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- first_name: Sarah
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- first_name: Jan-Philip
full_name: Schumacher, Jan-Philip
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- first_name: Tammo
full_name: Straatmann, Tammo
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citation:
ama: 'Depenbusch S, Schürmann M, Schaper N, Seifert A, Schumacher J-P, Straatmann
T. Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee Retention:
An Integrative Framework. In: ; 2022.'
apa: 'Depenbusch, S., Schürmann, M., Schaper, N., Seifert, A., Schumacher, J.-P.,
& Straatmann, T. (2022). Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction
and Employee Retention: An Integrative Framework. EAWOP Kongress der European
Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP 22), Glasgow.'
bibtex: '@inproceedings{Depenbusch_Schürmann_Schaper_Seifert_Schumacher_Straatmann_2022,
title={Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee Retention:
An Integrative Framework}, author={Depenbusch, Sarah and Schürmann, Mirko and
Schaper, Niclas and Seifert, Andreas and Schumacher, Jan-Philip and Straatmann,
Tammo}, year={2022} }'
chicago: 'Depenbusch, Sarah, Mirko Schürmann, Niclas Schaper, Andreas Seifert, Jan-Philip
Schumacher, and Tammo Straatmann. “Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction
and Employee Retention: An Integrative Framework,” 2022.'
ieee: 'S. Depenbusch, M. Schürmann, N. Schaper, A. Seifert, J.-P. Schumacher, and
T. Straatmann, “Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee
Retention: An Integrative Framework,” presented at the EAWOP Kongress der European
Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP 22), Glasgow, 2022.'
mla: 'Depenbusch, Sarah, et al. Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction
and Employee Retention: An Integrative Framework. 2022.'
short: 'S. Depenbusch, M. Schürmann, N. Schaper, A. Seifert, J.-P. Schumacher, T.
Straatmann, in: 2022.'
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(EAWOP 22)
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title: 'Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee Retention:
An Integrative Framework'
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year: '2022'
...
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_id: '40278'
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- first_name: Tim
full_name: Rogge, Tim
last_name: Rogge
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Rogge T, Seifert A. Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe
– ein Modell mit Zukunft? In: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht –
Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“. ; 2022.'
apa: Rogge, T., & Seifert, A. (2022). Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen
Oberstufe – ein Modell mit Zukunft? AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht
– Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“. AEPF-Tagung „Lehren und
Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Rogge_Seifert_2022, title={Digitaler Wechselunterricht in
der gymnasialen Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?}, booktitle={AEPF-Tagung „Lehren
und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“}, author={Rogge,
Tim and Seifert, Andreas}, year={2022} }'
chicago: Rogge, Tim, and Andreas Seifert. “Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen
Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?” In AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu
gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, 2022.
ieee: T. Rogge and A. Seifert, “Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe
– ein Modell mit Zukunft?,” presented at the AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu
gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, Stuttgart, 2022.
mla: Rogge, Tim, and Andreas Seifert. “Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen
Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?” AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht
– Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, 2022.
short: 'T. Rogge, A. Seifert, in: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen
für das zukünftige Bildungswesen“, 2022.'
conference:
end_date: 23.09.2022
location: Stuttgart
name: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige
Bildungswesen“
start_date: 21.09.2022
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- iso: ger
publication: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige
Bildungswesen“
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status: public
title: Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?
type: conference_abstract
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year: '2022'
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- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: Caruso C, Seifert A. Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen Könnens!?
Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung individueller
Voraussetzungen. Religionspädagogische Beiträge Journal for Religion in Education.
2022;45(1):3-15.
apa: Caruso, C., & Seifert, A. (2022). Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Religionspädagogische Beiträge.
Journal for Religion in Education., 45(1), 3–15.
bibtex: '@article{Caruso_Seifert_2022, title={Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.}, volume={45}, number={1}, journal={Religionspädagogische
Beiträge. Journal for Religion in Education.}, author={Caruso, Carina and Seifert,
Andreas}, year={2022}, pages={3–15} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.” Religionspädagogische Beiträge.
Journal for Religion in Education. 45, no. 1 (2022): 3–15.'
ieee: C. Caruso and A. Seifert, “Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen
Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung
individueller Voraussetzungen.,” Religionspädagogische Beiträge. Journal for
Religion in Education., vol. 45, no. 1, pp. 3–15, 2022.
mla: Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.” Religionspädagogische Beiträge.
