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_id: '30394'
author:
- first_name: Matthias
full_name: Hecht, Matthias
last_name: Hecht
- first_name: Jörg
full_name: Baumgartner, Jörg
last_name: Baumgartner
- first_name: Karina
full_name: Tews, Karina
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last_name: Tews
- first_name: Serkan
full_name: Çavdar, Serkan
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last_name: Çavdar
- first_name: Gerson
full_name: Meschut, Gerson
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last_name: Meschut
orcid: 0000-0002-2763-1246
citation:
ama: Hecht M, Baumgartner J, Tews K, Çavdar S, Meschut G. Fatigue strength of adhesively
butt-bonded hollow cylinders under multiaxial loading with constant and variable
amplitudes. Procedia Structural Integrity. 2022;38:251-259. doi:10.1016/j.prostr.2022.03.026
apa: Hecht, M., Baumgartner, J., Tews, K., Çavdar, S., & Meschut, G. (2022).
Fatigue strength of adhesively butt-bonded hollow cylinders under multiaxial loading
with constant and variable amplitudes. Procedia Structural Integrity, 38,
251–259. https://doi.org/10.1016/j.prostr.2022.03.026
bibtex: '@article{Hecht_Baumgartner_Tews_Çavdar_Meschut_2022, title={Fatigue strength
of adhesively butt-bonded hollow cylinders under multiaxial loading with constant
and variable amplitudes}, volume={38}, DOI={10.1016/j.prostr.2022.03.026},
journal={Procedia Structural Integrity}, publisher={Elsevier BV}, author={Hecht,
Matthias and Baumgartner, Jörg and Tews, Karina and Çavdar, Serkan and Meschut,
Gerson}, year={2022}, pages={251–259} }'
chicago: 'Hecht, Matthias, Jörg Baumgartner, Karina Tews, Serkan Çavdar, and Gerson
Meschut. “Fatigue Strength of Adhesively Butt-Bonded Hollow Cylinders under Multiaxial
Loading with Constant and Variable Amplitudes.” Procedia Structural Integrity
38 (2022): 251–59. https://doi.org/10.1016/j.prostr.2022.03.026.'
ieee: 'M. Hecht, J. Baumgartner, K. Tews, S. Çavdar, and G. Meschut, “Fatigue strength
of adhesively butt-bonded hollow cylinders under multiaxial loading with constant
and variable amplitudes,” Procedia Structural Integrity, vol. 38, pp. 251–259,
2022, doi: 10.1016/j.prostr.2022.03.026.'
mla: Hecht, Matthias, et al. “Fatigue Strength of Adhesively Butt-Bonded Hollow
Cylinders under Multiaxial Loading with Constant and Variable Amplitudes.” Procedia
Structural Integrity, vol. 38, Elsevier BV, 2022, pp. 251–59, doi:10.1016/j.prostr.2022.03.026.
short: M. Hecht, J. Baumgartner, K. Tews, S. Çavdar, G. Meschut, Procedia Structural
Integrity 38 (2022) 251–259.
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- _id: '157'
doi: 10.1016/j.prostr.2022.03.026
intvolume: ' 38'
keyword:
- General Engineering
- Energy Engineering and Power Technology
language:
- iso: eng
page: 251-259
publication: Procedia Structural Integrity
publication_identifier:
issn:
- 2452-3216
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
quality_controlled: '1'
status: public
title: Fatigue strength of adhesively butt-bonded hollow cylinders under multiaxial
loading with constant and variable amplitudes
type: journal_article
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volume: 38
year: '2022'
...
---
_id: '30940'
abstract:
- lang: eng
text: "We analyse the two-dimensional Nash bargaining solution (NBS) by deploying\r\nthe
standard labour market negotiations model of McDonald and Solow (1981).\r\nWe
show that the two-dimensional bargaining problem can be decomposed into two\r\none-dimensional
problems, such that the two solutions together replicate the solution\r\nof the
two-dimensional problem if the NBS is applied. The axiom of\r\nIndependence of
Irrelevant Alternatives is shown to be crucial for this type\r\nof decomposability.
\ This result has significant implications for actual\r\nnegotiations because
it allows for the decomposition of a multi-dimensional bargaining\r\nproblem into
one-dimensional problems---and thus helps to facilitate real-world\r\nnegotiations."
article_type: original
author:
- first_name: Claus-Jochen
full_name: Haake, Claus-Jochen
id: '20801'
last_name: Haake
- first_name: Thorsten
full_name: Upmann, Thorsten
last_name: Upmann
- first_name: Papatya
full_name: Duman, Papatya
id: '72752'
last_name: Duman
citation:
ama: 'Haake C-J, Upmann T, Duman P. Wage Bargaining and Employment Revisited: Separability
and Efficiency in Collective Bargaining. Scandinavian Journal of Economics.
2022;125(2):403-440. doi:https://doi.org/10.1111/sjoe.12518'
apa: 'Haake, C.-J., Upmann, T., & Duman, P. (2022). Wage Bargaining and Employment
Revisited: Separability and Efficiency in Collective Bargaining. Scandinavian
Journal of Economics, 125(2), 403–440. https://doi.org/10.1111/sjoe.12518'
bibtex: '@article{Haake_Upmann_Duman_2022, title={Wage Bargaining and Employment
Revisited: Separability and Efficiency in Collective Bargaining}, volume={125},
DOI={https://doi.org/10.1111/sjoe.12518},
number={2}, journal={Scandinavian Journal of Economics}, publisher={Wiley}, author={Haake,
Claus-Jochen and Upmann, Thorsten and Duman, Papatya}, year={2022}, pages={403–440}
}'
chicago: 'Haake, Claus-Jochen, Thorsten Upmann, and Papatya Duman. “Wage Bargaining
and Employment Revisited: Separability and Efficiency in Collective Bargaining.”
Scandinavian Journal of Economics 125, no. 2 (2022): 403–40. https://doi.org/10.1111/sjoe.12518.'
ieee: 'C.-J. Haake, T. Upmann, and P. Duman, “Wage Bargaining and Employment Revisited:
Separability and Efficiency in Collective Bargaining,” Scandinavian Journal
of Economics, vol. 125, no. 2, pp. 403–440, 2022, doi: https://doi.org/10.1111/sjoe.12518.'
mla: 'Haake, Claus-Jochen, et al. “Wage Bargaining and Employment Revisited: Separability
and Efficiency in Collective Bargaining.” Scandinavian Journal of Economics,
vol. 125, no. 2, Wiley, 2022, pp. 403–40, doi:https://doi.org/10.1111/sjoe.12518.'
short: C.-J. Haake, T. Upmann, P. Duman, Scandinavian Journal of Economics 125 (2022)
403–440.
