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_id: '49479'
author:
- first_name: Florian
full_name: Staffel, Florian
id: '27829'
last_name: Staffel
orcid: 0009-0004-0301-6179
citation:
ama: Staffel F. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft.; 2022.
apa: Staffel, F. (2022). Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge
zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft.
bibtex: '@book{Staffel_2022, place={H-Soz-Kult}, title={Erst Überfluss, dann überflüssig?
Erneuerungsdialoge zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft},
author={Staffel, Florian}, year={2022} }'
chicago: Staffel, Florian. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge
Zwischen Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft.
H-Soz-Kult, 2022.
ieee: F. Staffel, Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge zwischen
Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft. H-Soz-Kult,
2022.
mla: Staffel, Florian. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft. 2022.
short: F. Staffel, Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft, H-Soz-Kult, 2022.
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- _id: '514'
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- iso: eng
place: H-Soz-Kult
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title: Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge zwischen Unternehmensgeschichte
und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft
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year: '2022'
...
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- first_name: Jana
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- first_name: Christoph
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- first_name: Philipp
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last_name: Janzen
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citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T. Rollenspiele als Übungs- &
Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. In: Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . ; 2022.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart .
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Wotschel_Janzen_2022, title={Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 }, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.”
In Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, and T. Janzen, “Rollenspiele als Übungs-
& Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.,” presented at
the Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart ,
2022.
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der
universitären Lehramtsausbildung.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 , 2022.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.'
conference:
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name: 'Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 '
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- _id: '33'
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- iso: ger
publication: 'Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 '
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status: public
title: Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '37415'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Philipp
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Wotschel P, Janzen T. Einschätzungen Studierender zu
Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. In: Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 . ; 2022.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart .
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Wotschel_Janzen_2022, title={Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}, booktitle={ Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 }, author={Vogelsang, Christoph
and Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.” In Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, and T. Janzen, “Einschätzungen Studierender
zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart , 2022.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten
im Lehramtsstudium.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung
2022 , 2022.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.'
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name: ' Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 '
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- _id: '33'
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- iso: ger
publication: ' Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 '
quality_controlled: '1'
status: public
title: Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '35592'
author:
- first_name: Jana
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full_name: Wotschel, Philipp
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citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T. Rollenspiele als Übungs- &
Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. In: Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. ; 2022.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Wotschel_Janzen_2022, title={Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.”
In Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, and T. Janzen, “Rollenspiele als Übungs-
& Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.,” presented at
the Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, Stuttgart, 2022.
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der
universitären Lehramtsausbildung.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, 2022.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.'
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- _id: '33'
- _id: '586'
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publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
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status: public
title: Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.
type: conference
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year: '2022'
...
---
_id: '35860'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Dominik
full_name: Rumlich, Dominik
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last_name: Rumlich
orcid: 0000-0001-8682-450X
citation:
ama: 'Janzen T, Vogelsang C, Rumlich D. Between theory and practice: Rollenspielbasierte
Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender
Englischlehrkräfte. In: Professionstagung 2022. ; 2022.'
apa: 'Janzen, T., Vogelsang, C., & Rumlich, D. (2022). Between theory and practice:
Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen
angehender Englischlehrkräfte. Professionstagung 2022. Professionstagung
2022, Bergische Universität Wuppertal.'
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Vogelsang_Rumlich_2022, title={Between theory and
practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe
Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte}, booktitle={Professionstagung
2022}, author={Janzen, Thomas and Vogelsang, Christoph and Rumlich, Dominik},
year={2022} }'
chicago: 'Janzen, Thomas, Christoph Vogelsang, and Dominik Rumlich. “Between Theory
and Practice: Rollenspielbasierte Simulationen Als Prüfungsformat Für Handlungsnahe
Feedbackkompetenzen Angehender Englischlehrkräfte.” In Professionstagung 2022,
2022.'
ieee: 'T. Janzen, C. Vogelsang, and D. Rumlich, “Between theory and practice: Rollenspielbasierte
Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender
Englischlehrkräfte,” presented at the Professionstagung 2022, Bergische Universität
Wuppertal, 2022.'
mla: 'Janzen, Thomas, et al. “Between Theory and Practice: Rollenspielbasierte Simulationen
Als Prüfungsformat Für Handlungsnahe Feedbackkompetenzen Angehender Englischlehrkräfte.”
