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_id: '39809'
abstract:
- lang: ger
text: "In dem Beitrag wird ausgehend von der Notwendigkeit einer inklusionspädagogischen
Professionalisierung im Lehramtsstudium ein erziehungswissenschaftliches Projekt
dargestellt, das es den teilnehmenden Bachelor-Studierenden in besonderer Weise
ermöglicht, berufsspezifische Reflexionsprozesse zu durchlaufen. In dem Projekt
übernehmen Studierende die einjährige pädagogische Förderung von Grundschulkindern
mit bildungsrelevanten Benachteiligungsfaktoren, die häufig von Selektionspraktiken
und -maßnahmen bedroht sind. Die Bearbeitung von vorliegenden Common-Sense-Theorien
im inklusiven Kontext gilt dabei als ein relevantes Professionalisierungsziel
in der Lehramtsausbildung. Konkret werden Ausschnitte aus Praktikumsberichten
von zwei Studierenden mittels der dokumentarischen Methode ausgewertet und einander
gegenübergestellt, um daran herauszuarbeiten, inwiefern sich die Reflexionen unterscheiden.
Es zeigt sich anhand der Analysen, dass im Rahmen der Praxisphase eine Reflection-on-Action
und auch die vertiefte Reflexion eigener Common-Sense-Theorien grundsätzlich möglich,
jedoch nicht voraussetzungslos ist. Insbesondere kann auch anhand der gewählten
Einzelfälle verdeutlicht werden, wie individuell inklusionsbezogene Professionalisierungsprozesse
im Rahmen der vorliegenden Praxisphase verlaufen können. Die Analyse offenbart
multiple Professionalisierungschancen in Abhängigkeit von den Rahmenbedingungen
des Projekts, den individuellen Schwerpunkten der pädagogischen Arbeit oder den
individuellen Reflexionen der Studierenden.\r\nAbstract\r\nBased on the necessity
of an inclusive pedagogical professionalisation in the teacher training program,
this article presents an educational science project that enables the participating
Bachelor students in a unique manner to go through profession-specific reflection
processes. In the project, students take on the one-year pedagogical support of
primary school children with educational disadvantage factors, who are often threatened
by selection practices and measures. In this context, working through present
common-sense theories in an inclusive context is considered a relevant professionalization
goal in teacher education. Specifically, excerpts from internship reports of two
students are analysed by means of the documentary method and compared to each
other in order to work out the extent to which the reflections differ. The analyses
show that reflection-on-action and in-depth reflection on one's own common-sense
theories are generally possible during the practical phase, but not without preconditions.
In particular, the selected individual cases can be used to illustrate how individual
inclusion-related professionalisation processes can take place within the framework
of the present practical phase. The analysis reveals multiple opportunities for
professionalisation depending on the general framework of the project, the individual
focal points of the pedagogical work or the individual reflections of the students."
author:
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
citation:
ama: 'Reh A, Kottmann B, Miller S. Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit
im Projekt „Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen
Methode. QfI - Qualifizierung für Inklusion. 2021;3(1). doi:10.21248/qfi.56'
apa: 'Reh, A., Kottmann, B., & Miller, S. (2021). Berufsspezifische Reflexionsprozesse
durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten
mittels der Dokumentarischen Methode. QfI - Qualifizierung für Inklusion,
3(1). https://doi.org/10.21248/qfi.56'
bibtex: '@article{Reh_Kottmann_Miller_2021, title={Berufsspezifische Reflexionsprozesse
durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten
mittels der Dokumentarischen Methode}, volume={3}, DOI={10.21248/qfi.56},
number={1}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion}, author={Reh, Anne and
Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, year={2021} }'
chicago: 'Reh, Anne, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Berufsspezifische Reflexionsprozesse
durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten
mittels der Dokumentarischen Methode.” QfI - Qualifizierung für Inklusion
3, no. 1 (2021). https://doi.org/10.21248/qfi.56.'
ieee: 'A. Reh, B. Kottmann, and S. Miller, “Berufsspezifische Reflexionsprozesse
durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten
mittels der Dokumentarischen Methode,” QfI - Qualifizierung für Inklusion,
vol. 3, no. 1, 2021, doi: 10.21248/qfi.56.'
mla: 'Reh, Anne, et al. “Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit
im Projekt „Schule für alle": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen
Methode.” QfI - Qualifizierung für Inklusion, vol. 3, no. 1, 2021, doi:10.21248/qfi.56.'
short: A. Reh, B. Kottmann, S. Miller, QfI - Qualifizierung für Inklusion 3 (2021).
date_created: 2023-01-24T20:30:10Z
date_updated: 2023-01-29T13:41:18Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.56
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intvolume: ' 3'
issue: '1'
language:
- iso: ger
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion
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status: public
title: 'Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule
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type: journal_article
user_id: '77753'
volume: 3
year: '2021'
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