). Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung
Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific
community im Werden. In K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J.
Schwede, & C. Sommer (Eds.), bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital
– Chancengerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf (pp. 1–21).
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik.'
bibtex: '@inbook{Bobe_Göddertz_ Karber_Paesche_Schmökel_Schwertfeger_Seltrecht_2026,
title={Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer
Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden},
booktitle={bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancengerecht. Zukunftsszenarien
von Arbeit, Bildung und Beruf }, publisher={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik},
author={Bobe, Anna and Göddertz, Nina and Karber, Anke and Paesche, Moritz and
Schmökel, Michelle Jaquelina and Schwertfeger, Anja and Seltrecht, Astrid}, editor={Hartwich,
Katharina and Hesler, Dietmar and Lippegaus, Petra and Schmökel, Michelle and
Schwede, Jana and Sommer, Christian}, year={2026}, pages={1–21} }'
chicago: 'Bobe, Anna, Nina Göddertz, Anke Karber, Moritz Paesche, Michelle Jaquelina
Schmökel, Anja Schwertfeger, and Astrid Seltrecht. “Entwicklungslinien der beruflichen
Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven
einer scientific community im Werden.” In bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig –
Digital – Chancengerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf ,
edited by Katharina Hartwich, Dietmar Hesler, Petra Lippegaus, Michelle Schmökel,
Jana Schwede, and Christian Sommer, 1–21. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
2026.'
ieee: 'A. Bobe et al., “Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik
und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community
im Werden,” in bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancengerecht.
Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf , K. Hartwich, D. Hesler,
P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede, and C. Sommer, Eds. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
2026, pp. 1–21.'
mla: 'Bobe, Anna, et al. “Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik
und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community
im Werden.” bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancengerecht. Zukunftsszenarien
von Arbeit, Bildung und Beruf , edited by Katharina Hartwich et al., bwp@
Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2026, pp. 1–21.'
short: 'A. Bobe, N. Göddertz, A. Karber, M. Paesche, M.J. Schmökel, A. Schwertfeger,
A. Seltrecht, in: K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede,
C. Sommer (Eds.), bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancengerecht.
Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf , bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
2026, pp. 1–21.'
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citation:
ama: 'Stojko L, Herder E, Strecker-Bischoff J, et al. ABIS 2026: The Effects of
the Adaptive Web on Society. In: Balke W-T, Plötzky F, Spaniol M, et al., eds.
Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion
2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026. ACM; 2026:108–109. doi:10.1145/3795513.3810983'
apa: 'Stojko, L., Herder, E., Strecker-Bischoff, J., Sänger, J. S., Neumayr, T.,
Yigitbas, E., & Augstein, M. (2026). ABIS 2026: The Effects of the Adaptive
Web on Society. In W.-T. Balke, F. Plötzky, M. Spaniol, E. Herder, L. Manikonda,
H. Liu, L.-D. Ibáñez, & R. Rezapour (Eds.), Companion Publication of the
2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany,
May 26-29, 2026 (pp. 108–109). ACM. https://doi.org/10.1145/3795513.3810983'
bibtex: '@inproceedings{Stojko_Herder_Strecker-Bischoff_Sänger_Neumayr_Yigitbas_Augstein_2026,
title={ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society}, DOI={10.1145/3795513.3810983},
booktitle={Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference,
WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026}, publisher={ACM},
author={Stojko, Laura and Herder, Eelco and Strecker-Bischoff, Jannis and Sänger,
Julia Seitz and Neumayr, Thomas and Yigitbas, Enes and Augstein, Mirjam}, editor={Balke,
Wolf-Tilo and Plötzky, Florian and Spaniol, Marc and Herder, Eelco and Manikonda,
Lydia and Liu, Haiming and Ibáñez, Luis-Daniel and Rezapour, Rezvaneh}, year={2026},
pages={108–109} }'
chicago: 'Stojko, Laura, Eelco Herder, Jannis Strecker-Bischoff, Julia Seitz Sänger,
Thomas Neumayr, Enes Yigitbas, and Mirjam Augstein. “ABIS 2026: The Effects of
the Adaptive Web on Society.” In Companion Publication of the 2026 18th ACM
Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29,
2026, edited by Wolf-Tilo Balke, Florian Plötzky, Marc Spaniol, Eelco Herder,
Lydia Manikonda, Haiming Liu, Luis-Daniel Ibáñez, and Rezvaneh Rezapour, 108–109.
ACM, 2026. https://doi.org/10.1145/3795513.3810983.'
ieee: 'L. Stojko et al., “ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society,”
in Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci
Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026, 2026, pp. 108–109,
doi: 10.1145/3795513.3810983.'
mla: 'Stojko, Laura, et al. “ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society.”
Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion
2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026, edited by Wolf-Tilo Balke et
al., ACM, 2026, pp. 108–109, doi:10.1145/3795513.3810983.'
short: 'L. Stojko, E. Herder, J. Strecker-Bischoff, J.S. Sänger, T. Neumayr, E.
Yigitbas, M. Augstein, in: W.-T. Balke, F. Plötzky, M. Spaniol, E. Herder, L.
Manikonda, H. Liu, L.-D. Ibáñez, R. Rezapour (Eds.), Companion Publication of
the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig,
Germany, May 26-29, 2026, ACM, 2026, pp. 108–109.'
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ama: 'Hartwich K, Heisler D, Lippegaus P, Schmökel MJ, Schwede J, Sommer C, eds.
Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien
von Arbeit, Bildung Und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online.
; 2026.'
apa: 'Hartwich, K., Heisler, D., Lippegaus, P., Schmökel, M. J., Schwede, J., &
Sommer, C. (Eds.). (2026). bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen
gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik
– online. .'
bibtex: '@book{Hartwich_Heisler_Lippegaus_Schmökel_Schwede_Sommer_2026, title={bwp@
Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen gerecht. Zukunftsszenarien von
Arbeit, Bildung und Beruf}, publisher={Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online.
}, year={2026} }'
chicago: 'Hartwich, Katharina, Dietmar Heisler, Petra Lippegaus, Michelle Jaquelina
Schmökel, Jana Schwede, and Christian Sommer, eds. Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig
– Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung Und Beruf.
Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. , 2026.'
ieee: 'K. Hartwich, D. Heisler, P. Lippegaus, M. J. Schmökel, J. Schwede, and C.
Sommer, Eds., bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen gerecht.
Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik
– online. , 2026.'
mla: 'Hartwich, Katharina, et al., editors. Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig –
Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung Und Beruf.
Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. , 2026.'
short: 'K. Hartwich, D. Heisler, P. Lippegaus, M.J. Schmökel, J. Schwede, C. Sommer,
eds., Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien
von Arbeit, Bildung Und Beruf, Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. , 2026.'
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von Arbeit, Bildung und Beruf'
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abstract:
- lang: eng
text: Lehrer:innen nutzen und veröffentlichen Unterrichtsmaterial auf verschiedenen
Plattformen. Da diese Materialien, anders als Schulbücher, kein Qualitätssicherungsverfahren
durchlaufen, wird aktuell die Frage nach der Verantwortung für die Qualitätssicherung
dieses Materials diskutiert. Abbildungen von Menschen im Unterrichtsmaterial transportieren
soziokulturelle und pädagogische Inhalte, die eine kritische Prüfung erfordern.
Dieser Beitrag adressiert die Frage, welche Differenzkonstruktionen und Stereotypisierungen
im Bildmaterial von digital verfügbarem Unterrichtsmaterial vorhanden sind. Verwendet
wurde ein Materialkorpus drei verschiedener Plattformen mit Unterrichtsmaterialien
der Sekundarstufe 1 (5. – 10. Klasse) mit 329 Bildern von Menschen (Zeichnungen
und Fotografien). Dieser wurde analysiert in Bezug auf die deskriptive Häufigkeit
der Darstellung bestimmter Personengruppen sowie qualitativ und intersektional
mit der hermeneutischen Sequenzanalyse. Zentrale Ergebnisse sind, dass vor allem
Personen dargestellt werden, die in maximal einer Dimension von der weissen, heterosexuellen,
nicht behinderten Norm abweichen. Darstellungen von sichtbaren Behinderungen und
People of Color (BIPoC) kommen kaum vor. Diversität wird vereinzelt in Gruppenbildern
dargestellt, jedoch nicht in Familienbildern. Othering und negative emotionale
Konnotationen sind in den Darstellungen erkennbar, wenn z. B. Schwarzsein als
Abweichung von der Norm verstanden wird, Körperproportionen verzerrt oder Sportler:innen
als unsicher dargestellt werden. Die Analyse von digital bereitgestelltem Unterrichtsmaterial
macht deutlich, dass ähnliche Problematiken zu beobachten sind, wie sie durch
die Schulbuchforschung für Schulbücher beschrieben werden.
author:
- first_name: Rebecca
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ama: 'Schmidt R, Drath H, Steinhardt I. Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse
von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2026:181-205.
doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x'
apa: 'Schmidt, R., Drath, H., & Steinhardt, I. (2026). Stereotype Darstellungen
im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
181–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x'
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im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien},
DOI={10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={OAPublishing Collective}, author={Schmidt, Rebecca and Drath, Hannah
and Steinhardt, Isabel}, year={2026}, pages={181–205} }'
chicago: 'Schmidt, Rebecca, Hannah Drath, and Isabel Steinhardt. “Stereotype Darstellungen
im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.”
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
2026, 181–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.'
ieee: 'R. Schmidt, H. Drath, and I. Steinhardt, “Stereotype Darstellungen im Bild.
Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien,” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 181–205, 2026, doi:
10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.'
mla: 'Schmidt, Rebecca, et al. “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial
digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.” MedienPädagogik: Zeitschrift für
Theorie und Praxis der Medienbildung, OAPublishing Collective, 2026, pp. 181–205,
doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.'
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und Praxis der Medienbildung (2026) 181–205.'
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Unterrichtsmaterialien
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year: '2026'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Three‐dimensional (3D) assemblies of gold nanoparticles (AuNPs) offer a rich
platform for plasmonic coupling and near‐field engineering, yet their optical
behavior is often complex due to structural disorder and fabrication‐induced variability.
Here, we present a systematic optical investigation of large‐scale 3D AuNP assemblies
fabricated via meniscus‐guided assembly, focusing on the reproducibility, spatial
uniformity, and mode evolution of their plasmonic responses. Spatially‐resolved
dark‐field scattering measurements reveal that high‐aspect‐ratio AuNP pillars
exhibit uniform scattering spectra along their height and across different pillars,
despite variations in geometry and structure. Electromagnetic simulations suggest
that this robustness arises from a collective many‐particle plasmonic response
that remains optically active despite structural perturbations. The corresponding
near‐field and surface‐charge distributions remain spatially distributed under
representative structural perturbations, consistent with volumetric averaging
across the three‐dimensional assembly. Building on this robust platform, we introduce
compositional modulation through a core–satellite architecture by incorporating
smaller AuNPs. This yields a composition‐dependent spectral redistribution, including
the emergence of an additional long‐wavelength spectral feature in the core–satellite
assemblies. Wavelength‐dependent surface‐enhanced Raman scattering measurements
reveal contrasting responses under 633 and 785 nm excitation, reflecting redistribution
of local plasmonic coupling pathways. These results provide process‐enabled guidelines
for using meniscus‐guided 3D‐nanoprinting to realize robust nanoparticle assemblies.
article_number: e71686
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author:
- first_name: Vasanthan
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- first_name: Won‐Geun
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citation:
ama: Devaraj V, Kwak S, Kim H, et al. Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic
Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies. Laser & Photonics
Reviews. Published online 2026. doi:10.1002/lpor.71686
apa: Devaraj, V., Kwak, S., Kim, H., Sung, S., Lee, J., Zentgraf, T., & Kim,
W. (2026). Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed
Gold Nanoparticle Assemblies. Laser & Photonics Reviews, Article
e71686. https://doi.org/10.1002/lpor.71686
bibtex: '@article{Devaraj_Kwak_Kim_Sung_Lee_Zentgraf_Kim_2026, title={Spatially
Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle
Assemblies}, DOI={10.1002/lpor.71686},
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author={Devaraj, Vasanthan and Kwak, Sunghyun and Kim, Hyeongjip and Sung, Sang‐Keun
and Lee, Jong‐Min and Zentgraf, Thomas and Kim, Won‐Geun}, year={2026} }'
chicago: Devaraj, Vasanthan, Sunghyun Kwak, Hyeongjip Kim, Sang‐Keun Sung, Jong‐Min
Lee, Thomas Zentgraf, and Won‐Geun Kim. “Spatially Uniform and Defect‐Tolerant
Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies.” Laser &
Photonics Reviews, 2026. https://doi.org/10.1002/lpor.71686.
ieee: 'V. Devaraj et al., “Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic
Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies,” Laser & Photonics
Reviews, Art. no. e71686, 2026, doi: 10.1002/lpor.71686.'
mla: Devaraj, Vasanthan, et al. “Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic
Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies.” Laser & Photonics
Reviews, e71686, Wiley, 2026, doi:10.1002/lpor.71686.
short: V. Devaraj, S. Kwak, H. Kim, S. Sung, J. Lee, T. Zentgraf, W. Kim, Laser
& Photonics Reviews (2026).
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title: Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold
Nanoparticle Assemblies
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year: '2026'
...
---
_id: '66638'
abstract:
- lang: eng
text: Smart cities promise safer streets, smoother traffic, and more efficient services,
enabled by dense networks of urban sensors. Yet this infrastructure, often unnoticed
by citizens, introduces pervasive privacy risks, from tracking, profiling, and
sensitive inferences to subtle forms of self-censorship. Despite widespread deployment,
little is known about how the public understands and perceives these sensing systems.
To address this gap, we present an intervention based user study (n = 172) in
which participants are exposed to data collection by six urban sensors, including
cameras and alternative technologies commonly framed as privacy-preserving. Participants
encounter either the sensors alone or sensors accompanied by real-time data visualizations.
