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_id: '34486'
abstract:
- lang: ger
  text: "In inklusiven Schulen wird zunehmend ein stärker individualisierter Unterricht
    verfolgt. Dieser sollte dem negativen Effekt der mittleren Leistung der Bezugsgruppe
    (z. B. Klasse, Schule) auf das Fähigkeitsselbstkonzept (FSK) von Schülerinnen
    aufgrund sozialer Vergleiche (Big-Fish-Little-Pond-Effekt [BFLPE]) entgegenwirken.
    Auch Vergleiche mit individuell gewählten Vergleichstargets könnten sich positiv
    auf das FSK auswirken. Auf Basis von N = 752 Fünftklässlerinnen aus 28 inklusiven
    Schulen (Alter: M(SD) = 10.28(0.53), 48 % weiblich) wurde der Effekt der mittleren
    Gruppenleistung (BFLPE), der Individualisierung im Unterricht und der Vergleich
    mit individuell ausgewählten Vergleichspartnerinnen – operationalisiert über die
    Leistungsdifferenz – auf das mathematische FSK geprüft. Die Ergebnisse von Mehrebenen-Regressionsanalysen
    zeigen einen BFLPE sowie einen signifikant positiven Effekt der Individualisierung
    im Unterricht. Der Effekt der Leistungsdifferenz zum individuellen Vergleichstarget
    wurde nicht signifikant. Die Ergebnisse werden bezüglich weiterführender Forschung
    und praktischer Implikationen zur Förderung eines positiven FSK von Schülerinnen
    diskutiert.\r\nInclusive schools are increasingly pursuing more individualised
    instruction, which may counteract the negative effect of the mean performance
    of the reference group (e.g. class, school) on students’ self-concept of ability
    (SCA) based on social comparisons (Big-FishLittle-Pond-Effect [BFLPE]). In addition,
    comparisons with individually selected comparison targets could also have a positive
    effect on the SCA. Drawing in a sample of N = 752 fifth graders from 28 inclusive
    schools (age: M(SD) = 10.28(0.53), 48 % female), the effect of mean group performance
    (BFLPE), individualized instruction and comparisons with individually selected
    comparison targets - operationalized via the performance difference - on students’
    mathematical SCA was examined. The results of multi-level regression analyses
    show a BFLPE and a significant positive effect of individualised instruction on
    students’ SCA. The effect of the performance difference to the individual comparison
    target was not significant. The results are discussed with respect to further
    research and practical implications for the promotion of a positive SCA in students\r\n"
author:
- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
  last_name: Gorges
- first_name: Katharina
  full_name: Kurz, Katharina
  last_name: Kurz
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
- first_name: Franziska
  full_name: Hesse, Franziska
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- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- first_name: Elke
  full_name: Wild, Elke
  last_name: Wild
citation:
  ama: Gorges J, Kurz K, Neumann P, Hesse F, Lütje-Klose B, Wild E. Der Fisch neben
    mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller
    Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven
    Schulen. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
  apa: Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hesse, F., Lütje-Klose, B., &#38; Wild,
    E. (n.d.). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht,
    sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen
    in inklusiven Schulen. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
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    mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller
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  chicago: Gorges, Julia, Katharina Kurz, Phillip Neumann, Franziska Hesse, Birgit
    Lütje-Klose, and Elke Wild. “Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung
    im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept
    von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    n.d.
  ieee: J. Gorges, K. Kurz, P. Neumann, F. Hesse, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Der
    Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer
    und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen
    in inklusiven Schulen,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
  mla: Gorges, Julia, et al. “Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung
    im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept
    von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
  short: J. Gorges, K. Kurz, P. Neumann, F. Hesse, B. Lütje-Klose, E. Wild, Zeitschrift
    für Erziehungswissenschaft (n.d.).
date_created: 2022-12-17T12:16:29Z
date_updated: 2022-12-17T12:16:35Z
department:
- _id: '479'
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keyword:
- BiFoKi
- Inklusion
- Fähigkeitsselbstkonzept
- Selbstkonzept
- Leistung
- Leistungsentwicklung
- Mehrebenenanalyse
- BFLPE
- Big-Fish-Little-Pond
- Sonderpädagogischer Förderbedarf
- Integration
- Sekundarstufe
- Bezugsnorm
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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  issn:
  - 2512-0778
publication_status: inpress
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title: Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer
  und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen
  in inklusiven Schulen
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user_id: '77750'
year: '2021'
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