Professionstagung 2022, 2022.'
short: 'T. Janzen, C. Vogelsang, D. Rumlich, in: Professionstagung 2022, 2022.'
conference:
end_date: 2022-09-13
location: Bergische Universität Wuppertal
name: Professionstagung 2022
start_date: 2022-09-12
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department:
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Professionstagung 2022
status: public
title: 'Between theory and practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat
für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte'
type: conference
user_id: '4245'
year: '2022'
...
---
_id: '35593'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
last_name: Wotschel
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Wotschel P, Janzen T. Einschätzungen Studierender zu
Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. In: Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022. ; 2022.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Wotschel_Janzen_2022, title={Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}, author={Vogelsang, Christoph and
Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.” In Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, and T. Janzen, “Einschätzungen Studierender
zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, Stuttgart, 2022.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten
im Lehramtsstudium.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung
2022, 2022.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.'
conference:
location: Stuttgart
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
date_created: 2023-01-09T16:57:06Z
date_updated: 2025-12-03T09:00:59Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
quality_controlled: '1'
status: public
title: Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.
type: conference
user_id: '4245'
year: '2022'
...
---
_id: '45172'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
last_name: Borowski
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
id: '84533'
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
id: '416'
last_name: Reinhold
- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Vogelsang, Christoph
and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
ieee: 'J. Riese et al., “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01112-0.'
mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
date_created: 2023-05-20T09:52:26Z
date_updated: 2025-12-03T09:09:38Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.1007/s11618-022-01112-0
intvolume: ' 25'
issue: '4'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 843-867
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '44766'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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last_name: Riese
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
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title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
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chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
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Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
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hat Professionswissen?'
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik. In: Habig S, ed. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:96-99.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2022). Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik. In S. Habig (Ed.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
(Vol. 42, pp. 96–99).
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2022, title={Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.}, volume={42},
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Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.}, author={Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig,
Sebastian}, year={2022}, pages={96–99} }'
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Riese. “Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.,
edited by Sebastian Habig, 42:96–99, 2022.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik.,” in Unsicherheit als Element von
naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, vol. 42, pp. 96–99.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Relationen von Professionswissen und Performanz
im Praxissemester Physik.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021., edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 96–99.
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Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, pp. 96–99.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
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title: Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.
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volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '35524'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
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Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
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and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
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Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
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Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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- Education
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
type: journal_article
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volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '35525'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungEine zentrale Aufgabe fachdidaktischer
Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Die freie Bereitstellung
wirksamer Unterrichtskonzeptionen zur Unterstützung des Selbststudiums von Lehrkräften
bildet eine Strategie für eine flächendeckende Implementierung fachdidaktischer
Innovationen. Allerdings etablieren sich zahlreiche, empirisch erfolgreich evaluierte
Unterrichtskonzeptionen nicht nachhaltig an Schulen. Daher untersucht das vorliegende
Forschungsvorhaben den Implementationsprozess solcher Materialien unter authentischen
Bedingungen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch
innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt: das Münchener Unterrichtskonzept
zur Quantenmechanik (MILQ). Diese wurde den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ
zur Verfügung gestellt. Mittels Fallstudien wurde die Implementierung von MILQ
von elf Lehrkräften durch halbstandardisierte Interviews zu Beginn und am Ende
einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen
mit je einem anschließenden stimulated recall explorativ
erfasst. Die Probanden setzten sich überwiegend heuristisch mit MILQ auseinander
und implementierten vor allem Elemente auf Sichtstrukturebene im Unterricht, die
konform zu ihren bisherigen Vorstellungen waren. Dadurch wurde das fachdidaktische
Innovationspotential nicht ausgeschöpft. Bezeichnend ist, dass der empirische
Wirksamkeitsnachweis von MILQ für die Beurteilung der Lehrkräfte nicht relevant
war, was aus theoretischer Sicht bislang als ein zentrales Argument der Bereitstellungsstrategie
zur Implementierung fachdidaktischer Innovation angenommen wurde.'
