{"department":[{"_id":"17"},{"_id":"318"}],"publication_status":"published","citation":{"bibtex":"@article{Noetzel_Kaufmann_Neuber_von Plettenberg_Satzinger_Schröder_Süßenbach_Kehne_2025, title={Bewegung, Spiel und Sport im Ganztag an Grundschulen – Eine qualitative Interviewstudie zur Perspektive von pädagogischem Personal und Kindern Movement, play and sport in all-day primary schools—a qualitative interview study from the perspective of pedagogical staff and children}, volume={6}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s43594-025-00147-5\">10.1007/s43594-025-00147-5</a>}, number={1}, journal={Forum Kinder- und Jugendsport}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Noetzel, Ida and Kaufmann, Nils and Neuber, Nils and von Plettenberg, Elisabeth and Satzinger, Nicole and Schröder, Stefan and Süßenbach, Jessica and Kehne, Miriam}, year={2025}, pages={7–17} }","short":"I. Noetzel, N. Kaufmann, N. Neuber, E. von Plettenberg, N. Satzinger, S. Schröder, J. Süßenbach, M. 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Eine zentrale Bildungsinstitution ist die Ganztagsgrundschule. Die dortige Planung und Umsetzung von Bewegung und Sport ist bisher nur punktuell beforscht. Es mangelt unter anderem an Befunden aus der Sicht der verschiedenen Akteur*innen sowie an Kenntnissen zur bewegungsbezogenen Qualifikation des Personals.\r\n Im Rahmen der vorliegenden Teilstudie des Projektes „Move For Health“ werden diese Desiderate aufgegriffen. Die Untersuchung erfolgte mittels qualitativer Interviews an acht Ganztagsgrundschulen. Es wurden 52 Interviews mit insgesamt 140 Personen durchgeführt. Diese setzen sich aus acht Fokusgruppeninterviews mit im Ganztag tätigem Personal sowie 44 Interviews mit Kindern der dritten und vierten Klasse zusammen.\r\nDie Resultate zeigen, dass Bewegung übergreifend in unterschiedlichen Inszenierungen stattfindet und auch von den Akteur*innen als wesentlich erachtet wird. Grundsätzlich sehen alle Befragten die Relevanz von Bewegung, benennen jedoch konkrete Bedarfe und Wünsche, die sich sowohl auf Räume und Materialen als auch auf Wissen und Kompetenzen (bspw. im methodisch-didaktischen Bereich) beziehen. Kinder artikulieren im pädagogischen Spannungsfeld von Gegenwartserfüllung und Zukunftsperspektive vielfältige Bedürfnisse und Ideen zur Ausgestaltung. Dem Personal mangelt es häufig an Kompetenzen im methodisch-didaktischen Bereich oder an Wissen über das Thema Sicherheit, um die Bewegung entsprechend zu inszenieren.","lang":"eng"}],"publication_identifier":{"issn":["2730-7212","2730-7220"]},"_id":"59573","date_updated":"2025-04-15T06:07:17Z","issue":"1","type":"journal_article"}