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_id: '62235'
abstract:
- lang: eng
text: Additive manufacturing (AM) processes are not solely used where maximum
design freedom meets low lot sizes. Direct microstructure design and topology
optimization can be realized concomitantly during processing by adjusting the
geometry, the material composition, and the solidification behavior of the material
considered. However, when complex specific requirements have to be met, a targeted
part design is highly challenging. In the field of biodegradable implant surgery,
a cytocompatible material of an application-adapted shape has to be characterized
by a specific degradation behavior and reliably predictable mechanical properties.
For instance, small amounts of oxides can have a significant effect on microstructural
development, thus likewise affecting the strength and corrosion behavior of the
processed material. In the present study, biocompatible pure Fe was processed
using electron powder bed fusion (E-PBF). Two different modifications of the Fe
were processed by incorporating Fe oxide and Ce oxide in different proportions
in order to assess their impact on the microstructural evolution, the mechanical
response and the corrosion behavior. The quasistatic mechanical and chemical properties
were analyzed and correlated with the final microstructural appearance.
author:
- first_name: Christof J. J.
full_name: Torrent, Christof J. J.
last_name: Torrent
- first_name: Philipp
full_name: Krooß, Philipp
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- first_name: Jingyuan
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- first_name: Thomas
full_name: Niendorf, Thomas
last_name: Niendorf
citation:
ama: Torrent CJJ, Krooß P, Huang J, et al. Oxide Modified Iron in Electron Beam
Powder Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties. Alloys.
2022;1(1):31-53. doi:10.3390/alloys1010004
apa: Torrent, C. J. J., Krooß, P., Huang, J., Voigt, M., Ebbert, C., Knust, S.,
Grundmeier, G., & Niendorf, T. (2022). Oxide Modified Iron in Electron Beam
Powder Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties. Alloys,
1(1), 31–53. https://doi.org/10.3390/alloys1010004
bibtex: '@article{Torrent_Krooß_Huang_Voigt_Ebbert_Knust_Grundmeier_Niendorf_2022,
title={Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder Bed Fusion—From Processability
to Corrosion Properties}, volume={1}, DOI={10.3390/alloys1010004},
number={1}, journal={Alloys}, publisher={MDPI AG}, author={Torrent, Christof J.
J. and Krooß, Philipp and Huang, Jingyuan and Voigt, Markus and Ebbert, Christoph
and Knust, Steffen and Grundmeier, Guido and Niendorf, Thomas}, year={2022}, pages={31–53}
}'
chicago: 'Torrent, Christof J. J., Philipp Krooß, Jingyuan Huang, Markus Voigt,
Christoph Ebbert, Steffen Knust, Guido Grundmeier, and Thomas Niendorf. “Oxide
Modified Iron in Electron Beam Powder Bed Fusion—From Processability to Corrosion
Properties.” Alloys 1, no. 1 (2022): 31–53. https://doi.org/10.3390/alloys1010004.'
ieee: 'C. J. J. Torrent et al., “Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder
Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties,” Alloys, vol. 1,
no. 1, pp. 31–53, 2022, doi: 10.3390/alloys1010004.'
mla: Torrent, Christof J. J., et al. “Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder
Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties.” Alloys, vol. 1,
no. 1, MDPI AG, 2022, pp. 31–53, doi:10.3390/alloys1010004.
short: C.J.J. Torrent, P. Krooß, J. Huang, M. Voigt, C. Ebbert, S. Knust, G. Grundmeier,
T. Niendorf, Alloys 1 (2022) 31–53.
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- 2674-063X
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publisher: MDPI AG
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title: Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder Bed Fusion—From Processability
to Corrosion Properties
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ama: 'Heinrichs U, Voigt M. Die fragmentarischen Wandmalereien aus der Zeit Bischof
Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen Dombibliothek
in Brandenburg an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler Zyklus bestehend
aus Figurenbildern, Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen. ART-Dok
– Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften; 2022. doi:https://doi.org/10.11588/artdok.00007730'
apa: 'Heinrichs, U., & Voigt, M. (2022). Die fragmentarischen Wandmalereien
aus der Zeit Bischof Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen
Dombibliothek in Brandenburg an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler
Zyklus bestehend aus Figurenbildern, Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen.