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author:
- first_name: Judith
full_name: Breuer, Judith
last_name: Breuer
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full_name: Reinhold, Peter
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last_name: Reinhold
citation:
ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der
Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2022;28(1). doi:10.1007/s40573-022-00138-5
apa: Breuer, J., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2022). Nutzungsverhalten von
Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28(1), Article
1. https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5
bibtex: '@article{Breuer_Vogelsang_Reinhold_2022, title={Nutzungsverhalten von Lehrkräften
bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption},
volume={28}, DOI={10.1007/s40573-022-00138-5},
number={11}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph
and Reinhold, Peter}, year={2022} }'
chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Nutzungsverhalten
von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5.
ieee: 'J. Breuer, C. Vogelsang, and P. Reinhold, “Nutzungsverhalten von Lehrkräften
bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption,”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, Art.
no. 1, 2022, doi: 10.1007/s40573-022-00138-5.'
mla: Breuer, Judith, et al. “Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung
einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.” Zeitschrift für
Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s40573-022-00138-5.
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- General Medicine
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch
innovativen Unterrichtskonzeption
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- first_name: Ben
full_name: Van Dusen, Ben
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ama: 'Van Dusen B, Vogelsang C, Taylor J, Cauet E. How to Teach a Teacher: Challenges
and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA. In: Physics
Education. Springer International Publishing; 2022:55-81. doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3'
apa: 'Van Dusen, B., Vogelsang, C., Taylor, J., & Cauet, E. (2022). How to Teach
a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany
and the USA. In Physics Education (pp. 55–81). Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-87391-2_3'
bibtex: '@inbook{Van Dusen_Vogelsang_Taylor_Cauet_2022, place={Cham}, title={How
to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA}, DOI={10.1007/978-3-030-87391-2_3},
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Eva}, year={2022}, pages={55–81} }'
chicago: 'Van Dusen, Ben, Christoph Vogelsang, Joseph Taylor, and Eva Cauet. “How
to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA.” In Physics Education, 55–81. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-87391-2_3.'
ieee: 'B. Van Dusen, C. Vogelsang, J. Taylor, and E. Cauet, “How to Teach a Teacher:
Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA,”
in Physics Education, Cham: Springer International Publishing, 2022, pp.
55–81.'
mla: 'Van Dusen, Ben, et al. “How to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities
in Physics Teacher Education in Germany and the USA.” Physics Education,
Springer International Publishing, 2022, pp. 55–81, doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3.'
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ama: 'Riese J, Schröder J, Vogelsang C. Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens
im Längsschnitt. In: Habig S, ed. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021. Vol 42. ; 2022:100-103.'
apa: Riese, J., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2022). Die Entwicklung physikdidaktischen
Wissens im Längsschnitt. In S. Habig (Ed.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021 (Vol. 42, pp. 100–103).
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naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Riese, Josef and Schröder, Jan
and Vogelsang, Christoph}, editor={Habig, Sebastian}, year={2022}, pages={100–103}
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chicago: Riese, Josef, Jan Schröder, and Christoph Vogelsang. “Die Entwicklung physikdidaktischen
Wissens im Längsschnitt.” In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, edited by Sebastian Habig, 42:100–103, 2022.
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Wissens im Längsschnitt,” in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, Essen: Universität Duisburg-Essen, 2022, vol. 42, pp. 100–103.'
mla: Riese, Josef, et al. “Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt.”
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Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
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Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 100–103.'
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location: 'Essen: Universität Duisburg-Essen'
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- first_name: Cavid
full_name: Karca, Cavid
last_name: Karca
- first_name: Richard
full_name: Ostwald, Richard
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last_name: Ostwald
orcid: 0000-0003-2147-8444
- first_name: Andreas
full_name: Menzel, Andreas
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citation:
ama: Schulte R, Karca C, Ostwald R, Menzel A. Machine learning-assisted parameter
identification for constitutive models based on concatenated loading path sequences.
