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_id: '66768'
abstract:
- lang: ger
  text: Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der
    Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle
    Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld,
    einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale
    Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte
    Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden
    von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht.
    Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische
    Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert
    sich teilweise über die Jahrgangsstufen.
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author:
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citation:
  ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
    von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum
    Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>.
    2025;71:530-554. doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>
  apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., &#38; Lütje-Klose, B. (2025).
    Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen
    – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift
    für Pädagogik</i>, <i>71</i>, 530–554. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>
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    Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
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    Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in
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    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 71 (2025): 530–54. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.'
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    Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
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  mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe
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    Bielefeld.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:<a
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date_updated: 2026-08-22T11:46:59Z
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keyword:
- Selbsteinschätzung
- Wertschätzung
- Wohlbefinden
- Pädagogische Diagnostik
- Schule
- Schuljahr 6
- Schuljahr 7
- Schuljahr 8
- Sekundarstufe I
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- Inklusion
- Einflussfaktor
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- Bielefeld
- Deutschland
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publication: Zeitschrift für Pädagogik
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  - 0044-3247
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title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven
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volume: 71
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