Von Baumdiagrammen über Doppelbäume zu Häufigkeitsnetzen – kognitive Überlastung oder didaktische Unterstützung? Moving from tree diagrams to double trees to net diagrams—cognitively overwhelming or educationally supportive?
K. Binder, N. Steib, S. Krauss, Journal für Mathematik-Didaktik 44 (2022) 471–503.