European Journal of Mechanics - A/Solids. 2022;98. doi:10.1016/j.euromechsol.2022.104854
apa: Schulte, R., Karca, C., Ostwald, R., & Menzel, A. (2022). Machine learning-assisted
parameter identification for constitutive models based on concatenated loading
path sequences. European Journal of Mechanics - A/Solids, 98, Article
104854. https://doi.org/10.1016/j.euromechsol.2022.104854
bibtex: '@article{Schulte_Karca_Ostwald_Menzel_2022, title={Machine learning-assisted
parameter identification for constitutive models based on concatenated loading
path sequences}, volume={98}, DOI={10.1016/j.euromechsol.2022.104854},
number={104854}, journal={European Journal of Mechanics - A/Solids}, publisher={Elsevier
BV}, author={Schulte, Robin and Karca, Cavid and Ostwald, Richard and Menzel,
Andreas}, year={2022} }'
chicago: Schulte, Robin, Cavid Karca, Richard Ostwald, and Andreas Menzel. “Machine
Learning-Assisted Parameter Identification for Constitutive Models Based on Concatenated
Loading Path Sequences.” European Journal of Mechanics - A/Solids 98 (2022).
https://doi.org/10.1016/j.euromechsol.2022.104854.
ieee: 'R. Schulte, C. Karca, R. Ostwald, and A. Menzel, “Machine learning-assisted
parameter identification for constitutive models based on concatenated loading
path sequences,” European Journal of Mechanics - A/Solids, vol. 98, Art.
no. 104854, 2022, doi: 10.1016/j.euromechsol.2022.104854.'
mla: Schulte, Robin, et al. “Machine Learning-Assisted Parameter Identification
for Constitutive Models Based on Concatenated Loading Path Sequences.” European
Journal of Mechanics - A/Solids, vol. 98, 104854, Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.euromechsol.2022.104854.
short: R. Schulte, C. Karca, R. Ostwald, A. Menzel, European Journal of Mechanics
- A/Solids 98 (2022).
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doi: 10.1016/j.euromechsol.2022.104854
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publication: European Journal of Mechanics - A/Solids
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- 0997-7538
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publisher: Elsevier BV
quality_controlled: '1'
status: public
title: Machine learning-assisted parameter identification for constitutive models
based on concatenated loading path sequences
type: journal_article
user_id: '85414'
volume: 98
year: '2022'
...
---
_id: '59502'
abstract:
- lang: eng
text: We report on coherent transmission of beyond 100 GBd signaling based
on plasmonic technology. Using dual-drive plasmonic-organic-hybrid I/Q modulator
on silicon photonics platform, we demonstrate the successful transmission of 160-GBaud
QPSK and 140-GBaud 16QAM modulations.
author:
- first_name: Haïk
full_name: Mardoyan, Haïk
last_name: Mardoyan
- first_name: Filipe
full_name: Jorge, Filipe
last_name: Jorge
- first_name: Marcel
full_name: Destraz, Marcel
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- first_name: Yannik
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- first_name: Wolfgang
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- first_name: Benedikt
full_name: Baeuerle, Benedikt
last_name: Baeuerle
citation:
ama: 'Mardoyan H, Jorge F, Destraz M, et al. Generation and transmission of 160-Gbaud
QPSK Coherent Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator
on Silicon Photonics. In: Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022.
Optica Publishing Group; 2022. doi:10.1364/ofc.2022.th1j.5'
apa: Mardoyan, H., Jorge, F., Destraz, M., Duval, B., Bitachon, B., Horst, Y., Benyahya,
K., Blache, F., Goix, M., De Leo, E., Habegger, P., Meier, N., Del Medico, N.,
Tedaldi, V., Funck, C., Güsken, N., Leuthold, J., Renaudier, J., Hoessbacher,
C., … Baeuerle, B. (2022). Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent
Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics.
Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022. https://doi.org/10.1364/ofc.2022.th1j.5
bibtex: '@inproceedings{Mardoyan_Jorge_Destraz_Duval_Bitachon_Horst_Benyahya_Blache_Goix_De
Leo_et al._2022, title={Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent
Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics},
DOI={10.1364/ofc.2022.th1j.5},
booktitle={Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022}, publisher={Optica
Publishing Group}, author={Mardoyan, Haïk and Jorge, Filipe and Destraz, Marcel
and Duval, Bernadette and Bitachon, Bertold and Horst, Yannik and Benyahya, Kaoutar
and Blache, Fabrice and Goix, Michel and De Leo, Eva and et al.}, year={2022}
}'
chicago: Mardoyan, Haïk, Filipe Jorge, Marcel Destraz, Bernadette Duval, Bertold
Bitachon, Yannik Horst, Kaoutar Benyahya, et al. “Generation and Transmission
of 160-Gbaud QPSK Coherent Signals Using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid
I/Q Modulator on Silicon Photonics.” In Optical Fiber Communication Conference
(OFC) 2022. Optica Publishing Group, 2022. https://doi.org/10.1364/ofc.2022.th1j.5.
ieee: 'H. Mardoyan et al., “Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK
Coherent Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on
Silicon Photonics,” 2022, doi: 10.1364/ofc.2022.th1j.5.'
mla: Mardoyan, Haïk, et al. “Generation and Transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent
Signals Using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q Modulator on Silicon Photonics.”
Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022, Optica Publishing Group,
2022, doi:10.1364/ofc.2022.th1j.5.
short: 'H. Mardoyan, F. Jorge, M. Destraz, B. Duval, B. Bitachon, Y. Horst, K. Benyahya,
F. Blache, M. Goix, E. De Leo, P. Habegger, N. Meier, N. Del Medico, V. Tedaldi,
C. Funck, N. Güsken, J. Leuthold, J. Renaudier, C. Hoessbacher, W. Heni, B. Baeuerle,
in: Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022, Optica Publishing Group,
2022.'
date_created: 2025-04-10T13:27:59Z
date_updated: 2025-12-03T14:48:36Z
doi: 10.1364/ofc.2022.th1j.5
publication: Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022
publication_status: published
publisher: Optica Publishing Group
status: public
title: Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent Signals using a Dual-Drive
Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics
type: conference
user_id: '112030'
year: '2022'
...
---
_id: '62801'
abstract:
- lang: eng
text: The three-dimensional (3D) distribution of individual atoms on the surface
of catalyst nanoparticles plays a vital role in their activity and stability.
Optimising the performance of electrocatalysts requires atomic-scale information,
but it is difficult to obtain. Here, we use atom probe tomography to elucidate
the 3D structure of 10 nm sized Co2FeO4 and CoFe2O4 nanoparticles during oxygen
evolution reaction (OER). We reveal nanoscale spinodal decomposition in pristine
Co2FeO4. The interfaces of Co-rich and Fe-rich nanodomains of Co2FeO4 become trapping
sites for hydroxyl groups, contributing to a higher OER activity compared to that
of CoFe2O4. However, the activity of Co2FeO4 drops considerably due to concurrent
irreversible transformation towards CoIVO2 and pronounced Fe dissolution. In contrast,
there is negligible elemental redistribution for CoFe2O4 after OER, except for
surface structural transformation towards (FeIII, CoIII)2O3. Overall, our study
provides a unique 3D compositional distribution of mixed Co-Fe spinel oxides,
which gives atomic-scale insights into active sites and the deactivation of electrocatalysts
during OER.
article_number: '179'
article_type: original
author:
- first_name: Weikai
full_name: Xiang, Weikai
last_name: Xiang
- first_name: Nating
full_name: Yang, Nating
last_name: Yang
- first_name: Xiaopeng
full_name: Li, Xiaopeng
last_name: Li
- first_name: Julia
full_name: Linnemann, Julia
id: '116779'
last_name: Linnemann
orcid: 0000-0001-6883-5424
- first_name: Ulrich
full_name: Hagemann, Ulrich
last_name: Hagemann
- first_name: Olaf
full_name: Ruediger, Olaf
last_name: Ruediger
- first_name: Markus
full_name: Heidelmann, Markus
last_name: Heidelmann
- first_name: Tobias
full_name: Falk, Tobias
last_name: Falk
- first_name: Matteo
full_name: Aramini, Matteo
last_name: Aramini
- first_name: Serena
full_name: DeBeer, Serena
last_name: DeBeer
- first_name: Martin
full_name: Muhler, Martin
last_name: Muhler
- first_name: Kristina
full_name: Tschulik, Kristina
last_name: Tschulik
- first_name: Tong
full_name: Li, Tong
last_name: Li
citation:
ama: Xiang W, Yang N, Li X, et al. 3D atomic-scale imaging of mixed Co-Fe spinel
oxide nanoparticles during oxygen evolution reaction. Nature Communications.
2022;13(1). doi:10.1038/s41467-021-27788-2
apa: Xiang, W., Yang, N., Li, X., Linnemann, J., Hagemann, U., Ruediger, O., Heidelmann,
M., Falk, T., Aramini, M., DeBeer, S., Muhler, M., Tschulik, K., & Li, T.