ART-Dok – Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften. https://doi.org/10.11588/artdok.00007730'
bibtex: '@book{Heinrichs_Voigt_2022, place={Heidelberg}, title={Die fragmentarischen
Wandmalereien aus der Zeit Bischof Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes
in der spätmittelalterlichen Dombibliothek in Brandenburg an der Havel und ihre
Inschriften: Ein monumentaler Zyklus bestehend aus Figurenbildern, Texten und
Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen}, DOI={https://doi.org/10.11588/artdok.00007730},
publisher={ART-Dok – Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften}, author={Heinrichs,
Ulrike and Voigt, Martina }, year={2022} }'
chicago: 'Heinrichs, Ulrike, and Martina Voigt. Die fragmentarischen Wandmalereien
aus der Zeit Bischof Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen
Dombibliothek in Brandenburg an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler
Zyklus bestehend aus Figurenbildern, Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen.
Heidelberg: ART-Dok – Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften, 2022.
https://doi.org/10.11588/artdok.00007730.'
ieee: 'U. Heinrichs and M. Voigt, Die fragmentarischen Wandmalereien aus der
Zeit Bischof Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen
Dombibliothek in Brandenburg an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler
Zyklus bestehend aus Figurenbildern, Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen.
Heidelberg: ART-Dok – Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften, 2022.'
mla: 'Heinrichs, Ulrike, and Martina Voigt. Die fragmentarischen Wandmalereien
aus der Zeit Bischof Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen
Dombibliothek in Brandenburg an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler
Zyklus bestehend aus Figurenbildern, Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen.
ART-Dok – Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften, 2022, doi:https://doi.org/10.11588/artdok.00007730.'
short: 'U. Heinrichs, M. Voigt, Die fragmentarischen Wandmalereien aus der Zeit
Bischof Stephan Bodekers und Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen
Dombibliothek in Brandenburg an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler
Zyklus bestehend aus Figurenbildern, Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen,
ART-Dok – Publikationsplattform Kunst- und Bildwissenschaften, Heidelberg, 2022.'
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title: 'Die fragmentarischen Wandmalereien aus der Zeit Bischof Stephan Bodekers und
Probst Peter von Klitzkes in der spätmittelalterlichen Dombibliothek in Brandenburg
an der Havel und ihre Inschriften: Ein monumentaler Zyklus bestehend aus Figurenbildern,
Texten und Ornamenten in zwei Bibliotheksräumen'
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ama: 'Bergmann CD. Rezension zu: „The Language of Colour in the Bible. Embodied
Colour Terms Related to Green”. tà katoptrizómena – Magazin für Kunst | Kultur
| Theologie | Ästhetik. 2022;139.'
apa: 'Bergmann, C. D. (2022). Rezension zu: „The Language of Colour in the Bible.
Embodied Colour Terms Related to Green”. In tà katoptrizómena – Magazin für
Kunst | Kultur | Theologie | Ästhetik (Vol. 139). De Gruyter.'
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the Bible. Embodied Colour Terms Related to Green”}, volume={139}, journal={tà
katoptrizómena – Magazin für Kunst | Kultur | Theologie | Ästhetik}, publisher={De
Gruyter}, author={Bergmann, Claudia Dorit}, year={2022} }'
chicago: 'Bergmann, Claudia Dorit. “Rezension Zu: „The Language of Colour in the
Bible. Embodied Colour Terms Related to Green”.” Tà Katoptrizómena – Magazin
Für Kunst | Kultur | Theologie | Ästhetik. De Gruyter, 2022.'
ieee: 'C. D. Bergmann, “Rezension zu: „The Language of Colour in the Bible. Embodied
Colour Terms Related to Green”,” tà katoptrizómena – Magazin für Kunst | Kultur
| Theologie | Ästhetik, vol. 139. De Gruyter, 2022.'
mla: 'Bergmann, Claudia Dorit. “Rezension Zu: „The Language of Colour in the Bible.
