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_id: '34507'
abstract:
- lang: ger
  text: "In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation
    von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen
    (N=287) mit Blick auf eine inklusionsbezogene Fortbildung zur multiprofessionellen
    Kooperation aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie untersucht. Konfirmatorische
    Faktorenanalysen zeigen eine 4-Komponenten-Struktur des subjektiven Wertes. Teilnahmeförderliche
    Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer
    und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten
    Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine
    Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen
    Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert
    abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert
    und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des
    Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl
    bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung
    des Bilanzwertes. Die Diskussion thematisiert theoretische und praktische Implikationen
    der Befunde.\r\n"
author:
- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
  last_name: Gorges
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Birgit
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- first_name: Elke
  full_name: Wild, Elke
  last_name: Wild
citation:
  ama: Gorges J, Neumann P, Lütje-Klose B, Wild E. Dimensionen inklusionsbezogener
    Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
    allgemeiner Schulen. <i>Empirische Sonderpädagogik</i>. 2017;9(3):199-214.
  apa: Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B., &#38; Wild, E. (2017). Dimensionen
    inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
    und Lehrkräften allgemeiner Schulen. <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, <i>9</i>(3),
    199–214.
  bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Lütje-Klose_Wild_2017, title={Dimensionen inklusionsbezogener
    Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
    allgemeiner Schulen}, volume={9}, number={3}, journal={Empirische Sonderpädagogik},
    author={Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke},
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  chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild. “Dimensionen
    inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
    und Lehrkräften allgemeiner Schulen.” <i>Empirische Sonderpädagogik</i> 9, no.
    3 (2017): 199–214.'
  ieee: J. Gorges, P. Neumann, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Dimensionen inklusionsbezogener
    Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
    allgemeiner Schulen,” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, vol. 9, no. 3, pp. 199–214,
    2017.
  mla: Gorges, Julia, et al. “Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation
    von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen.”
    <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, vol. 9, no. 3, 2017, pp. 199–214.
  short: J. Gorges, P. Neumann, B. Lütje-Klose, E. Wild, Empirische Sonderpädagogik
    9 (2017) 199–214.
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date_updated: 2023-01-10T19:41:38Z
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keyword:
- Erwartungs-Wert-Theorie
- Inklusion
- Lehrerfortbildung
- Motivation
- multiprofessionelle Kooperation
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- BiFoKi
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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  - 1869-4845
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title: Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen
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