(2022). 3D atomic-scale imaging of mixed Co-Fe spinel oxide nanoparticles during
oxygen evolution reaction. Nature Communications, 13(1), Article
179. https://doi.org/10.1038/s41467-021-27788-2
bibtex: '@article{Xiang_Yang_Li_Linnemann_Hagemann_Ruediger_Heidelmann_Falk_Aramini_DeBeer_et
al._2022, title={3D atomic-scale imaging of mixed Co-Fe spinel oxide nanoparticles
during oxygen evolution reaction}, volume={13}, DOI={10.1038/s41467-021-27788-2},
number={1179}, journal={Nature Communications}, publisher={Springer Science and
Business Media LLC}, author={Xiang, Weikai and Yang, Nating and Li, Xiaopeng and
Linnemann, Julia and Hagemann, Ulrich and Ruediger, Olaf and Heidelmann, Markus
and Falk, Tobias and Aramini, Matteo and DeBeer, Serena and et al.}, year={2022}
}'
chicago: Xiang, Weikai, Nating Yang, Xiaopeng Li, Julia Linnemann, Ulrich Hagemann,
Olaf Ruediger, Markus Heidelmann, et al. “3D Atomic-Scale Imaging of Mixed Co-Fe
Spinel Oxide Nanoparticles during Oxygen Evolution Reaction.” Nature Communications
13, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1038/s41467-021-27788-2.
ieee: 'W. Xiang et al., “3D atomic-scale imaging of mixed Co-Fe spinel oxide
nanoparticles during oxygen evolution reaction,” Nature Communications,
vol. 13, no. 1, Art. no. 179, 2022, doi: 10.1038/s41467-021-27788-2.'
mla: Xiang, Weikai, et al. “3D Atomic-Scale Imaging of Mixed Co-Fe Spinel Oxide
Nanoparticles during Oxygen Evolution Reaction.” Nature Communications,
vol. 13, no. 1, 179, Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:10.1038/s41467-021-27788-2.
short: W. Xiang, N. Yang, X. Li, J. Linnemann, U. Hagemann, O. Ruediger, M. Heidelmann,
T. Falk, M. Aramini, S. DeBeer, M. Muhler, K. Tschulik, T. Li, Nature Communications
13 (2022).
date_created: 2025-12-03T15:22:16Z
date_updated: 2025-12-03T16:30:12Z
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- _id: '985'
doi: 10.1038/s41467-021-27788-2
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issue: '1'
keyword:
- electrocatalysis
- oxygen evolution reaction
- cobalt spinel
- electrochemical impedance spectroscopy
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.nature.com/articles/s41467-021-27788-2
oa: '1'
publication: Nature Communications
publication_identifier:
issn:
- 2041-1723
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 3D atomic-scale imaging of mixed Co-Fe spinel oxide nanoparticles during oxygen
evolution reaction
type: journal_article
user_id: '116779'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '62813'
abstract:
- lang: eng
text: Nanostructured manganese oxides have a rich variety of morphologies and crystal
phases which can undergo transformations during synthesis and application. Although
these structural features are crucial for their performance, the mechanisms behind
such transitions are not well understood. Herein, we describe the mechanism of
transformation from layered 2D δ-MnO2 nanosheets to the scarcely reported γ-MnO2
nanocone morphology. Despite the common purpose of introducing Fe dopants to enhance
the conductivity of layered manganese oxides, the Fe galvanic exchange reaction
was found responsible for such coupled phase/morphology transition. Electrochemical
characterization confirmed a distinct electrochemical behaviour of the nanocones,
emphasizing the need to unravel the mechanism of 2D MnO2 transformation. Such
mechanistic insights were gained by systematic and rigorous electron microscopy
studies. The effect of the local chemical composition was determined by energy
dispersive X-ray spectroscopy while electron energy loss spectroscopy unravelled
the key influence of the oxidation state of Mn ions within nanosheets and nanocones.