Journal for Religion in Education., vol. 45, no. 1, 2022, pp. 3–15.
short: C. Caruso, A. Seifert, Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education. 45 (2022) 3–15.
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- _id: '427'
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issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 3-15
publication: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education.
publication_status: published
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status: public
title: Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen Könnens!? Ergebnisse der
Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
type: journal_article
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volume: 45
year: '2022'
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author:
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
last_name: Meier
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
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ama: 'Watson C, Meier J, Seifert A, Küth S, Scholl D. Validierung von Testinstrumenten
durch Testmotivationsindikatoren. In: DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim.
; 2022.'
apa: Watson, C., Meier, J., Seifert, A., Küth, S., & Scholl, D. (2022). Validierung
von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren. DGPs-Tagung „View on
of Science“, Hildesheim. DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Watson_Meier_Seifert_Küth_Scholl_2022, title={Validierung
von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.}, booktitle={DGPs-Tagung
„View on of Science“, Hildesheim}, author={Watson, Christina and Meier, Jana and
Seifert, Andreas and Küth, Simon and Scholl, Daniel}, year={2022} }'
chicago: Watson, Christina, Jana Meier, Andreas Seifert, Simon Küth, and Daniel
Scholl. “Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.” In
DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, 2022.
ieee: C. Watson, J. Meier, A. Seifert, S. Küth, and D. Scholl, “Validierung von
Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.,” presented at the DGPs-Tagung
„View on of Science“, Hildesheim, Hildesheim, 2022.
mla: Watson, Christina, et al. “Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.”
DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, 2022.
short: 'C. Watson, J. Meier, A. Seifert, S. Küth, D. Scholl, in: DGPs-Tagung „View
on of Science“, Hildesheim, 2022.'
conference:
end_date: 15.09.2022
location: Hildesheim
name: DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim
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- iso: ger
publication: DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim
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title: Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.
type: conference_abstract
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year: '2022'
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_id: '37032'
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author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: Caruso C, Seifert A. Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen
schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender
in Deutschland. Österreichisches Religionspädagogisches Forum. 2022;30(1):239-260.
apa: Caruso, C., & Seifert, A. (2022). Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland. Österreichisches Religionspädagogisches Forum,
30(1), 239–260.
bibtex: '@article{Caruso_Seifert_2022, title={Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland.}, volume={30}, number={1}, journal={Österreichisches
Religionspädagogisches Forum}, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas}, year={2022},
pages={239–260} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland.” Österreichisches Religionspädagogisches Forum
30, no. 1 (2022): 239–60.'
ieee: C. Caruso and A. Seifert, “Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen
schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender
in Deutschland.,” Österreichisches Religionspädagogisches Forum, vol. 30,
no. 1, pp. 239–260, 2022.
mla: Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland.” Österreichisches Religionspädagogisches Forum,
vol. 30, no. 1, 2022, pp. 239–60.
short: C. Caruso, A. Seifert, Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30 (2022)
239–260.
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- _id: '427'
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issue: '1'
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- iso: ger
page: 239-260
publication: Österreichisches Religionspädagogisches Forum
publication_status: published
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status: public
title: Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen schulformspezifisch?
Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender in Deutschland.
type: journal_article
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volume: 30
year: '2022'
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author:
- first_name: Uta
full_name: Häsel-Weide, Uta
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last_name: Häsel-Weide
- first_name: M.
full_name: Nührenbörger, M.
last_name: Nührenbörger
citation:
ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Inclusive math practices in primary school.
Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.
In: Hodgen J, Geraniou E, Bolondi G, Ferretti F, Free University of Bozen-Bolzano
and ERME, eds. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME12). ; 2022:1-8.'
apa: Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (2022). Inclusive math practices in
primary school. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, F. Ferretti, & Free University
of Bozen-Bolzano and ERME (Eds.), Twelfth Congress of the European Society
for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1–8).
bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_Nührenbörger_2022, title={Inclusive math practices
in primary school. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education}, booktitle={Twelfth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME12)}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.},
editor={Hodgen, J. and Geraniou, E. and Bolondi, G. and Ferretti, F. and Free
University of Bozen-Bolzano and ERME}, year={2022}, pages={1–8} }'
chicago: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Inclusive Math Practices in Primary
School. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.”
In Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12), edited by J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, F. Ferretti, and
Free University of Bozen-Bolzano and ERME, 1–8, 2022.
ieee: U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Inclusive math practices in primary school.
Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education,”
in Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12), 2022, pp. 1–8.
mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Inclusive Math Practices in Primary
School. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.”
Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12), edited by J. Hodgen et al., 2022, pp. 1–8.
short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi,
F. Ferretti, Free University of Bozen-Bolzano and ERME (Eds.), Twelfth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), 2022,
pp. 1–8.'
corporate_editor:
- Free University of Bozen-Bolzano and ERME
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- first_name: J.
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publication: Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME12)
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title: Inclusive math practices in primary school. Twelfth Congress of the European
Society for Research in Mathematics Education
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year: '2022'
...
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_id: '40033'
author:
- first_name: Laurien
full_name: Brenke, Laurien
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- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
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- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
citation:
ama: Brenke L, Kirsch A, Blumberg E. (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn. GDSU-Journal.
2022;Heft 13:72-75.
apa: Brenke, L., Kirsch, A., & Blumberg, E. (2022). (Selbst-)Einschätzungen
zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn.
GDSU-Journal, Heft 13, 72–75.
bibtex: '@article{Brenke_Kirsch_Blumberg_2022, title={ (Selbst-)Einschätzungen zum
Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn},
volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Brenke, Laurien and Kirsch,
Alexander and Blumberg, Eva}, year={2022}, pages={72–75} }'
chicago: 'Brenke, Laurien, Alexander Kirsch, and Eva Blumberg. “ (Selbst-)Einschätzungen
Zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische
Online-Befragung Bei Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.”
GDSU-Journal Heft 13 (2022): 72–75.'
ieee: L. Brenke, A. Kirsch, and E. Blumberg, “ (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn,” GDSU-Journal,
vol. Heft 13, pp. 72–75, 2022.
mla: Brenke, Laurien, et al. “ (Selbst-)Einschätzungen Zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische Online-Befragung Bei
Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.” GDSU-Journal,
vol. Heft 13, 2022, pp. 72–75.
short: L. Brenke, A. Kirsch, E. Blumberg, GDSU-Journal Heft 13 (2022) 72–75.
date_created: 2023-01-25T14:23:50Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:54Z
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- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 72-75
publication: GDSU-Journal
status: public
title: ' (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule
und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden
an der Universität Paderborn'
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
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author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte des Feedbacks von Lehrkräften
auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
“Nachhaltige Bildung in der Grundschule.” In: Universität Regensburg; 2022.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Effekte
des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die
intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Regensburg},
title={Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule”},
publisher={Universität Regensburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: ‘Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.’”
Regensburg: Universität Regensburg, 2022.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte des Feedbacks
von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation
von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
30. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
Thema: ‘Nachhaltige Bildung in der Grundschule,’” 2022.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe” Der Deutschen
Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
“Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.” Universität Regensburg, 2022.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Regensburg,
Regensburg, 2022.'
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date_updated: 2023-01-26T19:09:42Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Regensburg
publisher: Universität Regensburg
status: public
title: 'Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: "Nachhaltige Bildung in der Grundschule"'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
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_id: '36009'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Pre-service teachers’ team-teaching
practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper.
EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
2022.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2022). Pre-service
teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive
schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’.
“Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.”
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Oldenburg},
title={Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence
development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching
and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”},
publisher={Carl von Ossietzky University Oldenburg}, author={Hellmich, Frank and
Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and Children’s Competence Development
in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
Teacher Education’. ‘Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.’”
Oldenburg: Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Pre-service teachers’
team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
mla: Hellmich, Frank, et al. Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and
Children’s Competence Development in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG
11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
Teaching and Teacher Education.” Carl von Ossietzky University Oldenburg,
2022.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Carl von Ossietzky
University Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
date_created: 2023-01-11T10:56:03Z
date_updated: 2023-01-26T19:10:13Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
status: public
title: Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development
in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher
Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40453'
author:
- first_name: René
full_name: Schroeder, René
last_name: Schroeder
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
- first_name: 'Anne '
full_name: 'Reh, Anne '
last_name: Reh
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
citation:
ama: 'Schroeder R, Blumberg E, Miller S, Kottmann B, Reh A, Franzen K. DiPoSa: Didaktisch-diagnostische
Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren
und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie
„Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens
„Qualifizierung für inklusive Bildung“. In: ; 2022.'
