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res:
  bibo_abstract:
  - <jats:p>Basándose en el marco conceptual de Pierre Bourdieu, este artículo presenta
    la noción de pluriformidad cultural y su relevancia para una educación intercultural
    crítica, inclusiva y equitativa. Situado en el nexo de las nociones bourdianas
    de habitus, campo y doxa, el concepto de pluriformidad cultural se refiere a la
    coocurrencia de diferentes formas de capital cultural e intercultural dentro de
    un mismo individuo o campo. El análisis crítico y exploratorio de la pluriformidad
    cultural ofrece una alternativa viable a las prescripciones normativas de lo que
    supuestamente significa ser competente interculturalmente. El artículo sostiene
    que el concepto de pluriformidad cultural resulta especialmente apropiado para
    cuestionar críticamente los contextos institucionales monolingües (por ejemplo,
    en las escuelas) que no reconocen ni valoran adecuadamente la diversidad lingüística
    y cultural real del alumnado. Al hacerlo, ilustra que la investigación empírica
    de la pluriformidad cultural en los niveles de incorporación, objetivación e institucionalización
    requiere especial atención de la colaboración empática e inclusiva de investigadores
    y sujetos de investigación.</jats:p>@eng
  bibo_authorlist:
  - foaf_Person:
      foaf_givenName: Andreas
      foaf_name: Pöllmann, Andreas
      foaf_surname: Pöllmann
      foaf_workInfoHomepage: http://www.librecat.org/personId=77437
    orcid: 0000-0002-9090-2547
  bibo_doi: 10.30827/modulema.v9i.31478
  bibo_volume: 9
  dct_date: 2025^xs_gYear
  dct_isPartOf:
  - http://id.crossref.org/issn/2530-934X
  dct_language: eng
  dct_publisher: Editorial de la Universidad de Granada@
  dct_title: 'EL CONCEPTO DE PLURIFORMIDAD CULTURAL Y SU RELEVANCIA PARA LA EDUCACIÓN
    INTERCULTURAL: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA DESDE BOURDIEU@'
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