{"status":"public","_id":"49434","doi":"10.11576/DIMAWE-6699","date_created":"2023-12-04T10:11:17Z","user_id":"77750","author":[{"last_name":"Schuldt","full_name":"Schuldt, Alessa ","first_name":"Alessa "},{"full_name":"Palm, Manfred","last_name":"Palm","first_name":"Manfred"},{"last_name":"Neumann","full_name":"Neumann, Phillip","id":"95559","first_name":"Phillip"},{"last_name":"Böhm-Kasper","full_name":"Böhm-Kasper, Oliver","first_name":"Oliver"},{"full_name":"Demmer, Christine","last_name":"Demmer","first_name":"Christine"},{"first_name":"Birgit","full_name":"Lütje-Klose, Birgit","last_name":"Lütje-Klose"}],"year":"2023","citation":{"apa":"Schuldt, A., Palm, M., Neumann, P., Böhm-Kasper, O., Demmer, C., &#38; Lütje-Klose, B. (2023). „Jede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist zwar eine Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“. <i>Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht</i>, <i>5</i>(4). <a href=\"https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699\">https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699</a>","chicago":"Schuldt, Alessa , Manfred Palm, Phillip Neumann, Oliver Böhm-Kasper, Christine Demmer, and Birgit Lütje-Klose. “„Jede*r von Uns Sieht Die Situation Eben Unterschiedlich – Das Ist Zwar Eine Schwierigkeit, Aber Auch Eine Bereicherung“.” <i>Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht</i> 5, no. 4 (2023). <a href=\"https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699\">https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699</a>.","mla":"Schuldt, Alessa, et al. “„Jede*r von Uns Sieht Die Situation Eben Unterschiedlich – Das Ist Zwar Eine Schwierigkeit, Aber Auch Eine Bereicherung“.” <i>Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht</i>, vol. 5, no. 4, 2023, doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699\">10.11576/DIMAWE-6699</a>.","ieee":"A. 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In diesem Sinne stellt der folgende Beitrag ein Rollenspiel vor, welches als hochschuldidaktisches Material für die inklusionssensible Lehrer*innenbildung genutzt werden kann und Studierende auf zukünftige multiprofessionelle Kooperationshandlungen in der schulischen Praxis vorbereiten soll. Dieses bietet einen geeigneten Anlass, um die professionsübergreifende Zusammenarbeit „gefahrlos“ im Rahmen einer fiktiven kollegialen Fallkonferenz zu erproben sowie unterschiedliche pädagogische Professionsverständnisse aufzudecken und zu reflektieren. Darüber hinaus werden erste Durchführungserfahrungen und Evaluationsergebnisse diskutiert, die im Zuge der wissenschaftlichen Begleitforschung der Teilmaßnahme „Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen“ des Bielefelder QLB-Projekts BiProfessional erhoben wurden."}],"publication":"Zeitschrift für Konzepte Und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung Und Unterricht"}