--- _id: '66605' author: - first_name: Anna full_name: Bobe, Anna last_name: Bobe - first_name: Nina full_name: Göddertz, Nina id: '94171' last_name: Göddertz - first_name: Anke full_name: ' Karber, Anke' last_name: ' Karber' - first_name: Moritz full_name: Paesche, Moritz last_name: Paesche - first_name: Michelle Jaquelina full_name: Schmökel, Michelle Jaquelina id: '68230' last_name: Schmökel - first_name: Anja full_name: Schwertfeger, Anja last_name: Schwertfeger - first_name: Astrid full_name: Seltrecht, Astrid last_name: Seltrecht citation: ama: 'Bobe A, Göddertz N, Karber A, et al. Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden. In: Hartwich K, Hesler D, Lippegaus P, Schmökel M, Schwede J, Sommer C, eds. bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf . bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik; 2026:1-21.' apa: 'Bobe, A., Göddertz, N., Karber, A., Paesche, M., Schmökel, M. J., Schwertfeger, A., & Seltrecht, A. (2026). Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden. In K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede, & C. Sommer (Eds.), bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf (pp. 1–21). bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik.' bibtex: '@inbook{Bobe_Göddertz_ Karber_Paesche_Schmökel_Schwertfeger_Seltrecht_2026, title={Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden}, booktitle={bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. 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Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf , edited by Katharina Hartwich, Dietmar Hesler, Petra Lippegaus, Michelle Schmökel, Jana Schwede, and Christian Sommer, 1–21. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2026.' ieee: 'A. Bobe et al., “Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden,” in bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf , K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede, and C. Sommer, Eds. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2026, pp. 1–21.' mla: 'Bobe, Anna, et al. “Entwicklungslinien der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik und einer Didaktik der Sozialpädagogik: Perspektiven einer scientific community im Werden.” bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf , edited by Katharina Hartwich et al., bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2026, pp. 1–21.' short: 'A. Bobe, N. Göddertz, A. Karber, M. Paesche, M.J. Schmökel, A. Schwertfeger, A. Seltrecht, in: K. Hartwich, D. Hesler, P. Lippegaus, M. Schmökel, J. Schwede, C. Sommer (Eds.), bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen­gerecht. 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ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society. In: Balke W-T, Plötzky F, Spaniol M, et al., eds. Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026. ACM; 2026:108–109. doi:10.1145/3795513.3810983' apa: 'Stojko, L., Herder, E., Strecker-Bischoff, J., Sänger, J. S., Neumayr, T., Yigitbas, E., & Augstein, M. (2026). ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society. In W.-T. Balke, F. Plötzky, M. Spaniol, E. Herder, L. Manikonda, H. Liu, L.-D. Ibáñez, & R. Rezapour (Eds.), Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026 (pp. 108–109). ACM. https://doi.org/10.1145/3795513.3810983' bibtex: '@inproceedings{Stojko_Herder_Strecker-Bischoff_Sänger_Neumayr_Yigitbas_Augstein_2026, title={ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society}, DOI={10.1145/3795513.3810983}, booktitle={Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026}, publisher={ACM}, author={Stojko, Laura and Herder, Eelco and Strecker-Bischoff, Jannis and Sänger, Julia Seitz and Neumayr, Thomas and Yigitbas, Enes and Augstein, Mirjam}, editor={Balke, Wolf-Tilo and Plötzky, Florian and Spaniol, Marc and Herder, Eelco and Manikonda, Lydia and Liu, Haiming and Ibáñez, Luis-Daniel and Rezapour, Rezvaneh}, year={2026}, pages={108–109} }' chicago: 'Stojko, Laura, Eelco Herder, Jannis Strecker-Bischoff, Julia Seitz Sänger, Thomas Neumayr, Enes Yigitbas, and Mirjam Augstein. “ABIS 2026: The Effects of the Adaptive Web on Society.” In Companion Publication of the 2026 18th ACM Web Science Conference, WebSci Companion 2026, Braunschweig, Germany, May 26-29, 2026, edited by Wolf-Tilo Balke, Florian Plötzky, Marc Spaniol, Eelco Herder, Lydia Manikonda, Haiming Liu, Luis-Daniel Ibáñez, and Rezvaneh Rezapour, 108–109. 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Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung Und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. ; 2026.' apa: 'Hartwich, K., Heisler, D., Lippegaus, P., Schmökel, M. J., Schwede, J., & Sommer, C. (Eds.). (2026). bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. .' bibtex: '@book{Hartwich_Heisler_Lippegaus_Schmökel_Schwede_Sommer_2026, title={bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf}, publisher={Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. }, year={2026} }' chicago: 'Hartwich, Katharina, Dietmar Heisler, Petra Lippegaus, Michelle Jaquelina Schmökel, Jana Schwede, and Christian Sommer, eds. Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung Und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. , 2026.' ieee: 'K. Hartwich, D. Heisler, P. Lippegaus, M. J. Schmökel, J. Schwede, and C. Sommer, Eds., bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. , 2026.' mla: 'Hartwich, Katharina, et al., editors. Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen Gerecht. Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung Und Beruf. Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. , 2026.' short: 'K. Hartwich, D. Heisler, P. Lippegaus, M.J. Schmökel, J. Schwede, C. Sommer, eds., Bwp@ Spezial HT2025: Nachhaltig – Digital – Chancen Gerecht. 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Zukunftsszenarien von Arbeit, Bildung und Beruf' type: book_editor user_id: '60067' year: '2026' ... --- _id: '65613' abstract: - lang: eng text: Lehrer:innen nutzen und veröffentlichen Unterrichtsmaterial auf verschiedenen Plattformen. Da diese Materialien, anders als Schulbücher, kein Qualitätssicherungsverfahren durchlaufen, wird aktuell die Frage nach der Verantwortung für die Qualitätssicherung dieses Materials diskutiert. Abbildungen von Menschen im Unterrichtsmaterial transportieren soziokulturelle und pädagogische Inhalte, die eine kritische Prüfung erfordern. Dieser Beitrag adressiert die Frage, welche Differenzkonstruktionen und Stereotypisierungen im Bildmaterial von digital verfügbarem Unterrichtsmaterial vorhanden sind. Verwendet wurde ein Materialkorpus drei verschiedener Plattformen mit Unterrichtsmaterialien der Sekundarstufe 1 (5. – 10. Klasse) mit 329 Bildern von Menschen (Zeichnungen und Fotografien). Dieser wurde analysiert in Bezug auf die deskriptive Häufigkeit der Darstellung bestimmter Personengruppen sowie qualitativ und intersektional mit der hermeneutischen Sequenzanalyse. Zentrale Ergebnisse sind, dass vor allem Personen dargestellt werden, die in maximal einer Dimension von der weissen, heterosexuellen, nicht behinderten Norm abweichen. Darstellungen von sichtbaren Behinderungen und People of Color (BIPoC) kommen kaum vor. Diversität wird vereinzelt in Gruppenbildern dargestellt, jedoch nicht in Familienbildern. Othering und negative emotionale Konnotationen sind in den Darstellungen erkennbar, wenn z. B. Schwarzsein als Abweichung von der Norm verstanden wird, Körperproportionen verzerrt oder Sportler:innen als unsicher dargestellt werden. Die Analyse von digital bereitgestelltem Unterrichtsmaterial macht deutlich, dass ähnliche Problematiken zu beobachten sind, wie sie durch die Schulbuchforschung für Schulbücher beschrieben werden. author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Hannah full_name: Drath, Hannah last_name: Drath - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 citation: ama: 'Schmidt R, Drath H, Steinhardt I. Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2026:181-205. doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x' apa: 'Schmidt, R., Drath, H., & Steinhardt, I. (2026). Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 181–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x' bibtex: '@article{Schmidt_Drath_Steinhardt_2026, title={Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien}, DOI={10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}, publisher={OAPublishing Collective}, author={Schmidt, Rebecca and Drath, Hannah and Steinhardt, Isabel}, year={2026}, pages={181–205} }' chicago: 'Schmidt, Rebecca, Hannah Drath, and Isabel Steinhardt. “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2026, 181–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.' ieee: 'R. Schmidt, H. Drath, and I. Steinhardt, “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 181–205, 2026, doi: 10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.' mla: 'Schmidt, Rebecca, et al. “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, OAPublishing Collective, 2026, pp. 181–205, doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.' short: 'R. Schmidt, H. Drath, I. Steinhardt, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2026) 181–205.' date_created: 2026-05-13T07:20:59Z date_updated: 2026-08-03T07:09:16Z ddc: - '370' department: - _id: '121' - _id: '477' doi: 10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x external_id: unknown: - https://www.medienpaed.com/article/view/2066/1619 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: schmidt6 date_created: 2026-05-13T07:22:52Z date_updated: 2026-05-13T07:22:52Z file_id: '65614' file_name: 2066_Schmidt+et+al_final.pdf file_size: 1205719 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2026-05-13T07:22:52Z has_accepted_license: '1' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.medienpaed.com/article/view/2066/1619 oa: '1' page: 181-205 publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung' publication_identifier: issn: - 1424-3636 publication_status: published publisher: OAPublishing Collective quality_controlled: '1' status: public title: Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien type: journal_article user_id: '94416' year: '2026' ... --- _id: '66632' abstract: - lang: eng text: Three‐dimensional (3D) assemblies of gold nanoparticles (AuNPs) offer a rich platform for plasmonic coupling and near‐field engineering, yet their optical behavior is often complex due to structural disorder and fabrication‐induced variability. Here, we present a systematic optical investigation of large‐scale 3D AuNP assemblies fabricated via meniscus‐guided assembly, focusing on the reproducibility, spatial uniformity, and mode evolution of their plasmonic responses. Spatially‐resolved dark‐field scattering measurements reveal that high‐aspect‐ratio AuNP pillars exhibit uniform scattering spectra along their height and across different pillars, despite variations in geometry and structure. Electromagnetic simulations suggest that this robustness arises from a collective many‐particle plasmonic response that remains optically active despite structural perturbations. The corresponding near‐field and surface‐charge distributions remain spatially distributed under representative structural perturbations, consistent with volumetric averaging across the three‐dimensional assembly. Building on this robust platform, we introduce compositional modulation through a core–satellite architecture by incorporating smaller AuNPs. This yields a composition‐dependent spectral redistribution, including the emergence of an additional long‐wavelength spectral feature in the core–satellite assemblies. Wavelength‐dependent surface‐enhanced Raman scattering measurements reveal contrasting responses under 633 and 785 nm excitation, reflecting redistribution of local plasmonic coupling pathways. These results provide process‐enabled guidelines for using meniscus‐guided 3D‐nanoprinting to realize robust nanoparticle assemblies. article_number: e71686 article_type: original author: - first_name: Vasanthan full_name: Devaraj, Vasanthan id: '103814' last_name: Devaraj - first_name: Sunghyun full_name: Kwak, Sunghyun last_name: Kwak - first_name: Hyeongjip full_name: Kim, Hyeongjip last_name: Kim - first_name: Sang‐Keun full_name: Sung, Sang‐Keun last_name: Sung - first_name: Jong‐Min full_name: Lee, Jong‐Min last_name: Lee - first_name: Thomas full_name: Zentgraf, Thomas id: '30525' last_name: Zentgraf orcid: 0000-0002-8662-1101 - first_name: Won‐Geun full_name: Kim, Won‐Geun last_name: Kim citation: ama: Devaraj V, Kwak S, Kim H, et al. Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies. Laser & Photonics Reviews. Published online 2026. doi:10.1002/lpor.71686 apa: Devaraj, V., Kwak, S., Kim, H., Sung, S., Lee, J., Zentgraf, T., & Kim, W. (2026). Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies. Laser & Photonics Reviews, Article e71686. https://doi.org/10.1002/lpor.71686 bibtex: '@article{Devaraj_Kwak_Kim_Sung_Lee_Zentgraf_Kim_2026, title={Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies}, DOI={10.1002/lpor.71686}, number={e71686}, journal={Laser & Photonics Reviews}, publisher={Wiley}, author={Devaraj, Vasanthan and Kwak, Sunghyun and Kim, Hyeongjip and Sung, Sang‐Keun and Lee, Jong‐Min and Zentgraf, Thomas and Kim, Won‐Geun}, year={2026} }' chicago: Devaraj, Vasanthan, Sunghyun Kwak, Hyeongjip Kim, Sang‐Keun Sung, Jong‐Min Lee, Thomas Zentgraf, and Won‐Geun Kim. “Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies.” Laser & Photonics Reviews, 2026. https://doi.org/10.1002/lpor.71686. ieee: 'V. Devaraj et al., “Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies,” Laser & Photonics Reviews, Art. no. e71686, 2026, doi: 10.1002/lpor.71686.' mla: Devaraj, Vasanthan, et al. “Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies.” Laser & Photonics Reviews, e71686, Wiley, 2026, doi:10.1002/lpor.71686. short: V. Devaraj, S. Kwak, H. Kim, S. Sung, J. Lee, T. Zentgraf, W. Kim, Laser & Photonics Reviews (2026). date_created: 2026-08-03T06:43:03Z date_updated: 2026-08-03T06:45:01Z department: - _id: '15' - _id: '230' - _id: '289' - _id: '623' doi: 10.1002/lpor.71686 language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/lpor.71686 oa: '1' publication: Laser & Photonics Reviews publication_identifier: issn: - 1863-8880 - 1863-8899 publication_status: published publisher: Wiley quality_controlled: '1' status: public title: Spatially Uniform and Defect‐Tolerant Plasmonic Responses in 3D Printed Gold Nanoparticle Assemblies type: journal_article user_id: '30525' year: '2026' ... --- _id: '66638' abstract: - lang: eng text: Smart cities promise safer streets, smoother traffic, and more efficient services, enabled by dense networks of urban sensors. Yet this infrastructure, often unnoticed by citizens, introduces pervasive privacy risks, from tracking, profiling, and sensitive inferences to subtle forms of self-censorship. Despite widespread deployment, little is known about how the public understands and perceives these sensing systems. To address this gap, we present an intervention based user study (n = 172) in which participants are exposed to data collection by six urban sensors, including cameras and alternative technologies commonly framed as privacy-preserving. Participants encounter either the sensors alone or sensors accompanied by real-time data visualizations. Our results reveal widespread misunderstanding of some sensors (radar, LiDAR, Wi-Fi, depth, and thermal imaging sensors), particularly their capacity for identification and for attribute inferences such as gender or age. We also identify persistent misconceptions, including the belief that Wi-Fi poses privacy risks only when users connect to public networks. While making sensors visible and visualizing collected data improves privacy awareness, these measures alone are not enough for citizens to understand the actual risks of urban sensing. We derive recommendations for privacy-respecting smart city environments grounded in citizens’ informational needs and expectations. author: - first_name: Julian full_name: Todt, Julian last_name: Todt - first_name: Emiram full_name: Kablo, Emiram id: '46433' last_name: Kablo - first_name: Felix full_name: Morsbach, Felix last_name: Morsbach - first_name: Patricia full_name: Arias Cabarcos, Patricia id: '92804' last_name: Arias Cabarcos - first_name: Thorsten full_name: Strufe, Thorsten last_name: Strufe citation: ama: 'Todt J, Kablo E, Morsbach F, Arias Cabarcos P, Strufe T. “The city isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces. Proceedings on Privacy Enhancing Technologies. 