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_id: '66661'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Basándose en el marco conceptual de Pierre Bourdieu, este artículo
    presenta la noción de pluriformidad cultural y su relevancia para una educación
    intercultural crítica, inclusiva y equitativa. Situado en el nexo de las nociones
    bourdianas de habitus, campo y doxa, el concepto de pluriformidad cultural se
    refiere a la coocurrencia de diferentes formas de capital cultural e intercultural
    dentro de un mismo individuo o campo. El análisis crítico y exploratorio de la
    pluriformidad cultural ofrece una alternativa viable a las prescripciones normativas
    de lo que supuestamente significa ser competente interculturalmente. El artículo
    sostiene que el concepto de pluriformidad cultural resulta especialmente apropiado
    para cuestionar críticamente los contextos institucionales monolingües (por ejemplo,
    en las escuelas) que no reconocen ni valoran adecuadamente la diversidad lingüística
    y cultural real del alumnado. Al hacerlo, ilustra que la investigación empírica
    de la pluriformidad cultural en los niveles de incorporación, objetivación e institucionalización
    requiere especial atención de la colaboración empática e inclusiva de investigadores
    y sujetos de investigación.</jats:p>
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Pöllmann, Andreas
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    PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA DESDE BOURDIEU.” <i>MODULEMA.
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volume: 9
year: '2025'
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