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- '330'
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- _id: '205'
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intvolume: ' 125'
issue: '2'
jel:
- J52
- J41
- C78
keyword:
- Labour market negotiations
- efficient bargains
- Nash bargaining solution
- sequential bargaining
- restricted bargaining games
language:
- iso: eng
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- url: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/sjoe.12518
page: 403-440
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- _id: '7'
grant_number: '160364472'
name: 'SFB 901 - A3: SFB 901 - Subproject A3'
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name: 'SFB 901 - A: SFB 901 - Project Area A'
- _id: '1'
grant_number: '160364472'
name: 'SFB 901: SFB 901'
publication: Scandinavian Journal of Economics
publication_identifier:
eissn:
- 0347-0520
publication_status: published
publisher: Wiley
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Wage Bargaining and Employment Revisited: Separability and Efficiency in Collective
Bargaining'
type: journal_article
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volume: 125
year: '2022'
...
---
_id: '32389'
author:
- first_name: Moritz Sebastian
full_name: Rossel, Moritz Sebastian
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last_name: Rossel
- first_name: Gerson
full_name: Meschut, Gerson
last_name: Meschut
citation:
ama: 'Rossel MS, Meschut G. Increasing the Prediction Quality of Clinching Process
Simulation with Extensible Die by Means of Friction Modeling as a Function of
the Local Joining Process Parameters. In: ; 2022.'
apa: Rossel, M. S., & Meschut, G. (2022). Increasing the Prediction Quality
of Clinching Process Simulation with Extensible Die by Means of Friction Modeling
as a Function of the Local Joining Process Parameters. The 12th International
Conference and Workshop on Numerical Simulation of 3D Sheet Metal Forming Processes
(NUMISHEET 2022), Toronto.
bibtex: '@inproceedings{Rossel_Meschut_2022, title={Increasing the Prediction Quality
of Clinching Process Simulation with Extensible Die by Means of Friction Modeling
as a Function of the Local Joining Process Parameters}, author={Rossel, Moritz
Sebastian and Meschut, Gerson}, year={2022} }'
chicago: Rossel, Moritz Sebastian, and Gerson Meschut. “Increasing the Prediction
Quality of Clinching Process Simulation with Extensible Die by Means of Friction
Modeling as a Function of the Local Joining Process Parameters,” 2022.
ieee: M. S. Rossel and G. Meschut, “Increasing the Prediction Quality of Clinching
Process Simulation with Extensible Die by Means of Friction Modeling as a Function
of the Local Joining Process Parameters,” presented at the The 12th International
Conference and Workshop on Numerical Simulation of 3D Sheet Metal Forming Processes
(NUMISHEET 2022), Toronto, 2022.
mla: Rossel, Moritz Sebastian, and Gerson Meschut. Increasing the Prediction
Quality of Clinching Process Simulation with Extensible Die by Means of Friction
Modeling as a Function of the Local Joining Process Parameters. 2022.
short: 'M.S. Rossel, G. Meschut, in: 2022.'
conference:
end_date: 2022-07-14
location: Toronto
name: The 12th International Conference and Workshop on Numerical Simulation of
3D Sheet Metal Forming Processes (NUMISHEET 2022)
start_date: 2022-07-10
date_created: 2022-07-18T06:18:27Z
date_updated: 2023-06-09T08:23:02Z
department:
- _id: '157'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Increasing the Prediction Quality of Clinching Process Simulation with Extensible
Die by Means of Friction Modeling as a Function of the Local Joining Process Parameters
type: conference_abstract
user_id: '44503'
year: '2022'
...
---
_id: '34238'
abstract:
- lang: eng
text: "A monolithically integrated electronic-photonic Mach-Zehnder modulator
is presented, incorporating electronic linear drivers along photonic components.
An electro-optical 3 dB & 6 dB bandwidth of 24 GHz and 34 GHz respectively
was measured. The on-chip drivers decrease the V\r\n π\r\n
\ by a factor of 10."
author:
- first_name: Christian
full_name: Kress, Christian
id: '13256'
last_name: Kress
- first_name: Tobias
full_name: Schwabe, Tobias
id: '39217'
last_name: Schwabe
- first_name: Hanjo
full_name: Rhee, Hanjo
last_name: Rhee
- first_name: Sarp
full_name: Kerman, Sarp
last_name: Kerman
- first_name: J. Christoph
full_name: Scheytt, J. Christoph
id: '37144'
last_name: Scheytt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5950-6618
citation:
ama: 'Kress C, Schwabe T, Rhee H, Kerman S, Scheytt JC. Broadband Mach-Zehnder Modulator
with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform. In: Optica
Advanced Photonics Congress 2022. Optica Publishing Group; 2022. doi:10.1364/iprsn.2022.im4c.1'
apa: Kress, C., Schwabe, T., Rhee, H., Kerman, S., & Scheytt, J. C. (2022).
Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated
Platform. Optica Advanced Photonics Congress 2022. https://doi.org/10.1364/iprsn.2022.im4c.1
bibtex: '@inproceedings{Kress_Schwabe_Rhee_Kerman_Scheytt_2022, title={Broadband
Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated
Platform}, DOI={10.1364/iprsn.2022.im4c.1},
booktitle={Optica Advanced Photonics Congress 2022}, publisher={Optica Publishing
Group}, author={Kress, Christian and Schwabe, Tobias and Rhee, Hanjo and Kerman,
Sarp and Scheytt, J. Christoph}, year={2022} }'
chicago: Kress, Christian, Tobias Schwabe, Hanjo Rhee, Sarp Kerman, and J. Christoph
Scheytt. “Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic
Co-Integrated Platform.” In Optica Advanced Photonics Congress 2022. Optica
Publishing Group, 2022. https://doi.org/10.1364/iprsn.2022.im4c.1.
ieee: 'C. Kress, T. Schwabe, H. Rhee, S. Kerman, and J. C. Scheytt, “Broadband Mach-Zehnder
Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform,” 2022,
doi: 10.1364/iprsn.2022.im4c.1.'
mla: Kress, Christian, et al. “Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver
in Electronic-Photonic Co-Integrated Platform.” Optica Advanced Photonics Congress
2022, Optica Publishing Group, 2022, doi:10.1364/iprsn.2022.im4c.1.
short: 'C. Kress, T. Schwabe, H. Rhee, S. Kerman, J.C. Scheytt, in: Optica Advanced
Photonics Congress 2022, Optica Publishing Group, 2022.'
date_created: 2022-12-06T11:04:43Z
date_updated: 2023-06-16T06:55:37Z
department:
- _id: '58'
- _id: '230'
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doi: 10.1364/iprsn.2022.im4c.1
language:
- iso: eng
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- _id: '302'
grant_number: '403154102'
name: 'PONyDAC: PONyDAC II - Präziser Optischer Nyquist-Puls-Synthesizer DAC'
- _id: '299'
grant_number: 13N14882
name: 'NyPhE: NyPhE - Nyquist Silicon Photonics Engine'
publication: Optica Advanced Photonics Congress 2022
publication_status: published
publisher: Optica Publishing Group
status: public
title: Broadband Mach-Zehnder Modulator with Linear Driver in Electronic-Photonic
Co-Integrated Platform
type: conference
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year: '2022'
...