2026;2026(4):7-35. doi:10.56553/popets-2026-0108' apa: 'Todt, J., Kablo, E., Morsbach, F., Arias Cabarcos, P., & Strufe, T. (2026). “The city isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces. Proceedings on Privacy Enhancing Technologies, 2026(4), 7–35. https://doi.org/10.56553/popets-2026-0108' bibtex: '@article{Todt_Kablo_Morsbach_Arias Cabarcos_Strufe_2026, title={“The city isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces}, volume={2026}, DOI={10.56553/popets-2026-0108}, number={4}, journal={Proceedings on Privacy Enhancing Technologies}, publisher={Privacy Enhancing Technologies Symposium Advisory Board}, author={Todt, Julian and Kablo, Emiram and Morsbach, Felix and Arias Cabarcos, Patricia and Strufe, Thorsten}, year={2026}, pages={7–35} }' chicago: 'Todt, Julian, Emiram Kablo, Felix Morsbach, Patricia Arias Cabarcos, and Thorsten Strufe. “‘The City Isn’t Uploading Me to TikTok’: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces.” Proceedings on Privacy Enhancing Technologies 2026, no. 4 (2026): 7–35. https://doi.org/10.56553/popets-2026-0108.' ieee: 'J. Todt, E. Kablo, F. Morsbach, P. Arias Cabarcos, and T. Strufe, “‘The city isn’t uploading me to TikTok’: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces,” Proceedings on Privacy Enhancing Technologies, vol. 2026, no. 4, pp. 7–35, 2026, doi: 10.56553/popets-2026-0108.' mla: 'Todt, Julian, et al. “‘The City Isn’t Uploading Me to TikTok’: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces.” Proceedings on Privacy Enhancing Technologies, vol. 2026, no. 4, Privacy Enhancing Technologies Symposium Advisory Board, 2026, pp. 7–35, doi:10.56553/popets-2026-0108.' short: J. Todt, E. Kablo, F. Morsbach, P. Arias Cabarcos, T. Strufe, Proceedings on Privacy Enhancing Technologies 2026 (2026) 7–35. date_created: 2026-08-03T10:46:58Z date_updated: 2026-08-03T10:49:58Z department: - _id: '679' doi: 10.56553/popets-2026-0108 intvolume: ' 2026' issue: '4' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://petsymposium.org/popets/2026/popets-2026-0108.php oa: '1' page: 7-35 publication: Proceedings on Privacy Enhancing Technologies publication_identifier: issn: - 2299-0984 publication_status: published publisher: Privacy Enhancing Technologies Symposium Advisory Board status: public title: '“The city isn’t uploading me to TikTok”: Exploring Privacy Attitudes towards Data Collection in Urban Public Spaces' type: journal_article user_id: '46433' volume: 2026 year: '2026' ... --- _id: '66633' abstract: - lang: eng text: Platforms contribute to the ‘world-making’ of education; they play a co-constitutive role by envisioning and inscribing the functionalities anticipated in education. As programmable digital architectures, they both shape and are shaped by teachers’ and students’ practices. Building on two Action Research projects in German schools, the article concentrates on the reproduction of inequality within platformized classrooms. It uses the focus point of translation software usage to explore inscriptions into digital architectures. Analysing breakdowns of translation software usage among students who speak German as a second/foreign language, the article focuses on inscribed power dynamics within translation software, the mismatch between students’ practices and the imagined user, and the discrepancy between software logics and the educational setting. Discussing teachers’ invisible work, care and belonging in platformized education settings, the article highlights the epistemic inscriptions within technology. It describes how dataveillance and testing break down when students use translation software, thereby highlighting teachers’ shift towards creating a collective understanding. Lastly, the article discusses teachers’ autonomy within post-platform education by highlighting the limitations of currently available software products and software production. author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X citation: ama: Schmidt R. Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research. Learning, Media and Technology. Published online 2026:1-16. doi:10.1080/17439884.2026.2708693 apa: Schmidt, R. (2026). Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research. Learning, Media and Technology, 1–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2708693 bibtex: '@article{Schmidt_2026, title={Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research}, DOI={10.1080/17439884.2026.2708693}, journal={Learning, Media and Technology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Schmidt, Rebecca}, year={2026}, pages={1–16} }' chicago: Schmidt, Rebecca. “Inscription of Power Dynamics in Platformized Classrooms. Exploring Coded Spaces of Platform Architectures through Participatory Action Research.” Learning, Media and Technology, 2026, 1–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2708693. ieee: 'R. Schmidt, “Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research,” Learning, Media and Technology, pp. 1–16, 2026, doi: 10.1080/17439884.2026.2708693.' mla: Schmidt, Rebecca. “Inscription of Power Dynamics in Platformized Classrooms. Exploring Coded Spaces of Platform Architectures through Participatory Action Research.” Learning, Media and Technology, Informa UK Limited, 2026, pp. 1–16, doi:10.1080/17439884.2026.2708693. short: R. Schmidt, Learning, Media and Technology (2026) 1–16. date_created: 2026-08-03T06:58:34Z date_updated: 2026-08-03T07:06:53Z department: - _id: '121' - _id: '477' doi: 10.1080/17439884.2026.2708693 has_accepted_license: '1' keyword: - Intersectionality - platform studies - action research - post-platform education - breakdowns - translation software - classroom reserach language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/17439884.2026.2708693?needAccess=true oa: '1' page: 1-16 publication: Learning, Media and Technology publication_identifier: issn: - 1743-9884 - 1743-9892 publication_status: published publisher: Informa UK Limited quality_controlled: '1' status: public title: Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research type: journal_article user_id: '94416' year: '2026' ... --- _id: '65493' author: - first_name: Emiram full_name: Kablo, Emiram id: '46433' last_name: Kablo - first_name: Avishan full_name: Sharafi, Avishan last_name: Sharafi - first_name: Patricia full_name: Arias Cabarcos, Patricia id: '92804' last_name: Arias Cabarcos citation: ama: 'Kablo E, Sharafi A, Arias Cabarcos P. “I store some passwords in WhatsApp”: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality. In: Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. ACM; 2026. doi:10.1145/3772363.3798346' apa: 'Kablo, E., Sharafi, A., & Arias Cabarcos, P. (2026). “I store some passwords in WhatsApp”: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality. Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. https://doi.org/10.1145/3772363.3798346' bibtex: '@inproceedings{Kablo_Sharafi_Arias Cabarcos_2026, title={“I store some passwords in WhatsApp”: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality}, DOI={10.1145/3772363.3798346}, booktitle={Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems}, publisher={ACM}, author={Kablo, Emiram and Sharafi, Avishan and Arias Cabarcos, Patricia}, year={2026} }' chicago: 'Kablo, Emiram, Avishan Sharafi, and Patricia Arias Cabarcos. “‘I Store Some Passwords in WhatsApp’: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality.” In Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. ACM, 2026. https://doi.org/10.1145/3772363.3798346.' ieee: 'E. Kablo, A. Sharafi, and P. Arias Cabarcos, “‘I store some passwords in WhatsApp’: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality,” 2026, doi: 10.1145/3772363.3798346.' mla: 'Kablo, Emiram, et al. “‘I Store Some Passwords in WhatsApp’: Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality.” Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, ACM, 2026, doi:10.1145/3772363.3798346.' short: 'E. Kablo, A. Sharafi, P. Arias Cabarcos, in: Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, ACM, 2026.' date_created: 2026-04-23T16:03:06Z date_updated: 2026-08-03T10:50:39Z department: - _id: '679' doi: 10.1145/3772363.3798346 language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://dl.acm.org/doi/10.1145/3772363.3798346 oa: '1' publication: Proceedings of the Extended Abstracts of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems publication_status: published publisher: ACM status: public title: '"I store some passwords in WhatsApp": Understanding User Experiences and Usability Challenges of Password Managers in Virtual Reality' type: conference user_id: '46433' year: '2026' ... --- _id: '66631' author: - first_name: Bente full_name: Gortworst, Bente last_name: Gortworst - first_name: Cem full_name: Okulmus, Cem id: '114410' last_name: Okulmus orcid: 0000-0002-7742-0439 - first_name: Magdalena full_name: Ortiz, Magdalena last_name: Ortiz - first_name: Anni-Yasmin full_name: Turhan, Anni-Yasmin id: '104470' last_name: Turhan citation: ama: 'Gortworst B, Okulmus C, Ortiz M, Turhan A-Y. Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL. In: Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026). ; 2026.' apa: 'Gortworst, B., Okulmus, C., Ortiz, M., & Turhan, A.-Y. (2026). Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL. Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026).' bibtex: '@inproceedings{Gortworst_Okulmus_Ortiz_Turhan_2026, title={Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL}, booktitle={Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026)}, author={Gortworst, Bente and Okulmus, Cem and Ortiz, Magdalena and Turhan, Anni-Yasmin}, year={2026} }' chicago: 'Gortworst, Bente, Cem Okulmus, Magdalena Ortiz, and Anni-Yasmin Turhan. “Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL.” In Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026), 2026.' ieee: 'B. Gortworst, C. Okulmus, M. Ortiz, and A.-Y. Turhan, “Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL,” 2026.' mla: 'Gortworst, Bente, et al. “Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL.” Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026), 2026.' short: 'B. Gortworst, C. Okulmus, M. Ortiz, A.-Y. Turhan, in: Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026), 2026.' date_created: 2026-08-02T18:50:17Z date_updated: 2026-08-02T18:50:22Z department: - _id: '888' language: - iso: eng publication: Proceedings of the 25th International Semantic Web Conference (ISWC 2026) status: public title: 'Shapes from Examples: Foundations of Shape Learning in Recursive SHACL' type: conference user_id: '114410' year: '2026' ... --- _id: '66648' abstract: - lang: ger text: "Der Beitrag untersucht Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations- und Diskursmedien im Religionsunterricht und entwickelt eine kritische Kurzfilmhermeneutik. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Kurzfilme im Unterricht häufig inhaltlich verengt und primär als Mittel zur Themenvermittlung genutzt werden. Demgegenüber betonen die Autor:innen die spezifische Ästhetik, Mehrdeutigkeit und mediale Komplexität des Kurzfilms. Zentrale Kategorien sind dabei das Zusammenspiel von „story“ und „discourse“ sowie inter-, intra- und transmediale Bezüge. Kurzfilme eröffnen durch Verdichtung, Leerstellen und offene Enden eigenständige Zugänge zu Sinnfragen und fördern aktive Rezeptionsprozesse. Anhand des Films „YELLOW“ wird gezeigt, wie filmische Gestaltungselemente Bedeutung generieren und gesellschaftlich-religiöse Diskurse anstoßen. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik erweitert somit die Filmdidaktik, indem sie das Medium selbst stärker in den Fokus rückt. Ziel ist eine reflektierte, medienkompetente und dialogorientierte Nutzung von Kurzfilmen im Religionsunterricht.\r\n" article_type: original author: - first_name: Marion full_name: Keuchen, Marion id: '251' last_name: Keuchen orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479 - first_name: Juliane full_name: Ta Van, Juliane last_name: Ta Van - first_name: Mehmet H full_name: Tuna, Mehmet H last_name: Tuna citation: ama: Keuchen M, Ta Van J, Tuna MH. Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen. TheoWeb Zeitschrift für Religionspädagogik. 2026;25(1):173-189. doi:10.58069/theow.2026.1.120 apa: Keuchen, M., Ta Van, J., & Tuna, M. H. (2026). Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen. TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, 25(1), 173–189. https://doi.org/10.58069/theow.2026.1.120 bibtex: '@article{Keuchen_Ta Van_Tuna_2026, title={ Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen}, volume={25}, DOI={10.58069/theow.2026.1.120}, number={1}, journal={TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik}, author={Keuchen, Marion and Ta Van, Juliane and Tuna, Mehmet H}, year={2026}, pages={173–189} }' chicago: 'Keuchen, Marion, Juliane Ta Van, and Mehmet H Tuna. “ Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 25, no. 1 (2026): 173–89. https://doi.org/10.58069/theow.2026.1.120.' ieee: 'M. Keuchen, J. Ta Van, and M. H. Tuna, “ Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen,” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no. 1, pp. 173–189, 2026, doi: 10.58069/theow.2026.1.120.' mla: Keuchen, Marion, et al. “ Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no. 1, 2026, pp. 173–89, doi:10.58069/theow.2026.1.120. short: M. Keuchen, J. Ta Van, M.H. Tuna, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 25 (2026) 173–189. date_created: 2026-08-04T09:13:35Z date_updated: 2026-08-04T09:14:18Z ddc: - '200' department: - _id: '1028' doi: 10.58069/theow.2026.1.120 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: keuchen date_created: 2026-08-04T09:10:36Z date_updated: 2026-08-04T09:10:36Z file_id: '66649' file_name: Positionierung Keuchen_taVan_Tuna.pdf file_size: 6075244 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2026-08-04T09:10:36Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 25' issue: '1' keyword: - interreligiöses Lernen - Religionsunterricht - Positionierung - Islam - Christentum - Unterrichtsbeobachtung - Position - Fremdheit language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/128 oa: '1' page: 173-189 publication: TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik publication_identifier: eissn: - 1863-0502 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: ' Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört Autor/innen' type: journal_article user_id: '251' volume: 25 year: '2026' ... --- _id: '61463' abstract: - lang: ger text: Vernetztes Wissen ist ein zentrales Lernziel des Hochschulstudiums, insbesondere im interdisziplinär angelegten Studienfach Komparatistik. Um den Aufbau vernetzten Wissens bei Bachelorstudierenden der Komparatistik zu unterstützen, ist in diesem Projekt Portfolioarbeit eingesetzt worden, die als Methode selbsttätigen und selbstreflexiven Lernens geeignet erscheint, zur Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu motivieren und zur Kompetenzentwicklung der Studierenden beizutragen. Mittels unstrukturierter Beobachtungen der Portfolioarbeit im Seminar sind inhaltliche Effekte und methodische Entwicklungen erfasst worden. Anhand anteilig quantitativer, überwiegend qualitativer Inhaltsanalysen der Portfolios sind konkrete Vernetzungen zwischen Lerninhalten ermittelt worden. Die Explorationsstudie zeigt veränderte Perspektiven und geweckte Interessen bei den Studierenden durch die Portfolioarbeit sowie vielfältige Kontextualisierungen, Vergleiche und Verknüpfungen in den Portfolios auf und bietet hierdurch einen möglichen Ansatzpunkt für strukturelle Empfehlungen für das Studienfach Komparatistik. - lang: eng text: Knowledge networks are a central learning objective in higher education, especially in the inherently interdisciplinary discipline of comparative literary and cultural studies. To support the development of knowledge networks with undergraduate students of comparative literary and cultural studies, this project utilized portfolio work as a method of self-actuating and self-reflective learning suitable for motivating examinations of learning contents and contributing to students’ skill development. Using naturalistic observations of the portfolio work within the seminar, effects and developments were recorded. With partly quantitative, predominantly qualitative content analyses of the portfolios, concrete connections between learning contents were determined. The explorative study shows changed perspectives and peaked interests of the students because of portfolio work as well as diverse contextualisations, comparisons and connections in the portfolios, thus offering a possible starting point for structural recommendations for the discipline of comparative literary and cultural studies. article_type: original author: - first_name: Ronja full_name: Hannebohm, Ronja id: '27419' last_name: Hannebohm orcid: 0009-0005-8959-6182 citation: ama: 'Hannebohm R. Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre. 2026;12:65–80. doi:10.3278/HSL2606W' apa: 'Hannebohm, R. (2026). Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft. die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, 12, 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W' bibtex: '@article{Hannebohm_2026, title={Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft}, volume={12}, DOI={10.3278/HSL2606W}, journal={die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre}, publisher={wbv}, author={Hannebohm, Ronja}, year={2026}, pages={65–80} }' chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 12 (2026): 65–80. https://doi.org/10.3278/HSL2606W.' ieee: 'R. Hannebohm, “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft,” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, vol. 12, pp. 65–80, 2026, doi: 10.3278/HSL2606W.' mla: 'Hannebohm, Ronja. “Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft.” die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre, vol. 12, wbv, 2026, pp. 65–80, doi:10.3278/HSL2606W.' short: 'R. Hannebohm, die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre 12 (2026) 65–80.' date_created: 2025-09-29T12:34:48Z date_updated: 2026-08-04T13:00:09Z department: - _id: '116' doi: 10.3278/HSL2606W intvolume: ' 12' keyword: - Portfolioarbeit - portfolio work - vernetztes Wissen - knowledge networks - Beobachtung - naturalistic observation - Inhaltsanalyse - content analysis language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.wbv.de/shop/openaccess-direct/HSL2606W oa: '1' page: 65–80 publication: 'die hochschullehre: Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre' publication_identifier: issn: - 2199–8825 publication_status: published publisher: wbv quality_controlled: '1' related_material: link: - description: INFO relation: other url: https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2025-HSLT2601W status: public title: 'Potenziale der Portfolioarbeit für den Aufbau vernetzten Wissens im Bachelorstudium: Eine Explorationsstudie im Studienfach Komparatistik/Vergleichende Literatur- und Kulturwissenschaft' type: journal_article user_id: '27419' volume: 12 year: '2026' ... --- _id: '66643' abstract: - lang: ger text: "Der Beitrag untersucht Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations- und Diskursmedien im Religionsunterricht und entwickelt eine kritische Kurzfilmhermeneutik. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Kurzfilme im Unterricht häufig inhaltlich verengt und primär als Mittel zur Themenvermittlung genutzt werden. Demgegenüber betonen die Autor:innen die spezifische Ästhetik, Mehrdeutigkeit und mediale Komplexität des Kurzfilms. Zentrale Kategorien sind dabei das Zusammenspiel von „story“ und „discourse“ sowie inter-, intra- und transmediale Bezüge. Kurzfilme eröffnen durch Verdichtung, Leerstellen und offene Enden eigenständige Zugänge zu Sinnfragen und fördern aktive Rezeptionsprozesse. Anhand des Films „YELLOW“ wird gezeigt, wie filmische Gestaltungselemente Bedeutung generieren und gesellschaftlich-religiöse Diskurse anstoßen. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik erweitert somit die Filmdidaktik, indem sie das Medium selbst stärker in den Fokus rückt. Ziel ist eine reflektierte, medienkompetente und dialogorientierte Nutzung von Kurzfilmen im Religionsunterricht.\r\n" article_type: original author: - first_name: Manfred full_name: Karsch, Manfred last_name: Karsch - first_name: Marion full_name: Keuchen, Marion last_name: Keuchen - first_name: Astrid full_name: Weber, Astrid last_name: Weber citation: ama: Karsch M, Keuchen M, Weber A. Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht. TheoWeb Zeitschrift für Religionspädagogik. 2026;25(1):282-296. doi:10.58069/THEOW.2026.1.128 apa: Karsch, M., Keuchen, M., & Weber, A. (2026). Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht. TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, 25(1), 282–296. https://doi.org/10.58069/THEOW.2026.1.128 bibtex: '@article{Karsch_Keuchen_Weber_2026, title={Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht}, volume={25}, DOI={10.58069/THEOW.2026.1.128}, number={1}, journal={TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik}, publisher={LibreCat University}, author={Karsch, Manfred and Keuchen, Marion and Weber, Astrid}, year={2026}, pages={282–296} }' chicago: 'Karsch, Manfred, Marion Keuchen, and Astrid Weber. “Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 25, no. 1 (2026): 282–96. https://doi.org/10.58069/THEOW.2026.1.128.' ieee: 'M. Karsch, M. Keuchen, and A. Weber, “Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht,” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no. 1, pp. 282–296, 2026, doi: 10.58069/THEOW.2026.1.128.' mla: Karsch, Manfred, et al. “Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht.” TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik, vol. 25, no. 1, LibreCat University, 2026, pp. 282–96, doi:10.58069/THEOW.2026.1.128. short: M. Karsch, M. Keuchen, A. Weber, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 25 (2026) 282–296. date_created: 2026-08-04T08:41:14Z date_updated: 2026-08-04T09:15:02Z ddc: - '200' department: - _id: '1028' doi: 10.58069/THEOW.2026.1.128 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: keuchen date_created: 2026-08-04T08:54:09Z date_updated: 2026-08-04T08:54:09Z file_id: '66646' file_name: Kurzfilme im RU Karsch_Keuchen_Weber.pdf file_size: 4341332 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2026-08-04T08:54:09Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 25' issue: '1' keyword: - Film - Religionsunterricht - Fachdidaktik - Hermeneutik language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/128 oa: '1' page: 282-296 publication: TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik publication_identifier: eissn: - 1863-0502 publication_status: published publisher: LibreCat University quality_controlled: '1' related_material: link: - relation: original url: https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/128 status: public title: Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht type: journal_article user_id: '251' volume: 25 year: '2026' ... --- _id: '61464' abstract: - lang: ger text: "Was bedeutet es, ‚Mensch‘ zu sein im Zeitalter des entschlüsselten Genoms?