We propose and demonstrate a Mn2+-mediated oxidative mechanism of coupled morphology/phase
transformation subjected to the equilibrium of Fe and Mn ions during galvanic
exchange reaction. These findings contribute to the understanding of the growth
and morphology/phase transformations of manganese oxide nanostructures, providing
insights for the rational design of nanomaterials.
article_type: original
author:
- first_name: Raquel
full_name: Aymerich-Armengol, Raquel
last_name: Aymerich-Armengol
- first_name: Paolo
full_name: Cignoni, Paolo
last_name: Cignoni
- first_name: Petra
full_name: Ebbinghaus, Petra
last_name: Ebbinghaus
- first_name: Julia
full_name: Linnemann, Julia
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last_name: Linnemann
orcid: 0000-0001-6883-5424
- first_name: Martin
full_name: Rabe, Martin
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full_name: Tschulik, Kristina
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- first_name: Christina
full_name: Scheu, Christina
last_name: Scheu
- first_name: Joohyun
full_name: Lim, Joohyun
last_name: Lim
citation:
ama: Aymerich-Armengol R, Cignoni P, Ebbinghaus P, et al. Mechanism of coupled phase/morphology
transformation of 2D manganese oxides through Fe galvanic exchange reaction. Journal
of Materials Chemistry A. 2022;10(45):24190-24198. doi:10.1039/d2ta06552e
apa: Aymerich-Armengol, R., Cignoni, P., Ebbinghaus, P., Linnemann, J., Rabe, M.,
Tschulik, K., Scheu, C., & Lim, J. (2022). Mechanism of coupled phase/morphology
transformation of 2D manganese oxides through Fe galvanic exchange reaction. Journal
of Materials Chemistry A, 10(45), 24190–24198. https://doi.org/10.1039/d2ta06552e
bibtex: '@article{Aymerich-Armengol_Cignoni_Ebbinghaus_Linnemann_Rabe_Tschulik_Scheu_Lim_2022,
title={Mechanism of coupled phase/morphology transformation of 2D manganese oxides
through Fe galvanic exchange reaction}, volume={10}, DOI={10.1039/d2ta06552e},
number={45}, journal={Journal of Materials Chemistry A}, publisher={Royal Society
of Chemistry (RSC)}, author={Aymerich-Armengol, Raquel and Cignoni, Paolo and
Ebbinghaus, Petra and Linnemann, Julia and Rabe, Martin and Tschulik, Kristina
and Scheu, Christina and Lim, Joohyun}, year={2022}, pages={24190–24198} }'
chicago: 'Aymerich-Armengol, Raquel, Paolo Cignoni, Petra Ebbinghaus, Julia Linnemann,
Martin Rabe, Kristina Tschulik, Christina Scheu, and Joohyun Lim. “Mechanism of
Coupled Phase/Morphology Transformation of 2D Manganese Oxides through Fe Galvanic
Exchange Reaction.” Journal of Materials Chemistry A 10, no. 45 (2022):
24190–98. https://doi.org/10.1039/d2ta06552e.'
ieee: 'R. Aymerich-Armengol et al., “Mechanism of coupled phase/morphology
transformation of 2D manganese oxides through Fe galvanic exchange reaction,”
Journal of Materials Chemistry A, vol. 10, no. 45, pp. 24190–24198, 2022,
doi: 10.1039/d2ta06552e.'
mla: Aymerich-Armengol, Raquel, et al. “Mechanism of Coupled Phase/Morphology Transformation
of 2D Manganese Oxides through Fe Galvanic Exchange Reaction.” Journal of Materials
Chemistry A, vol. 10, no. 45, Royal Society of Chemistry (RSC), 2022, pp.
24190–98, doi:10.1039/d2ta06552e.
short: R. Aymerich-Armengol, P. Cignoni, P. Ebbinghaus, J. Linnemann, M. Rabe, K.
Tschulik, C. Scheu, J. Lim, Journal of Materials Chemistry A 10 (2022) 24190–24198.
date_created: 2025-12-03T16:02:15Z
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department:
- _id: '985'
doi: 10.1039/d2ta06552e
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intvolume: ' 10'
issue: '45'
keyword:
- manganese oxide
- nanomaterials
- TEM
- supercapacitors
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- iso: eng
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- open_access: '1'
oa: '1'
page: 24190-24198
publication: Journal of Materials Chemistry A
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issn:
- 2050-7488
- 2050-7496
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publisher: Royal Society of Chemistry (RSC)
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status: public
title: Mechanism of coupled phase/morphology transformation of 2D manganese oxides
through Fe galvanic exchange reaction
type: journal_article
user_id: '116779'
volume: 10
year: '2022'
...
