{"publication":"Zeitschrift für Heilpädagogik","type":"journal_article","status":"public","_id":"32090","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"user_id":"85821","language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"published","issue":"70","year":"2019","page":"316-326","citation":{"apa":"Breucker, T., Freesemann, O., Häsel-Weide, U., Opitz, E. M., Nührenbörger, M., &#38; Wittich, C. (2019). Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung. <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, <i>70</i>, 316–326.","mla":"Breucker, T., et al. “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, no. 70, 2019, pp. 316–26.","bibtex":"@article{Breucker_Freesemann_Häsel-Weide_Opitz_Nührenbörger_Wittich_2019, title={Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.}, number={70}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Breucker, T. and Freesemann, O. and Häsel-Weide, Uta and Opitz, E. M. and Nührenbörger, M. and Wittich, C.}, year={2019}, pages={316–326} }","short":"T. Breucker, O. Freesemann, U. Häsel-Weide, E.M. Opitz, M. Nührenbörger, C. Wittich, Zeitschrift für Heilpädagogik (2019) 316–326.","chicago":"Breucker, T., O. Freesemann, Uta Häsel-Weide, E. M. Opitz, M. Nührenbörger, and C. Wittich. “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, no. 70 (2019): 316–26.","ieee":"T. Breucker, O. Freesemann, U. Häsel-Weide, E. M. Opitz, M. Nührenbörger, and C. Wittich, “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.,” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, no. 70, pp. 316–326, 2019.","ama":"Breucker T, Freesemann O, Häsel-Weide U, Opitz EM, Nührenbörger M, Wittich C. Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung. <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>. 2019;(70):316-326."},"date_updated":"2022-06-21T06:05:10Z","author":[{"last_name":"Breucker","full_name":"Breucker, T.","first_name":"T."},{"full_name":"Freesemann, O.","last_name":"Freesemann","first_name":"O."},{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"},{"first_name":"E. M.","full_name":"Opitz, E. M.","last_name":"Opitz"},{"last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, M.","first_name":"M."},{"full_name":"Wittich, C.","last_name":"Wittich","first_name":"C."}],"date_created":"2022-06-21T06:05:05Z","title":"Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung."}