\r\n\r\nDer eugenetische Roman ist als ein literarisches Genre zu begreifen, das biowissenschaftliche, bioethische und biopoetische Dimensionen miteinander verbindet, um ebendiese Frage auszuloten und hierbei Grenzen und Konstanten des Mensch(lich)en auszuhandeln.\r\n\r\nMindestens seit Darwin und Galton sind die Modifizierung des menschlichen Individuums und die Optimierung der menschlichen Spezies diskutiert worden, spätestens seit den 1980er Jahren haben humangenetische und biotechnologische Entwicklungen den Diskurs neu perspektiviert. Literatur trägt zu diesem Diskurs bei, indem sie Erprobungs- und Reflexionsräume schafft: Sie modelliert menschliche Subjekte, die in eugenetische Zukunftsszenarien eingeschrieben sind, und entwickelt spezifische Erzählweisen, die diese Subjekte, ihre Lebensweisen und ihr Lebenswissen narrativ erfahrbar machen.\r\n\r\nFünf eugenetische Romane der englisch- und deutschsprachigen Gegenwartsliteratur von Margaret Atwoods „The Handmaid’s Tale“ (1985) bis Emma Braslavskys „Leben ist keine Art, mit einem Tier umzugehen“ (2016) werden in der Studie hinsichtlich Subjektmodellierungen und Narrationsweisen im Kontext der Eugenetik untersucht. " author: - first_name: Ronja full_name: Hannebohm, Ronja id: '27419' last_name: Hannebohm orcid: 0009-0005-8959-6182 citation: ama: 'Hannebohm R. Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans. Brill | Fink; 2026. doi:10.30965/9783846771068' apa: 'Hannebohm, R. (2026). Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans. Brill | Fink. https://doi.org/10.30965/9783846771068' bibtex: '@book{Hannebohm_2026, place={Paderborn}, title={Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans}, DOI={10.30965/9783846771068}, publisher={Brill | Fink}, author={Hannebohm, Ronja}, year={2026} }' chicago: 'Hannebohm, Ronja. Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans. Paderborn: Brill | Fink, 2026. https://doi.org/10.30965/9783846771068.' ieee: 'R. Hannebohm, Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans. Paderborn: Brill | Fink, 2026.' mla: 'Hannebohm, Ronja. Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans. Brill | Fink, 2026, doi:10.30965/9783846771068.' short: 'R. Hannebohm, Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans, Brill | Fink, Paderborn, 2026.' date_created: 2025-09-29T12:38:07Z date_updated: 2026-08-04T12:58:18Z department: - _id: '116' doi: 10.30965/9783846771068 keyword: - Ethik - Eugenik - Genre - Lebenswissen - Macht - Metamoderne - Narration - Postmoderne - Subjekt - Zukunft language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://brill.com/downloadpdf/display/title/74830.pdf oa: '1' place: Paderborn publication_identifier: eisbn: - 978-3-8467-7106-8 isbn: - 978-3-7705-7106-2 publication_status: published publisher: Brill | Fink related_material: link: - description: INFO relation: other url: https://brill.com/display/title/74830 status: public supervisor: - first_name: Jörn full_name: Steigerwald, Jörn id: '37947' last_name: Steigerwald title: 'Nach 1984: Biopoethik des eugenetischen Romans' type: dissertation user_id: '27419' year: '2026' ... --- _id: '66650' author: - first_name: Nils full_name: Sagolla, Nils id: '86558' last_name: Sagolla - first_name: Andreas full_name: Seifert, Andreas id: '693' last_name: Seifert - first_name: Carla full_name: Bohndick, Carla last_name: Bohndick - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl citation: ama: 'Sagolla N, Seifert A, Bohndick C, Buhl HM. Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education. Journal for Educational Research Online. 2026;18(1):31-48. doi:10.31244/jero.2026.01.02' apa: 'Sagolla, N., Seifert, A., Bohndick, C., & Buhl, H. M. (2026). Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education. Journal for Educational Research Online, 18(1), 31–48. https://doi.org/10.31244/jero.2026.01.02' bibtex: '@article{Sagolla_Seifert_Bohndick_Buhl_2026, title={Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education}, volume={18}, DOI={10.31244/jero.2026.01.02}, number={1}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann}, author={Sagolla, Nils and Seifert, Andreas and Bohndick, Carla and Buhl, Heike M.}, year={2026}, pages={31–48} }' chicago: 'Sagolla, Nils, Andreas Seifert, Carla Bohndick, and Heike M. Buhl. “Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education.” Journal for Educational Research Online 18, no. 1 (2026): 31–48. https://doi.org/10.31244/jero.2026.01.02.' ieee: 'N. Sagolla, A. Seifert, C. Bohndick, and H. M. Buhl, “Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education,” Journal for Educational Research Online, vol. 18, no. 1, pp. 31–48, 2026, doi: 10.31244/jero.2026.01.02.' mla: 'Sagolla, Nils, et al. “Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education.” Journal for Educational Research Online, vol. 18, no. 1, Waxmann, 2026, pp. 31–48, doi:10.31244/jero.2026.01.02.' short: N. Sagolla, A. Seifert, C. Bohndick, H.M. Buhl, Journal for Educational Research Online 18 (2026) 31–48. date_created: 2026-08-04T11:52:34Z date_updated: 2026-08-04T11:56:54Z department: - _id: '427' doi: 10.31244/jero.2026.01.02 intvolume: ' 18' issue: '1' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.waxmann.com/zeitschrift/Journal-for-Educational-Research-Online-JERO-/ausgabe/AUG100589-1-2026 oa: '1' page: 31-48 project: - _id: '375' name: 'LehramtsNavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment am Übergang zum Lehramtsstudium' - _id: '377' name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang zum Lehramtsstudium' publication: Journal for Educational Research Online publisher: Waxmann status: public title: 'Skills Help, but They Don’t Help All at Once: Changes in the Relationship Between Study- Relevant Skills and Student Stress as Well as Study Satisfaction During the First Two Years of Teacher Education' type: journal_article user_id: '90826' volume: 18 year: '2026' ... --- _id: '66668' abstract: - lang: eng text: Over the last few decades, a large variety of nucleic acid‑based therapeutic approaches and drug formulations have been developed in the lab, tested in the clinic, and brought to market, ranging from antisense oligonucleotides (ASOs) and siRNAs to aptamer inhibitors and mRNA vaccines, with DNA and RNA nanostructure therapeutics already looming on the horizon. However, being susceptible toward hydrolysis, oxidation, non‑specific binding, and nuclease digestion, unmodified nucleic acids are rapidly degraded in vivo, resulting in poor therapeutic performance. Therefore, several stabilization strategies have been developed in order to protect those fragile molecules against adverse conditions during storage and in the body, while simultaneously accommodating their various mechanisms of action such as cellular uptake, target binding, or translation. These strategies include chemical modifications at the nucleoside level, complexation with proteins and polymers, and encapsulation in lipid nanoparticles (LNPs). Despite this variety of available methods, the field still faces many challenges, and this issue aims to provide an overview of the ongoing efforts to enhance the stability of therapeutic nucleic acids. author: - first_name: Adrian Clemens full_name: Keller, Adrian Clemens id: '48864' last_name: Keller orcid: 0000-0001-7139-3110 citation: ama: Keller AC. Ongoing efforts to enhance stability. Nucleic Acid Insights. 