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res:
  bibo_abstract:
  - Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle
    Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch  ausgebildeten
    Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und
    Gesamtschulen angestellt.  Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale
    Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes  Nordrhein-Westfalen
    [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum
    hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen)  Lehrkräfte,
    der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht
    ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen  (Lübeck, 2019).Die
    Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“
    (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst.
    Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften
    in der Breite ausgestaltet,  eruiert der Beitrag in einer quantitativen  Studie
    ebendiese  Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen
    und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte
    in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von
    MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form
    eines Online-Fragebogens  befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet
    mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch
    orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen
    zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der
    multiprofessionellen  Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz
    von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen  eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung
    sonderpädagogischer  Förderung eher entgegensteht.@ger
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Sarah
      foaf_name: Meusel, Sarah
      foaf_surname: Meusel
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=56091
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Lukas
      foaf_name: Müller, Lukas
      foaf_surname: Müller
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=83570
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Jonitta
      foaf_name: Jesuthasan, Jonitta
      foaf_surname: Jesuthasan
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=94539
  bibo_issue: '5'
  dct_date: 2024^xs_gYear
  dct_language: ger
  dct_subject:
  - Deprofessionalisierung
  - Kooperation
  - Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT)
  - Aufgabenprofile in der inklusiven Schule
  dct_title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen
    von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und
    Sekundarschulen in NRW.@
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