Our results reveal widespread misunderstanding of some sensors (radar, LiDAR,
Wi-Fi, depth, and thermal imaging sensors), particularly their capacity for identification
and for attribute inferences such as gender or age. We also identify persistent
misconceptions, including the belief that Wi-Fi poses privacy risks only when
users connect to public networks. While making sensors visible and visualizing
collected data improves privacy awareness, these measures alone are not enough
for citizens to understand the actual risks of urban sensing. We derive recommendations
for privacy-respecting smart city environments grounded in citizens’ informational
needs and expectations.
author:
- first_name: Julian
full_name: Todt, Julian
last_name: Todt
- first_name: Emiram
full_name: Kablo, Emiram
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last_name: Kablo
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citation:
ama: 'Todt J, Kablo E, Morsbach F, Arias Cabarcos P, Strufe T. “The city isn’t uploading
me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public
Spaces. Proceedings on Privacy Enhancing Technologies. 2026;2026(4):7-35.
doi:10.56553/popets-2026-0108'
apa: 'Todt, J., Kablo, E., Morsbach, F., Arias Cabarcos, P., & Strufe, T. (2026).
“The city isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data
Collection in Urban Public Spaces. Proceedings on Privacy Enhancing Technologies,
2026(4), 7–35. https://doi.org/10.56553/popets-2026-0108'
bibtex: '@article{Todt_Kablo_Morsbach_Arias Cabarcos_Strufe_2026, title={“The city
isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection
in Urban Public Spaces}, volume={2026}, DOI={10.56553/popets-2026-0108},
number={4}, journal={Proceedings on Privacy Enhancing Technologies}, publisher={Privacy
Enhancing Technologies Symposium Advisory Board}, author={Todt, Julian and Kablo,
Emiram and Morsbach, Felix and Arias Cabarcos, Patricia and Strufe, Thorsten},
year={2026}, pages={7–35} }'
chicago: 'Todt, Julian, Emiram Kablo, Felix Morsbach, Patricia Arias Cabarcos, and
Thorsten Strufe. “‘The City Isn’t Uploading Me to TikTok’: Exploring Privacy Attitudes
towards Data Collection in Urban Public Spaces.” Proceedings on Privacy Enhancing
Technologies 2026, no. 4 (2026): 7–35. https://doi.org/10.56553/popets-2026-0108.'
ieee: 'J. Todt, E. Kablo, F. Morsbach, P. Arias Cabarcos, and T. Strufe, “‘The city
isn’t uploading me to TikTok’: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection
in Urban Public Spaces,” Proceedings on Privacy Enhancing Technologies,
vol. 2026, no. 4, pp. 7–35, 2026, doi: 10.56553/popets-2026-0108.'
mla: 'Todt, Julian, et al. “‘The City Isn’t Uploading Me to TikTok’: Exploring Privacy
Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces.” Proceedings on Privacy
Enhancing Technologies, vol. 2026, no. 4, Privacy Enhancing Technologies Symposium
Advisory Board, 2026, pp. 7–35, doi:10.56553/popets-2026-0108.'
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on Privacy Enhancing Technologies 2026 (2026) 7–35.
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publication: Proceedings on Privacy Enhancing Technologies
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issn:
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publisher: Privacy Enhancing Technologies Symposium Advisory Board
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title: '“The city isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards
Data Collection in Urban Public Spaces'
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volume: 2026
year: '2026'
...
---
_id: '66633'
abstract:
- lang: eng
text: Platforms contribute to the ‘world-making’ of education; they play a co-constitutive
role by envisioning and inscribing the functionalities anticipated in education.
As programmable digital architectures, they both shape and are shaped by teachers’
and students’ practices. Building on two Action Research projects in German schools,
the article concentrates on the reproduction of inequality within platformized
classrooms. It uses the focus point of translation software usage to explore inscriptions
into digital architectures. Analysing breakdowns of translation software usage
among students who speak German as a second/foreign language, the article focuses
on inscribed power dynamics within translation software, the mismatch between
students’ practices and the imagined user, and the discrepancy between software
logics and the educational setting. Discussing teachers’ invisible work, care
and belonging in platformized education settings, the article highlights the epistemic
inscriptions within technology. It describes how dataveillance and testing break
down when students use translation software, thereby highlighting teachers’ shift
towards creating a collective understanding. Lastly, the article discusses teachers’
autonomy within post-platform education by highlighting the limitations of currently
available software products and software production.
author:
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
id: '94416'
last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
citation:
ama: Schmidt R. Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring
coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research.
Learning, Media and Technology. Published online 2026:1-16. doi:10.1080/17439884.2026.2708693
apa: Schmidt, R. (2026). Inscription of power dynamics in platformized classrooms.
Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action
Research. Learning, Media and Technology, 1–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2708693
bibtex: '@article{Schmidt_2026, title={Inscription of power dynamics in platformized
classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory
Action Research}, DOI={10.1080/17439884.2026.2708693},
journal={Learning, Media and Technology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Schmidt,
Rebecca}, year={2026}, pages={1–16} }'
chicago: Schmidt, Rebecca. “Inscription of Power Dynamics in Platformized Classrooms.