Embodied Colour Terms Related to Green”.” Tà Katoptrizómena – Magazin Für Kunst
| Kultur | Theologie | Ästhetik, vol. 139, De Gruyter, 2022.'
short: C.D. Bergmann, Tà Katoptrizómena – Magazin Für Kunst | Kultur | Theologie
| Ästhetik 139 (2022).
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title: 'Rezension zu: „The Language of Colour in the Bible. Embodied Colour Terms
Related to Green”'
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- first_name: Claudia Dorit
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ama: 'Bergmann CD. Rezension zu: „Unveiling the Hidden – Anticipating the Future.
Divinatory Practices Among Jews Between Qumran and the Modern Period”. Theologische
Literaturzeitung. 2022;148(6):539-541.'
apa: 'Bergmann, C. D. (2022). Rezension zu: „Unveiling the Hidden – Anticipating
the Future. Divinatory Practices Among Jews Between Qumran and the Modern Period”.
In Theologische Literaturzeitung (Vol. 148, Issue 6, pp. 539–541). Brill.'
bibtex: '@article{Bergmann_2022, place={Leiden u.a.}, title={Rezension zu: „Unveiling
the Hidden – Anticipating the Future. Divinatory Practices Among Jews Between
Qumran and the Modern Period”}, volume={148}, number={6}, journal={Theologische
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pages={539–541} }'
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the Future. Divinatory Practices Among Jews Between Qumran and the Modern Period”.”
Theologische Literaturzeitung. Leiden u.a.: Brill, 2022.'
ieee: 'C. D. Bergmann, “Rezension zu: „Unveiling the Hidden – Anticipating the Future.
Divinatory Practices Among Jews Between Qumran and the Modern Period”,” Theologische
Literaturzeitung, vol. 148, no. 6. Brill, Leiden u.a., pp. 539–541, 2022.'
mla: 'Bergmann, Claudia Dorit. “Rezension Zu: „Unveiling the Hidden – Anticipating
the Future. Divinatory Practices Among Jews Between Qumran and the Modern Period”.”
Theologische Literaturzeitung, vol. 148, no. 6, Brill, 2022, pp. 539–41.'
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Practices Among Jews Between Qumran and the Modern Period”'
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ama: 'Bergmann CD. Rezension zu: „On My Right Michael, On My Left Gabriel. Angels
in Ancient Jewish Culture”. Theologische Literaturzeitung. 2022;147(6):544-547.'
apa: 'Bergmann, C. D. (2022). Rezension zu: „On My Right Michael, On My Left Gabriel.
Angels in Ancient Jewish Culture”. In Theologische Literaturzeitung (Vol.
147, Issue 6, pp. 544–547).'
bibtex: '@article{Bergmann_2022, title={Rezension zu: „On My Right Michael, On My
Left Gabriel. Angels in Ancient Jewish Culture”}, volume={147}, number={6}, journal={Theologische
Literaturzeitung}, author={Bergmann, Claudia Dorit}, year={2022}, pages={544–547}
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chicago: 'Bergmann, Claudia Dorit. “Rezension Zu: „On My Right Michael, On My Left
Gabriel. Angels in Ancient Jewish Culture”.” Theologische Literaturzeitung,
2022.'
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Angels in Ancient Jewish Culture”,” Theologische Literaturzeitung, vol.
147, no. 6. pp. 544–547, 2022.'
mla: 'Bergmann, Claudia Dorit. “Rezension Zu: „On My Right Michael, On My Left Gabriel.
Angels in Ancient Jewish Culture”.” Theologische Literaturzeitung, vol.
147, no. 6, 2022, pp. 544–47.'
