{"publication":"QfI - Qualifizierung für Inklusion","date_updated":"2022-07-11T05:31:41Z","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"issue":"2","publication_status":"published","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"title":"Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.","_id":"32338","volume":3,"related_material":{"link":[{"relation":"contains","url":"https://doi.org/10.21248/qfi.72"}]},"citation":{"bibtex":"@article{Hähn_Häsel-Weide_Scherer_2022, title={Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.}, volume={3}, number={2}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion}, author={Hähn, K. and Häsel-Weide, Uta and Scherer, P.}, year={2022} }","chicago":"Hähn, K., Uta Häsel-Weide, and P. Scherer. “Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i> 3, no. 2 (2022).","short":"K. Hähn, U. Häsel-Weide, P. Scherer, QfI - Qualifizierung für Inklusion 3 (2022).","ama":"Hähn K, Häsel-Weide U, Scherer P. Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>. 2022;3(2).","mla":"Hähn, K., et al. “Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, vol. 3, no. 2, 2022.","ieee":"K. Hähn, U. Häsel-Weide, and P. Scherer, “Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.,” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, vol. 3, no. 2, 2022.","apa":"Hähn, K., Häsel-Weide, U., &#38; Scherer, P. (2022). Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, <i>3</i>(2)."},"user_id":"85821","date_created":"2022-07-11T05:13:52Z","intvolume":"         3","status":"public","year":"2022","author":[{"first_name":"K.","full_name":"Hähn, K.","last_name":"Hähn"},{"first_name":"Uta","id":"60267","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta"},{"first_name":"P.","last_name":"Scherer","full_name":"Scherer, P."}]}