2026;3(6):461–463. doi:10.18609/nai.2026.055 apa: Keller, A. C. (2026). Ongoing efforts to enhance stability. Nucleic Acid Insights, 3(6), 461–463. https://doi.org/10.18609/nai.2026.055 bibtex: '@article{Keller_2026, title={Ongoing efforts to enhance stability}, volume={3}, DOI={10.18609/nai.2026.055}, number={6}, journal={Nucleic Acid Insights}, author={Keller, Adrian Clemens}, year={2026}, pages={461–463} }' chicago: 'Keller, Adrian Clemens. “Ongoing Efforts to Enhance Stability.” Nucleic Acid Insights 3, no. 6 (2026): 461–463. https://doi.org/10.18609/nai.2026.055.' ieee: 'A. C. Keller, “Ongoing efforts to enhance stability,” Nucleic Acid Insights, vol. 3, no. 6, pp. 461–463, 2026, doi: 10.18609/nai.2026.055.' mla: Keller, Adrian Clemens. “Ongoing Efforts to Enhance Stability.” Nucleic Acid Insights, vol. 3, no. 6, 2026, pp. 461–463, doi:10.18609/nai.2026.055. short: A.C. Keller, Nucleic Acid Insights 3 (2026) 461–463. date_created: 2026-08-06T06:56:02Z date_updated: 2026-08-06T06:59:39Z ddc: - '572' department: - _id: '302' doi: 10.18609/nai.2026.055 file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: adke date_created: 2026-08-06T06:55:55Z date_updated: 2026-08-06T06:55:55Z file_id: '66669' file_name: Keller_nai26.pdf file_size: 278638 relation: main_file file_date_updated: 2026-08-06T06:55:55Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 3' issue: '6' language: - iso: eng oa: '1' page: 461–463 publication: Nucleic Acid Insights status: public title: Ongoing efforts to enhance stability type: journal_article user_id: '48864' volume: 3 year: '2026' ... --- _id: '66670' author: - first_name: Carolin full_name: Mensendiek, Carolin id: '75006' last_name: Mensendiek - first_name: Oliver Ludger full_name: Preuß, Oliver Ludger id: '102978' last_name: Preuß orcid: 0009-0008-9308-2418 - first_name: Jeroen full_name: Rook, Jeroen id: '102977' last_name: Rook - first_name: Francisco full_name: Chicano, Francisco last_name: Chicano - first_name: Darrell full_name: Whitley, Darrell last_name: Whitley - first_name: Heike full_name: Trautmann, Heike id: '100740' last_name: Trautmann orcid: 0000-0002-9788-8282 citation: ama: 'Mensendiek C, Preuß OL, Rook J, Chicano F, Whitley D, Trautmann H. Digging to the Ground Truth: Solving Multi-objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination. In: Trujillo L, Hu T, eds. Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026. ACM; 2026:134–142. doi:10.1145/3795095.3805136' apa: 'Mensendiek, C., Preuß, O. L., Rook, J., Chicano, F., Whitley, D., & Trautmann, H. (2026). Digging to the Ground Truth: Solving Multi-objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination. In L. Trujillo & T. Hu (Eds.), Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026 (pp. 134–142). ACM. https://doi.org/10.1145/3795095.3805136' bibtex: '@inproceedings{Mensendiek_Preuß_Rook_Chicano_Whitley_Trautmann_2026, title={Digging to the Ground Truth: Solving Multi-objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination}, DOI={10.1145/3795095.3805136}, booktitle={Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026}, publisher={ACM}, author={Mensendiek, Carolin and Preuß, Oliver Ludger and Rook, Jeroen and Chicano, Francisco and Whitley, Darrell and Trautmann, Heike}, editor={Trujillo, Leonardo and Hu, Ting}, year={2026}, pages={134–142} }' chicago: 'Mensendiek, Carolin, Oliver Ludger Preuß, Jeroen Rook, Francisco Chicano, Darrell Whitley, and Heike Trautmann. “Digging to the Ground Truth: Solving Multi-Objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination.” In Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026, edited by Leonardo Trujillo and Ting Hu, 134–142. ACM, 2026. https://doi.org/10.1145/3795095.3805136.' ieee: 'C. Mensendiek, O. L. Preuß, J. Rook, F. Chicano, D. Whitley, and H. Trautmann, “Digging to the Ground Truth: Solving Multi-objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination,” in Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026, 2026, pp. 134–142, doi: 10.1145/3795095.3805136.' mla: 'Mensendiek, Carolin, et al. “Digging to the Ground Truth: Solving Multi-Objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination.” Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026, edited by Leonardo Trujillo and Ting Hu, ACM, 2026, pp. 134–142, doi:10.1145/3795095.3805136.' short: 'C. Mensendiek, O.L. Preuß, J. Rook, F. Chicano, D. Whitley, H. Trautmann, in: L. Trujillo, T. Hu (Eds.), Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026, ACM, 2026, pp. 134–142.' date_created: 2026-08-06T06:59:20Z date_updated: 2026-08-06T07:00:02Z department: - _id: '819' doi: 10.1145/3795095.3805136 editor: - first_name: Leonardo full_name: Trujillo, Leonardo last_name: Trujillo - first_name: Ting full_name: Hu, Ting last_name: Hu language: - iso: eng page: 134–142 publication: Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, GECCO 2026, Centro Internacional de Convenciones CIC-ANDE, San Jose, Costa Rica, July 13-17, 2026 publisher: ACM status: public title: 'Digging to the Ground Truth: Solving Multi-objective Gray-Box Optimization Problems through Hyperplane Elimination' type: conference user_id: '15504' year: '2026' ... --- _id: '66671' author: - first_name: Viviane full_name: Gladow, Viviane last_name: Gladow - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl citation: ama: 'Gladow V, Buhl HM. Partner models of explainers: a qualitative interview study. Frontiers in Education. 2026;11. doi:10.3389/feduc.2026.1891741' apa: 'Gladow, V., & Buhl, H. M. (2026). Partner models of explainers: a qualitative interview study. Frontiers in Education, 11. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1891741' bibtex: '@article{Gladow_Buhl_2026, title={Partner models of explainers: a qualitative interview study}, volume={11}, DOI={10.3389/feduc.2026.1891741}, journal={Frontiers in Education}, author={Gladow, Viviane and Buhl, Heike M.}, year={2026} }' chicago: 'Gladow, Viviane, and Heike M. Buhl. “Partner Models of Explainers: A Qualitative Interview Study.” Frontiers in Education 11 (2026). https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1891741.' ieee: 'V. Gladow and H. M. Buhl, “Partner models of explainers: a qualitative interview study,” Frontiers in Education, vol. 11, 2026, doi: 10.3389/feduc.2026.1891741.' mla: 'Gladow, Viviane, and Heike M. Buhl. “Partner Models of Explainers: A Qualitative Interview Study.” Frontiers in Education, vol. 11, 2026, doi:10.3389/feduc.2026.1891741.' short: V. Gladow, H.M. Buhl, Frontiers in Education 11 (2026). date_created: 2026-08-06T08:38:05Z date_updated: 2026-08-06T08:41:48Z department: - _id: '427' doi: 10.3389/feduc.2026.1891741 intvolume: ' 11' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2026.1891741/full oa: '1' project: - _id: '111' name: 'TRR 318 - Projekt A01: Adaptives Erklären' publication: Frontiers in Education status: public title: 'Partner models of explainers: a qualitative interview study' type: journal_article user_id: '90826' volume: 11 year: '2026' ... --- _id: '65386' abstract: - lang: eng text: "Abstract\r\n \r\n Risk is an integral part of modern societies and therefore school education, and in particular mathematics education, should develop students’ risk literacy. Students’ risk literacy is part of the interdisciplinary research project siMINT (Understanding complex STEM topics: Using simulations to promote competences for the 21st century). One first challenge in this project was to find a common ground for the inconsistently conceptualised terms of risk and risk literacy. Consequently, the aim of this paper is to contribute to the conceptualisation of risk and risk literacy. The first part of this paper provides a literature review on these areas, resulting in a working conceptualisation of the two concepts. We further carried out two consecutive steps of a Delphi study with\r\n N\r\n \  = 15 and\r\n N\r\n \  = 12 experts respectively, to develop a common conceptualisation based on the plurality of different dimensions and elements of risk and risk literacy. Based on the results of the first step of the Delphi study, we modified our working conceptualisation, using a common model of risk and risk literacy with different dimensions. In the second step of the Delphi study, the experts comment on (i) the dimensions and (ii) the elements of risk and risk literacy in these dimensions. The results showed that the experts are able to locate their individual definitions of risk in the model with three dimensions (relation between risk/uncertainty, connotation, and mathematical object) that we developed and to formulate reasons for their allocation. Furthermore, the results revealed that risk literacy consists of subsets of mathematical and non-mathematical elements that the experts rate differently with regard to their importance. In general, the results contribute to clarifying the constructs of risk and risk literacy as a basis for developing approaches to improve risk literacy.