---
_id: '45605'
author:
- first_name: Nina
full_name: Freymuth, Nina
id: '98909'
last_name: Freymuth
citation:
ama: 'Freymuth N. Zum Einstieg: Master-Arbeit zu ökologischer und sozial gerechter
Stadtplanung. Ein fiktives Beispiel. In: Benz B, Schönig W, Arp AL, Lutz K, Offergeld
J, eds. Wissenschaftsläden in Der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung
Und Soziale Innovationen. Beltz Juventa; 2022:13-14.'
apa: 'Freymuth, N. (2022). Zum Einstieg: Master-Arbeit zu ökologischer und sozial
gerechter Stadtplanung. Ein fiktives Beispiel. In B. Benz, W. Schönig, A. L. Arp,
K. Lutz, & J. Offergeld (Eds.), Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit.
Partizipative Forschung und soziale Innovationen (pp. 13–14). Beltz Juventa.'
bibtex: '@inbook{Freymuth_2022, place={Weinheim, Basel}, title={Zum Einstieg: Master-Arbeit
zu ökologischer und sozial gerechter Stadtplanung. Ein fiktives Beispiel}, booktitle={Wissenschaftsläden
in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen}, publisher={Beltz
Juventa}, author={Freymuth, Nina}, editor={Benz, Benjamin and Schönig, Werner
and Arp, Anna Liza and Lutz, Katharina and Offergeld, Jana}, year={2022}, pages={13–14}
}'
chicago: 'Freymuth, Nina. “Zum Einstieg: Master-Arbeit Zu Ökologischer Und Sozial
Gerechter Stadtplanung. Ein Fiktives Beispiel.” In Wissenschaftsläden in Der
Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung Und Soziale Innovationen, edited
by Benjamin Benz, Werner Schönig, Anna Liza Arp, Katharina Lutz, and Jana Offergeld,
13–14. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2022.'
ieee: 'N. Freymuth, “Zum Einstieg: Master-Arbeit zu ökologischer und sozial gerechter
Stadtplanung. Ein fiktives Beispiel,” in Wissenschaftsläden in der Sozialen
Arbeit. Partizipative Forschung und soziale Innovationen, B. Benz, W. Schönig,
A. L. Arp, K. Lutz, and J. Offergeld, Eds. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2022,
pp. 13–14.'
mla: 'Freymuth, Nina. “Zum Einstieg: Master-Arbeit Zu Ökologischer Und Sozial Gerechter
Stadtplanung. Ein Fiktives Beispiel.” Wissenschaftsläden in Der Sozialen Arbeit.
Partizipative Forschung Und Soziale Innovationen, edited by Benjamin Benz
et al., Beltz Juventa, 2022, pp. 13–14.'
short: 'N. Freymuth, in: B. Benz, W. Schönig, A.L. Arp, K. Lutz, J. Offergeld (Eds.),
Wissenschaftsläden in Der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung Und Soziale
Innovationen, Beltz Juventa, Weinheim, Basel, 2022, pp. 13–14.'
date_created: 2023-06-15T06:43:10Z
date_updated: 2023-06-19T10:58:54Z
department:
- _id: '394'
editor:
- first_name: Benjamin
full_name: Benz, Benjamin
last_name: Benz
- first_name: Werner
full_name: Schönig, Werner
last_name: Schönig
- first_name: Anna Liza
full_name: Arp, Anna Liza
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- first_name: Katharina
full_name: Lutz, Katharina
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- first_name: Jana
full_name: Offergeld, Jana
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language:
- iso: eng
page: 13-14
place: Weinheim, Basel
publication: Wissenschaftsläden in der Sozialen Arbeit. Partizipative Forschung und
soziale Innovationen
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- 978-3-7799-6463-6
publisher: Beltz Juventa
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title: 'Zum Einstieg: Master-Arbeit zu ökologischer und sozial gerechter Stadtplanung.
Ein fiktives Beispiel'
type: book_chapter
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year: '2022'
...
---
_id: '45679'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: D.
full_name: Reuter, D.
last_name: Reuter
citation:
ama: 'Bruns J, Reuter D. „Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster- und Strukturerkennung
mit Eye-Tracking besser verstehen? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022.
WTM-Verlag; 2022.'
apa: Bruns, J., & Reuter, D. (2022). „Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster-
und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen? Beiträge zum Mathematikunterricht
2022.
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Reuter_2022, title={„Ich hab als Erstes die angeguckt“
– Muster- und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2022}, publisher={WTM-Verlag}, author={Bruns, Julia and
Reuter, D.}, year={2022} }'
chicago: Bruns, Julia, and D. Reuter. “„Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster-
und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2022. WTM-Verlag, 2022.
ieee: J. Bruns and D. Reuter, “„Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster- und
Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?,” 2022.
mla: Bruns, Julia, and D. Reuter. “„Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster-
und Strukturerkennung mit Eye-Tracking besser verstehen?” Beiträge zum Mathematikunterricht
2022, WTM-Verlag, 2022.
short: 'J. Bruns, D. Reuter, in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, WTM-Verlag,
2022.'
date_created: 2023-06-20T18:27:40Z
date_updated: 2023-06-20T18:27:55Z
department:
- _id: '97'
- _id: '611'
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- iso: ger
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: „Ich hab als Erstes die angeguckt“ – Muster- und Strukturerkennung mit Eye-Tracking
besser verstehen?
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '45678'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: M.
full_name: Hagena, M.
last_name: Hagena
- first_name: H.
full_name: Gasteiger, H.
last_name: Gasteiger
citation:
ama: 'Bruns J, Hagena M, Gasteiger H. Effects of Facilitator Professional Development
on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early Mathematics
Education. In: Hodgen J, Geraniou E, Bolondi G, Ferretti F, eds. Proceedings
of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12). ; 2022.'
apa: Bruns, J., Hagena, M., & Gasteiger, H. (2022). Effects of Facilitator Professional
Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early
Mathematics Education. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, & F. Ferretti
(Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME12).
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Hagena_Gasteiger_2022, title={Effects of Facilitator
Professional Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the
Context of Early Mathematics Education}, booktitle={Proceedings of the Twelfth
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12)},
author={Bruns, Julia and Hagena, M. and Gasteiger, H.}, editor={Hodgen, J. and
Geraniou, E. and Bolondi, G. and Ferretti, F.}, year={2022} }'
chicago: Bruns, Julia, M. Hagena, and H. Gasteiger. “Effects of Facilitator Professional
Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early
Mathematics Education.” In Proceedings of the Twelfth Congress of the European
Society for Research in Mathematics Education (CERME12), edited by J. Hodgen,
E. Geraniou, G. Bolondi, and F. Ferretti, 2022.
ieee: J. Bruns, M. Hagena, and H. Gasteiger, “Effects of Facilitator Professional
Development on Teachers’ Learning – An Intervention Study in the Context of Early
Mathematics Education,” in Proceedings of the Twelfth Congress of the European
Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Free University of
Bozen-Bolzano and ERME, 2022.
mla: Bruns, Julia, et al. “Effects of Facilitator Professional Development on Teachers’
Learning – An Intervention Study in the Context of Early Mathematics Education.”
Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME12), edited by J. Hodgen et al., 2022.
short: 'J. Bruns, M. Hagena, H. Gasteiger, in: J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi,
F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society
for Research in Mathematics Education (CERME12), 2022.'
conference:
location: Free University of Bozen-Bolzano and ERME
name: Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME12)
date_created: 2023-06-20T18:26:19Z
date_updated: 2023-06-20T19:06:39Z
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- _id: '97'
- _id: '611'
editor:
- first_name: J.
full_name: Hodgen, J.
last_name: Hodgen
- first_name: E.
full_name: Geraniou, E.
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- first_name: G.
full_name: Bolondi, G.
last_name: Bolondi
- first_name: F.
full_name: Ferretti, F.
last_name: Ferretti
language:
- iso: eng
publication: Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME12)
publication_status: published
status: public
title: Effects of Facilitator Professional Development on Teachers’ Learning – An
Intervention Study in the Context of Early Mathematics Education
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '45677'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: W.
full_name: Langer, W.
last_name: Langer
- first_name: J.
full_name: Erhorn, J.
last_name: Erhorn
citation:
ama: Bruns J, Langer W, Erhorn J. Entwicklung und Validierung eines videobasierten
Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse
im inklusiven Sportunterricht. German Journal of Exercise and Sport Research.
2022;52(3):386–397. doi:10.1007/s12662-022-00807-0
apa: Bruns, J., Langer, W., & Erhorn, J. (2022). Entwicklung und Validierung
eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus
auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht. German Journal of Exercise
and Sport Research, 52(3), 386–397. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00807-0
bibtex: '@article{Bruns_Langer_Erhorn_2022, title={Entwicklung und Validierung eines
videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse
im inklusiven Sportunterricht}, volume={52}, DOI={10.1007/s12662-022-00807-0},
number={3}, journal={German Journal of Exercise and Sport Research}, author={Bruns,
Julia and Langer, W. and Erhorn, J.}, year={2022}, pages={386–397} }'
chicago: 'Bruns, Julia, W. Langer, and J. Erhorn. “Entwicklung und Validierung eines
videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse
im inklusiven Sportunterricht.” German Journal of Exercise and Sport Research
52, no. 3 (2022): 386–397. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00807-0.'
ieee: 'J. Bruns, W. Langer, and J. Erhorn, “Entwicklung und Validierung eines videobasierten
Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse
im inklusiven Sportunterricht,” German Journal of Exercise and Sport Research,
vol. 52, no. 3, pp. 386–397, 2022, doi: 10.1007/s12662-022-00807-0.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments
zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven
Sportunterricht.” German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 52,
no. 3, 2022, pp. 386–397, doi:10.1007/s12662-022-00807-0.
short: J. Bruns, W. Langer, J. Erhorn, German Journal of Exercise and Sport Research
52 (2022) 386–397.
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- _id: '97'
- _id: '611'
doi: 10.1007/s12662-022-00807-0
intvolume: ' 52'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 386–397
publication: German Journal of Exercise and Sport Research
publication_status: published
status: public
title: Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung
des Noticing mit dem Fokus auf Anerkennungsprozesse im inklusiven Sportunterricht
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 52
year: '2022'
...
---
_id: '34820'
abstract:
- lang: eng
text: The construct of noticing is considered to be of crucial importance for professional
action of (prospective) physical education (PE) teachers in the context of (inclusive)
PE. In order to implement the demands of inclusive PE teaching, noticingwith regard
to processes of recognition proves to be particularly significant. Due to the
relevance of physicality, the design of recognition relationships that encourage
pupils' development results in specific requirements for the selective attention
and the theory-based interpretation of processes of recognition and disregard
in complex teaching situations. This facet of competence has hardly been studied
so far, partly due to the lack of instruments for standardised assessment of this
construct. In the context of this paper, the development and validation of a standardised,
video vignette-based test instrument for the measurement of noticingwith regard
to processes of recognition of prospective PE teachers is presented. The validation
focuses on the content of the test and the internal structure of the instrument
as well as on correlations with related constructs in terms of content. The results
from three consecutive validation studies provide indications of the reliability
and validity of the test score interpretation of the instrument ViProQiS_A. The
findings so far indicate that the standardised measurement of noticingwith regard
to processes of recognitionin inclusive PE could be realized on the basis of the
test instrument developed here.
article_type: original
author:
- first_name: Wiebke
full_name: Langer, Wiebke
last_name: Langer
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Jan
full_name: Erhorn, Jan
last_name: Erhorn
citation:
ama: Langer W, Bruns J, Erhorn J. Development and validation of a video-based test
instrument to measure noticing with regard to processes ofrecognition in inclusive
physical education. German Journal of Exercise and Sport Research. 2022;52(3):386-397.
doi:10.1007/s12662-022-00807-0
apa: Langer, W., Bruns, J., & Erhorn, J. (2022). Development and validation
of a video-based test instrument to measure noticing with regard to processes
ofrecognition in inclusive physical education. German Journal of Exercise and
Sport Research, 52(3), 386–397. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00807-0
bibtex: '@article{Langer_Bruns_Erhorn_2022, title={Development and validation of
a video-based test instrument to measure noticing with regard to processes ofrecognition
in inclusive physical education}, volume={52}, DOI={10.1007/s12662-022-00807-0},
number={3}, journal={German Journal of Exercise and Sport Research}, publisher={Springer},
author={Langer, Wiebke and Bruns, Julia and Erhorn, Jan}, year={2022}, pages={386–397}
}'
chicago: 'Langer, Wiebke, Julia Bruns, and Jan Erhorn. “Development and Validation
of a Video-Based Test Instrument to Measure Noticing with Regard to Processes
Ofrecognition in Inclusive Physical Education.” German Journal of Exercise
and Sport Research 52, no. 3 (2022): 386–97. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00807-0.'
ieee: 'W. Langer, J. Bruns, and J. Erhorn, “Development and validation of a video-based
test instrument to measure noticing with regard to processes ofrecognition in
inclusive physical education,” German Journal of Exercise and Sport Research,
vol. 52, no. 3, pp. 386–397, 2022, doi: 10.1007/s12662-022-00807-0.'
mla: Langer, Wiebke, et al. “Development and Validation of a Video-Based Test Instrument
to Measure Noticing with Regard to Processes Ofrecognition in Inclusive Physical
Education.” German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 52, no.
3, Springer, 2022, pp. 386–97, doi:10.1007/s12662-022-00807-0.
short: W. Langer, J. Bruns, J. Erhorn, German Journal of Exercise and Sport Research
52 (2022) 386–397.