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Jewish Culture”'
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ama: Staffel F. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft.; 2022.
apa: Staffel, F. (2022). Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge
zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft.
bibtex: '@book{Staffel_2022, place={H-Soz-Kult}, title={Erst Überfluss, dann überflüssig?
Erneuerungsdialoge zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft},
author={Staffel, Florian}, year={2022} }'
chicago: Staffel, Florian. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge
Zwischen Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft.
H-Soz-Kult, 2022.
ieee: F. Staffel, Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge zwischen
Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft. H-Soz-Kult,
2022.
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Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft. 2022.
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Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft, H-Soz-Kult, 2022.
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ama: 'Meier J, Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T. Rollenspiele als Übungs- &
Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. In: Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . ; 2022.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart .
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Wotschel_Janzen_2022, title={Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 }, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.”
In Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, and T. Janzen, “Rollenspiele als Übungs-
& Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.,” presented at
the Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart ,
2022.
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der
universitären Lehramtsausbildung.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 , 2022.
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Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.'
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ama: 'Vogelsang C, Meier J, Wotschel P, Janzen T. Einschätzungen Studierender zu
Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. In: Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 . ; 2022.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart .
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Wotschel_Janzen_2022, title={Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}, booktitle={ Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 }, author={Vogelsang, Christoph
and Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.” In Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, and T. Janzen, “Einschätzungen Studierender
zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart , 2022.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten
im Lehramtsstudium.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung
2022 , 2022.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.'
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title: Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.
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ama: 'Meier J, Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T. Rollenspiele als Übungs- &
Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. In: Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. ; 2022.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Wotschel_Janzen_2022, title={Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.”
In Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, and T. Janzen, “Rollenspiele als Übungs-
& Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.,” presented at
the Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, Stuttgart, 2022.
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der
universitären Lehramtsausbildung.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, 2022.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.'
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location: Stuttgart
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
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citation:
ama: 'Janzen T, Vogelsang C, Rumlich D. Between theory and practice: Rollenspielbasierte
Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender
Englischlehrkräfte. In: Professionstagung 2022. ; 2022.'
apa: 'Janzen, T., Vogelsang, C., & Rumlich, D. (2022). Between theory and practice:
Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen
angehender Englischlehrkräfte. Professionstagung 2022. Professionstagung
2022, Bergische Universität Wuppertal.'
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Vogelsang_Rumlich_2022, title={Between theory and
practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe
Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte}, booktitle={Professionstagung
2022}, author={Janzen, Thomas and Vogelsang, Christoph and Rumlich, Dominik},
year={2022} }'
chicago: 'Janzen, Thomas, Christoph Vogelsang, and Dominik Rumlich. “Between Theory
and Practice: Rollenspielbasierte Simulationen Als Prüfungsformat Für Handlungsnahe
Feedbackkompetenzen Angehender Englischlehrkräfte.” In Professionstagung 2022,
2022.'
ieee: 'T. Janzen, C. Vogelsang, and D. Rumlich, “Between theory and practice: Rollenspielbasierte
Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender
Englischlehrkräfte,” presented at the Professionstagung 2022, Bergische Universität
Wuppertal, 2022.'
mla: 'Janzen, Thomas, et al. “Between Theory and Practice: Rollenspielbasierte Simulationen
Als Prüfungsformat Für Handlungsnahe Feedbackkompetenzen Angehender Englischlehrkräfte.”
Professionstagung 2022, 2022.'
short: 'T. Janzen, C. Vogelsang, D. Rumlich, in: Professionstagung 2022, 2022.'
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location: Bergische Universität Wuppertal
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publication: Professionstagung 2022
status: public
title: 'Between theory and practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat
für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte'
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- first_name: Christoph
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- first_name: Philipp
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last_name: Janzen
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Wotschel P, Janzen T. Einschätzungen Studierender zu
Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. In: Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022. ; 2022.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Wotschel_Janzen_2022, title={Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}, author={Vogelsang, Christoph and
Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.” In Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, and T. Janzen, “Einschätzungen Studierender
zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, Stuttgart, 2022.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten
im Lehramtsstudium.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung
2022, 2022.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.'