\r\n " article_number: '2' author: - first_name: Andreas full_name: Eichler, Andreas last_name: Eichler - first_name: Theresa full_name: Büchter, Theresa last_name: Büchter - first_name: Karin full_name: Binder, Karin id: '83381' last_name: Binder citation: ama: Eichler A, Büchter T, Binder K. Conceptualising Risk and Risk Literacy—results of a Delphi Study Konzeptualisierung von Risiko und Risikokompetenz – Ergebnisse einer Delphi-Studie. Journal für Mathematik-Didaktik. 2026;47(1). doi:10.1007/s13138-026-00268-0 apa: Eichler, A., Büchter, T., & Binder, K. (2026). Conceptualising Risk and Risk Literacy—results of a Delphi Study Konzeptualisierung von Risiko und Risikokompetenz – Ergebnisse einer Delphi-Studie. Journal Für Mathematik-Didaktik, 47(1), Article 2. https://doi.org/10.1007/s13138-026-00268-0 bibtex: '@article{Eichler_Büchter_Binder_2026, title={Conceptualising Risk and Risk Literacy—results of a Delphi Study Konzeptualisierung von Risiko und Risikokompetenz – Ergebnisse einer Delphi-Studie}, volume={47}, DOI={10.1007/s13138-026-00268-0}, number={12}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Eichler, Andreas and Büchter, Theresa and Binder, Karin}, year={2026} }' chicago: Eichler, Andreas, Theresa Büchter, and Karin Binder. “Conceptualising Risk and Risk Literacy—Results of a Delphi Study Konzeptualisierung von Risiko Und Risikokompetenz – Ergebnisse Einer Delphi-Studie.” Journal Für Mathematik-Didaktik 47, no. 1 (2026). https://doi.org/10.1007/s13138-026-00268-0. ieee: 'A. Eichler, T. Büchter, and K. Binder, “Conceptualising Risk and Risk Literacy—results of a Delphi Study Konzeptualisierung von Risiko und Risikokompetenz – Ergebnisse einer Delphi-Studie,” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 47, no. 1, Art. no. 2, 2026, doi: 10.1007/s13138-026-00268-0.' mla: Eichler, Andreas, et al. “Conceptualising Risk and Risk Literacy—Results of a Delphi Study Konzeptualisierung von Risiko Und Risikokompetenz – Ergebnisse Einer Delphi-Studie.” Journal Für Mathematik-Didaktik, vol. 47, no. 1, 2, Springer Science and Business Media LLC, 2026, doi:10.1007/s13138-026-00268-0. short: A. Eichler, T. Büchter, K. Binder, Journal Für Mathematik-Didaktik 47 (2026). date_created: 2026-04-10T05:49:41Z date_updated: 2026-08-06T14:22:44Z ddc: - '370' doi: 10.1007/s13138-026-00268-0 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: binder date_created: 2026-04-20T16:20:33Z date_updated: 2026-04-20T16:20:33Z file_id: '65468' file_name: Eichler Büchter Binder 2026 Conceptualising Risk and Risk Literacy - results of a Delphi Study.pdf file_size: 2030179 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2026-04-20T16:20:33Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 47' issue: '1' language: - iso: eng project: - _id: '2784' name: '„Komplexe MINT-Themen verstehen: Mit Simulationen Kompetenzen für das 21. 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Vor diesem Hintergrund ist es wichtig, dass die wissenschaftliche Gemeinschaft gezielte Unterstützungsangebote für WiKa bereitstellt, in denen sie neben dem fachlichen Austausch auch Möglichkeiten\r\nzur Vernetzung und sozialen Unterstützung haben. Die WiKa der GDCP haben 2023 mit dem Buddy-Programm auf der Jahrestagung begonnen, um Wissenschaftler:innen zu Beginn ihrer Promotionszeit ein strukturiertes Unterstützungsangebot bereitzustellen. Das Buddy-Programm wurde in den folgenden Jahren basierend auf den Rückmeldungen der Teilnehmenden weiterentwickelt. In diesem Beitrag werden die Evaluationsergebnisse des Buddy-Programms während der Jahrestagung 2025 vorgestellt und diskutiert." author: - first_name: Linda full_name: Zwick, Linda last_name: Zwick - first_name: Eva full_name: Bühler, Eva last_name: Bühler - first_name: David Christoph full_name: Weiler, David Christoph id: '118219' last_name: Weiler orcid: 0000-0003-2164-0341 citation: ama: 'Zwick L, Bühler E, Weiler DC. 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Pollmeier & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) (Eds.), KI in der naturwissenschaftlichen Bildung . bibtex: '@inproceedings{Zwick_Bühler_Weiler_2026, place={Paderborn}, title={Evaluation des Buddy-Programms der GDCP-Jahrestagung 2025}, booktitle={KI in der naturwissenschaftlichen Bildung }, author={Zwick, Linda and Bühler, Eva and Weiler, David Christoph}, editor={Pollmeier, Pascal and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)}, year={2026} }' chicago: Zwick, Linda, Eva Bühler, and David Christoph Weiler. “Evaluation des Buddy-Programms der GDCP-Jahrestagung 2025.” In KI in der naturwissenschaftlichen Bildung , edited by Pascal Pollmeier and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). Paderborn, 2026. ieee: L. Zwick, E. Bühler, and D. C. Weiler, “Evaluation des Buddy-Programms der GDCP-Jahrestagung 2025,” in KI in der naturwissenschaftlichen Bildung , Frankfurt am Main, 2026. mla: Zwick, Linda, et al. “Evaluation des Buddy-Programms der GDCP-Jahrestagung 2025.” KI in der naturwissenschaftlichen Bildung , edited by Pascal Pollmeier and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2026. short: 'L. Zwick, E. Bühler, D.C. Weiler, in: P. Pollmeier, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) (Eds.), KI in der naturwissenschaftlichen Bildung , Paderborn, 2026.' conference: end_date: 11.09.2025 location: Frankfurt am Main name: Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP e. 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The integration of probability-based arguments in risk-related contexts. In: Birk L, Loth G, Jotzo L, Binder K, Frischemeier D, eds. Proceedings of the IASE 2025 Satellite Conference - Statistics and Data Science Education in STEAM. International Association for Statistics Education; 2026. doi:10.52041/iase25.125' apa: Büchter, T., Binder, K., & Eichler, A. (2026). The integration of probability-based arguments in risk-related contexts. In L. Birk, G. Loth, L. Jotzo, K. Binder, & D. Frischemeier (Eds.), Proceedings of the IASE 2025 Satellite Conference - Statistics and Data Science Education in STEAM. 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International Association for Statistics Education, 2026. https://doi.org/10.52041/iase25.125. ieee: 'T. Büchter, K. Binder, and A. Eichler, “The integration of probability-based arguments in risk-related contexts,” in Proceedings of the IASE 2025 Satellite Conference - Statistics and Data Science Education in STEAM, 2026, doi: 10.52041/iase25.125.' mla: Büchter, Theresa, et al. “The Integration of Probability-Based Arguments in Risk-Related Contexts.” Proceedings of the IASE 2025 Satellite Conference - Statistics and Data Science Education in STEAM, edited by Lisa Birk et al., International Association for Statistics Education, 2026, doi:10.52041/iase25.125. short: 'T. Büchter, K. Binder, A. Eichler, in: L. Birk, G. Loth, L. Jotzo, K. Binder, D. 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