article published yes Rabea Marker author Harry Kullmann author 779720000-0001-5488-5105 Dominik Zentarra author Sabine Geist author Birgit Lütje-Klose author 556 department Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld, einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht. Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert sich teilweise über die Jahrgangsstufen. 2025 ger SelbsteinschätzungWertschätzungWohlbefindenPädagogische DiagnostikSchuleSchuljahr 6Schuljahr 7Schuljahr 8Sekundarstufe ILaborschuleLehrerSchülerIndividualisierungLerngruppeUnterrichtsgestaltungMitbestimmungEmpirische UntersuchungFragebogenLängsschnittuntersuchungMehrebenenanalyseInklusionEinflussfaktorUnterstützungBielefeldDeutschland 0044-3247https://doi.org/10.3262/ZP2504530 71530-554 R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 71, pp. 530–554, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>. Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., &#38; Lütje-Klose, B. (2025). Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, <i>71</i>, 530–554. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a> R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Zeitschrift für Pädagogik 71 (2025) 530–554. Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 71 (2025): 530–54. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>. Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>. @article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2025, title={Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={71}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025}, pages={530–554} } Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>. 2025;71:530-554. doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a> 667682026-08-21T13:51:20Z2026-08-22T11:46:59Z