Exploring Coded Spaces of Platform Architectures through Participatory Action
Research.” Learning, Media and Technology, 2026, 1–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2708693.
ieee: 'R. Schmidt, “Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring
coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research,”
Learning, Media and Technology, pp. 1–16, 2026, doi: 10.1080/17439884.2026.2708693.'
mla: Schmidt, Rebecca. “Inscription of Power Dynamics in Platformized Classrooms.
Exploring Coded Spaces of Platform Architectures through Participatory Action
Research.” Learning, Media and Technology, Informa UK Limited, 2026, pp.
1–16, doi:10.1080/17439884.2026.2708693.
short: R. Schmidt, Learning, Media and Technology (2026) 1–16.
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- _id: '121'
- _id: '477'
doi: 10.1080/17439884.2026.2708693
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keyword:
- Intersectionality
- platform studies
- action research
- post-platform education
- breakdowns
- translation software
- classroom reserach
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/17439884.2026.2708693?needAccess=true
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publication: Learning, Media and Technology
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- 1743-9884
- 1743-9892
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publisher: Informa UK Limited
quality_controlled: '1'
status: public
title: Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces
of platform architectures through Participatory Action Research
type: journal_article
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year: '2026'
...
---
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author:
- first_name: Emiram
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- first_name: Avishan
full_name: Sharafi, Avishan
last_name: Sharafi
- first_name: Patricia
full_name: Arias Cabarcos, Patricia
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last_name: Arias Cabarcos
citation:
ama: 'Kablo E, Sharafi A, Arias Cabarcos P. “I store some passwords in WhatsApp”:
Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in
Virtual Reality. In: Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI
Conference on Human Factors in Computing Systems. ACM; 2026. doi:10.1145/3772363.3798346'
apa: 'Kablo, E., Sharafi, A., & Arias Cabarcos, P. (2026). “I store some passwords
in WhatsApp”: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password
Managers in Virtual Reality. Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026
CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. https://doi.org/10.1145/3772363.3798346'
bibtex: '@inproceedings{Kablo_Sharafi_Arias Cabarcos_2026, title={“I store some
passwords in WhatsApp”: Understanding User Experiences and Usability Challenges
of Password Managers in Virtual Reality}, DOI={10.1145/3772363.3798346},
booktitle={Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on
Human Factors in Computing Systems}, publisher={ACM}, author={Kablo, Emiram and
Sharafi, Avishan and Arias Cabarcos, Patricia}, year={2026} }'
chicago: 'Kablo, Emiram, Avishan Sharafi, and Patricia Arias Cabarcos. “‘I Store
Some Passwords in WhatsApp’: Understanding User Experiences and Usability Challenges
of Password Managers in Virtual Reality.” In Proceedings of the Extended Abstracts
of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. ACM, 2026.
https://doi.org/10.1145/3772363.3798346.'
ieee: 'E. Kablo, A. Sharafi, and P. Arias Cabarcos, “‘I store some passwords in
WhatsApp’: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password
Managers in Virtual Reality,” 2026, doi: 10.1145/3772363.3798346.'
mla: 'Kablo, Emiram, et al. “‘I Store Some Passwords in WhatsApp’: Understanding
User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality.”
Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors
in Computing Systems, ACM, 2026, doi:10.1145/3772363.3798346.'
short: 'E. Kablo, A. Sharafi, P. Arias Cabarcos, in: Proceedings of the Extended
Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, ACM,
2026.'
date_created: 2026-04-23T16:03:06Z
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- _id: '679'
doi: 10.1145/3772363.3798346
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- open_access: '1'
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publication: Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human
Factors in Computing Systems
publication_status: published
publisher: ACM
status: public
title: '"I store some passwords in WhatsApp": Understanding User Experiences and Usability
Challenges of Password Managers in Virtual Reality'
type: conference
user_id: '46433'
year: '2026'
...
---
_id: '66631'
author:
- first_name: Bente
full_name: Gortworst, Bente
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- first_name: Cem
full_name: Okulmus, Cem
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last_name: Okulmus
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- first_name: Magdalena
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- first_name: Anni-Yasmin
full_name: Turhan, Anni-Yasmin
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last_name: Turhan
citation:
ama: 'Gortworst B, Okulmus C, Ortiz M, Turhan A-Y. Shapes from Examples: Foundations
of Shape Learning in Recursive SHACL. In: Proceedings of the 25th International
Semantic Web Conference (ISWC 2026). ; 2026.'
apa: 'Gortworst, B., Okulmus, C., Ortiz, M., & Turhan, A.-Y. (2026). Shapes
from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL. Proceedings
of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026).'
bibtex: '@inproceedings{Gortworst_Okulmus_Ortiz_Turhan_2026, title={Shapes from
Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL}, booktitle={Proceedings
of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026)}, author={Gortworst,
Bente and Okulmus, Cem and Ortiz, Magdalena and Turhan, Anni-Yasmin}, year={2026}
}'
chicago: 'Gortworst, Bente, Cem Okulmus, Magdalena Ortiz, and Anni-Yasmin Turhan.
“Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL.” In Proceedings
of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026), 2026.'
ieee: 'B. Gortworst, C. Okulmus, M. Ortiz, and A.-Y. Turhan, “Shapes from Examples:
Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL,” 2026.'
mla: 'Gortworst, Bente, et al. “Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning
in Recursive SHACL.” Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference
(ISWC 2026), 2026.'
short: 'B. Gortworst, C. Okulmus, M. Ortiz, A.-Y. Turhan, in: Proceedings of the
25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026), 2026.'
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- _id: '888'
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- iso: eng
publication: Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026)
status: public
title: 'Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL'
type: conference
user_id: '114410'
year: '2026'
...
---
_id: '66648'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Beitrag untersucht Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations- und
Diskursmedien im Religionsunterricht und entwickelt eine kritische Kurzfilmhermeneutik.
Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Kurzfilme im Unterricht häufig inhaltlich
verengt und primär als Mittel zur Themenvermittlung genutzt werden. Demgegenüber
betonen die Autor:innen die spezifische Ästhetik, Mehrdeutigkeit und mediale Komplexität
des Kurzfilms. Zentrale Kategorien sind dabei das Zusammenspiel von „story“ und
„discourse“ sowie inter-, intra- und transmediale Bezüge. Kurzfilme eröffnen durch
Verdichtung, Leerstellen und offene Enden eigenständige Zugänge zu Sinnfragen
und fördern aktive Rezeptionsprozesse. Anhand des Films „YELLOW“ wird gezeigt,
wie filmische Gestaltungselemente Bedeutung generieren und gesellschaftlich-religiöse
Diskurse anstoßen. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik erweitert somit die Filmdidaktik,
indem sie das Medium selbst stärker in den Fokus rückt. Ziel ist eine reflektierte,
medienkompetente und dialogorientierte Nutzung von Kurzfilmen im Religionsunterricht.\r\n"
article_type: original
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
id: '251'
last_name: Keuchen
orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479
- first_name: Juliane
full_name: Ta Van, Juliane
last_name: Ta Van
- first_name: Mehmet H
full_name: Tuna, Mehmet H
last_name: Tuna
citation:
ama: Keuchen M, Ta Van J, Tuna MH. Position, Positionierungen und Positionalität
im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört
Autor/innen. TheoWeb Zeitschrift für Religionspädagogik. 2026;25(1):173-189.
doi:10.58069/theow.2026.1.120
apa: Keuchen, M., Ta Van, J., & Tuna, M. H. (2026). Position, Positionierungen
und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen
man nicht angehört Autor/innen. TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik,
25(1), 173–189. https://doi.org/10.58069/theow.2026.1.120
bibtex: '@article{Keuchen_Ta Van_Tuna_2026, title={ Position, Positionierungen und
Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man
nicht angehört Autor/innen}, volume={25}, DOI={10.58069/theow.2026.1.120},
number={1}, journal={TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik}, author={Keuchen,
Marion and Ta Van, Juliane and Tuna, Mehmet H}, year={2026}, pages={173–189} }'
chicago: 'Keuchen, Marion, Juliane Ta Van, and Mehmet H Tuna. “ Position, Positionierungen
und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen
man nicht angehört Autor/innen.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
25, no. 1 (2026): 173–89. https://doi.org/10.58069/theow.2026.1.120.'
ieee: 'M. Keuchen, J. Ta Van, and M. H. Tuna, “ Position, Positionierungen und Positionalität
im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört
Autor/innen,” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no.
1, pp. 173–189, 2026, doi: 10.58069/theow.2026.1.120.'
mla: Keuchen, Marion, et al. “ Position, Positionierungen und Positionalität im
Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört
Autor/innen.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no.
1, 2026, pp. 173–89, doi:10.58069/theow.2026.1.120.
short: M. Keuchen, J. Ta Van, M.H. Tuna, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
25 (2026) 173–189.
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- '200'
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- _id: '1028'
doi: 10.58069/theow.2026.1.120
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- access_level: closed
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creator: keuchen
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keyword:
- interreligiöses Lernen
- Religionsunterricht
- Positionierung
- Islam
- Christentum
- Unterrichtsbeobachtung
- Position
- Fremdheit
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- iso: ger
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page: 173-189
publication: TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
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eissn:
- 1863-0502
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status: public
title: ' Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten
über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen'
type: journal_article
user_id: '251'
volume: 25
year: '2026'
...
---
_id: '61463'
abstract:
- lang: ger
text: Vernetztes Wissen ist ein zentrales Lernziel des Hochschulstudiums, insbesondere
im interdisziplinär angelegten Studienfach Komparatistik. Um den Aufbau vernetzten
Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem
Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven
Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren
und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter
Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische
Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer
Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten
ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte
Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen,
Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen
möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik.