apa: 'Schroeder, R., Blumberg, E., Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., & Franzen,
K. (2022). DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag
auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für
inklusive Bildung“.'
bibtex: '@inproceedings{Schroeder_Blumberg_Miller_Kottmann_Reh_Franzen_2022, title={DiPoSa:
Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}, author={Schroeder,
René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne and
Franzen, Katja}, year={2022} }'
chicago: 'Schroeder, René, Eva Blumberg, Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Anne Reh,
and Katja Franzen. “DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des Inklusionsorientierten
Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und Implementieren. Vortrag
Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung Für
Inklusive Bildung“,” 2022.'
ieee: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and K. Franzen,
“DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“,” 2022.'
mla: 'Schroeder, René, et al. DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des
Inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und
Implementieren. Vortrag Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie
„Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens
„Qualifizierung Für Inklusive Bildung“. 2022.'
short: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, K. Franzen, in:
2022.'
date_created: 2023-01-26T19:36:08Z
date_updated: 2023-01-26T21:03:46Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40464'
author:
- first_name: Yeliz
full_name: Erdogan, Yeliz
last_name: Erdogan
citation:
ama: Erdogan Y. Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine wettbewerbspolitische
Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann.; 2022.
apa: Erdogan, Y. (2022). Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine
wettbewerbspolitische Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann.
bibtex: '@book{Erdogan_2022, title={Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten
- eine wettbewerbspolitische Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann},
author={Erdogan, Yeliz}, year={2022} }'
chicago: Erdogan, Yeliz. Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine
wettbewerbspolitische Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann,
2022.
ieee: Y. Erdogan, Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine wettbewerbspolitische
Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann. 2022.
mla: Erdogan, Yeliz. Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine wettbewerbspolitische
Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann. 2022.
short: Y. Erdogan, Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine wettbewerbspolitische
Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser’s Tengelmann, 2022.
date_created: 2023-01-27T07:16:29Z
date_updated: 2023-01-27T07:16:41Z
department:
- _id: '280'
language:
- iso: ger
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- _id: '1'
name: 'SFB 901: SFB 901'
- _id: '2'
name: 'SFB 901 - A: SFB 901 - Project Area A'
- _id: '7'
name: 'SFB 901 - A3: SFB 901 - Subproject A3'
status: public
supervisor:
- first_name: Burkhard
full_name: Hehenkamp, Burkhard
id: '37339'
last_name: Hehenkamp
title: Unternehmenszusammenschlüsse von Supermärkten - eine wettbewerbspolitische
Analyse am Beispiel von Edeka und Kaiser's Tengelmann
type: bachelorsthesis
user_id: '37953'
year: '2022'
...
---
_id: '40468'
author:
- first_name: Abirame
full_name: Perampalam, Abirame
last_name: Perampalam
citation:
ama: Perampalam A. Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische Analyse
zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen.; 2022.
apa: Perampalam, A. (2022). Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische
Analyse zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen.
bibtex: '@book{Perampalam_2022, title={Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische
Analyse zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen}, author={Perampalam, Abirame},
year={2022} }'
chicago: Perampalam, Abirame. Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische
Analyse zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen, 2022.
ieee: A. Perampalam, Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische Analyse
zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen. 2022.
mla: Perampalam, Abirame. Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische
Analyse zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen. 2022.
short: A. Perampalam, Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische Analyse
zu den Chancen und Risiken digitaler Währungen, 2022.
date_created: 2023-01-27T08:09:35Z
date_updated: 2023-01-27T08:09:46Z
department:
- _id: '280'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '1'
name: 'SFB 901: SFB 901'
- _id: '2'
name: 'SFB 901 - A: SFB 901 - Project Area A'
- _id: '7'
name: 'SFB 901 - A3: SFB 901 - Subproject A3'
status: public
supervisor:
- first_name: Burkhard
full_name: Hehenkamp, Burkhard
id: '37339'
last_name: Hehenkamp
title: Zum Potenzial von Kryptowährungen. Eine ökonomische Analyse zu den Chancen
und Risiken digitaler Währungen
type: mastersthesis
user_id: '37953'
year: '2022'
...
