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_id: '35519'
abstract:
- lang: eng
  text: Die CoViD-19-Pandemie ab Frühjahr 2020 und die pandemiebedingten Kontaktbeschränkungen
    hatten erhebliche Auswirkungen auf die studienbegleitenden Praxisphasen im Lehramtsstudium.
    Studierende, die ihr Praxissemester im Sommersemester 2020 absolvierten, waren
    in der Folge erheblich von Einschränkungen sowohl während der universitären Begleitveranstaltungen
    als auch in den Praxisschulen betroffen. Durch die überwiegende Umstellung von
    Präsenzformaten zu digitalem Lehren und Lernen auf Distanz ist die Annahme naheliegend,
    dass Studierende vermehrt die Möglichkeit hatten, Erfahrungen mit digitalen Lernformaten
    zu machen. Anhand einer Sekundäranalyse der Befragung einer Kohorte von Praxissemesterstudierenden
    der Universität Paderborn (N=362) kann allerdings gezeigt werden, dass der erwartete
    Möglichkeitsraum für eine digitale Professionalisierung keineswegs ausgeschöpft
    bzw. überhaupt genutzt wurde. Vielmehr zeigte sich, dass angehende Lehrpersonen
    digitale Medien vor allem dann in den eigenen Unterricht einbetten, wenn diese
    in der mentoriellen Begleitung thematisiert wurde oder während Hospitationen beobachtet
    werden konnte. Zudem deuten die Analysen an, dass ungünstige Professionalisierungsbedingungen
    an den Praxisschulen nur bedingt durch die universitären Anteile der Praxisphasen
    aufgefangen werden konnten. Für die Gestaltung der universitären Lehrpersonenausbildung
    ergibt sich daher u. a. die Notwendigkeit einer intensiveren Kooperation zwischen
    den verschiedenen Akteuren der drei Phasen der Lehrpersonenbildung.
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author:
- first_name: Franziska
  full_name: Schwabl, Franziska
  last_name: Schwabl
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
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  last_name: Vogelsang
citation:
  ama: Schwabl F, Vogelsang C. CoViD-19 als Katalysator für die digitale Professionalisierung
    angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des Praxissemesters. <i>MedienPädagogik
    - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>. 2021;40:253-281. doi:<a
    href="https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.">10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.</a>
  apa: Schwabl, F., &#38; Vogelsang, C. (2021). CoViD-19 als Katalysator für die digitale
    Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des Praxissemesters.
    <i>MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>,
    <i>40</i>, 253–281. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.">https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.</a>
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    digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des
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    journal={MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
    author={Schwabl, Franziska and Vogelsang, Christoph}, year={2021}, pages={253–281}
    }'
  chicago: 'Schwabl, Franziska, and Christoph Vogelsang. “CoViD-19 als Katalysator
    für die digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel
    des Praxissemesters.” <i>MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis
    der Medienbildung</i> 40 (2021): 253–81. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.">https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.</a>'
  ieee: 'F. Schwabl and C. Vogelsang, “CoViD-19 als Katalysator für die digitale Professionalisierung
    angehender Lehrpersonen? Analysen am Beispiel des Praxissemesters,” <i>MedienPädagogik
    - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>, vol. 40, pp. 253–281,
    2021, doi: <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.">10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.</a>'
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  short: F. Schwabl, C. Vogelsang, MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis
    der Medienbildung 40 (2021) 253–281.
date_created: 2023-01-09T15:21:28Z
date_updated: 2023-01-10T08:24:02Z
department:
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- _id: '586'
doi: 10.21240/mpaed/40/2021.11.19.X.
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page: 253-281
publication: MedienPädagogik - Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
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title: CoViD-19 als Katalysator für die digitale Professionalisierung angehender Lehrpersonen?
  Analysen am Beispiel des Praxissemesters
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