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  bibo_abstract:
  - <jats:p>Der Beitrag untersucht die Einführung von iPads im  Musikunterricht einer
    Sekundarschule aus einer soziomaterialen Perspektive. Auf der Grundlage einer
    mehrjährigen Begleitung wird mit Verfahren der Situationsanalyse aufgezeigt, wie
    die Digitaltechnologien – insbesondere die App GarageBand – in bestehende Fachkulturen,
    Dingordnungen und Unterrichtsroutinen eingebettet werden. Die Analyse offenbart,
    wie im Musikunterricht der Digitalisierungsprozess oft an alten Dingen, vertrauten
    Routinen und fachimmanenten Ideologien, wie dem Klaviozentrismus und einer Liveness-Norm,
    scheitert. Zugleich ergänzt ein alternatives Verständnis unterrichtlichen Musiklernens
    das handwerkliche Reproduzieren und Selbstüberwinden in Präsenzdarbietungen um
    die Klangarbeit beim explorativ-selbstständigen Erfinden und Produzieren präziser
    Aufnahmen. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Debatten um Digitalisierung
    in Schule und Musikunterricht diskutiert.</jats:p>@ger
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Marc
      foaf_name: Godau, Marc
      foaf_surname: Godau
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=98877
  bibo_doi: 10.62563/bem.v18i1.269
  bibo_issue: '1'
  bibo_volume: 18
  dct_date: 2026^xs_gYear
  dct_isPartOf:
  - http://id.crossref.org/issn/2190-3174
  dct_language: ger
  dct_publisher: Sachsische Landesbibliothek, Staats- und Universitatsbibliothek Dresden@
  dct_subject:
  - Digitalisierung
  - GarageBand
  - Tablet-Klassen
  - Fachkultur
  - Situationsanalyse
  dct_title: Vom „Push the Keys“ zum „Touch the Screen“? Eine Spurensuche zur Konkurrenz
    der Dinge im Musikunterricht.@
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