---
_id: '40467'
author:
- first_name: Hamza
full_name: Nassar, Hamza
last_name: Nassar
citation:
ama: Nassar H. Mergers on Digital Markets - An Economic Analysis.; 2022.
apa: Nassar, H. (2022). Mergers on digital markets - An economic analysis.
bibtex: '@book{Nassar_2022, title={Mergers on digital markets - An economic analysis},
author={Nassar, Hamza}, year={2022} }'
chicago: Nassar, Hamza. Mergers on Digital Markets - An Economic Analysis,
2022.
ieee: H. Nassar, Mergers on digital markets - An economic analysis. 2022.
mla: Nassar, Hamza. Mergers on Digital Markets - An Economic Analysis. 2022.
short: H. Nassar, Mergers on Digital Markets - An Economic Analysis, 2022.
date_created: 2023-01-27T07:23:48Z
date_updated: 2023-01-27T07:23:55Z
department:
- _id: '280'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '1'
name: 'SFB 901: SFB 901'
- _id: '2'
name: 'SFB 901 - A: SFB 901 - Project Area A'
- _id: '7'
name: 'SFB 901 - A3: SFB 901 - Subproject A3'
status: public
supervisor:
- first_name: Burkhard
full_name: Hehenkamp, Burkhard
id: '37339'
last_name: Hehenkamp
title: Mergers on digital markets - An economic analysis
type: mastersthesis
user_id: '37953'
year: '2022'
...
---
_id: '36322'
abstract:
- lang: ger
text: "Heterogenität und Differenz sind zentrale und etablierte Begriffe und Konzepte
in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Wenngleich diese zum Teil sehr unterschiedlich
genutzt werden, sind damit stets Thematisierungsweisen von Unterschieden und Unterscheidungen
in pädagogischen Kontexten angesprochen.\r\nDies greift der Band auf und thematisiert
verschiedene Zugänge zu Heterogenität und Differenz sowie die damit in Verbindung
stehenden Differenzkategorien, Begriffe und Konzepte in kindheits- und sozialpädagogischen
Zusammenhängen.\r\nNeben theoretischen Beiträgen werden in empirischen Analysen
verschiedene Aspekte des Heterogenitäts- und Differenzdiskurses in der Kindheits-
und Sozialpädagogik beleuchtet und diskutiert."
author:
- first_name: Mealnie
full_name: Kuhn, Mealnie
last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Kuhn M, Landhäußer S. Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer
Fachkräfte. In: Bader Maria , Dahlheimer Sabrina , Geiger Steffen , eds.
Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik.
Beltz Juventa; 2022:S. 62-88.'
apa: Kuhn, M., & Landhäußer, S. (2022). Differenz in der fachschulischen Ausbildung
frühpädagogischer Fachkräfte. In Maria Bader, Sabrina Dahlheimer , & Steffen Geiger
(Eds.), Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik
(p. S. 62-88). Beltz Juventa.
bibtex: '@inbook{Kuhn_Landhäußer_2022, place={Weinheim}, title={Differenz in der
fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte}, booktitle={Heterogenität
in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik}, publisher={Beltz
Juventa}, author={Kuhn, Mealnie and Landhäußer, Sandra}, editor={Bader, Maria and
Dahlheimer , Sabrina and Geiger, Steffen }, year={2022}, pages={S. 62-88}
}'
chicago: 'Kuhn, Mealnie, and Sandra Landhäußer. “Differenz in der fachschulischen
Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte.” In Heterogenität in Bildung und Differenz
in Kindheits- und Sozialpädagogik, edited by Maria Bader, Sabrina Dahlheimer
, and Steffen Geiger, S. 62-88. Weinheim: Beltz Juventa, 2022.'
ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer
Fachkräfte,” in Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik, Maria Bader, Sabrina Dahlheimer
, and Steffen Geiger, Eds. Weinheim: Beltz Juventa, 2022, p. S. 62-88.'
mla: Kuhn, Mealnie, and Sandra Landhäußer. “Differenz in der fachschulischen Ausbildung
frühpädagogischer Fachkräfte.” Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits-
und Sozialpädagogik, edited by Maria Bader et al., Beltz Juventa, 2022,
p. S. 62-88.
short: 'M. Kuhn, S. Landhäußer, in: Maria Bader, Sabrina Dahlheimer , Steffen Geiger
(Eds.), Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik,
Beltz Juventa, Weinheim, 2022, p. S. 62-88.'