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location: Stuttgart
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
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- _id: '33'
- _id: '586'
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- iso: ger
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
quality_controlled: '1'
status: public
title: Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.
type: conference
user_id: '4245'
year: '2022'
...
---
_id: '45172'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
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- first_name: Christoph
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- first_name: Jan
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last_name: Schröder
- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
last_name: Borowski
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
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last_name: Reinhold
- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Vogelsang, Christoph
and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
ieee: 'J. Riese et al., “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01112-0.'
mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
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- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.1007/s11618-022-01112-0
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issue: '4'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 843-867
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '44766'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
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full_name: Reinhold, Peter
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ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
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title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
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im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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keyword:
- Education
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publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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status: public
title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 25
year: '2022'
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author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik. In: Habig S, ed. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:96-99.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2022). Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik. In S. Habig (Ed.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
(Vol. 42, pp. 96–99).
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2022, title={Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.}, volume={42},
booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.}, author={Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig,
Sebastian}, year={2022}, pages={96–99} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.,
edited by Sebastian Habig, 42:96–99, 2022.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik.,” in Unsicherheit als Element von
naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, vol. 42, pp. 96–99.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Relationen von Professionswissen und Performanz
im Praxissemester Physik.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021., edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 96–99.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, in: S. Habig (Ed.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, pp. 96–99.'
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- first_name: Sebastian
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page: 96-99
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
status: public
title: Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.
type: conference
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volume: 42
year: '2022'
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_id: '35524'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Horst
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ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
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title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
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Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
ieee: 'J. Riese et al., “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01112-0.'
mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
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- Education
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title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
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volume: 25
year: '2022'
...
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_id: '35525'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungEine zentrale Aufgabe fachdidaktischer
Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Die freie Bereitstellung
wirksamer Unterrichtskonzeptionen zur Unterstützung des Selbststudiums von Lehrkräften
bildet eine Strategie für eine flächendeckende Implementierung fachdidaktischer
Innovationen. Allerdings etablieren sich zahlreiche, empirisch erfolgreich evaluierte
Unterrichtskonzeptionen nicht nachhaltig an Schulen. Daher untersucht das vorliegende
Forschungsvorhaben den Implementationsprozess solcher Materialien unter authentischen
Bedingungen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch
innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt: das Münchener Unterrichtskonzept
zur Quantenmechanik (MILQ). Diese wurde den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ
zur Verfügung gestellt. Mittels Fallstudien wurde die Implementierung von MILQ
von elf Lehrkräften durch halbstandardisierte Interviews zu Beginn und am Ende
einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen
mit je einem anschließenden stimulated recall explorativ
erfasst. Die Probanden setzten sich überwiegend heuristisch mit MILQ auseinander
und implementierten vor allem Elemente auf Sichtstrukturebene im Unterricht, die
konform zu ihren bisherigen Vorstellungen waren. Dadurch wurde das fachdidaktische
Innovationspotential nicht ausgeschöpft. Bezeichnend ist, dass der empirische
Wirksamkeitsnachweis von MILQ für die Beurteilung der Lehrkräfte nicht relevant
war, was aus theoretischer Sicht bislang als ein zentrales Argument der Bereitstellungsstrategie
zur Implementierung fachdidaktischer Innovation angenommen wurde.'
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ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der
Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2022;28(1). doi:10.1007/s40573-022-00138-5
apa: Breuer, J., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2022). Nutzungsverhalten von
Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28(1), Article
1. https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5
bibtex: '@article{Breuer_Vogelsang_Reinhold_2022, title={Nutzungsverhalten von Lehrkräften
bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption},
volume={28}, DOI={10.1007/s40573-022-00138-5},
number={11}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, publisher={Springer
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and Reinhold, Peter}, year={2022} }'
chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Nutzungsverhalten
von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5.
ieee: 'J. Breuer, C. Vogelsang, and P. Reinhold, “Nutzungsverhalten von Lehrkräften
bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption,”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, Art.
no. 1, 2022, doi: 10.1007/s40573-022-00138-5.'
mla: Breuer, Judith, et al. “Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung
einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.” Zeitschrift für
Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s40573-022-00138-5.