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- '000788945100004'
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isi: '1'
issue: '3'
keyword:
- Physical education teacher education
- Competence modelling and
- measurement
- Inclusive physical education
- Video-based items
- Noticing
language:
- iso: eng
page: 386-397
publication: German Journal of Exercise and Sport Research
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eissn:
- 2509-3150
issn:
- 2509-3142
publication_status: published
publisher: Springer
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status: public
title: Development and validation of a video-based test instrument to measure noticing
with regard to processes ofrecognition in inclusive physical education
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 52
year: '2022'
...
---
_id: '34819'
abstract:
- lang: eng
text: Teachers expect facilitators to have own teaching experience as a teacher
in order to be able to carry out effective teacher professional development programs.
As part of the project EmMa(M), it is investigated, to which extent the teaching
experience of facilitators influences the development of early childhood teachers'
(n = 83) mathematical pedagogical content knowledge (MPCK) and early childhood
teachers' enjoyment of mathematics in the context of a teacher professional development
program. It turns out that the teaching experience of the facilitators has no
influence on the development of early childhood teachers' MPCK, but favors the
development of early childhood teachers' enjoyment of mathematics. Controlling
for this increased enjoyment an influence of teaching experience on the development
of early childhood teachers' MPCK emerges, but in favor of the participating facilitators
who have no teaching experience but have a university degree.
article_type: original
author:
- first_name: Maike
full_name: Hagena, Maike
last_name: Hagena
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Hagena M, Bruns J, Gasteiger H. Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen
Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(6):1455–1480. doi:10.1007/s11618-022-01122-y
apa: Hagena, M., Bruns, J., & Gasteiger, H. (2022). Einfluss der Berufserfahrung
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen
zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft. Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft, 25(6), 1455–1480. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y
bibtex: '@article{Hagena_Bruns_Gasteiger_2022, title={Einfluss der Berufserfahrung
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen
zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft}, volume={25},
DOI={10.1007/s11618-022-01122-y},
number={6}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
Vieweg-springer Fachmedien Wiesbaden Gmbh}, author={Hagena, Maike and Bruns, Julia
and Gasteiger, Hedwig}, year={2022}, pages={1455–1480} }'
chicago: 'Hagena, Maike, Julia Bruns, and Hedwig Gasteiger. “Einfluss der Berufserfahrung
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen
zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft.” Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft 25, no. 6 (2022): 1455–1480. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y.'
ieee: 'M. Hagena, J. Bruns, and H. Gasteiger, “Einfluss der Berufserfahrung von
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen
zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft,” Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft, vol. 25, no. 6, pp. 1455–1480, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01122-y.'
mla: Hagena, Maike, et al. “Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen
Bildung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 6, Springer Vieweg-springer Fachmedien Wiesbaden Gmbh, 2022, pp.
1455–1480, doi:10.1007/s11618-022-01122-y.
short: M. Hagena, J. Bruns, H. Gasteiger, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25 (2022) 1455–1480.
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keyword:
- Facilitator professional development
- Early childhood teachers
- Teaching
- experience
- Early mathematics education
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- iso: ger
page: 1455–1480
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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eissn:
- 1862-5215
issn:
- 1434-663X
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publisher: Springer Vieweg-springer Fachmedien Wiesbaden Gmbh
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title: Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf
die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift
Für Erziehungswissenschaft
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '36472'
author:
- first_name: Dinah
full_name: Reuter, Dinah
last_name: Reuter
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Reuter D, Bruns J. Muster- und Strukturerkennungsprozesse bei potenziell mathematisch
begabten Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial von Eye-Tracking und retrospektivem
Interview im Vergleich. In: Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik.
Springer Berlin Heidelberg; 2022. doi:10.1007/978-3-662-63214-7_3'
apa: Reuter, D., & Bruns, J. (2022). Muster- und Strukturerkennungsprozesse
bei potenziell mathematisch begabten Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial
von Eye-Tracking und retrospektivem Interview im Vergleich. In Eye-Tracking
in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Springer Berlin Heidelberg.
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63214-7_3
bibtex: '@inbook{Reuter_Bruns_2022, place={Berlin, Heidelberg}, title={Muster- und
Strukturerkennungsprozesse bei potenziell mathematisch begabten Grundschulkindern
untersuchen – Das Potenzial von Eye-Tracking und retrospektivem Interview im Vergleich},
DOI={10.1007/978-3-662-63214-7_3},
booktitle={Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik}, publisher={Springer
Berlin Heidelberg}, author={Reuter, Dinah and Bruns, Julia}, year={2022} }'
chicago: 'Reuter, Dinah, and Julia Bruns. “Muster- und Strukturerkennungsprozesse
bei potenziell mathematisch begabten Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial
von Eye-Tracking und retrospektivem Interview im Vergleich.” In Eye-Tracking
in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Berlin, Heidelberg: Springer
Berlin Heidelberg, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-662-63214-7_3.'
ieee: 'D. Reuter and J. Bruns, “Muster- und Strukturerkennungsprozesse bei potenziell
mathematisch begabten Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial von Eye-Tracking
und retrospektivem Interview im Vergleich,” in Eye-Tracking in der Mathematik-
und Naturwissenschaftsdidaktik, Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
2022.'
mla: Reuter, Dinah, and Julia Bruns. “Muster- und Strukturerkennungsprozesse bei
potenziell mathematisch begabten Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial
von Eye-Tracking und retrospektivem Interview im Vergleich.” Eye-Tracking in
der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik, Springer Berlin Heidelberg,
2022, doi:10.1007/978-3-662-63214-7_3.
short: 'D. Reuter, J. Bruns, in: Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik,
Springer Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg, 2022.'
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- _id: '97'
- _id: '611'
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- iso: ger
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publication: Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik
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isbn:
- '9783662632130'
- '9783662632147'
publication_status: published
publisher: Springer Berlin Heidelberg
quality_controlled: '1'
status: public
title: Muster- und Strukturerkennungsprozesse bei potenziell mathematisch begabten
Grundschulkindern untersuchen – Das Potenzial von Eye-Tracking und retrospektivem
Interview im Vergleich
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2022'
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_id: '45350'
author:
- first_name: Jana
full_name: Herding, Jana
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last_name: Herding
- first_name: P.
full_name: Büker, P.
last_name: Büker
- first_name: K.
full_name: Glawe, K.
last_name: Glawe
- first_name: I.
full_name: Menke, I.
last_name: Menke
citation:
ama: 'Herding J, Büker P, Glawe K, Menke I. inklud-e: Sensibilität für Inklusion
durch Fallarbeit entwickeln - Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
in digitalen Lehr-/Lernformaten. In: Gläser E, Poschmann J, Büker P, Miller S,
eds. Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung. Vol 26. Julius
Klinkhardt Verlag; 2022:52-57.'
apa: 'Herding, J., Büker, P., Glawe, K., & Menke, I. (2022). inklud-e: Sensibilität
für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln - Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
in digitalen Lehr-/Lernformaten. In E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, & S.