date_created: 2023-01-12T09:27:46Z
date_updated: 2023-01-27T09:35:49Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: ' Maria '
full_name: 'Bader, Maria '
last_name: Bader
- first_name: ' Sabrina '
full_name: 'Dahlheimer , Sabrina '
last_name: 'Dahlheimer '
- first_name: ' Steffen '
full_name: ' Geiger, Steffen '
last_name: ' Geiger'
keyword:
- Sozialpädagogik
- frühpädagogischer Fachkräfte
- frühpädagogischer Fachkräfte
language:
- iso: ger
page: S. 62-88
place: Weinheim
publication: Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik
publication_identifier:
isbn:
- '978-3-7799-6938-9 '
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2022'
...
---
_id: '40510'
abstract:
- lang: eng
text: Decision-making processes are often based on data and data-driven
machine learning methods in different areas such as recommender systems, medicine,
criminalistics, etc. Well-informed citizens need at least a minimal understanding
and critical reflection of corresponding data-driven machine learning methods.
Decision trees are a method that can foster a preformal understanding of machine
learning. We developed an exploratory teaching unit introducing decision trees
in grade 6 along the question “How can Artificial Intelligence help us decide
whether food is rather recommendable or not?” Students’ performances in an assessment
task and self-assessment show that young learners can use a decision tree to classify
new items and that they found the corresponding teaching unit informative.
author:
- first_name: Susanne
full_name: Podworny, Susanne
last_name: Podworny
- first_name: Yannik
full_name: Fleischer, Yannik
last_name: Fleischer
- first_name: Sven
full_name: Hüsing, Sven
id: '58465'
last_name: Hüsing
citation:
ama: 'Podworny S, Fleischer Y, Hüsing S. Grade 6 Students’ Perception and Use of
Data-Based Decision Trees. In: Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s
Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on
Teaching Statistics. International Association for Statistical Education;
2022. doi:10.52041/iase.icots11.t2h3'
apa: 'Podworny, S., Fleischer, Y., & Hüsing, S. (2022). Grade 6 Students’ Perception
and Use of Data-Based Decision Trees. Bridging the Gap: Empowering and Educating
Today’s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference
on Teaching Statistics. https://doi.org/10.52041/iase.icots11.t2h3'
bibtex: '@inproceedings{Podworny_Fleischer_Hüsing_2022, title={Grade 6 Students’
Perception and Use of Data-Based Decision Trees}, DOI={10.52041/iase.icots11.t2h3},
booktitle={Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics.
Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics},
publisher={International Association for Statistical Education}, author={Podworny,
Susanne and Fleischer, Yannik and Hüsing, Sven}, year={2022} }'
chicago: 'Podworny, Susanne, Yannik Fleischer, and Sven Hüsing. “Grade 6 Students’
Perception and Use of Data-Based Decision Trees.” In Bridging the Gap: Empowering
and Educating Today’s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International
Conference on Teaching Statistics. International Association for Statistical
Education, 2022. https://doi.org/10.52041/iase.icots11.t2h3.'
ieee: 'S. Podworny, Y. Fleischer, and S. Hüsing, “Grade 6 Students’ Perception and
Use of Data-Based Decision Trees,” 2022, doi: 10.52041/iase.icots11.t2h3.'
mla: 'Podworny, Susanne, et al. “Grade 6 Students’ Perception and Use of Data-Based
Decision Trees.” Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners
in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching
Statistics, International Association for Statistical Education, 2022, doi:10.52041/iase.icots11.t2h3.'
short: 'S. Podworny, Y. Fleischer, S. Hüsing, in: Bridging the Gap: Empowering and
Educating Today’s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International
Conference on Teaching Statistics, International Association for Statistical Education,
2022.'
date_created: 2023-01-27T12:23:45Z
date_updated: 2023-01-27T12:24:33Z
department:
- _id: '67'
doi: 10.52041/iase.icots11.t2h3
language:
- iso: eng
publication: 'Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics.
Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics'
publication_status: published
publisher: International Association for Statistical Education
status: public
title: Grade 6 Students’ Perception and Use of Data-Based Decision Trees
type: conference
user_id: '58465'
year: '2022'
...