---
_id: '30511'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractMany critical codebases are written
in C, and most of them use preprocessor directives to encode variability, effectively
encoding software product lines. These preprocessor directives, however, challenge
any static code analysis. SPLlift, a previously presented approach for analyzing
software product lines, is limited to Java programs that use a rather simple feature
encoding and to analysis problems with a finite and ideally small domain. Other
approaches that allow the analysis of real-world C software product lines use
special-purpose analyses, preventing the reuse of existing analysis infrastructures
and ignoring the progress made by the static analysis community. This work presents
VarAlyzer, a novel static analysis approach for software product
lines. VarAlyzer first transforms preprocessor constructs to
plain C while preserving their variability and semantics. It then solves any given
distributive analysis problem on transformed product lines in a variability-aware
manner. VarAlyzer ’s analysis results are annotated with feature
constraints that encode in which configurations each result holds. Our experiments
with 95 compilation units of OpenSSL show that applying VarAlyzer
enables one to conduct inter-procedural, flow-, field- and context-sensitive data-flow
analyses on entire product lines for the first time, outperforming the product-based
approach for highly-configurable systems.
alternative_title:
- Revoking the preprocessor’s special role
article_number: '35'
article_type: original
author:
- first_name: Philipp
full_name: Schubert, Philipp
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- first_name: Paul
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- first_name: Julian
full_name: Braha, Julian
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- first_name: Fabian Benedikt
full_name: Schiebel, Fabian Benedikt
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last_name: Schiebel
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- first_name: Ben
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last_name: Hermann
orcid: 0000-0001-9848-2017
- first_name: Shiyi
full_name: Wei, Shiyi
last_name: Wei
- first_name: Eric
full_name: Bodden, Eric
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last_name: Bodden
orcid: 0000-0003-3470-3647
citation:
ama: Schubert P, Gazzillo P, Patterson Z, et al. Static data-flow analysis for software
product lines in C. Automated Software Engineering. 2022;29(1). doi:10.1007/s10515-022-00333-1
apa: Schubert, P., Gazzillo, P., Patterson, Z., Braha, J., Schiebel, F. B., Hermann,
B., Wei, S., & Bodden, E. (2022). Static data-flow analysis for software product
lines in C. Automated Software Engineering, 29(1), Article 35. https://doi.org/10.1007/s10515-022-00333-1
bibtex: '@article{Schubert_Gazzillo_Patterson_Braha_Schiebel_Hermann_Wei_Bodden_2022,
title={Static data-flow analysis for software product lines in C}, volume={29},
DOI={10.1007/s10515-022-00333-1},
number={135}, journal={Automated Software Engineering}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Schubert, Philipp and Gazzillo, Paul and Patterson,
Zach and Braha, Julian and Schiebel, Fabian Benedikt and Hermann, Ben and Wei,
Shiyi and Bodden, Eric}, year={2022} }'
chicago: Schubert, Philipp, Paul Gazzillo, Zach Patterson, Julian Braha, Fabian
Benedikt Schiebel, Ben Hermann, Shiyi Wei, and Eric Bodden. “Static Data-Flow
Analysis for Software Product Lines in C.” Automated Software Engineering
29, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1007/s10515-022-00333-1.
ieee: 'P. Schubert et al., “Static data-flow analysis for software product
lines in C,” Automated Software Engineering, vol. 29, no. 1, Art. no. 35,
2022, doi: 10.1007/s10515-022-00333-1.'
mla: Schubert, Philipp, et al. “Static Data-Flow Analysis for Software Product Lines
in C.” Automated Software Engineering, vol. 29, no. 1, 35, Springer Science
and Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s10515-022-00333-1.
short: P. Schubert, P. Gazzillo, Z. Patterson, J. Braha, F.B. Schiebel, B. Hermann,
S. Wei, E. Bodden, Automated Software Engineering 29 (2022).
date_created: 2022-03-25T07:41:26Z
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- _id: '76'
doi: 10.1007/s10515-022-00333-1
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issue: '1'
keyword:
- inter-procedural static analysis
- software product lines
- preprocessor
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