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_id: '66606'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, ob die Merkmale guter inklusiver
    Schulen – verstanden als Schulentwicklungsinstrument – mit der Arbeitszufriedenheit
    und den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften in inklusiven Gesamt-
    und Sekundarschulen zusammenhängen. Dazu werden Daten aus dem BMBF-geförderten
    Projekt BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
    Schulen) von N = 119 Lehrkräften analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Merkmale
    guter inklusiver Schulen einen großen Teil der Varianz in der Arbeitszufriedenheit
    aufklären. Die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung korreliert stark mit den
    Merk-malen guter inklusiver Schulen und der Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte.
    Für die individuelle inklusionsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugung zeigen sich
    itemspezifische Befunde, die diskutiert werden. Implikationen für die schulische
    Praxis werden abgeleitet.
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author:
- first_name: Verena
  full_name: Wohlhas, Verena
  last_name: Wohlhas
- first_name: Oliver
  full_name: Böhm-Kasper, Oliver
  last_name: Böhm-Kasper
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
citation:
  ama: Wohlhas V, Böhm-Kasper O, Neumann P. Merkmale guter inklusiver Schulen – Zusammenhänge
    auf Lehrkraft-Ebene. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift für Schul-
    und Professionsentwicklung</i>. 2026;8(1):168–196. doi:<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-8392">10.11576/PFLB-8392</a>
  apa: Wohlhas, V., Böhm-Kasper, O., &#38; Neumann, P. (2026). Merkmale guter inklusiver
    Schulen – Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung</i>, <i>8</i>(1), 168–196. <a
    href="https://doi.org/10.11576/PFLB-8392">https://doi.org/10.11576/PFLB-8392</a>
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  chicago: 'Wohlhas, Verena, Oliver Böhm-Kasper, and Phillip Neumann. “Merkmale guter
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    Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung</i> 8, no. 1 (2026): 168–196.
    <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-8392">https://doi.org/10.11576/PFLB-8392</a>.'
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    für Schul- und Professionsentwicklung</i>, vol. 8, no. 1, pp. 168–196, 2026, doi:
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  mla: Wohlhas, Verena, et al. “Merkmale guter inklusiver Schulen – Zusammenhänge
    auf Lehrkraft-Ebene.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
    und Professionsentwicklung</i>, vol. 8, no. 1, 2026, pp. 168–196, doi:<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-8392">10.11576/PFLB-8392</a>.
  short: V. Wohlhas, O. Böhm-Kasper, P. Neumann, PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung 8 (2026) 168–196.
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date_updated: 2026-07-28T10:30:10Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.11576/PFLB-8392
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issue: '1'
keyword:
- Arbeitszufriedenheit
- Inklusion
- Merkmale guter inklusiver Schulen
- Selbstwirksamkeit
- kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung
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- iso: ger
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page: 168–196
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung
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status: public
title: Merkmale guter inklusiver Schulen – Zusammenhänge auf Lehrkraft-Ebene
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volume: 8
year: '2026'
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