---
_id: '40509'
abstract:
- lang: ger
text: September 2022
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg. In: ; 2022.'
apa: 'Büker, P. (2022). Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für
Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung:
Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven
an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2022, title={Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung
für Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung:
Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven
an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg}, author={Büker, Petra}, year={2022}
}'
chicago: 'Büker, Petra. “Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg,” 2022.'
ieee: 'P. Büker, “Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg,” 2022.'
mla: 'Büker, Petra. Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg. 2022.'
short: 'P. Büker, in: 2022.'
date_created: 2023-01-27T12:06:39Z
date_updated: 2023-01-27T12:52:56Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion: Herausforderungen
– Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung für Inklusion
– Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen Hochschule
Heidelberg'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '37735'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Birgit
full_name: Hüpping, Birgit
last_name: Hüpping
citation:
ama: 'Büker P, Hüpping B. Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren
und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule.
In: Grüning M, Martschinke S, Häbig J, Ertl S, eds. Mitbestimmung von Kindern.
Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule. Beltz Juventa; 2022:172-192.'
apa: 'Büker, P., & Hüpping, B. (2022). Als Sozialforscher*innen die eigene Schule
evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der
Grundschule. In M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, & S. Ertl (Eds.), Mitbestimmung
von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule (pp. 172–192).
Beltz Juventa.'
bibtex: '@inbook{Büker_Hüpping_2022, place={Weinheim und Basel}, title={Als Sozialforscher*innen
die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives
Setting in der Grundschule}, booktitle={Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen
für Unterricht, Schule und Hochschule}, publisher={Beltz Juventa}, author={Büker,
Petra and Hüpping, Birgit}, editor={Grüning, Miriam and Martschinke, Sabine and
Häbig, Julia and Ertl, Sonja}, year={2022}, pages={172–192} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Als Sozialforscher*innen die eigene
Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting
in der Grundschule.” In Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht,
Schule und Hochschule, edited by Miriam Grüning, Sabine Martschinke, Julia
Häbig, and Sonja Ertl, 172–92. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2022.'
ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren
und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule,”
in Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule,
M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, and S. Ertl, Eds. Weinheim und Basel: Beltz
Juventa, 2022, pp. 172–192.'
mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Als Sozialforscher*innen die eigene Schule
evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der
Grundschule.” Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule
und Hochschule, edited by Miriam Grüning et al., Beltz Juventa, 2022, pp.
172–92.'
short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, S. Ertl
(Eds.), Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule,
Beltz Juventa, Weinheim und Basel, 2022, pp. 172–192.'
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auf ein partizipatives Setting in der Grundschule'
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ama: Gläser E, Poschmann J, Büker P, Miller S, eds. Reflexion Und Reflexivität
Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis.
Vol 26. Verlag Julius Klinkhardt; 2022.
apa: Gläser, E., Poschmann, J., Büker, P., & Miller, S. (Eds.). (2022). Reflexion
und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis (Vol. 26). Verlag Julius Klinkhardt.
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Und Reflexivität Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung
Und Praxis. Vol. 26. Jahrbuch Grundschulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
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Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis, vol. 26. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022.'
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Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis,
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Carbonaceous Materials. Angewandte Chemie International Edition, 62(2).
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text: The reported N-doped noble carbonaceous support provides strong stabilization
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from electrochemical CO2 reduction.
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J. Mn(<scp>ii</scp>) sub-nanometric site stabilization in noble,
N-doped carbonaceous materials for electrochemical CO2 reduction. Chemical
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site stabilization in noble, N-doped carbonaceous materials for electrochemical
CO2 reduction. Chemical Communications, 58(31), 4841–4844.
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Jessica and Heil, Tobias and Lopez Salas, Nieves and Albero, Josep}, year={2022},
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Tobias Heil, Nieves Lopez Salas, and Josep Albero. “Mn(<scp>ii</Scp>)
Sub-Nanometric Site Stabilization in Noble, N-Doped Carbonaceous Materials for
Electrochemical CO2 Reduction.” Chemical Communications 58,
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Site Stabilization in Noble, N-Doped Carbonaceous Materials for Electrochemical
CO2 Reduction.” Chemical Communications, vol. 58, no. 31, Royal
Society of Chemistry (RSC), 2022, pp. 4841–44, doi:10.1039/d2cc00585a.
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J. Albero, Chemical Communications 58 (2022) 4841–4844.
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- Metals and Alloys
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materials for electrochemical CO2 reduction
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