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28 (2022).
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- General Medicine
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title: Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch
innovativen Unterrichtskonzeption
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ama: 'Van Dusen B, Vogelsang C, Taylor J, Cauet E. How to Teach a Teacher: Challenges
and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA. In: Physics
Education. Springer International Publishing; 2022:55-81. doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3'
apa: 'Van Dusen, B., Vogelsang, C., Taylor, J., & Cauet, E. (2022). How to Teach
a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany
and the USA. In Physics Education (pp. 55–81). Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-87391-2_3'
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to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA}, DOI={10.1007/978-3-030-87391-2_3},
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chicago: 'Van Dusen, Ben, Christoph Vogelsang, Joseph Taylor, and Eva Cauet. “How
to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA.” In Physics Education, 55–81. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-87391-2_3.'
ieee: 'B. Van Dusen, C. Vogelsang, J. Taylor, and E. Cauet, “How to Teach a Teacher:
Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA,”
in Physics Education, Cham: Springer International Publishing, 2022, pp.
55–81.'
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in Physics Teacher Education in Germany and the USA.” Physics Education,
Springer International Publishing, 2022, pp. 55–81, doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3.'
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Springer International Publishing, Cham, 2022, pp. 55–81.'
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ama: 'Riese J, Schröder J, Vogelsang C. Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens
im Längsschnitt. In: Habig S, ed. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021. Vol 42. ; 2022:100-103.'
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Wissens im Längsschnitt. In S. Habig (Ed.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021 (Vol. 42, pp. 100–103).
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Wissens im Längsschnitt}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit als Element von
naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Riese, Josef and Schröder, Jan
and Vogelsang, Christoph}, editor={Habig, Sebastian}, year={2022}, pages={100–103}
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chicago: Riese, Josef, Jan Schröder, and Christoph Vogelsang. “Die Entwicklung physikdidaktischen
Wissens im Längsschnitt.” In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, edited by Sebastian Habig, 42:100–103, 2022.
ieee: 'J. Riese, J. Schröder, and C. Vogelsang, “Die Entwicklung physikdidaktischen
Wissens im Längsschnitt,” in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, Essen: Universität Duisburg-Essen, 2022, vol. 42, pp. 100–103.'
mla: Riese, Josef, et al. “Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt.”
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 100–03.
short: 'J. Riese, J. Schröder, C. Vogelsang, in: S. Habig (Ed.), Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 100–103.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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ama: Schulte R, Karca C, Ostwald R, Menzel A. Machine learning-assisted parameter
identification for constitutive models based on concatenated loading path sequences.
European Journal of Mechanics - A/Solids. 2022;98. doi:10.1016/j.euromechsol.2022.104854
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parameter identification for constitutive models based on concatenated loading
path sequences. European Journal of Mechanics - A/Solids, 98, Article
104854. https://doi.org/10.1016/j.euromechsol.2022.104854
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parameter identification for constitutive models based on concatenated loading
path sequences}, volume={98}, DOI={10.1016/j.euromechsol.2022.104854},
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chicago: Schulte, Robin, Cavid Karca, Richard Ostwald, and Andreas Menzel. “Machine
Learning-Assisted Parameter Identification for Constitutive Models Based on Concatenated
Loading Path Sequences.” European Journal of Mechanics - A/Solids 98 (2022).