- lang: eng
text: Knowledge networks are a central learning objective in higher education, especially
in the inherently interdisciplinary discipline of comparative literary and cultural
studies. To support the development of knowledge networks with undergraduate students
of comparative literary and cultural studies, this project utilized portfolio
work as a method of self-actuating and self-reflective learning suitable for motivating
examinations of learning contents and contributing to students’ skill development.
Using naturalistic observations of the portfolio work within the seminar, effects
and developments were recorded. With partly quantitative, predominantly qualitative
content analyses of the portfolios, concrete connections between learning contents
were determined. The explorative study shows changed perspectives and peaked interests
of the students because of portfolio work as well as diverse contextualisations,
comparisons and connections in the portfolios, thus offering a possible starting
point for structural recommendations for the discipline of comparative literary
and cultural studies.
article_type: original
author:
- first_name: Ronja
full_name: Hannebohm, Ronja
id: '27419'
last_name: Hannebohm
orcid: 0009-0005-8959-6182
citation:
ama: 'Hannebohm R. Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens
im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre. 2026;12:65–80. doi:10.3278/HSL2606W'
apa: 'Hannebohm, R. (2026). Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten
Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, 12, 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W'
bibtex: '@article{Hannebohm_2026, title={Potenziale der Portfolioarbeit für den
Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach
Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft}, volume={12}, DOI={10.3278/HSL2606W}, journal={die hochschullehre:
Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre}, publisher={wbv}, author={Hannebohm,
Ronja}, year={2026}, pages={65–80} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten
Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre 12 (2026): 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W.'
ieee: 'R. Hannebohm, “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens
im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft,” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, vol. 12, pp. 65–80, 2026, doi: 10.3278/HSL2606W.'
mla: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten
Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende
Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre, vol. 12, wbv, 2026, pp. 65–80, doi:10.3278/HSL2606W.'
short: 'R. Hannebohm, die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium
und Lehre 12 (2026) 65–80.'
date_created: 2025-09-29T12:34:48Z
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- _id: '116'
doi: 10.3278/HSL2606W
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keyword:
- Portfolioarbeit
- portfolio work
- vernetztes Wissen
- knowledge networks
- Beobachtung
- naturalistic observation
- Inhaltsanalyse
- content analysis
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page: 65–80
publication: 'die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre'
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related_material:
link:
- description: INFO
relation: other
url: https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2025-HSLT2601W
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title: 'Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium:
Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und
Kulturwissenschaft'
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user_id: '27419'
volume: 12
year: '2026'
...
---
_id: '66643'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Beitrag untersucht Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations- und
Diskursmedien im Religionsunterricht und entwickelt eine kritische Kurzfilmhermeneutik.
Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Kurzfilme im Unterricht häufig inhaltlich
verengt und primär als Mittel zur Themenvermittlung genutzt werden. Demgegenüber
betonen die Autor:innen die spezifische Ästhetik, Mehrdeutigkeit und mediale Komplexität
des Kurzfilms. Zentrale Kategorien sind dabei das Zusammenspiel von „story“ und
„discourse“ sowie inter-, intra- und transmediale Bezüge. Kurzfilme eröffnen durch
Verdichtung, Leerstellen und offene Enden eigenständige Zugänge zu Sinnfragen
und fördern aktive Rezeptionsprozesse. Anhand des Films „YELLOW“ wird gezeigt,
wie filmische Gestaltungselemente Bedeutung generieren und gesellschaftlich-religiöse
Diskurse anstoßen. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik erweitert somit die Filmdidaktik,
indem sie das Medium selbst stärker in den Fokus rückt. Ziel ist eine reflektierte,
medienkompetente und dialogorientierte Nutzung von Kurzfilmen im Religionsunterricht.\r\n"
article_type: original
author:
- first_name: Manfred
full_name: Karsch, Manfred
last_name: Karsch
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
last_name: Keuchen
- first_name: Astrid
full_name: Weber, Astrid
last_name: Weber
citation:
ama: Karsch M, Keuchen M, Weber A. Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-,
Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht.