Miller (Eds.), Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven
für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung
(Vol. 26, pp. 52–57). Julius Klinkhardt Verlag.'
bibtex: '@inbook{Herding_Büker_Glawe_Menke_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={inklud-e:
Sensibilität für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln - Professionalisierung
angehender Grundschullehrkräfte in digitalen Lehr-/Lernformaten}, volume={26},
booktitle={Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für
Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung}, publisher={Julius
Klinkhardt Verlag}, author={Herding, Jana and Büker, P. and Glawe, K. and Menke,
I.}, editor={Gläser, Eva and Poschmann, Julia and Büker, Petra and Miller, Susanne},
year={2022}, pages={52–57} }'
chicago: 'Herding, Jana, P. Büker, K. Glawe, and I. Menke. “inklud-e: Sensibilität
für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln - Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
in digitalen Lehr-/Lernformaten.” In Reflexion und Reflexivität im Kontext
Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch
Grundschulforschung, edited by Eva Gläser, Julia Poschmann, Petra Büker, and
Susanne Miller, 26:52–57. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag, 2022.'
ieee: 'J. Herding, P. Büker, K. Glawe, and I. Menke, “inklud-e: Sensibilität für
Inklusion durch Fallarbeit entwickeln - Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
in digitalen Lehr-/Lernformaten,” in Reflexion und Reflexivität im Kontext
Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch
Grundschulforschung, vol. 26, E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, and S. Miller,
Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag, 2022, pp. 52–57.'
mla: 'Herding, Jana, et al. “inklud-e: Sensibilität für Inklusion durch Fallarbeit
entwickeln - Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte in digitalen
Lehr-/Lernformaten.” Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven
für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung,
edited by Eva Gläser et al., vol. 26, Julius Klinkhardt Verlag, 2022, pp. 52–57.'
short: 'J. Herding, P. Büker, K. Glawe, I. Menke, in: E. Gläser, J. Poschmann, P.
Büker, S. Miller (Eds.), Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven
für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung, Julius
Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn, 2022, pp. 52–57.'
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- _id: '458'
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- first_name: Eva
full_name: Gläser, Eva
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- first_name: Julia
full_name: Poschmann, Julia
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- first_name: Petra
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- first_name: Susanne
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- iso: ger
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place: Bad Heilbrunn
publication: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung
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publisher: Julius Klinkhardt Verlag
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title: 'inklud-e: Sensibilität für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln - Professionalisierung
angehender Grundschullehrkräfte in digitalen Lehr-/Lernformaten'
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volume: 26
year: '2022'
...
---
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author:
- first_name: Jana
full_name: Herding, Jana
id: '34404'
last_name: Herding
- first_name: P.
full_name: Büker, P.
last_name: Büker
citation:
ama: 'Herding J, Büker P. Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen
von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des Grundschulübergangs. In: Gläser E,
Poschmann J, Büker P, Miller S, eds. Reflexion und Reflexivität im Kontext
Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch
Grundschulforschung. Vol 26. Julius Klinkhardt Verlag; 2022:203-208.'
apa: 'Herding, J., & Büker, P. (2022). Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen
von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des Grundschulübergangs. In E. Gläser,
J. Poschmann, P. Büker, & S. Miller (Eds.), Reflexion und Reflexivität
im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis.
Jahrbuch Grundschulforschung (Vol. 26, pp. 203–208). Julius Klinkhardt Verlag.'
bibtex: '@inbook{Herding_Büker_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Zwischen Konformität
und Autonomie: Handlungsempfehlungen von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des
Grundschulübergangs}, volume={26}, booktitle={Reflexion und Reflexivität im Kontext
Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch
Grundschulforschung}, publisher={Julius Klinkhardt Verlag}, author={Herding, Jana
and Büker, P.}, editor={Gläser, Eva and Poschmann, Julia and Büker, Petra and
Miller, Susanne}, year={2022}, pages={203–208} }'
chicago: 'Herding, Jana, and P. Büker. “Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen
von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des Grundschulübergangs.” In Reflexion
und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung, edited by Eva Gläser, Julia Poschmann,
Petra Büker, and Susanne Miller, 26:203–8. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag,
2022.'
ieee: 'J. Herding and P. Büker, “Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen
von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des Grundschulübergangs,” in Reflexion
und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung, vol. 26, E. Gläser, J. Poschmann,
P. Büker, and S. Miller, Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag, 2022, pp.
203–208.'
mla: 'Herding, Jana, and P. Büker. “Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen
von Fünftklässler:innen zur Bewältigung des Grundschulübergangs.” Reflexion
und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung, edited by Eva Gläser et al., vol.
26, Julius Klinkhardt Verlag, 2022, pp. 203–08.'
short: 'J. Herding, P. Büker, in: E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, S. Miller (Eds.),
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung, Julius Klinkhardt
Verlag, Bad Heilbrunn, 2022, pp. 203–208.'
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- first_name: Eva
full_name: Gläser, Eva
last_name: Gläser
- first_name: Julia
full_name: Poschmann, Julia
last_name: Poschmann
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
last_name: Büker
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
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page: 203-208
place: Bad Heilbrunn
publication: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
Lehrer:innenbildung und Praxis. Jahrbuch Grundschulforschung
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publisher: Julius Klinkhardt Verlag
status: public
title: 'Zwischen Konformität und Autonomie: Handlungsempfehlungen von Fünftklässler:innen
zur Bewältigung des Grundschulübergangs'
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volume: 26
year: '2022'
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- first_name: Jana
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citation:
ama: 'Herding J, Kamin AM, Büker P, Glawe K, Menke I., Schaper F. Inklusions- und
digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium erwerben – Konzeption,
Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw. In: Ferencik-Lehmkuhl
D, Huynh I, Laubmeister C, et al., eds. Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen
inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Verlag Julius Klinkhardt;
2022:228-246.'
apa: Herding, J., Kamin, A. M., Büker, P., Glawe, K., Menke, I., & Schaper,
F. (2022). Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium
erwerben – Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.
In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank,
H. Weck, & K. Ziemen (Eds.), Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen
inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (pp. 228–246). Verlag Julius
Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Herding_Kamin_Büker_Glawe_Menke_Schaper_2022, place={Bad Heilbrunn},
title={Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium
erwerben – Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw},
booktitle={Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung
im Kontext von Digitalisierung}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Herding,
Jana and Kamin, A.M. and Büker, P. and Glawe, K. and Menke, I. and Schaper, F.},
editor={Ferencik-Lehmkuhl, D. and Huynh, I. and Laubmeister, C. and Lee, C. and
Melzer, C. and Schwank, I. and Weck, H. and Ziemen, K.}, year={2022}, pages={228–246}
}'
chicago: 'Herding, Jana, A.M. Kamin, P. Büker, K. Glawe, I. Menke, and F. Schaper.
“Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium erwerben
– Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.” In
Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext
von Digitalisierung, edited by D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister,
C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck, and K. Ziemen, 228–46. Bad Heilbrunn:
Verlag Julius Klinkhardt, 2022.'
ieee: 'J. Herding, A. M. Kamin, P. Büker, K. Glawe, I. Menke, and F. Schaper, “Inklusions-
und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium erwerben – Konzeption,
Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw,” in Inklusion digital!
Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung,
D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank,
H. Weck, and K. Ziemen, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp.
228–246.'
mla: Herding, Jana, et al. “Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen
im Lehramtsstudium erwerben – Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung
inklud.nrw.” Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung
im Kontext von Digitalisierung, edited by D. Ferencik-Lehmkuhl et al., Verlag
Julius Klinkhardt, 2022, pp. 228–46.
short: 'J. Herding, A.M. Kamin, P. Büker, K. Glawe, I. Menke, F. Schaper, in: D.
Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H.
Weck, K. Ziemen (Eds.), Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver
Bildung im Kontext von Digitalisierung, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2022, pp. 228–246.'
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publication: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im
Kontext von Digitalisierung
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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– Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw
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ama: 'Herding J, Büker P, Kamin AM, Glawe K, Schaper F. inklud.nrw – Entwicklung
einer OER-fähigen Lehr-/Lernumgebung zum synergetischen Aufbau von inklusions-
und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium. QfI - Qualifizierung
für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte Themenheft: „Möglichkeiten und Herausforderungen der
Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung für Inklusion.
Published online 2022.'
apa: 'Herding, J., Büker, P., Kamin, A. M., Glawe, K., & Schaper, F. (2022).
inklud.nrw – Entwicklung einer OER-fähigen Lehr-/Lernumgebung zum synergetischen
Aufbau von inklusions- und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium.
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. Themenheft: „Möglichkeiten und
Herausforderungen der Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung
für Inklusion.'
bibtex: '@article{Herding_Büker_Kamin_Glawe_Schaper_2022, title={inklud.nrw – Entwicklung
einer OER-fähigen Lehr-/Lernumgebung zum synergetischen Aufbau von inklusions-
und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium}, journal={QfI -
Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. Themenheft: „Möglichkeiten und Herausforderungen
der Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung für Inklusion},
author={Herding, Jana and Büker, P. and Kamin, A.M. and Glawe, K. and Schaper,
F.}, year={2022} }'
chicago: 'Herding, Jana, P. Büker, A.M. Kamin, K. Glawe, and F. Schaper. “inklud.nrw
– Entwicklung einer OER-fähigen Lehr-/Lernumgebung zum synergetischen Aufbau von
inklusions- und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium.” QfI
- Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. Themenheft: „Möglichkeiten und Herausforderungen
der Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung für Inklusion,
2022.'
ieee: 'J. Herding, P. Büker, A. M. Kamin, K. Glawe, and F. Schaper, “inklud.nrw
– Entwicklung einer OER-fähigen Lehr-/Lernumgebung zum synergetischen Aufbau von
inklusions- und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium,” QfI
- Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. Themenheft: „Möglichkeiten und Herausforderungen
der Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung für Inklusion,
2022.'
mla: 'Herding, Jana, et al. “inklud.nrw – Entwicklung einer OER-fähigen Lehr-/Lernumgebung
zum synergetischen Aufbau von inklusions- und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen
im Lehramtsstudium.” QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. Themenheft:
„Möglichkeiten und Herausforderungen der Digitalisierung im Kontext von Inklusion
und Qualifizierung für Inklusion, 2022.'
short: 'J. Herding, P. Büker, A.M. Kamin, K. Glawe, F. Schaper, QfI - Qualifizierung
für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte. Themenheft: „Möglichkeiten und Herausforderungen der
Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung für Inklusion (2022).'
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publication: 'QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. Themenheft: „Möglichkeiten
und Herausforderungen der Digitalisierung im Kontext von Inklusion und Qualifizierung
für Inklusion'
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Aufbau von inklusions- und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen im Lehramtsstudium
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ama: 'Herding J, Büker P, Glawe K. Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
für Inklusion: aktuelle Herausforderungen für die universitäre Lehrer*innenbildung.
In: Mammes I, Rotter C, eds. Professionalisierung von Grundschullehrkräften.
Kontext, Bedingungen und Herausforderungen. Julius Klinkhardt Verlag; 2022:276-292.'
apa: 'Herding, J., Büker, P., & Glawe, K. (2022). Professionalisierung angehender
Grundschullehrkräfte für Inklusion: aktuelle Herausforderungen für die universitäre
Lehrer*innenbildung. In I. Mammes & C. Rotter (Eds.), Professionalisierung
von Grundschullehrkräften. Kontext, Bedingungen und Herausforderungen (pp.
276–292). Julius Klinkhardt Verlag.'
bibtex: '@inbook{Herding_Büker_Glawe_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Professionalisierung
angehender Grundschullehrkräfte für Inklusion: aktuelle Herausforderungen für
die universitäre Lehrer*innenbildung}, booktitle={Professionalisierung von Grundschullehrkräften.
Kontext, Bedingungen und Herausforderungen}, publisher={Julius Klinkhardt Verlag},
author={Herding, Jana and Büker, P. and Glawe, K.}, editor={Mammes, Ingelore and
Rotter, Caroline}, year={2022}, pages={276–292} }'
chicago: 'Herding, Jana, P. Büker, and K. Glawe. “Professionalisierung angehender
Grundschullehrkräfte für Inklusion: aktuelle Herausforderungen für die universitäre
Lehrer*innenbildung.” In Professionalisierung von Grundschullehrkräften. Kontext,
Bedingungen und Herausforderungen, edited by Ingelore Mammes and Caroline
Rotter, 276–92. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag, 2022.'
ieee: 'J. Herding, P. Büker, and K. Glawe, “Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
für Inklusion: aktuelle Herausforderungen für die universitäre Lehrer*innenbildung,”
in Professionalisierung von Grundschullehrkräften. Kontext, Bedingungen und
Herausforderungen, I. Mammes and C. Rotter, Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt
Verlag, 2022, pp. 276–292.'
mla: 'Herding, Jana, et al. “Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
für Inklusion: aktuelle Herausforderungen für die universitäre Lehrer*innenbildung.”
Professionalisierung von Grundschullehrkräften. Kontext, Bedingungen und Herausforderungen,
edited by Ingelore Mammes and Caroline Rotter, Julius Klinkhardt Verlag, 2022,
pp. 276–92.'
short: 'J. Herding, P. Büker, K. Glawe, in: I. Mammes, C. Rotter (Eds.), Professionalisierung
von Grundschullehrkräften. Kontext, Bedingungen und Herausforderungen, Julius
Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn, 2022, pp. 276–292.'
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publication: Professionalisierung von Grundschullehrkräften. Kontext, Bedingungen
und Herausforderungen
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publisher: Julius Klinkhardt Verlag
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ama: 'Herding J, Büker P, Kamin AM, Glawe K, Menke I, Schaper F. Inklusions- und
digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung verzahnen:
Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.
Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion. 2022;5(1):337-355.'
apa: 'Herding, J., Büker, P., Kamin, A. M., Glawe, K., Menke, I., & Schaper,
F. (2022). Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in
der Lehrkräftebildung verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der
Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 337–355.'
bibtex: '@article{Herding_Büker_Kamin_Glawe_Menke_Schaper_2022, title={Inklusions-
und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung verzahnen:
Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw},
volume={5}, number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}, author={Herding, Jana and Büker, P.
and Kamin, A.M. and Glawe, K. and Menke, I. and Schaper, F.}, year={2022}, pages={337–355}
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chicago: 'Herding, Jana, P. Büker, A.M. Kamin, K. Glawe, I. Menke, and F. Schaper.
“Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung
verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.”
Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion 5, no. 1 (2022): 337–55.'
ieee: 'J. Herding, P. Büker, A. M. Kamin, K. Glawe, I. Menke, and F. Schaper, “Inklusions-
und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung verzahnen:
Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 5, no. 1, pp. 337–355, 2022.'
mla: 'Herding, Jana, et al. “Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen
in der Lehrkräftebildung verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen
der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.” Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 5, no. 1, 2022, pp. 337–55.'
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Lehrer*innenbildung – Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 5
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publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion
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title: 'Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung
verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw'
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ama: 'Herding J, Glawe K. Videobasierte Fallarbeit im Format 360° – ein hochschuldidaktisches
Konzept zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium. In: Tagungsbandbeitrag
zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2022. ; 2022.'
apa: Herding, J., & Glawe, K. (2022). Videobasierte Fallarbeit im Format 360°
– ein hochschuldidaktisches Konzept zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium.
Tagungsbandbeitrag zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2022.
bibtex: '@inproceedings{Herding_Glawe_2022, title={Videobasierte Fallarbeit im Format
360° – ein hochschuldidaktisches Konzept zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium},
booktitle={Tagungsbandbeitrag zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2022},
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chicago: Herding, Jana, and K. Glawe. “Videobasierte Fallarbeit im Format 360° –
ein hochschuldidaktisches Konzept zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium.”
In Tagungsbandbeitrag zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2022, 2022.
ieee: J. Herding and K. Glawe, “Videobasierte Fallarbeit im Format 360° – ein hochschuldidaktisches
Konzept zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium,” 2022.
mla: Herding, Jana, and K. Glawe. “Videobasierte Fallarbeit im Format 360° – ein
hochschuldidaktisches Konzept zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium.”
Tagungsbandbeitrag zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2022, 2022.
short: 'J. Herding, K. Glawe, in: Tagungsbandbeitrag zur Tagung Inverted Classroom
and beyond 2022, 2022.'
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publication: Tagungsbandbeitrag zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2022
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title: Videobasierte Fallarbeit im Format 360° – ein hochschuldidaktisches Konzept
zur Reflexionsanregung im Grundschullehramtsstudium
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ama: 'Mattei A, Eremin O, Krämer A. K)Eine Frage des Wissens. Zum Verhältnis der
Gender Studies und Wissenstransfer. In: Harmening A-L, Leinfellner S, Meier R,
eds. Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher
Forschung. ; 2022:323-352.'
apa: Mattei, A., Eremin, O., & Krämer, A. (2022). K)Eine Frage des Wissens.
Zum Verhältnis der Gender Studies und Wissenstransfer. In A.-L. Harmening, S.
Leinfellner, & R. Meier (Eds.), Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung
und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung (pp. 323–352).
bibtex: '@inbook{Mattei_Eremin_Krämer_2022, place={Darmstadt}, title={K)Eine Frage
des Wissens. Zum Verhältnis der Gender Studies und Wissenstransfer}, booktitle={Wissenstransfer
als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}, author={Mattei,
Annalisa and Eremin, Oxana and Krämer, Anike}, editor={Harmening, Anda-Lisa and
Leinfellner, Stefanie and Meier, Rebecca}, year={2022}, pages={323–352} }'
chicago: Mattei, Annalisa, Oxana Eremin, and Anike Krämer. “K)Eine Frage des Wissens.
Zum Verhältnis der Gender Studies und Wissenstransfer.” In Wissenstransfer
als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung,
edited by Anda-Lisa Harmening, Stefanie Leinfellner, and Rebecca Meier, 323–52.
Darmstadt, 2022.
ieee: A. Mattei, O. Eremin, and A. Krämer, “K)Eine Frage des Wissens. Zum Verhältnis
der Gender Studies und Wissenstransfer,” in Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung
und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung, A.-L. Harmening, S. Leinfellner,
and R. Meier, Eds. Darmstadt, 2022, pp. 323–352.
mla: Mattei, Annalisa, et al. “K)Eine Frage des Wissens. Zum Verhältnis der Gender
Studies und Wissenstransfer.” Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung
und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung, edited by Anda-Lisa Harmening
et al., 2022, pp. 323–52.
short: 'A. Mattei, O. Eremin, A. Krämer, in: A.-L. Harmening, S. Leinfellner, R.
Meier (Eds.), Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher
Forschung, Darmstadt, 2022, pp. 323–352.'
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title: K)Eine Frage des Wissens. Zum Verhältnis der Gender Studies und Wissenstransfer
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ama: 'Mattei A, Chlebos L. Tagungsbericht. #Metoo in Science. Sexualisierte Diskriminierung
und Gewalt an Hochschulen. Vol 39.; 2022:175-178.'
apa: 'Mattei, A., & Chlebos, L. (2022). Tagungsbericht. #Metoo in Science.
Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt an Hochschulen (Vol. 39, pp. 175–178).'
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#Metoo in Science. Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt an Hochschulen}, volume={39},
author={Mattei, Annalisa and Chlebos, Laura}, year={2022}, pages={175–178}, collection={Feministische
Studien, Heft 1} }'
chicago: 'Mattei, Annalisa, and Laura Chlebos. Tagungsbericht. #Metoo in Science.
Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt an Hochschulen. Vol. 39. Feministische
Studien, Heft 1, 2022.'
ieee: 'A. Mattei and L. Chlebos, Tagungsbericht. #Metoo in Science. Sexualisierte
Diskriminierung und Gewalt an Hochschulen, vol. 39. 2022, pp. 175–178.'
mla: 'Mattei, Annalisa, and Laura Chlebos. Tagungsbericht. #Metoo in Science.
Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt an Hochschulen. 2022, pp. 175–78.'
short: 'A. Mattei, L. Chlebos, Tagungsbericht. #Metoo in Science. Sexualisierte
Diskriminierung und Gewalt an Hochschulen, 2022.'
date_created: 2023-05-29T17:01:21Z
date_updated: 2023-06-20T19:43:01Z
department:
- _id: '405'
intvolume: ' 39'
language:
- iso: ger
page: 175-178
publication_status: published
series_title: Feministische Studien, Heft 1
status: public
title: 'Tagungsbericht. #Metoo in Science. Sexualisierte Diskriminierung und Gewalt
an Hochschulen'
type: report
user_id: '49063'
volume: 39
year: '2022'
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