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ieee: 'R. Schulte, C. Karca, R. Ostwald, and A. Menzel, “Machine learning-assisted
parameter identification for constitutive models based on concatenated loading
path sequences,” European Journal of Mechanics - A/Solids, vol. 98, Art.
no. 104854, 2022, doi: 10.1016/j.euromechsol.2022.104854.'
mla: Schulte, Robin, et al. “Machine Learning-Assisted Parameter Identification
for Constitutive Models Based on Concatenated Loading Path Sequences.” European
Journal of Mechanics - A/Solids, vol. 98, 104854, Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.euromechsol.2022.104854.
short: R. Schulte, C. Karca, R. Ostwald, A. Menzel, European Journal of Mechanics
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title: Machine learning-assisted parameter identification for constitutive models
based on concatenated loading path sequences
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volume: 98
year: '2022'
...
---
_id: '59502'
abstract:
- lang: eng
text: We report on coherent transmission of beyond 100 GBd signaling based
on plasmonic technology. Using dual-drive plasmonic-organic-hybrid I/Q modulator
on silicon photonics platform, we demonstrate the successful transmission of 160-GBaud
QPSK and 140-GBaud 16QAM modulations.
author:
- first_name: Haïk
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citation:
ama: 'Mardoyan H, Jorge F, Destraz M, et al. Generation and transmission of 160-Gbaud
QPSK Coherent Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator
on Silicon Photonics. In: Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022.
Optica Publishing Group; 2022. doi:10.1364/ofc.2022.th1j.5'
apa: Mardoyan, H., Jorge, F., Destraz, M., Duval, B., Bitachon, B., Horst, Y., Benyahya,
K., Blache, F., Goix, M., De Leo, E., Habegger, P., Meier, N., Del Medico, N.,
Tedaldi, V., Funck, C., Güsken, N., Leuthold, J., Renaudier, J., Hoessbacher,
C., … Baeuerle, B. (2022). Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent
Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics.
Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022. https://doi.org/10.1364/ofc.2022.th1j.5
bibtex: '@inproceedings{Mardoyan_Jorge_Destraz_Duval_Bitachon_Horst_Benyahya_Blache_Goix_De
Leo_et al._2022, title={Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent
Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics},
DOI={10.1364/ofc.2022.th1j.5},
booktitle={Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022}, publisher={Optica
Publishing Group}, author={Mardoyan, Haïk and Jorge, Filipe and Destraz, Marcel
and Duval, Bernadette and Bitachon, Bertold and Horst, Yannik and Benyahya, Kaoutar
and Blache, Fabrice and Goix, Michel and De Leo, Eva and et al.}, year={2022}
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chicago: Mardoyan, Haïk, Filipe Jorge, Marcel Destraz, Bernadette Duval, Bertold
Bitachon, Yannik Horst, Kaoutar Benyahya, et al. “Generation and Transmission
of 160-Gbaud QPSK Coherent Signals Using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid
I/Q Modulator on Silicon Photonics.” In Optical Fiber Communication Conference
(OFC) 2022. Optica Publishing Group, 2022. https://doi.org/10.1364/ofc.2022.th1j.5.
ieee: 'H. Mardoyan et al., “Generation and transmission of 160-Gbaud QPSK
Coherent Signals using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on
Silicon Photonics,” 2022, doi: 10.1364/ofc.2022.th1j.5.'
mla: Mardoyan, Haïk, et al. “Generation and Transmission of 160-Gbaud QPSK Coherent
Signals Using a Dual-Drive Plasmonic-Organic Hybrid I/Q Modulator on Silicon Photonics.”
Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022, Optica Publishing Group,
2022, doi:10.1364/ofc.2022.th1j.5.
short: 'H. Mardoyan, F. Jorge, M. Destraz, B. Duval, B. Bitachon, Y. Horst, K. Benyahya,
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C. Funck, N. Güsken, J. Leuthold, J. Renaudier, C. Hoessbacher, W. Heni, B. Baeuerle,
in: Optical Fiber Communication Conference (OFC) 2022, Optica Publishing Group,
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Plasmonic-Organic Hybrid I/Q modulator on Silicon Photonics
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