TheoWeb Zeitschrift für Religionspädagogik. 2026;25(1):282-296. doi:10.58069/THEOW.2026.1.128
apa: Karsch, M., Keuchen, M., & Weber, A. (2026). Kurzfilme als Kommunikations-,
Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik
für den Religionsunterricht. TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik,
25(1), 282–296. https://doi.org/10.58069/THEOW.2026.1.128
bibtex: '@article{Karsch_Keuchen_Weber_2026, title={Kurzfilme als Kommunikations-,
Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik
für den Religionsunterricht}, volume={25}, DOI={10.58069/THEOW.2026.1.128},
number={1}, journal={TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik}, publisher={LibreCat
University}, author={Karsch, Manfred and Keuchen, Marion and Weber, Astrid}, year={2026},
pages={282–296} }'
chicago: 'Karsch, Manfred, Marion Keuchen, and Astrid Weber. “Kurzfilme als Kommunikations-,
Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik
für den Religionsunterricht.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
25, no. 1 (2026): 282–96. https://doi.org/10.58069/THEOW.2026.1.128.'
ieee: 'M. Karsch, M. Keuchen, and A. Weber, “Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-,
Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht,”
TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no. 1, pp. 282–296,
2026, doi: 10.58069/THEOW.2026.1.128.'
mla: Karsch, Manfred, et al. “Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs-
und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht.”
TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no. 1, LibreCat University,
2026, pp. 282–96, doi:10.58069/THEOW.2026.1.128.
short: M. Karsch, M. Keuchen, A. Weber, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
25 (2026) 282–296.
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date_updated: 2026-08-04T09:15:02Z
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- '200'
department:
- _id: '1028'
doi: 10.58069/THEOW.2026.1.128
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- Film
- Religionsunterricht
- Fachdidaktik
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url: https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/128
oa: '1'
page: 282-296
publication: TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
publication_identifier:
eissn:
- 1863-0502
publication_status: published
publisher: LibreCat University
quality_controlled: '1'
related_material:
link:
- relation: original
url: https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/128
status: public
title: Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien.
Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht
type: journal_article
user_id: '251'
volume: 25
year: '2026'
...
---
_id: '61464'
abstract:
- lang: ger
text: "Was bedeutet es, ‚Mensch‘ zu sein im Zeitalter des entschlüsselten Genoms?\r\n\r\nDer
eugenetische Roman ist als ein literarisches Genre zu begreifen, das biowissenschaftliche,
bioethische und biopoetische Dimensionen miteinander verbindet, um ebendiese Frage
auszuloten und hierbei Grenzen und Konstanten des Mensch(lich)en auszuhandeln.\r\n\r\nMindestens
seit Darwin und Galton sind die Modifizierung des menschlichen Individuums und
die Optimierung der menschlichen Spezies diskutiert worden, spätestens seit den
1980er Jahren haben humangenetische und biotechnologische Entwicklungen den Diskurs
neu perspektiviert. Literatur trägt zu diesem Diskurs bei, indem sie Erprobungs-
und Reflexionsräume schafft: Sie modelliert menschliche Subjekte, die in eugenetische
Zukunftsszenarien eingeschrieben sind, und entwickelt spezifische Erzählweisen,
die diese Subjekte, ihre Lebensweisen und ihr Lebenswissen narrativ erfahrbar
machen.\r\n\r\nFünf eugenetische Romane der englisch- und deutschsprachigen Gegenwartsliteratur
von Margaret Atwoods „The Handmaid’s Tale“ (1985) bis Emma Braslavskys „Leben
ist keine Art, mit einem Tier umzugehen“ (2016) werden in der Studie hinsichtlich
Subjektmodellierungen und Narrationsweisen im Kontext der Eugenetik untersucht. "
author:
- first_name: Ronja
full_name: Hannebohm, Ronja
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Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First
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in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well
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publication: Journal for Educational Research Online
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title: 'Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship
Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction
During the First Two Years of Teacher Education'
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volume: 18
year: '2026'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Multimode quantum light has promising applications in many areas of physics,
such as quantum communications and quantum computing. However, its multimode nature
also makes it challenging to measure its properties. Recently [I. Barakat et al.,
Optica Quantum 3, 36 (2025)], a technique for the simultaneous measurement of
squeezing of multiple broadband modes based on a phase-sensitive amplification
approach was experimentally implemented using a setup that effectively corresponds
to an SU(1,1) interferometer. Here, we aim to provide a complete theoretical analysis
of the modal structure of (generally unbalanced) SU(1,1) interferometers and a
detailed theoretical formal derivation of the framework for this technique. Utilizing
the joint Schmidt decomposition of the transfer functions, we investigate the
shape and phase profiles of the modes of the SU(1,1) interferometer and its components
[parametric down-conversion (PDC) sections] for different parametric gain regimes.
We discover a complicated interplay between the PDC modes and the modes of the
entire interferometer, and analyze it by using their overlap coefficients as a
similarity measure. Finally, we develop a rigorous processing method for the aforementioned
multimode squeezing measurement technique and discuss necessary approximations
to make this method experimentally feasible.
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Modes in High-Gain SU(1,1) Interferometers.” Physical Review Research 8,
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mla: Scharwald, Dennis, and Polina Sharapova. “Characterization of Spatial Schmidt
Modes in High-Gain SU(1,1) Interferometers.” Physical Review Research,
vol. 8, no. 3, 033139, American Physical Society (APS), 2026, doi:10.1103/ph64-ts39.
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