{"publication_identifier":{"issn":[" 2199-8825"]},"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"35315","keyword":["Praxissemester","Lehrer/innenbildung","Evaluation","Kompetenzentwicklung","Fachdidaktik / school internships","teacher education","evaluation","professional competence","subject matter education"],"issue":"1","author":[{"first_name":"Christopher","full_name":"Wosnitza, Christopher","last_name":"Wosnitza"},{"id":"23123","first_name":"Carina","full_name":"Caruso, Carina","last_name":"Caruso"},{"first_name":"Christoph","full_name":"Vogelsang, Christoph","last_name":"Vogelsang","id":"4245"}],"year":"2017","date_updated":"2023-01-09T15:10:03Z","department":[{"_id":"33"}],"user_id":"4245","intvolume":"         3","date_created":"2023-01-06T06:45:22Z","status":"public","type":"journal_article","publisher":"wbv","doi":"10.3278/HSL1705W","alternative_title":["Zugänge einer interdisziplinären Forschungsgruppe an der Universität Paderborn"],"citation":{"ieee":"C. Wosnitza, C. Caruso, and C. 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Um diesem Forschungsbedarf zu begegnen, wurde an der Universität Paderborn die interdisziplinäre Forschungsgruppe Fachdidaktische Forschung im Praxissemester gegründet. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, auf Basis wissenschaftlicher Ergebnisse einen Beitrag zur Weiterentwicklung des Praxissemesters zu leisten. Am Praxissemester sind drei Ausbildungsorte beteiligt: Hochschulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und Schulen. Ein Schwerpunkt liegt daher auf der Untersuchung des kritisch-produktiven Verhältnisses von Hochschullehre und Praxis. Vor dem Hintergrund fachübergreifender Heuristiken zur Professionalisierung in der Lehrer/innenbildung, werden in diesem Artikel aktuelle Projekte der Forschungsgruppe und deren Kontexte vorgestellt und diskutiert."},{"text":"During the most master degree programs for teacher education in Germany, prospective teachers have to do an internship lasting one semester at a school (practical semester). Recent educational research focuses on the effectiveness of these internships, questioning how prospective teachers develop professional competencies for teaching. Most projects mainly consider more general aspects of professional competence, like pedagogical knowledge. Therefore, there is a need for research taking into account aspects of teachers’ professional competence when teaching their subjects, like pedagogical content knowledge. To fill this gap, the interdisciplinary research group “Subject matter education research on practical semesters” was founded at Paderborn University. This group connects subject matter education researchers from different institutes to discuss their own and develop collaborative projects. Main objective of this group is to generate insights for the further development of long term internships in teacher training based on empirical evidence. Three institutions are involved in the organization of practical semesters in Germany: universities, the Centers for practical teacher training and the internship schools. Given this organizational situation, the research group in particular takes a closer look at the relationship between theory and practice in teacher training. In this article different projects focusing on different domains (religious education, history, physics, physical education, science for primary schools) are described and discussed regarding general models of teachers’ professional competence.\r\n","lang":"eng"}],"publication_status":"published","volume":3}